苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
【K12学习】苏教版五年级品德与社会下册全册教案2
苏教版五年级品德与社会下册全册教案2……4、根据自己的能力，自由选择问题，运用法律武器去解决它，其他同学可以做相应的补充，老师做适当的指导。
、过渡：在生活中，我们除了运用法律武器去解决问题，还可以对法律法规本身不完善的地方提出修改意见，这也是在尽自己的义务。
6、出示《化悲痛为法律》一文，指名朗读。
7、开展交流，通过这篇，我们有什么感想。
8、请同学大胆地说出自己认为现有的法律法规需要完善的地方。
9、大家共同制定修改的意见。
三、“不做沉默的羔羊”、我们了解到为了保护我们少年儿童，国家已制定了法律法规，如果当我们的权利受到侵犯时，我们自己不能很好地运用法律法规来保护自己，那我们就成了沉默的羔羊。
2、出示小流浪汉王力的案例，请同学们认真读一读。
3、组织学生自己展开学习：未成年人是指哪些人？虐待未成年人有哪些行为？我国法律对虐待未成年人有哪些严厉的惩罚措施？4、组织展开讨论：王力的做法好不好？如果我是王力，能不能想出其他的办法？、小结：我们不应该做沉默的羔羊，而是应该勇敢地运用法律来保护自己。
6、请自己的权利曾经或现在正受到侵犯的同学，大声地把它说出来，全班共同想办法为其解决。
四、开展制定《学生权利保障公约》的活动、出示拱宸小学制定的《学生权利保障公约》，请同学们认真读一读。
2、结合本校的特点，分小组对拱宸小学制定的《学生权利保障公约》提出修改意见。
3、全班进行归纳概括，形成本校的《学生权利保障公约》。
4、选出代表把全班制定的《学生权利保障公约》整理好，后递交给学校校长。
五、总结活动寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下，茁壮成长。
板书设计：法律护我成长学会拿起法律的武器不做沉默的羔羊8、鸦片的背后一、教学目标：、知识与技能:让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
五年级下册品德课件-9.《中山陵前》 苏教版
武昌起义——敲响了帝制的丧钟
1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛 亥革命”。统治中国长达两千多年的封建君主制度终 于被推翻了。
孙中山探索共和之路
1. 1912年1月1日中华 民国成
立，就任临时大总统 ；
2. 制定《中华民国临时约 法》；
3. 共和制与封建制的最大区 别在于国家的权力不属于皇 帝，而属于人民。
孙中山早期民主革命的开始
• 探索救国之路——提出改革建议。 • 创立革命组织——中国同盟会。 • 提出革命主张——驱除鞑掳，恢复中华，
创立民国，平均地权。 • 领导武装起义——与清王朝决战到底。
黄花岗起义
黄兴
喻培伦
黄花岗七十二烈士墓
惊 天 地 泣 鬼 神
巾帼英雄——秋瑾
秋瑾
虽死犹生，牺 牲尽我责任。
革命尚未成功
后人评价
毛泽东称孙中山为伟大领袖、伟大革命家、 中国民族革命的领袖、中国最早的革命民主 派、伟大的中国革命先行者、中国革命民主 派的旗帜、中国大革命家、我们的先辈等。
江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会 上说：“孙中山先生是站在时代前列的历史 伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主革 命的伟大先驱。他为追求民族独立、民主自 由和民生幸福贡献了毕生的精力。
苏教版五年级品德与社会下册
中山陵前
有一个人被称为： （1）中国国民党“国父”； （2）中国民主革命的先行者； （3）20世纪中国三大伟人之一。
你知道他是谁吗？
孙中山
中山陵
• 中山陵是孙中山先生的陵墓，位于江苏省 南京市紫金山。每年都有上百万人前往中 山陵，拜谒（yè）孙中山先生。
中山陵
以孙中山的名字命名的建筑及设施
再见
•
苏教版五年级下册品德与社会教学计划
双沟小学五年级品德与社会下册教学计划一、教材分析《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好的品德形成和社会性发展的综合课程。
为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
《品德与社会》是按照儿童逐步扩大的生活圈（场域）来建构的，它们分别是：我的成长、我与家庭、我与学校、我与社区（家乡）我是中国人以及走进世界。
教材内容都是从生活出发，反映了生活中的现实、生活中的需要、生活中的问题、困惑。
五年级《品德与社会》的编写是在1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，特别是“我”“我们”的意识的形成，对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。
二、教学目标1、引导学生深入体会父母的难处，主动为他们分忧；懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福尽自己的力量；学会反思与父母形成隔阂的原因，学会一些父母沟通、交流的方法；正视独生子女存在的问题，学会克服困难，成为一个对自己、家庭、国家未来负责的公民。
2、了解国家公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感；了解共和国公民的权利和义务及有关儿童权益的有关法律，增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
3、了解近代中国的屈辱历史，激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感；了解革命先辈的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想；认识中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放，激发学生热爱中国共产党、热爱军队的思想情感。
五年级下品德与社会教案在南京大屠杀纪念碑前
【教学目标】1.了解南京大屠杀的历史背景及相关情况，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。
2.提高学生的社会责任感，培养学生关心他人、乐于助人的品德风貌。
3.通过参观南京大屠杀纪念碑，激发学生的百折不挠、勇往直前的奋斗精神。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示南京大屠杀纪念碑的图片，引导学生关注图片中的内容，提问：“你们知道这是什么地方吗？你们了解过南京大屠杀吗？”2.学生自由发言，教师引导学生回忆相关知识，并梳理学生的回答。
二、学习（40分钟）1.背景知识讲解（1）教师进行简要的南京大屠杀的历史背景和相关情况的讲解，包括日本侵华、南京大屠杀的发生、死难者的人数等。
（2）教师用图表、图片等多媒体资料展示南京大屠杀期间的场景，让学生更直观地了解当时的残酷景象。
2.参观南京大屠杀纪念碑（2）在观看纪念碑时，教师引导学生细致观察纪念碑的形状、文字和纪念碑所代表的含义，并鼓励学生发表看法和感受。
（3）参观完毕后，教师组织学生集体反思，提问：“你们对南京大屠杀纪念碑有什么感受？你们有什么想说的话？”并引导学生思考为什么要纪念南京大屠杀。
三、反思（10分钟）1.引导学生回顾参观纪念碑的经历和感受，进一步思考南京大屠杀给人们带来的启示和警示。
2.学生自由发言，教师引导学生总结南京大屠杀对于我们的意义，并与学生分享自己的想法。
四、延伸拓展（10分钟）1.教师结合南京大屠杀的历史背景，给学生讲解“百折不挠”、“勇往直前”等词语的含义，并通过案例或故事展示这些品质的重要性。
2.教师设置小组活动，让学生用自己的话语、图片或绘画等形式，表达对南京大屠杀的反思和对世界和平的期许。
【教学反思】通过参观南京大屠杀纪念碑，学生能够更加深刻地了解历史事件的残酷和惨重，培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。
同时，学生也能从中体会到社会责任感的重要性，激发他们关心他人、乐于助人的品德风貌。
通过延伸拓展环节，学生能够从南京大屠杀中汲取奋斗精神，树立不怕困难、勇往直前的人生态度。
苏教版品德与社会五年级下教学计划
小学品德与社会五年级（下）《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、教材特点：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
教材根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
(苏教版)五年级品德与社会下册《中山陵前》PPT课件
• 小练习
• （1911 ）年（10）月（10）日，( 孙中)带山领的革命党人爆发了
（
武）昌，起推义翻了（
） 清王朝
• 的年统 ，治历，史结上束称了这（次革封命建为君（主制）度，因）为。这一年是农历的辛亥
辛亥革命
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黄兴
秋瑾
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喻培伦
黄花岗七十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ烈士墓
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武昌起义
苏教版五年级品德与社会下册课件
第1页，共23页。
有一个人被称为： （1）中国国民党“国父”；
（2）中国民主革命的先行者；
（3）20世纪中国三大伟人之一。
你知道他是谁吗？
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中山陵 第3页，共23页。
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中山陵前的追忆教学设计
山美版品德与社会五年级下册2.《中山陵前的追忆》龙泉镇满贡小学纪涛教材分析本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第4条的要求编写。
旨在引导学生通过多种形式的探究学习，了解孙中山及其他仁人志士不屈不挠的革命斗争历程，感觉中国人民为寻求救国救民的道路而进行的不懈努力，认识中国民主革命斗争的曲折与艰难，懂得珍惜今天的幸福生活，树立刻苦学习、立志成都、报效祖国的远大志向和追求真理、百折不挠的奋斗精神。
教学目标情感态度价值观目标懂得革命斗争的艰难，珍惜今天幸福生活，树立远大的理想，增强克服的勇气。
能力目标（1）培养学生搜集、整理信息的能力（2）激发学生的探究兴趣。
知识目标（1）了解中山陵。
（2）探究孙中山进行的主要革命活动。
（3）知道其他仁人志士为探索救国救民的道路而前仆后继、浴血奋斗的事迹。
教学重点难点本节课的教学重难点是以中山陵为切入点，通过孙中山早期的革命活动，以及辛亥革命后期孙中山继续为革命做出的努力，体现出革命道路的艰难。
在学习艰难的革命道路的同时，一方面要突出以孙中山为首的革命党人为了探索救国救民的道路，进行了不屈不挠的英勇斗争，另一方面，通过具体的人物、事例或数字，使学生认识到革命斗争的艰巨性和危险性。
许多仁人志士，如：洪秀全为代表的农民阶级的斗争，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新变法等等，为了救国救民，纷纷投身革命、献身革命，值得后人尊敬和怀念。
教学准备教师准备：（1）中山陵的资料片（2）中山陵的整体结构图（3）孙中山的个人资料、及领导的革命斗争学生准备：（1）孙中山的资料。
（2）孙中山从事革命活动的事例。
教学过程第一课时一、出示中山陵资料片及图片，引导课题1．教师谈话：在中国漫长而辉煌的历史长河中，有许多朝代和政权在今天的南京建都，更有许多叱咤风云的著名人物长眠在那里。
中国伟大的革命先行者孙中山先生的陵墓也坐落于此，供人们永远瞻仰。
同学们想去看看吗？。
预设：喜欢2．出示课件，中山陵资料片和图片。
五年级下册品德与社会中山陵前的追忆
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民族主义：反对列强的侵略，打倒与帝国主义相勾 结之军阀，求得国内各民族之平等，承认民族自决 权。 民权主义：实行为一般平民所共有的民主政 治，而防止欧美现行制度之流弊，人民有选举、罢 免、创制、复决四权(政权)以管理政府，政府则有 立法、司法、行政、考试、监察五权(治权)以治理 国家。其核心观念强调直接民权与权能区分，亦即 政府拥有治权，人民则拥有政权。 民生主义：其最 重要之原则有两个，一为平均地权（实行耕者有其 田），二为节制资本（私人不能操纵国民生计）。
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建立民国以后，废除了哪些封建传统， 开创了哪些新的社会风气 ?
例如：废除磕头礼，改行鞠躬礼；废除拱手礼， 改行握手礼；大力开办学堂；解放妇女，妇女 可以进入学堂读书受教育，可以走上社会参加 工作，废除缠2日，孙中山在北京逝世 , 遵照他生前安葬在钟山的遗愿，南京 民国政府在紫金山选址建造中山陵。
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中山陵是伟大 的革命先行者 孙中山的陵墓， 是全国著名的 风景名胜，也 是国家重点文 物保护单位。
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“鸦片战争以后，列强对中国的疯狂侵略和 一系列丧权辱国屈辱条约的签订，使中国 沦为半封建半殖民地社会，中国的国力越 来越衰败。中国向何处去，成为摆在每一 个中国人面前的一个紧迫的问题。许多仁 人志士苦苦追寻救国之路，但大多以失败 告终。但有一位革命者从来没有气馁，他 进行了不懈的探索，并最终领导革命推翻 了满清王朝。他就是伟大的革命先行者孙 中山先生。”
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当我站在中山陵前，我想......
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1、搜集孙中山先生不屈不挠进行革命斗 争的资料。
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苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
一、教学目标
1.了解中山陵的历史背景，理解中山陵的意义；
2.了解中山陵的建筑特点；
3.培养学生尊敬英烈、自爱、尊敬生命的良好品德；
4.培养学生关注社会并提高社会责任感。
二、教学重点和难点
1.理解中山陵的意义；
2.掌握中山陵的建筑特点；
3.培养学生尊敬英烈、自爱、尊重生命的良好品德。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.先出示一张中山陵的图片，让学生通过图片猜测这是一座什么样的建筑物；
2.引导学生讲自己对中山陵的印象和想法；
3.引出中山陵的话题，并说明本节课的重点、难点和教学目标。
2. 学习（30分钟）
1.介绍中山陵的历史背景和意义；
2.授课讲解中山陵的建筑特点；
3.配合讲解，出示中山陵的建筑平面图，让学生了解中山陵的结构构造；
4.列举其中的亮点和历史文化遗产；
5.让学生们自我激励，激发出对中山陵的热爱之情，并让学生们认识到，爱国主义是方向的人生信仰。
3. 练习（15分钟）
1.让学生们分成小组，各自进行讨论，针对中山陵的文化和人物演义，让学生们了解中山陵中关于孙中山的故事；
2.能够从孙中山的故事中学习到一些关于传统美德、社会责任感、家国情怀的要诀；
3.学生们用所提取的关键词，欣赏关于孙中山的故事，以及各种名人趣事，在个人的SHUMAN社群里进行传播；
4. 总结（10分钟）
1.回顾课程的重点、难点和教学目标；
2.提问、点评小组讨论的结果，并为学生们持续加油鼓劲；
3.总结此次课程的学习成果，引导学生通过此次授课启示的价值之所在，让他们形成对中山陵、中华文化和传统美德的继承和肯定。
四、作业
1.让学生根据所掌握的关键词，画一幅与中山陵有关的画；
2.给学生留言，点评他们的文章和画作；
3.需要学生将自己的画作提交到班级或个人的电子相册或作文平台上。
五、教学评价
1.通过学生讨论、思考与活动，学生们对于中山陵的历史、意义和建筑特点有了较为深入的理解；
2.作业让学生们能够将所学知识进行了整合和升华；
3.教师应该针对学生在对于中山陵的认识和理解方面，及时反馈性评价。