暖宝宝化学成分的鉴别初探——一个贴近日常生活的探究活动
顾晔-暖宝宝使用前后成分的探究
三、学到了什么
• 常见化学物质的检验方法 • 科学探究的体会 – 探究对象全面的考虑 – 只有成功的科学探究才有价值吗？ • 结合探究结果，暖宝宝使用前后发生了哪些变化？
实验准备
预期现象 与结论 --
实验操作
目的
1、加热煮沸烧杯中的 稀硫酸溶液 2、将使用后黑色粉末 加入除氧后的稀硫酸 溶液，充分反应
除去硫酸溶液 中的溶解氧 为实验探究提供 反应液
设计方案→实验探究→验证假设
假设1 假设2 假设3 铁元素全部为+3价 铁元素全部为+2价 铁元素同时存在+2与+3价
实验探究 “暖宝宝”使用前后的主要成分
江宁高级中学
顾 晔
一、验证实验
“暖宝宝”使用前的主要成分
• 铁粉 • 食盐
二、探究实验
“暖宝宝”使用后的主要成分
【问题思考】 1. NaCl还存在吗？ 2. 铁粉是否参加反应？ 3. 铁元素可能形成怎样的化合物？ 【资料链接】 “暖宝宝”使用后，铁单质被氧化为相应价态的 氧化物。 【思考】你能设计实验探究铁元素在“暖宝宝” 使用后产物中的价态吗？
提出假设→设计方案→实验探究→验证假设
提出假设
铁元素使用后产物中价态的可能情况 假设1 假设2 假设3 …… 铁元素全部为+3价 铁元素全部为+2价 铁元素同时存在+2与+3价
知识准备
【回顾】（1）铁的常见氧化物及其性质； （2）Fe3+离子检验方法； （3）Fe2+离子的性质。 【提示】几种供参考的Fe2+离子检验方法 （1）将Fe2+离子氧化为Fe3+离子，用KSCN溶液 检验Fe3+离子； （2）利用Fe2+离子的还原性，使酸性高锰酸钾 溶液紫红色褪去。
“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录
“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录摘要记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课，在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难，让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。
关键词暖宝宝实验探究化学成分验证实验探究方案1 设计思路“暖宝宝”的主要工作原理是铁粉与炭粉形成原电池后发生吸氧腐蚀（食盐做电解质），在反应中释放出热量，对于高一学生这些原理知识不宜成为探究对象，于是把重点放在常见物质的检验上。
整节课分为两部分——验证实验和探究实验，首先验证“暖宝宝”使用前的主要成分“铁粉、食盐”（活性炭此处不做验证），从学生熟悉的铁单质、钠离子及氯离子检验带学生进入实验探究状态，在验证过程中呈现常见的物质检验思路，为后面的自主探究打下基础。
第二部分探究“暖宝宝”使用后的成分，该部分设计为学生的分组探究，探究重点是在铁在氧化物中的价态上，指导学生按照“提出假设→设计方案→实验探究→验证假设”的基本探究思路，在Fe2+、Fe3+的检验过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题，最后对整个实验过程进行质疑、回顾和小结。
2 教学目标2.1 知识与技能（1）进一步熟悉铁及其氧化物物等常见物质的性质；（2）获得常见物质检验的基础知识和实验技能，学习实验研究的方法，能在老师协助下设计实验方案。
2.2 过程与方法（1）学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并能对信息进行加工应用；（2）在实验过程中敢于质疑、勤于思索、善于与他人合作。
2.3 情感态度与价值观（1）通过该实验探究提高学生学习化学的兴趣；（2）学生形成将化学知识应用于生活实践的意识，能对生活中有关化学问题做出合理判断和解释。
3 教学用品多媒体、“嘟嘟熊”牌暖宝宝2片（使用前、使用后）；实验仪器：磁铁、烧杯、试管、玻璃棒、酒精灯、石棉网、三脚架等；实验药品：盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、稀硝酸、硫酸铜溶液、KSCN溶液、KMnO 4溶液、氯水等。
“暖宝宝”探秘教案
“暖宝宝”探秘一、教学目标1.知识与技能：（1）通过对“暖宝宝”的探究，复习巩固相关知识；认识“暖宝宝”能够发热的原理，认识物质性质与物质用途之间的密切关系，学会自制“暖宝宝”；（2）在探究过程中，巩固一些基本的实验操作，初步学会设计实验的方案，并完成方案中的实验。
2.过程与方法：（1）在“暖宝宝”的探究过程中，增进对科学探究的体验，学会在研究过程中获取信息，学会加工信息；（2）在“暖宝宝”的探究过程中，学会与他人合作、主动交流和讨论、清楚地表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：（1）通过对“暖宝宝”的探究，保持和增强探究欲望，发展学习化学的兴趣；（2）从“暖宝宝”发热原理，认识物质都是有两面性的；（3）初步养成善于合作、勇于创新、敢于质疑、乐于实践的科学品质；（4）增强化学探究过程中的安全意识，形成珍惜资源、爱护环境的观念，知道化学实验绿色优化设计的重要性。
二、教学重难点对“暖宝宝”成分和发热原理的验证探究三、教学方法实验探究学习四、教学过程【引入】同学们，你们知道老师手上拿的是什么吗？【学生】“暖宝宝”【图片】展示“暖宝宝”图片【教师】“暖宝宝”在我们生活中是非常实用的物品，在刚过去的寒冷冬天里，“暖宝宝”给我们带来了丝丝温暖。
这节课，我们将一起进入“暖宝宝”内部去一探究竟，去验证“暖宝宝”的主要成分，去研究它发热的原理【教师】同学们，初三的化学课本我们基本上都学完了，那我们所学过的有发热现象的变化有哪些？请以小组为单位讨论，在学案上总结归纳，并派代表交流。
【学生】燃烧、缓慢氧化、双氧水分解、生石灰和水反应、中和反应、…………【教师】我们已经学过的有发热现象的变化已经很多，如：燃烧、缓慢氧化…………。
那“暖宝宝”的发热原理是什么呢？是上述罗列的一种吗？为此，我们先来研究一下这种“暖宝宝”说明书上的成分信息。
【图片】展示“暖宝宝”成分信息图片【教师】这种“暖宝宝”的产品成分为：铁粉、活性炭、水、食盐、蛭石、吸水性树脂。
教学资源：探究暖宝宝的成分和原理
【教学资源】探究暖宝宝的成分和原理湖北省石首市文峰中学刘涛434400“暖宝宝”又名暖贴，具有随身携带、一贴即热、立刻见效等特点，是一款即开即用的经济环保型防寒佳品。
我们购买并阅读暖宝宝外包装的使用说明书，对其发热剂成分和发热原理进行如下探究：【实验用品】暖宝宝（3包）、磁铁、烧杯、试管、胶头滴管、燃烧匙、温度计、酒精灯、稀盐酸、澄清石灰水、【做一做】⑴先取A袋暖宝宝剪开包装袋，打开倒出内袋粉末，用磁铁靠近黑色粉末，部分被吸引。
另取适量的黑色粉于试管中，滴加足量的稀盐酸，固体部分被溶解，并产生无色气泡。
⑵将剩余的黑色粉末放在燃烧匙上用酒精灯灼烧，将内壁涂有澄清的石灰水的小烧杯罩在上方，石灰水变浑浊。
⑶又取B袋暖宝宝打开外袋取出内袋，轻轻揉搓后直接贴在内衣外层，可感觉可持续保持人体温暖长达12小时，经测量接触温度可达50℃。
⑷将C袋暖宝宝撕开露置空气中48小时，可看到使用过后的暖宝宝中内装黑色粉末大多已经变成红色固体，再滴加适量的稀盐酸，溶解后由无色变成黄色。
【想一想】暖宝宝取暖贴的发热剂成分有什么物质？为什么会持续发热呢？暖宝宝利用铁生锈放热的原理，即铁粉与水、氧气等物质共同作用发生缓慢氧化，由化学能转化为热能，不断放出热量，为人体提供温暖保障。
取暖贴采用真空包装的不透气塑料外袋，内袋为微孔透气无纺布袋，内装有发热剂，主要成分是铁粉、活性炭、食盐和水等。
内袋背面的粘贴部分打有很多小孔，通过微孔透气膜的透氧速率来控制放热的时间和温度。
食盐可加速发热剂中铁粉的氧化速率，更快放出热量。
食盐和水共同起到帮助铁粉形成电解质溶液，加速铁氧化腐蚀的作用，还有活性炭分散铁粉透气防结块，达到均衡发热的作用，木屑或矿物质能保温。
在运输和保存时应注意密封、干燥和防潮。
使用前不要让外袋破损，要保持包装的气密性，使之与空气隔绝，不让空气中氧气进入，以防失效。
打开包装袋取出内袋，撕下粘贴纸，贴在衣服外侧，使用时应预防低温烫伤。
关于“暖宝宝”的综合探究
生活中化学
——关于“暖宝宝”的综合探究
杭集中学 王品伟
【学习目标】
（1）能了解“暖宝宝”的有效成分，能知道其发热的一般原理；
（2）能进行“暖宝宝”成分的定性和定量分析方法的设计和评价；
（3）能获取进行有关化学实验的基本技能， （4）能体会到学习化学的乐趣，培养问题意识。 【学习重点】 “暖宝宝”中有效成分的验证探究。 【学习难点】 “暖宝宝”的成分中铁含量的测定。
甲 思考：哪一种方案更可靠呢？
乙
甲方案更可靠，因为乙方案石灰水变浑浊可能是由于
酒精燃烧产生的二氧化碳造成的。
“暖宝宝”为什么能热起来呢？
暖宝宝的有效成分是铁，铁与氧气、水
作用，发生缓慢氧化，铁是粉末状的； （2）活性炭具有较强的吸附性，铁与氧气 接触充分； （3）氯化钠的存在加速了铁氧化的速率。
原理正确、操作简便、现象明显、数据准确、绿色环保等。
拓展与应用 1.根据已学知识，铁生锈需消耗空气中的 氧气 和 水 ， 是一个缓慢氧化的过程，放出的热量不明显。而暖宝宝明显 放热，可能是因为该反应速率加快的缘故。为了证明暖宝宝 中铁的氧化速率比铁在自然条件下氧化速率快，他设计了如 下实验（A、B中含铁的质量相等）： （1）观察到现象 A装置导管中的液面比B装置导管中液面上升快 时， 说明暖宝宝中铁的氧化速率比铁 在自然条件下氧化速率快。 （2） 铁锈的主要成分 氧化铁 ， 日常生活中使用铁制品时，一定要 注意防锈，说出一种常见的防止铁 制品生锈的方法 保持铁制品表面的洁净干燥（刷漆、涂油、烤蓝等）；
总结与反思
1.结合本节课，说说有关铁的性质有哪些？
暖宝宝成分及化学反应式
暖宝宝成分及化学反应式
暖宝宝作为冬季取暖的利器，其工作原理与成分息息相关。
让我们深入探究其化学成分以及背后的反应原理。
首先，暖宝宝的成分主要包括铁粉、活性炭、蛭石、无机盐和水等。
这些成分共同作用，使得暖宝宝在接触氧气后能够产生热量。
其中，铁粉是暖宝宝发热的核心成分。
当铁粉与空气中的氧气接触时，会发生氧化还原反应，即铁粉被氧化成氢氧化铁，并释放出热量。
这一化学反应可以用以下化学方程式表示：
4Fe + 3O2 + 6H2O = 4Fe(OH)3
同时，活性炭的作用是吸附空气中的氧气，为铁粉与氧气的反应提供充足的氧气。
蛭石则是一种含水的铝镁硅酸盐，具有很高的热稳定性，能够将温度控制在50-60摄氏度之间。
除了主要的成分外，暖宝宝中还添加了一些无机盐，如氯化钠，以提高铁粉的反应速度。
这些无机盐能够加速铁粉的氧化过程，使暖宝宝在短时间内产生大量的热量。
此外，为了确保暖宝宝的发热效果和安全性，生产过程中还会加入适量的水。
水的作用主要是调节反应速度，防止暖宝宝过热导致烫伤。
总结来说，暖宝宝的发热原理是基于铁粉与氧气的氧化还原反应。
通过活性炭的吸附作用和蛭石的热稳定性控制，暖宝宝能够在寒冷的冬季为我们提供持续、稳定的温暖。
初探“暖宝宝”说课稿
《初探“暖宝宝”》说课稿一、设计理念现代教育学之父赫尔巴特提出“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教学过程。
建构主义教学观强调学习的主动性和情境性，本着“从学生已有经验出发，感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，学会分析和解决与化学有关的实际问题”，力图构建“知识、方法、价值观”有机融合的化学学习内容。
本课以冬天取暖用品“暖宝宝”为题，设计主要突出以下两点：1、以“暖宝宝成分探究”为线索，激励积极探究，力求在探究过程中引导学生既注重问题的解决也注重解决问题的方法，提高学生科学素养及对科学实验的严谨态度。
2、以“暖宝宝中暖”为设计着力点，引出“化学反应的放热现象”，让学生认识：利用化学反应不仅可以获得新物质，而且能利用变化过程中的能量为人类服务，树立全面的化学学科观念。
二、课题分析(一)内容分析引导学生们通过物理方法和化学方法探究暖宝宝中的有效成分，体验探究过程、强化细致严谨的科学态度、培养联系实际学习化学的习惯。
由燃烧延伸到氧化反应再到缓慢氧化，明确“暖”的原因，培养由个别到一般再到个别的解决问题的科学思维。
认识化学反应中的物质变化和能量变化。
（二）学情分析学生在氧气的性质、质量守恒定律和金属的性质中已学习过铁的部分性质。
初步掌握了实验探究的一般方法。
燃烧等放热反应也很常见，但对反应中能量变化认识不足，而更多关注物质变化。
（三）教学目标知识与技能：1．了解暖宝宝的有效成分及其检验方法。
2．知道暖宝宝发热的一般原因。
过程与方法：1．体验“发现问题、提出猜想、实验验证、分析推论”的实验探究过程。
2．能用变化和联系的观点和个别到一般的科学思维方法解决实际问题。
情感态度与价值观：1．通过发现和提出有探究价值的化学问题，提升学习化学的兴趣。
2．在探究过程中养成严谨求实的科学态度，感受课本知识与实际应用的关系，树立科学的化学观。
学科素养：认识利用化学反应不仅可以获得新物质，而且可以利用变化过程中的能量为人类服务。
探究“暖宝宝”的产物组成
探究“暖宝宝”的产物组成王兆宁（ID 2011302290091）武汉大学生命科学学院生物学基地班摘要：“暖宝宝”是一种常用的保暖用品。
为探究其中的成分，设计了此次实验，充分利用其中各组分的化学性质，成功检测出了其中的铁粉、活性炭、食盐、水等成分。
关键词：暖宝宝；组成成分；实验探究An Experimental Study of the Components of Hot Pad AbstractHot pad is a commonly used product to keep body warm. This experiment is designed and executed to investigate the components of the heating materials in hot pad. Referring to the shown chemical properties, iron powder, activated carbon, water and salt are successfully detected from the contained materials in the sample hot pad.Key WordsHot pad; Components; Experimental study1概述“暖宝宝”是一种常用的保暖贴片，它价格低廉，使用也很方便，只需往相应部位一贴，立刻就能发热，温度最高可达63，平均53，持续发热时间长达10-12小时，对腰、肩、胃、腿、关节等疼痛均有缓解作用，在寒冷的冬季对防止冻伤、驱寒有很好的效果，而且携带方便，发热持久稳定。
“暖宝宝”是铁、蛭石、活性炭、无机盐、水等合成的混合物。
它利用铁在潮湿空气中发生吸氧腐蚀的原理发热，同时利用活性炭的强吸附性吸附水蒸气，水蒸气液化成水滴，流出与空气和铁粉接触，在氯化钠的催化作用下较为迅速地发生氧化还原反应生成氢氧化铁，同时放出热量。
探究暖宝宝化学组成和发热原理设计实验论文
暖宝宝自发热秘密的探究及化学组成测定摘要设计并进行了对暖宝宝发热原理的探究与化学组成的测定。
鉴定暖宝宝反应物、产物，再又原电池模拟反应进行原理，最后进行各组分含量测定。
关键词：暖宝宝发热原理，暖宝宝各组分含量,Fe ,NaCl ,C,蛭石引言“暖宝宝”自发热袋成为冬日的流行，它可以30-50度持续发热6-12小时，我们设计了该实验探究它的发热原理以及组成成份。
1.产品概述目前,在市场上已经出现了很多自发热产品，暖宝宝为片状贴剂，在使用时，去掉外袋，让无纺布袋暴露在空气里，氧气通过透气膜进入里面，暖宝宝开始持续低温发热（58o C）。
由于携带方便，发热持久稳定，暖宝宝成为取暖驱寒，热敷理疗的时尚用品。
2.实验部分2.1实验试剂暖宝宝，硫酸，盐酸，NaOH，K2Cr2O7 , Na2CO3，苯，K3Fe(CN)6，KSCN，AgNO3，SnCl2,酚酞，甲基橙，硫磷混酸，二苯胺磺酸钠，铁片、碳棒、澄清石灰水，树脂。
2.2实验仪器G4砂芯漏斗，布氏漏斗，交换柱，250mL容量瓶，移液管，锥形瓶，酸式滴定管，酒精灯，酒精喷灯，干锅，泥三角，石棉网，电流表，定量滤纸。
2.3实验方法现象产生大量气泡水的烧杯2.3.2产品鉴定实验操作现象解释产物取产物观察部分变红褐色，凝结成大块固体，微硬不松散反应产生Fe2O3，消耗水Fe2O3取产品加NaOH，过滤得滤液，滴加KSCN 有大量不溶物无明显现象产物大部分不溶于碱滤液无Fe3+取产品加HCL，过滤得滤液加KSCN血红色产物中有Fe2O3溶于酸后可能Mg2+、Al3+滴NaOH过滤得沉淀，加热灰绿色沉淀，后沉淀部分消失，变棕黄色红褐色沉淀加热变红棕色固体NaCl同反应物鉴定含NaCl C同反应物鉴定含C2.3.3模拟暖宝宝实验步骤现象解释原电池模拟原理如图使用碳棒和铁片组成原电池，接电流表○2中NaCl作电解质V=0.55V在该原电池中电解质是必不可少的○2中蒸馏水V=0.01V自制暖宝宝按组分含量测定的结果取活性炭、还原铁粉、蛭石加入盛NaCl溶液的烧杯中模拟暖宝宝手触无明显升温水量过多，暖宝宝样品均匀细腻，水含量少，升温明显2.3.4组分含量测定实验步骤现象解释活性炭称取样品，80o C下H2SO4溶解。
暖宝宝化学成分与原理探究定性、定量实验设计与评价
实用文 档
定量分析：如何哪些？请画出装置图
演示
实用文 档
通过本节课的学习，你对学化学与用化学
有什么启发与感悟？对暖宝宝还有哪些问题
活性炭用作原电池的正极而且活性炭有强吸附性在的疏松结构中储有水蒸气水蒸气液化成水滴流出与空气铁粉和炭接触构成原电池铁迅速发生吸氧腐蚀而放出热量
有了暖宝宝，冬天不再冷
衢州一中
毛杨林
实用文 档
暖宝宝是日本最新 一代高科技产品， 薄如纸、轻如棉、 柔软而富有弹性。 使用时只须往相应 部位一贴，立刻就 能发热，温度最高 达63℃，平均53℃ 持续时间在12－14 小时，对腰、肩、 腿及关节等疼痛均 有缓解作用，在寒 冷的冬季外出有很 好的驱寒作用。
暖蛭宝验石证的宝活成的性分操发炭是作热的M：料存g0由方在.5(某你便H2有种、0哪)金安4M些属全g方3单[法A质？1S、i3非0l0金(OH)2 三， 而是且、属一活做单种 性实质超 炭验、级 有原，无保 强料收机温 吸：材附集盐料性证、易。，据水得活在。和、性的保廉炭疏温价用松材作结构原料中电组储池成有的。水正蒸极气， 四，水、蒸得气出液结化产论成物水：滴，纯流、出无与污空染气、铁粉和炭接触，
“暖宝宝”化学成分与原理探究
—定性、定量实验设计与评价
实用文 档
定性研究：发热料的化学成分是什么？
一、提出猜想,说出猜想依据。
观察铁：粉1、、发实食热验盐料方、是案活黑评性色价炭粉原、未则水：
二、2设、计只实有原验与理方空：暖案气宝，科接宝验学触说证明时猜书才想开是始否放正热确。 等资混料合“验：验而暖证证成宝食铁的宝盐单装混”的质置合是存的：物由在存。铁简你在粉有单你、哪有蛭些哪石方些、法方活？法性？炭、食盐、水
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开展研 究性 课 程 ， 培养 学 生 科 学 素 养 的 重要 载 体 和途 径之 一 。通过实 践探 索 ， 得 了一定 效果 。 取
１ 主 要 原 理
（） １ 取样 观察 （ 色 、 态 、 味等 ） 黄色 、 颜 状 气 ： 黑
量 溶解 、 搅拌 、 滤 、 过 观察 记 录 实 验 现象 。① 有 少 量 固体 溶 解 并 产生 气 泡 ， 明 有少 量 的 Ｆ 说 ｅ存在 ，
过 滤 得 到金 黄 色 溶 液 。② 取 其 中少量 溶 液 ， 入 加 Ｋ Ｃ 试 液变 为血红 色 ， 明溶 液 中含 Ｆ “ 。 Ｓ Ｎ， 说 ｅ （ ） 上 一 步 所 得 滤 液 中逐 滴 加 入 １ ％ 的 ６在 ０
＼
、
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２ 究性学习与素质教育《 探
、 ＼Ｐ
暖 宝 宝 化 学 成 分 的 鉴 别 初 探
— — 一
个 贴 近 日常 生活 的探 究活 动
上 海 市上 南 中学 ２ ０ ２ ０ １６
口 翟 志 勇 王 一 峰 吴 楷 张 思蔚 王 玉
化 学新 课 程 标 准 中明 确 指 出 ： 鼓 励 学 生 和 “ 教 师充 分利 用生 活 中的 常见 用 品和 废 弃 物 ， 设计 富有特 色 的实 验 和实 践 活 动 …‘ 助 学 生认 识 化 帮 学 与人 类 生 活 的密 切 关 系 ” 激 发 学 生 学 习 化 学 “ 的兴趣 ， 进 学 生 科 学 素 养 的全 面提 高 ” 。暖 促
３ 实 验 过 程
一
Ｎ Ｏ 直到 检测溶 液 ｐ ａ Ｈ， Ｈ值 显 碱性 为 止 。检 验 是 否含 Ｆ “ 、 ｅ 、 ¨ 、 ｌ ， 录各 现 象 。① 逐 ｅ Ｆ Ｍｇ Ａ ¨ 记 滴 加 入 １ ％ 的 Ｎ Ｏ 出 现黑 褐 色 沉 淀 ， 时 ｐ ０ ａ Ｈ， 此 Ｈ 值 小 于 ７ 振 荡 后 沉 淀 消 失 。② 继 续 滴 加 Ｎ Ｏ ， ａ Ｈ，
的一种 固体状混合 物。利用铁 与空气 中氧气 、 蒸 水 气接触 后发生 了化 学 吸氧腐 蚀 ， 这个 过 程 中 ， 在 铁
Ａ１ ”
、
Ｆ“ ｅ
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Ｆ“ ｅ
，
记录各环节实验现
象 。①取试 液 ， 入少 量 的 Ａ Ｎ 出现 白色 沉淀 ， 加 ｇＯ， 说明含有 ｃ 一 １ 。② 取试 液 ， 加入 少 量 Ｋ Ｃ 无 明显 Ｓ Ｎ， 现象 ， 说明不含 Ｆ ”。③ 取试 液 ， ｅ 加入 少量 Ｎ Ｏ ａ Ｈ，
无 明显现象 ， 明蛭石很难溶解 于水。④取试液 ， 说 进 行焰色反应 ， 呈黄色火焰 ， 明含有 Ｎ 。 说 ａ
（） ５ 对过 滤后 的杂 质进 行鉴别 ： １ ４ 酸适 用 ：盐
被氧 化放 出热量 ， 导致 暖宝宝发 出热量 。蛭石 主要 起 到蓄热保温作用 。具体化学反应 如下 ：
（） ３ 用适量 的蒸馏水进行溶解 （ 搅拌 、 静置 、 过滤
后保 留滤质 和滤液 、 观察 ） ｐ 测 Ｈ值 ：Ｈ值 为 ５～ 。 ｐ ６
（） ４ 用试管 对 滤液分 别 进行 鉴别 ： 看是 否含 有
Ｃ１ Ｎａ 、 “ 一、 Ｍｇ
、
（ （ ： ）Ｍｇ ［ １ｉ ］ Ｏ ： 等 物 质 构 成 Ｍｇ Ｈ ０ ， ＡＳ， 。 （ Ｈ） ） ０
角度 来评 价 ， 三者 不可 或缺 ， 并且 他们 的重 要性是 依 次递 减 的。在 学 习或研 究化 学 问题 时 ， 用什 选 么 化学 体 系是 由学 习或 探 究 的 目标 决 定 的 （ 若研 究 目标 在于 探究 化 学 变 化 的过 程 ， 可 以称 作 化 也 学 体 系 ） 。在 本 实 验 中 ， 宝 宝 的化 学 成 分 的 暖
沉淀 不溶解 ， 液呈 碱性 。 溶
个 化学 实验 ， 论 是 演 示 实验 还 是 教 学 实 不
色、 固体 、 味 。 无
（ ） 量 （ 确 到 小 数 点后 两 位 ） 一 份 样 品 ２称 精 ：
质 量 ３ ．０ 。 ８ ６ ｇ
通过 上 网查找 资 料 ， 阅近 年来 有关 化 学 期 翻 刊， 初步 了解 了 目前 暖 宝 宝成 分 和 发 热 的 主要 原 理 Ｊ暖宝宝 的主要成分是 由还原铁 粉 （ ｅ 、 性 ： Ｆ ）活 碳 （ ） 无机盐 （ ａ １ 、 （ 、 气 （ 、 石 Ｃ 、 Ｎ Ｃ ） 水 Ｈ ０） 氧 ０ ）蛭
负 极 ：ｅ ｅ ÷ ｅ Ｆ 一２ ＿ Ｆ “ 正 极 ： ， ２ ０＋ ｅ ４ Ｈ一 ０ ＋ Ｈ， ４ ０
总反 应 ：Ｆ ２ ｅ＋０ ＋ Ｈ ０ ２ ｅ Ｏ ２ ４Ｑ ２ ２ ２ Ｆ （ Ｈ） －
４ ｅ Ｏ ２ ２ ２ ＋０ — ４Ｆ （ Ｈ） Ｆ （ Ｈ） ＋ Ｈ ０ ２ ｅＯ ３ ２ ｅ Ｏ ３＋ ｅ０ ＋ Ｈ ０ Ｆ （ Ｈ）＿ Ｆ ２ ３ ３ ２ ２ 仪 器药 品
Ｄ Ｓ实验设 备 （ Ｉ 电脑 、 威尼 尔 软件 、 集 器 、 采 导
电率探 头 ） 磁 力 搅 拌 器 、 精 喷 灯 、 子 天 平 、 、 酒 电 １０ Ｌ烧 杯 、 棒 、 斗 、 纸 、 泛 ｐ ０ｍ 玻 漏 滤 广 Ｈ试 纸 、 镍 铬丝 棒 、 馏 水 、 ： Ｃ 、 ０ Ｎ Ｏ ５ Ｋ Ｃ 蒸 １ ４ Ｈ １ １ ％ ａ Ｈ、 ％ Ｓ Ｎ、 ５ ％澄 清 ｃ （ Ｈ） １ ｇ Ｏ 。 ａ Ｏ 、％Ａ Ｎ
宝 宝是 目前 市场 上或 超市 里常 见 的一 种冬 季取 暖
产 品 。 以化 学实 验为 主线 ， 辅助 Ｄ Ｓ实验 手段 ， Ｉ 引 导学 生对 暖宝 宝 的化 学 成 分 进行 鉴 别 ， 为我 们 成
鉴 别是 我们 探 究 的主 要 目标 。在 此 基 础 上 ， 们 我 拟定 了暖 宝 宝 的 实 验 探 究 方 案 （ 学 案 ） 即 。共 计