新苏教版三年级数学下册解决问题策略共17页
三年级下数学教学设计解决问题的策略_苏教版
解决问题的策略——列表法教案教学设计(苏教版三年级下册)教学内容：解决问题的策略——列表法教学目标：1、知识与技能使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2、过程与方法使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。
3、情感、态度、价值观使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
重点难点：会用列表法或列式的方法解决实际问题。
教具学具：课件、打印好的表格。
教学过程：一、教学新课1、谈话导入，揭示课题（1）师：同学们在日常生活中有没有遇到困难？生：遇到过。
师：你们是怎样解决的？生：想办法。
师：对，你们真爱动脑筋！今天我给办法取个新名字：策略。
ppt出示三（1）班英语两次单元考试成绩分数图片，让同学们在较短时间内找到宗加豪同学两次考试成绩。
学生紧张寻找终于找到。
最后ppt出示通过表格做好全班同学的成绩，找到宗加豪的名单，就出现他的两次成绩了。
提问：老师是怎样做到的？你得到什么启发？引出课题：解决问题的策略——列表法2、解决问题，学习策略（1）课件出示情境图：1、Mike哭泣的照片：俺的试卷、、、、、、这次就考这么点，回到家，俺的屁股、、、、、2、Mike考的31分试卷。
3、陈老师上课图片：没关系的，第一次考的少，以后每次比上一次多考5分，你一定会考及格的，甚至是优秀的（80分）。
（2）问题1：假设迈克如果按照老师要求的进步，那么他第三次考多少分？第五次呢？题目中有哪些已知条件？提出什么的问题？要求：小组讨论，说出你的思路与方法。
（3）你会用列表法或列式法计算出答案吗？同学们自主交流，分组合作。
老师巡视指导，小组选代表回答。
列表法第一次第二次第三次第四次第五次31分列式法第二次 31+5=36（分）第三次 36+5=41（分）第四次 41+5=46（分）第五次 46+5=51（分）（4）问题2：迈克第几次能考试及格，分数是多少？举手汇报，交流方法。
三级下册数学课件-31解决问题的策略苏教版(共23张PPT)
活动1
海绵宝宝出游
每本田字格本3元，每本拼音格本2元。李老师带了100元为30个孩子买作业本， 最多能剩下多少元？
先求求从最还什多剩么？？入手？
先先求从最 已我问少 用先题求入已手用最少：
已用最少：
2×30=60（元）
还剩最多：
100-60=40（元）
答：最多还剩40元。
练习1
图书馆共有连环画98本，幼儿园小班有两个班，每班40个孩子。中班2个班， 每班有44个孩子。图书馆打算捐给幼儿园小班或者中班，请问捐书之后图 书馆最多还剩多少本连环画？
已用最少：
40×2=80（本）
还剩最多：
98-80=18（本）
答：最少还剩18本。
练习1
喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后 决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？
已吃最少： 60＜80 （美羊羊剩的最多）
已吃最少：
60×7=420（克）
还剩最多：
600-420=180（克） 答：美羊羊剩的最多，最多还剩180克。
练习1
李老师带了300元给全班45个孩子买节日礼物，要求所有同学买一样的礼物， 最多还剩多少元？
最少需花：
45×3=135（元）
最多还剩：
300-135=165（元）
答：最多还剩165元。
体验收获
今天我们学习了哪些知识？ 喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克
青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？ 100-60=40（元） 130+85=215（元） 我先求已用最少： 根据已知条件提出不同问题。 600-420=180（克） ①苹果有75个，梨有3箱，一 300-135=165（元）
最新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(二)ppt
自主探究指导： 1、要求买一套衣服要多少元，需要知道什么？ 这就需要确定先算出什么？
2、上衣的价钱和裤子的价钱有什么关系？上衣的价钱该怎么算？
合作交流要求： 1、请根据题意补充线段图（用铅笔和刻度尺），并在图中表示出问 题。
2、你能根据线段图写出算式吗？
3、先独立思考，然后在二人小组交流，互相说说你是怎么想的，怎 么画的，并在练习本上记录交流结果，最后小组展示。（老师很期 待你们的展示哦！）
复习回顾
• 同学们我门上节课学习了什么？
回顾要求：1.先独立思考 2. 思考完后同桌说一说 3. 说完再举手说给大家听 （听的同学要认真倾听）
(2 分钟)
看图要求： 1 . 仔细看图，从图中你能得到了哪些 信息？ 2 . 你可以提出什么问题？
我们看看小明提 出了什么问题， 让我们帮小明一 起解决
48 元
你能根据问题说出数量关系吗？ ?元（一套） 先算什么？
裤子
上衣
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ （2）买一套衣服要多少元？ 48 × 3 = 144（元） 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
48 元
你想到不同解答方法了吗？ ?元 可以先算什么？
（1）买一件上衣比一条裤子 3-1 = 2 多几个48元？ （2）买一件上衣比一条裤 48 × 2 = 96（元） 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
1.根据线段图说数量关系，再说说先算什么。
（1）
24个 篮球 足球 ？个
（1）足球有多少个？
24
×
3 = 72（个）
（2）足球比篮球多几个 72 - 24 = 48（个） 有多少个？
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略 丨苏教版
三年级下册数学教案-3.3 解决问题的策略 | 苏教版教学目标1.了解解决问题的策略，通过解决问题的实践提高解决问题能力和思维能力。
2.能够从问题中提取关键信息，确定问题解决的步骤和方法。
3.能够自主思考解决问题的策略，并灵活运用。
教学重点和难点1.学生能够自主思考解决问题的策略和方法。
2.学生能够从问题中提取关键信息，确定问题解决的步骤和方法。
教学步骤第一步：引入老师出示一道趣味问题：“约翰有7支笔，他送出3支笔后，还剩下多少支笔？”，让学生思考解答这道问题的方法。
引导学生思考，让学生言简意赅地陈述出解题的关键信息：“约翰原来有7支笔，在送出3支后，还有多少支笔”。
引导学生在理性思考的基础上，进行感性思考，通过大量的实践来纠正误区，提高解决问题的能力。
第二步：巩固老师让学生把书中3.3部分的例题1在课堂上一遍遍练习，让学生更好地理解解决问题的方法和思路。
学生可以自己试着解决，之后再与同桌交流，最后由几个学生上来展示与大家一起解题。
第三步：拓展老师让学生分组进行解决问题的活动，学生们自己选择想要解决的问题，然后尝试自己去解决。
学生可以首先躺大小同桌进行讨论，然后再向全班进行展示并让其他学生就该问题提出不同的观点和建议。
在活动完成后，让学生进行自我总结，分析在解决问题的过程中的策略和方法，并模拟实际生活中遇到问题时的应对策略和方法。
教学评估在第一个环节中，老师可以就学生在课前自我思考的结果进行评价，可以看出学生对问题的理解程度和掌握程度；在巩固环节中，可以看出学生对课堂内容掌握的程度；在最后的拓展环节中，可以看学生是否能够运用已经掌握的策略和方法解决实际的问题。
总结解决问题的策略是数学教育中重要的一部分，对于学生的认知能力、思维能力、解决问题的能力等都有极大的提高。
通过本节课的学习与实践，能够帮助学生更好地掌握解决问题的方法与策略。
三年级下册数学教案-3.2解决问题的策略丨苏教版
三年级下册数学教案3.2 解决问题的策略丨苏教版教案：解决问题的策略教学内容：1. 理解问题的构成要素，能够准确地描述问题。
2. 掌握常用的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
3. 学会运用策略解决问题的方法，提高解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生理解问题的构成要素，能够准确地描述问题。
2. 让学生掌握常用的解决问题的策略，并能够灵活运用。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握常用的解决问题的策略，并能够灵活运用。
难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：教材、练习本、文具教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个实际问题，例如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 引导学生分析问题的构成要素，如数量关系、条件等。
二、问题解决策略讲解（10分钟）1. 讲解常用的解决问题策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 通过具体例题，演示策略的应用方法。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。
2. 引导学生合作交流，分享解题心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生明确解决问题的策略。
2. 强调策略在实际问题中的应用重要性。
五、板书设计（课堂同步进行）1. 列出问题构成要素，如数量关系、条件等。
2. 展示常用解决问题策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
六、作业设计（5分钟）1. 完成教材上的课后练习题。
2. 选择一个实际问题，运用所学策略进行解决，并写下解题过程。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解问题的构成要素，掌握解决问题的常用策略，并通过随堂练习巩固所学内容。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，提高解决问题的能力。
课后，学生应认真完成作业，运用所学策略解决实际问题，培养解决问题的能力。
三年级下册数学苏教版三解决问题的策略(课件)(共35张PPT)
可还以可以先算先篮算球足组球和组田和径田组径一组共（有或多足少球人组和篮球组） 一22共+3有5=多57少（人人） 81-57=24（人） 81-22-35=24（人）或81-35-22=24（人）
3 先根据问题选择合适的条件，再解答。
（1）1个茶壶和4个茶杯一共 多少元？
20元 4元 35元
4×4=16（元） 20+16=36（元）
48×3=144（元） 144-48=96（元） 答：买一件上衣比买一条裤子多用96元。
思路二
把裤子的价格看成1份
上衣的价格 是裤子的3倍
上衣比裤子多的价格 是这样的（3-1）份
上衣的价格就是这样的3份
3-1=2
48×2=96（元）
答：买一件上衣比买一条裤子多用96元。
这两道题有什么相同点？有什么不同点？
＋
最便宜的运 动鞋的价格
先算购买价格最低的运动服和 运动鞋一共需要多少元
1 小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一
双运动鞋，最多剩
85元
下多少元？
130元
148元
108元
130+85=215（元） 300-215=85（元）
答：最多剩下85元。
如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
上衣的价格就是这样的3份
1+3=4
48×4=192（元）
答：买一套衣服要用192元。
一条裤子48元，上衣的价格是裤子的3倍。 买一件上衣比买一条裤子多用多少元？
裤子 上衣
48元
一件上衣比一条裤子贵多少元？
上衣的价格是裤子的3倍
思路一
上衣比裤子 多的价格
＝
【精品】最新苏教版小学数学三年级下册 解决问题的策略 第1课时 从所求的问题想起(1)ppt课件
购买的商品价格最低，用去的钱 就最少，这样，剩下的钱就最多。
二 1
交流共享
小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
二
交流共享
你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
二
交流共享
先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
（1）一共用去多少元？ 130＋85＝215（元）
（2）剩下多少元？ 300－215＝85（元） 答：最多剩下85元。
二
交流共享
1
小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
想一想：
如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
找回的钱＝ 付出的钱 － 一共用去的钱
二
交流共享
说一说：
回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 从哪里想起的？
小结：
解决问题时，我们可以从所求问题开始想起， 根据问题分析数量关系，确定先算什么，再算 什么。
2.光明小学体育兴趣小组的人数统计如下。你能 把表格填写完整吗？
一共 足球组 24人 篮球组 田径组
81人
22人
35人
要求足球组的人数，可以先算什么？
（1）先算: 篮球组和田径组一共有多少人？ 22＋35＝57（人） （2）后算: 足球组有多少人？ 81－57＝24（人）
三
反馈完善
3.先根据问题选择合适的条件，再解答。 （1）1个茶壶和4个茶 杯一共多少元？
三
反馈完善
1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 (1)桃树有52棵，梨树有3行。 桃树比梨树多多少棵？ 桃树比梨树多的棵数＝ 桃树的棵数 －
？ 梨树的棵数
(2)学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮球的几倍？
最新苏教版三年级数学下册：解决问题的策略(一)
想想做做
（2）1个热水瓶比4个茶杯多多少元？
先算4个茶杯的价钱：4×4=16（元）
再算热水瓶比茶杯多
的价钱：
35-16=19（元）
答：1个热水瓶比4个茶杯多19元。
苏教版数学三年级(下册)
2020/7/12
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小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一双运动鞋， 最多剩下多少元？
“最多剩下多少元”怎样理解？
购买不同价格的运动服和运动鞋， 剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低， 剩下的钱就最多。
剩下的钱等于带来的钱减去用去的 钱，可以先算用去多少元。
求最多剩下多少元，可 以先算购买价格最低Hale Waihona Puke 运动服和运动鞋一共要 用多少元。
1.一共用去多少元？ 130+85=215（元）
2.剩下多少元 ？
300-215=85（元） 答：最多剩下85元。
带300元，买2双鞋，最少找回多少元？
购买不同价格的运动鞋， 找回的钱是不同的。
购买运动鞋花掉的钱最 多，找回的钱就最少。
带300元，买2双鞋，最少找回多少元？
1.最多花掉多少元？
108×2=216（元）
2.最少找回多少元 ？ 300-216=84（元） 答：最少找回84元。
回顾解决问题的过程， 你有什么体会？
可以从问题开始想，根据问题 分析数量关系，确定先算什么， 后算什么。
要根据题中的条 件和问题，选择 分析问题的思路。
梨树的棵数：
15×3=45（棵）
桃树比梨树多的棵数： 52-45=7（棵）
答：桃树比梨树多7棵。
想想做做
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数 是篮球的几倍？
苏教版三年级数学下第三单元解决问题的策略
第三单元解决问题的策略教学内容解决问题的策略教学目标1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点理解并掌握从问题出发思考的策略。
教学难点理解并掌握从问题出发思考的策略。
课时安排3课时第 1 课时教学内容解决问题的策略——从问题想起教学目标1、使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2、使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重点如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
教学难点根据问题分析数量关系。
教法引导法讲授法情境教学法学法分析法探究法讨论法小组交流教学准备课件教学过程一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么还剩多少元让学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
二、交流共享1、教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境图。
谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。
他们可能买什么利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。
提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。
明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。
购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元再指名汇报。
苏教版三年级下总第17课时解决问题的策略B
解决问题的策略 教学内容：三年级下册第27～29页的例1和“想想做做”第1～4题。
教学目标：1.使学生在解决问题的过程中初步学会从所求问题出发，展开分析和思考，依据数量关系确定解决问题的思路。
2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受策略价值，增强策略意识，进一步积累分析和解决问题的经验。
教学重点：用从问题想起的策略解决问题。
教学难点：策略的领悟和理解。
教学准备：课件板书设计： 解决问题的策略（根据问题分析数量关系）例1 问题：买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？（最多剩下是什么意思） 数量关系: 买一套运动服和一双运动鞋最少多少钱？（130+85=215元）最多剩下的钱=爸爸带的300元－用去215元互助过程：一、迁移互助1.练习互助—给下面的应用题补充一个一步计算的问题，并说说怎样解答。
（1）果园里在了3行梨树，每行15棵，________________？（2）学校买了90个乒乓球和9个篮球，________________？（3）一个茶杯4元,妈妈买了4个茶杯，________________？（4）学校篮球组有22人，田径组有35人, ______________？【互助】（1）互助表达：如：梨树有3行，每行15棵，这些是已知条件，可以提出共有多少棵梨树的问题，这是一步计算的，其他3题也是这种方法。
互助方法：相互说。
互助形式：一对一。
互助目标：人人都会或让单号记下不会说的同学。
二、探究互助1.观察互助--看懂图意：出示例1教学挂图，观察图片，商店里有哪几种商品？价格分别是多少？【互助】（2）互助方法：指着图，先单独说再交流。
互助形式：双号说给单号听互助目标：人人达标。
2.每种商品最便宜的价格分别是多少？最贵的呢？（1）分析互助—通过比较找出3种商品中最便宜及最贵的。
【互助】（3）互助表达：运动服最便宜的130元，运动鞋最便宜的是85元，帽子最便宜的是16元等 互助方法： 小组交流说一说。