快乐作文系列 ：阅读感受教案
快乐阅读教案
快乐阅读教案
主题：快乐阅读
目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣；
2. 提高学生的阅读能力；
3. 培养学生的阅读理解和思考能力。
教案：
一、热身活动（5分钟）
教师准备一些趣味性高的问题，例如：你小时候最喜欢的绘本是哪本？为什么？学生回答自己的问题，并与同学分享。
二、导入主题（5分钟）
教师引导学生讨论阅读的好处和重要性，鼓励学生积极参与阅读活动，并认识到阅读对个人发展的重要性。
三、阅读技巧教学（10分钟）
教师向学生介绍一些常用的阅读技巧，例如：预测、推断、归纳、总结等。
并通过示例和练习，教导学生掌握这些技巧。
四、快乐阅读活动（30分钟）
1. 组织学生分小组进行快乐阅读活动。
每个小组由3-4名学生组成。
教师提供一些适合年龄的故事书或绘本，并要求学生在小组内轮流朗读、讨论和分享各自的阅读体验。
2. 每个小组准备一个小节目，可以是故事改编、小品表演等，
展示给全班同学。
五、总结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容和活动，强调阅读的乐趣和重要性，并鼓励学生积极参与阅读活动。
六、作业布置（5分钟）
教师布置一篇适合学生年级的阅读理解作业，要求学生独立完成，并在下一节课前交给教师。
备注：
1. 教师在准备故事书或绘本时，应根据学生的年龄和阅读水平选择适合的内容。
2. 快乐阅读活动可以定期开展，以提高学生的阅读兴趣和能力。
快乐阅读作文课件教案 四上 培养自读能力
四年级阅读上第一课培养自读能力【教学目标】：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、培养学生自己阅读文章的能力。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、通过成语、古诗、歇后语的积累来加强学习。
【教学重点】：1、培养学生阅读兴趣，让学生由“要我读”到“我要读”。
2、注重阅读方法的传授，加强阅读指导。
3、重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
【教学难点】：在阅读中能“展开想象，获得初步的情感体验”，“感受语言的优美”。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】就语文学科而言，自读能力是创新能力的基础。
死记硬背正在走出课堂，而代之以能力的培养，授人以鱼，不如授人以渔，课堂教学应该全面发展学生的阅读技能，激发积极的思维，启发学生探究的愿望，培养良好的思维品质，还要设法提高学生的兴趣。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前五分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。
首先进行的还是我们的故事王争霸赛，哪位英雄能给我们讲一下《李密牛角挂书》的故事？（课前安排学生练习）（设计意图：课前讲名人故事，锻炼学生的口语表达能力。
）2、这个故事让我们明白了学习要有勤奋的精神。
下面的时间留给我们的另外三名学生，他们也给我们带来了精彩的故事。
（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、故事带给我们开心，诵读带给我们快乐，看我们今天的快乐大风车的内容-----《笠翁对韵》。
在古代每个人都能熟练的对对子，新春过节时家里也贴对子，那么我们就要了解如何去对对子，今天我们就来学习最简单的对子。
学生自读，教师正音，速背。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、巧饰“雨”我国的语言博大精深，单说一个“雨”，就各具特色：春有“牛毛细雨”，夏有“滂沱大雨”，秋有“秋风暮雨”，冬有“寒风冷雨”。
仔细阅读，感受词组，添加上合适的形容词。
3、歇后语歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
快乐阅读作文课件教案 1理清文章脉络
一、理清文章的脉络【教学目标】：1、学习整体把握文章，理清文章脉络。
2、运用所学方法阅读例文，理清例文脉络。
3、试着用学到的方法列出提纲。
4、成语、《论语》、词语积累、智慧故事、格言警句的学习了解。
【教学重点】：为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学难点】为文章理清脉络，了解文章写作顺序。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《马腹上的虻》的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐积累关1、师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。
马上进入我们的朗诵环节-----《论语》。
a\比一比，谁读得准b\比一比，谁译得准c\比一比，谁记得又快又准（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、巧记成语齐桓公的老马—迷途知返赵括打仗——纸上谈兵鲁班皱眉头——别具匠心陈胜扯旗——揭竿而起楚霸王自刎——身败名裂李世民开言路——从谏如流分为读、记两个环节。
3、格言警句你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列宾成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
——爱因斯坦自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生选择自己最有感触的谈一谈自己的理解。
三年级快乐阅读教案20篇
三年级快乐阅读教案20篇全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级是小学生的重要阶段，学生在这个阶段需要建立起良好的阅读习惯和阅读兴趣。
为了帮助三年级学生快乐阅读，我们设计了20篇快乐阅读教案，帮助他们提高阅读能力，培养阅读兴趣。
教案一：《小熊顽皮》目标：通过阅读小熊顽皮的故事，学生能够理解故事的主题和情节，并能够通过绘画表达自己对故事的理解。
活动：听故事，讨论故事主题，绘画表达想法。
教案二：《小兔子的一天》目标：通过阅读小兔子的一天，学生能够了解不同动物的生活习性，并能够简单描述一天的活动。
活动：观察小兔子的一天的生活，绘画描述。
教案四：《小鸟学飞》目标：通过阅读小鸟学飞，激发学生对自己能力的信心，并能够理解努力学习的重要性。
活动：讨论故事中的寓意，写一篇关于努力学习的感想。
教案六：《小狗的表演》目标：通过阅读小狗的表演，学生能够了解表演的乐趣，并能够通过角色扮演表达自己的想法。
活动：角色扮演小狗的表演场景。
教案九：《小鸭子的颜色》目标：通过阅读小鸭子的颜色，学生能够识别不同颜色，并能够描述小鸭子的颜色特点。
活动：学习颜色名称，用颜色画小鸭子。
教案十：《小马的旅行》目标：通过阅读小马的旅行，学生能够了解不同地方的风土人情，并能够描述小马的旅行经历。
活动：写一个关于旅行的故事。
通过这20篇快乐阅读教案，希望能够帮助三年级学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，让他们在快乐阅读中成长。
【2000字】第二篇示例：三年级快乐阅读教案20篇在三年级阶段，培养学生对阅读的兴趣和热爱至关重要。
为了让学生在阅读中快乐学习，我为三年级的老师提供了20篇快乐阅读教案，帮助他们设计有趣且富有启发性的阅读课程。
第一篇：动物乐园之旅目标：通过阅读了解不同动物的生活习性和特点。
教学方法：学生分组阅读关于不同动物的图书，并展开小组讨论和分享。
活动建议：组织学生到动物园参观，让他们亲身体验动物的生活。
第二篇：探索未知的星球目标：激发学生对科学与宇宙的兴趣。
“快乐阅读”三年级语文教案系列
“快乐阅读”三年级语文教案优选系列阅读是孩子成长中非常重要的一部分。
它不仅可以拓展孩子的知识面，提高孩子的语言表达能力，还能培养孩子的阅读兴趣。
如何培养孩子的阅读兴趣就成为了教育工作者和家长们共同的关注点。
而“快乐阅读”三年级语文教案优选系列就是为了满足这一需求而打造的。
“快乐阅读”三年级语文教案优选系列主要针对三年级学生的阅读水平和阅读习惯进行优化设计。
在教学内容上注重以快乐阅读为主旨，以阅读启发思维为核心，全方位引导孩子主动阅读，倡导自主探究，强化阅读兴趣，从而达到完善阅读体系的目的。
教学目标：1、激发孩子阅读兴趣，提高阅读水平。
2、培养孩子的阅读习惯，提高学习成绩，启发思维。
3、加强家长和教师的合作，形成阅读共建，共同推动孩子的阅读发展教学内容：一、熟读经典文章阅读经典文章可以提高孩子的阅读素养和语文功底，也能激发孩子的阅读兴趣。
在教学内容中，我们选取了一些经典文章，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》、《种豆得豆》等，让孩子熟练掌握文章的内容。
二、拓展词汇量在文章阅读中会遇到大量的词汇，扩展词汇量是培养孩子阅读习惯的重要环节。
在这个环节中，我们将对每篇文章涉及到的生词和熟词进行详解，让孩子掌握每一个词汇的含义和用法。
三、边看边思考阅读不仅是对文字的理解和记忆，更是激发思维的过程。
在阅读的同时，我们鼓励孩子们随时记录自己的问题、疑惑和得到的启发，引导孩子们去理解文字背后的逻辑和思想。
四、亲子共读家校互动是学习中非常重要的一部分。
在这个环节中，我们邀请家长一起参与教学活动，进行亲子共读。
通过家长的参与和引导，可以更好的促进孩子们的阅读兴趣和成长。
教学方法：通过多种方法多方位地刺激孩子阅读的兴趣和欲望，激发学生独立思考的能力和自信心，全方位培养孩子的阅读习惯和语文功底。
教案的特色：1、教学以快乐为主旨，摒弃单纯的填鸭式教学模式，引导孩子主动参与和学习。
2、教材精选，内容丰富，涵盖了经典的儿童文学、故事、寓言等，不同类型的阅读材料严谨选取。
初中快乐阅读主题教案
初中快乐阅读主题教案年级学科：初中语文教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生体验阅读的乐趣，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如名著、小说、散文等。
2. 通过阅读活动，引导学生感受文学的魅力，体验阅读的乐趣。
3. 结合课堂教学，进行阅读技巧的指导和阅读理解的训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解学生的阅读兴趣和阅读经历，引导学生分享自己的阅读心得。
2. 教师出示一组关于快乐阅读的图片，让学生观察并发表自己的看法。
二、快乐阅读分享（10分钟）1. 教师邀请几位学生分享自己最近阅读的一本书籍，介绍书中的内容、人物和自己的感受。
2. 教师对学生的分享进行点评，鼓励学生积极阅读，并给予阅读建议。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师给出一个阅读材料，要求学生快速阅读并回答相关问题。
2. 教师引导学生运用阅读技巧，如找关键词、划重点等，提高阅读效率。
3. 教师对学生的回答进行点评，给予指导和鼓励。
四、阅读拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行阅读拓展活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解和体验阅读材料。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次阅读活动的收获和感受，鼓励学生自主阅读。
2. 教师对学生的阅读表现进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生阅读理解能力的提升程度。
3. 学生参与阅读活动的积极性和主动性。
教学资源：1. 适合初中生阅读的文学作品。
2. 阅读材料和问题清单。
3. 教学课件和图片。
教学建议：1. 教师应注重激发学生的阅读兴趣，选择适合学生的阅读材料。
2. 教师应引导学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 教师应组织丰富多样的阅读活动，让学生体验阅读的乐趣。
三年级语文教案《快乐阅读与感悟》
三年级语文教案《快乐阅读与感悟》一、教学目标1.培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力；2.引导学生通过阅读感悟人生道理，培养学生的情感态度和价值观；3.激发学生的想象力和创造力，提升语文表达能力。
二、教学重点1.培养学生的阅读兴趣；2.引导学生理解文章中的情感和道理；3.激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点1.引导学生深入理解文章中的情感和道理；2.激发学生的创造力，进行情感表达。
四、教学准备1.教师准备教材《快乐阅读与感悟》；2.学生准备课前阅读材料；3.教室准备多媒体设备。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放与主题相关的视频，引发学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。
2.热身活动（10分钟）教师设计一些与阅读相关的小游戏，如猜词谜、连连看等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.阅读与感悟（30分钟）教师指导学生阅读课文，并提出问题引导学生思考：文章中的主题是什么？作者想要表达怎样的情感？你从中学到了什么道理？学生可以结合自己的生活经验进行回答。
4.情感表达（20分钟）学生根据自己的理解和感悟，进行情感表达，可以是绘画、写诗、朗诵等形式，展示自己对文章的理解和感受。
5.展示与分享（15分钟）学生展示他们的作品，并分享自己的感悟和体会，互相欣赏和交流。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、多思考，培养自己的情感和价值观。
七、作业布置布置阅读任务：要求学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并写下自己的感悟和体会，下节课进行分享。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读与感悟方面得到了锻炼，培养了自己的情感态度和价值观，同时也提升了语文表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，引导学生进行阅读与感悟，培养学生的综合素养。
作文阅读真开心教案
作文阅读真开心教案教案标题：作文阅读真开心教案教学目标：1. 学生能够理解作文阅读的重要性和乐趣。
2. 学生能够运用正确的阅读策略，提高作文阅读的效率和理解能力。
3. 学生能够运用所学知识，写出有逻辑性和连贯性的作文。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 板书工具和白板3. 学生练习册和作文样本教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍作文阅读的重要性和乐趣。
2. 引发学生的兴趣，提出问题：“你们喜欢阅读作文吗？为什么？”3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
讲解阅读策略（15分钟）：1. 介绍不同的阅读策略，如快速浏览、关键词标记、问题导向等。
2. 解释每种策略的用途和优势，并提供示例。
3. 强调学生在阅读作文时应根据具体情况选择合适的策略。
示范阅读策略（15分钟）：1. 提供一篇适合学生阅读的作文样本，并将其投影到白板上。
2. 选择一种阅读策略，如快速浏览，向学生展示如何使用该策略快速获取文章的主要信息。
3. 引导学生一起完成示范阅读，并解答他们可能遇到的问题。
小组练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一篇作文样本和练习册。
2. 要求学生在小组内共同阅读作文，并运用所学策略回答相关问题。
3. 监督和指导学生的阅读过程，确保他们正确运用策略。
分享和讨论（10分钟）：1. 鼓励学生在小组内分享他们的阅读体验和策略运用情况。
2. 随机选择几个小组，让他们分享他们的答案和思考过程。
3. 引导学生讨论不同策略的优劣，并总结出最有效的阅读策略。
作文写作（15分钟）：1. 提醒学生在作文写作之前，先进行阅读和理解。
2. 分发作文题目，并要求学生运用所学策略进行阅读。
3. 强调写作时要注意逻辑性和连贯性，提供写作指导和范例。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和目标。
2. 强调作文阅读的重要性和乐趣。
3. 鼓励学生在日常生活中继续阅读作文，并运用所学策略。
快乐阅读作文课件教案 五上9 体会叙事文章中的思想感情2350字
五年级上册阅读九、体会叙事文章中的思想感情【教学目标】1、读叙事的文章，体会文章的思想感情。
2、什么是思想感情，并了解叙事文章中思想感情的重要。
3、学习怎样体会叙事文章的思想感情。
4、掌握体会叙事文章思想感情的几种方法。
【教学重点】1、什么是文章的思想感情。
2、学习体会叙事文章的思想感情。
3、掌握体会叙事文章思想感情的几种方法。
【教学难点】1、学习体会叙事文章的思想感情。
2、掌握体会叙事文章思想感情的几种方法。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】但凡叙事的文章，作者都是“心有所感，兴之所至，真实地反映、抒写当时当地的思想和感情”。
我们阅读记事的文章，就要努力体会作者的感情，看看作者是怎样打动我们的心。
这样，一方面加深对文章的理解，另一方面还能学些写作技巧。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、比赛激趣1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！幻灯1：欢迎来到快乐课堂！2、首先，我们来个比赛，看谁回答得又对又快。
请听题——幻灯2：快乐比赛A、解释《幼学琼林》中的句子。
求田问舍，原无大志；掀天揭地，方是奇才。
（询问房舍，追求田地，这种人原本就没有什么大志;能够翻天覆地的人才是出类拔萃的人。
）B、说三字成语，如：（冷不丁东道主母老虎）C、补充格言警句。
勿以恶小而为之，（勿以善小而不为。
）勇于开始，才能找到（成功的路。
）3、学生作答。
评讲。
二、快乐故事1、同学们爱听故事吗？有一个故事千古流传，先让我们来听这个故事吧，同时考考你的分析能力，看谁回答得好！2、准备好了吗？请听故事——（教材例文《我不能替您辩护》；略）3、以上几个同学，你觉得谁说得最好？为什么？4、学生作答。
评讲，揭示文章所表达的思想感情。
三、快乐揭题刚才的故事，就涉及到了文章所表达的思想感情。
今天，我们就来学习体会叙事文章中的思想感情。
幻灯3：体会叙事文章中的思想感情（课题）四、快乐欣赏1、师：刚才通过比赛，我们对文章的线索有了大致的了解。
三年级语文上册作文《我的阅读感悟》教案
三年级语文上册作文《我的阅读感悟》教案教案主题：三年级语文上册作文《我的阅读感悟》一、教学目标：1. 学生能理解并描述自己阅读过的书籍或文章的主要内容。
2. 学生能表达自己对所读内容的理解和感受，提高理解和表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提升阅读素养。
二、教学重点和难点：重点：引导学生准确、全面地概括所读内容，并深入思考自己的阅读感悟。
难点：如何将自己的阅读感悟表达出来，使他人能够理解和感受到。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以以提问的方式引入本节课的主题，例如：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们最近读了哪些书？从这些书中，你们学到了什么？”以此激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
（二）讲授新课1. 教师先讲解如何概括一本书的主要内容，可以从书名、作者、主要人物、故事背景、故事情节等方面进行介绍。
2. 接着，教师指导学生如何写阅读感悟。
首先要让学生明白，阅读感悟是他们对所读书籍的理解和感受，可以是对书中某个情节的感想，也可以是对书中人物的评价，还可以是对整本书的总体评价等。
3. 最后，教师提供一些写作技巧，如使用生动的语言、具体的例子来表达自己的观点，以及如何结构化地组织文章。
（三）课堂练习让学生选择一本自己喜欢的书，概括其主要内容，并写出自己的阅读感悟。
教师可以在教室里走动，给予学生个别指导。
（四）课堂小结在课堂结束时，教师可以邀请几位学生分享他们的阅读感悟，其余学生则可以给出反馈和建议。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以让学生互相学习，共同进步。
四、作业布置让学生在家继续完成未完成的阅读感悟，或者选择新的书籍进行阅读并写下感悟。
五、教学反思通过这堂课的教学，教师要反思学生的学习情况，是否达到了预期的教学目标，还有哪些地方需要改进，以便于在下一次的教学中更好地帮助学生提高阅读和写作能力。
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第六课文学鉴赏教学目标：1、懂得体会作品中人物的命运与情感；2、学会感受作品语言；3、提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。
教学重点：1、懂得体会作品中人物的命运与情感；2、学会感受作品语言。
教学难点：提高文学鉴赏能力，积累文化内涵。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影、课件课时安排：3课时教学步骤和安排：第一课时一、作业检查1、讲评上讲所交作业，指出优缺点；2、收查上周布置的作业。
二、自在游心师：谁知道“余音绕梁，三日不绝”及“三月不知肉滋味”的典故？生1：从前韩国有一女子向东去齐国, 路上缺乏粮食,经过雍门这个地方,唱歌来乞讨换取食物.。
她走了以后,那美妙的歌声萦绕着房子的大梁,三天三夜都不停止, 大家都还以为她还在这里呢。
韩娥投宿一家旅店，因为贫困，韩娥遭到了旅店主人的侮辱，韩娥伤心透了，“曼声哀哭”而去。
声音是那么悲凉，凡是听到她歌声的人都觉得好象沉浸在哀怨里。
一时间，“老幼悲愁，垂泪相对，三日不食”，旅店主人只好又把她请回来唱一首欢乐愉快的歌曲。
韩娥“复为曼声长歌”，众人闻之“喜跃抃舞，弗能自禁”，气氛顿时欢悦起来，把此前的悲愁全忘了。
生2：孔子出使齐国，齐国是姜太公开建的，是韶乐和武乐的正统流传之地。
正逢齐王举行盛大的宗庙祭祀，孔子亲临大典，痛快淋漓地聆听了三天韶乐和武乐的演奏，进一步印证了苌弘的见解。
而孔子出于儒家礼仪教化的信念，对韶乐情有独锺，终日弹琴演唱，如痴如醉，常常忘形地手舞足蹈。
一连三个月，睡梦中也反复吟唱；吃饭时也在揣摩韶乐的音韵，以至于连他一贯喜欢的红烧肉的味道也品尝不出来了。
师:同学们真是博学呀，那你们知道《老残游记》里是怎么阐释这两个典故的吗？请看到P65的自在游心。
请问谁有过相关的体验？生：……师：不错，希望同学们以后能多一些这样的深刻体会。
其实古人中还有类似情景的描绘。
同学们知道吗？三、阅读宝鉴师：同学们看到《文心雕龙》里的一段话:“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色.”看看是否是这个理，谁能说说这句话是什么意思？生：作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活；悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景；他吟咏文章时，好象听到了珠圆玉润的悦耳声音；眼睛闪动时，就出现了风云变幻的景色。
师：对，换句话说就是我们在阅读中可以借助想象和联想，感受到作品中穿越时空、瞬息万变的丰富的内容和情感，在朗读过程中可以感受到语言的节奏和韵律美。
今天我们就来学学怎样挖掘阅读感受。
首先我们来看看从哪些方面去体会作品中人物的命运与情感？生：1、从作品内容中体会；2、从作品形式中体会；3、结合生活经验来体会。
师：我们应从作品内容中体会哪些方面的美？生：深刻的思想美；生动的形象美；高尚的人格美；丰富的情感美。
师：要快速捕捉阅读感受，我们首先要注意哪些感官信息？生：1、色彩；2、形态；3、声音；4、环境。
师：我们先来看到色彩：“就是屠户们送来的黑如铁的布，她也给洗得雪白。
”从这句话中你感受了到什么？生：母亲的勤劳、认真和劳作的辛苦。
师：我们来做一个练习：“尽院子的白光，是玉玉的，银银的” 从这句话中你能感受到什么？生：洁净、透明、润洁、光亮的氛围师：我们再来看到形态：“母亲叼着香烟，从那个扁鼻子的老式雷诺尔车里走出来。
用一种大得足以使在场每个人都听得见的声音宣布：‘你将成为第二个盖纳梅。
你母亲一贯正确！'我听到身后传来的哄堂大笑。
母亲抓起手杖，对着大笑的人群作了一个威胁的手势，又发出了一个鼓舞人心的预言：‘你会成为一名伟大的英雄，勇敢的将军，法兰西共和国的大使！这群乌合之众不认识你。
'” 从这段话中你感受到了什么？生：母亲的自信、勇敢、坚毅、开朗和幽默。
师：“一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。
那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。
”从这段话中你能感受到什么？生：一种美丽消亡的悲壮师：“声音”感受：啪！的一声，母亲的大手已经落到了我那质嫩的脸蛋上。
顿时，眼眶压抑不住的泪犹如瀑布倾下般来势汹涌，我像野狼般的吼道：“你干嘛打人！”母亲也不甘示弱，叫道“谁叫你老是拿别人的东西！早就告诉你了出去，别人给的东西轻易不要接受.....” 从这段话中你感受到了什么？生：“我”的委屈和暴躁，母亲的自尊自强。
师：看到训练三：“蚕上山之后，全家静默守护，那时不许小孩子们噪了，我暂时感到沉闷” 从这句话中你能感受到什么？生：严肃、庄重、敬畏师：“环境”感受：他一路走来，踉踉跄跄，犹如踩在烂泥滩里。
这无边的黑夜，张着血腥的大嘴，仿佛随时都有可能将他一口吞没。
唉，天大地大，却没处收容他那颗失魂落魄的心。
从这段话中你感受到了什么？生：人物灰暗绝望的心境师：学了这么多知识，该独立练练了：完成“广厦之基”中的第二大题同学们完成的不错，接下来我们来弄明白应从作品形式中体会哪些方面的美？生：语言的韵律美；结构的变化美；修辞的精致美；风格的个性美。
师:一起来看到示例“却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴翘盼的心，涛涛黄河般地涌进洛阳城。
”从这段话中你能感受到什么？生：急切、企盼的热望师：再看看这个例子：他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……从这段话中你感受到了什么？生：语言的整齐美四、小结看来同学们已基本知道怎样从作品内容及形式里去体会作品中人物的命运与情感了。
那就试试身手如何吧。
五、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第一大题第二课时一、导入叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。
”那么我们如何使自己的经验与文本融合？二、阅读宝鉴师：谁能回答刚才这个问题：生：可以通过“化生为熟”与“化远为近”两种策略来引导感受。
师：什么叫化生为熟？生：化生为熟是指在阅读中，但我们遇到的阅读内容比较陌生是，可以通过调动熟悉的类似的生活经验，利用习惯的情感反应来感受作品。
师：我们来看看具体的例子：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！我们应怎样阅读才能真正体会这段话的妙处？生：应调动自己在风和日丽时的生活体验来阅读师：什么叫化远为近？生：化远为近是指在阅读过程中，课外描写的内容在空间上或者时间上离我们现在已有的经验比较远，使我们在阅读时不能发生真切的感受，可以利用就近的经验来帮助自己感受作品。
师：请看示例：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我们应怎样阅读才能获得关于“高”和“陡”的感性体验？生：应调动自己仰望高山或者高楼时的感觉体验来阅读师:接着我们来独立运用一下：完成“广厦之基”中的第二大题同学们完成得不错，说明对第一节的内容都掌握了，接下来我们来讲第二节的内容：感受作品语言大家知道从哪些方面去感受作品的语言吗？生：感受语言的情趣；感受语言的美感；感受语言的形象。
师：语言大致可分为哪两类？生：一是事理性语言，用于陈述客观的人、事、物、理、，力求准确。
一是情感性语言，表现的是人的主观情感，力求传神。
语言的情趣性就洋溢在情感性的语言之中，它们或幽默，或睿智，或深远，或淡泊，能够生发荡漾出无限的情趣。
师：请看例文1：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。
请同学们反复朗读后仔细体会其中的情趣与作者满腹的喜悦与快乐。
再看例文2：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
请同学们反复朗读后仔细体会其中亲切、温暖的情趣三、笔墨试玉完成“文段撷奇”中的第一、二大题四、小结这节课我们学习了结合生活体验来体会作品中的人物以及感受作品中的语言情趣美，。
但愿同学们以后都能设身处地地为人处事，这样人家就能少了不少不必要的纷争。
第三课时一、导入这节课我们来学习如何感受作品语言的美感及形象。
二、阅读宝鉴师：语言的美感表现在哪里？生：表现在或者排列整齐，或者参差错落，或者回环往复。
或者抑扬顿挫，以形成语言的优美、悦耳、上口。
师：请看文段示例：人是一本书，看人如看书。
人的外表，就是封面。
人的内心，就是内容。
有的人，封面与内容同样高雅；有的人，封面与内容同样粗俗。
有的人，封面很不起眼，内容却精彩无比；有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。
反复朗读后仔细体会其语言的整齐美。
文段示例2：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑貌；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……反复朗读后仔细体会其语言的参差美。
文段示例3：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条是个小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，就像我的好朋友。
反复朗读后仔细体会其语言的回环美文段示例4：最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的，香港的土地和天空，是万众欢腾中刹那的寂静，是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字：香港，香港，我们的心！反复朗读后仔细体会其语言的铺陈美。
学了这么多例文，下面该同学们小试一下牛刀了：完成“文段撷奇”中的第三大题接下来我们来讲语言的形象美。
何谓形象化的语言？生：语言能对客观事物作出具体生动地描述，使人产生身临其境的感觉，这样的语言就是形象化的语言。
师：请看文段示例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话中用了哪几个词勾勒出漓江水的特点？生：真清、真静、真绿师：体现了漓江水的什么形象？生：平静、鲜亮、碧绿师：我们再看一个文段示例：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
这句话塑造了翠鸟怎样的形象？生：迅速、敏捷的形象到这里我们今天的内容就学完了，同学们接下来就该好好联系，争取孰能生巧。