高三英语一轮复习反思
高三英语一轮复习的几点反思
摘要：一轮复习这个词会一直贯穿大家高三复习的前半期，在这个过程中，基本目标是打牢基础，夯实知识点，它是二、三轮复习的基础，更是决定高考成败的关键。本文从复习的重点、原则和策略几个方面着手去解决学生在复习中遇到的困惑并帮助学生提高一轮复习的效率。
关键词: 英语一轮重点
高三是一个神奇而富有魔力的词，它注定在青春的记忆中留下浓墨重彩的一笔，它写下奋斗，承载希望，有着梦想，见证成长。而在高三这年中，一轮基础知识的复习过程占了很重要的地位，对于如何有效地做好一轮复习，我们需要注意以下几个问题：
一、高三一轮复习的重点
一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。我们应贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。以课本为基础，按照知识的内在联系，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、篇章结构等方面。
1．全方位解决词汇和语法
对于英语这个比较庞杂的学科来说，需要大家从两个比较大的方面着手复习：词汇、语法，这也是英语学习中的老生常谈了。对于词汇来说：首先要做好词汇的分类，从最宽泛的角度来讲，高考词汇分为三类：
第一类：识记类，即能够看英文反应中文意思即可，这是决定大家阅读速度的所在，对于这部分词汇建议大家做一个英中对照的表格，中文部分空白。直接在表格中填写该单词的中文意思，对于不熟悉或者第一时间没有想出意思的词单独标注，巩固强化。
第二类：辨析类，也就是多项选择或者完形填空经常出现的四个词意思差不多，需要大家比较选项，在这一部分建议大家以真题为范本，扎扎实实的研究，在这个过程中一定要对语境进行把握，不能只看选项的词，
第三类：运用类，一些词和词组的固定搭配，在第二部分的完成句子中会用到。还有后文的写作部分需要灵活应用的词，建议同学们牢记活用固定搭配。
至于语法部分，建议大家前期做模块的地毯式搜索，也就是先做语法的专项复习。前半期的任务是理解语法现象，建立语法体系，明确知识点和考点。大家一定不要害怕浪费时间，这对于后期的完成句子和套卷练习是非常有帮助的。
2．通过课本中课文培养阅读理解能力
英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。在一轮复习中把课文当作阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开拓知识视野,借以培养学生的阅读理解能力。按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力。同学们一方面可以掌握阅读技巧；另一方面，换一个角度再次阅读文章，利用阅读技巧把文章“看透”，可能感到“豁然开朗”。学生们可以通过阅读技巧培养快速领会文章大意的能力，How to get a general idea of the passage by skimming and scanning。在运用阅读技巧对学过的文章重新审视时，学生们也不妨思考以下问题：
How can we summarize the reading with only one key word or one key phrase?
How can we summarize the reading with only one key sentence or one short passage?
此外，有条件的同学还可借助网络的媒介对英语学习进行课外的适当补
3．充分利用各种资源培养书面表达能力
很多老师和同学在一轮复习的时候会这样说：坏了，好几天没练书面表达了。其实，书面表达能力的培养是慢功夫，应该贯穿一轮复习的全过程。一篇优秀的书面表达应该体现在以下三个方面：完整的结构、清晰的层次和准确、地道、自然的表达。同学们要养成在一轮复习过程中随时随地培养书面表达能力的习惯。积累是提高书面表达能力最原始、也可能是最有效的方法之一，可谓“处处留心皆佳句”。我们可以积累单项填空中优美的句子：It is your efforts,not your intelligence,that determine your success.(2008年湖北卷);还可以积累课文中优美的句子；在平时我们的阅读中看见好的句子我们也可以积累下来；学会几句简单的谚语也是很好的办法：Where there is a will,there is a way .
事实上，经过这一轮的复习，通过基础知识的不断积累、深化和时间训练，学生能够写出结构正确、语言规范、意思清楚的简单句、并列句和不太复杂的长句，这无疑为过渡到后面的短文训练奠定了最重要的基础。还得提上一句的是学生应注意书写的规范与工整清洁。尽可能避免因非智力因素（卷面不整洁或书写太差）而失分。
二、高三一轮复习的原则
1．不留死角，每天清账
有人在总结自己一轮复习经验的时候这样说：复习要全面彻底，不能留下“尾巴”，否则考试时容易对未来得及复习的知识点产生畏惧心理，影响考试发挥。若该做的都做了，自然胸有成竹上考场，考完也问心无愧，结果怎么会坏?所以，一轮复习要采用“地毯式”的方式，把课本内容“个个过堂”。
例如，“What is like?”在交际英语中是一个很常见的句型。它除了能够描述一个人的外表，还可以表达“人或者事物的性质或持久的特性”。所以，同学们知道这个常识，下面两道题目就迎刃而解了。
—“W hat is Ron like?’’
一“Tall and dark(人的外表)．Rather nice，hut a little shy(人持久的特性)．”
2．不抱任何幻想，脚踏实地
同学们在高三一轮复习的第一天就应明确地告诫自己：高考前基础知识的复习，基本技能的培养，一轮复习是高考前的第一次，也是高考前的最后一次，也可能是高考前唯一的一次。只有全身心地投入到一轮复习中，才能做到心无旁骛，才有可能取得预期的效果。
3．不留任何遗憾，沉着应付
良好的心理素质是提高学习效率的前提和保证。如果能在一轮复习中不留任何“死角”，不抱任何幻想，同学们就会有一颗平和的心对待一轮复习后更为紧张的二轮复习和综合训练，著名的高考状元研究专家、中国社会科学院的心理学专家王极盛认为高考主要考查学生的三个方面的素质：身体素质、心理素质、科学文化素质。其中，心理因素对高考成绩的影响是不容小觑的。
三、高三一轮复习的策略：
1．循序渐进
高三一轮复习最大的隐患就是做“夹生饭”。因为饭一旦做“夹生”了，就很难再做熟了。小时候听说过“三个大饼”的故事：一个流浪汉拾到几枚硬币后急忙去买大饼充饥。吃了一个大饼，没饱；再买一个大饼，吃完后发觉还没饱；又买第三个大饼。当他吃完第三个大饼的时候，他很后悔：早知道吃第三个能饱，何苦多花钱买第一个、第二个大饼呢?
其实，很多同学也和这个流浪汉的想法差不多。他们只想直接吃第三个“能让他有饱的感觉的大饼”。掌握知识可以简单地归纳为三个层次：是什么、为什么、怎么办。
第一个层次：是什么(基础知识，基本技能，相当于第一个大饼)
第二个层次：为什么(对基础知识进一步的理解以达到形成基本技能，解决实际问题的目的，相当于第二个大饼)
第三个层次：怎么办(学以致用，灵活解决实际问题，相当于第三个大饼) 例如，对于词汇学习来说这三个过程就是：认准(词形、词性、同根词等) 会用(掌握它的而基本用法) 活用(能灵活运用)。高考题目中有很多是对“是什么和为什么”层次知识点进行考查的。
2.多听老师的，少自作主张
虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于我们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重点是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。教高三的教师大都有着非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩固。遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。
3.多用碎时间，少搞大突击
英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟的时间能干什么？也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。比如我们可以背单词，可以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。英语时间分布的关键在于化整为零，因为整套英语试卷不需要过于连贯的思路，可以按照模块进行安排，重在坚持，一定会有所收获。总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有的。基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。Learning is anytime, anywhere with anyone。(学习无处不在)有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了不同的科目，这样做是不太科学的。正确的做法是每天复习两至三科为宜，而英语虽然持续时间不需要很长，但每天都接触确实十分必要的。A little bit every day makes perfect(点滴铸就完美)。
总之，高三英语一轮复习应该是夯实基础，使学生了解各个知识点之间的联系，形成一个较为牢固的知识网络。等到之后的复习，学生在做试题的时候会信心倍增，产生成就感，就越愿意去主动地学习，提高了复习的效率。
高三英语教学反思5篇
高三英语教学反思5篇 高三英语教学反思篇1 一、总体复习思路 高三英语备课组都是青年教师的组合，新老教师能够相互学习。做到了资源共享、互相借签、共同提高。为了应对新高考，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，确定了明确的备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段： 1．第一轮复习 第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，注重知识储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，通过精练、巧练、练中点拨，增强语感，提高能力。 2．第二轮复习 第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用能力。我们重点 复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而牢固掌握各项语法的实际运用。 3．第三轮复习 根据学校实际情况，认真制定了考前60天的英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养 学生语言综合运用能力上，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。 二、具体教学做法 1．回归基础，注意对学习过程的反思。 狠抓词汇记忆和重点语法，学生自作复习册。每天记录10个词汇，在冲刺的30天里，15个熟词新义，1个单词为核心的动词短语，1个语法项目，以及10道做过的错题。
①印发词汇表，加强词汇练习 要求学生购买了一本《高考词汇3500词》，帮助记忆词汇。“优生联赛”后在第一时 间为学生印发了《考试说明》要求掌握的高考词汇，特别注明近两年新增词汇。首先要 求学生必须按照字母，()把这单词逐一掌握，然后完成《高考词汇3500词》的词汇跟 踪练习（自编学案）。最后按照字母要求学生默写出中文意思。 ②突破重点词汇（熟词新义，新增词汇，动词词组） 在前期基本词汇背诵完后，一模后我们将重点关注熟词新义，高频词，新增词这三大类 词汇。尤其是新增词。 对于新增词汇，我们按构词法将这些新增词汇进行分类，每天在黑板上板书10个单词，要求学生了解英文释义和字典里的例句，帮助学生记忆和掌握单词的内核，避免受 中文思维影响。 对于熟词新义，选取高频率一词多义的200个词汇做成词汇表，并引发给学生，让 学生熟记。每天20个，然后通过句子翻译巩固新义。 ③充分利用教辅书。 我们在一轮复习时采用《解密高考》，这本书里面的知识点归类的相当好。包括模 块一到模块八共8册书的重点词、语法、句子等，让学生重新温习那些学过的重要词汇。除此之外，还重复利用《解密高考》里的好词好句，将其自编成学案，让学生进行练习。 ④回归重点语法项目 回归重点语法项目，如动词、复合句，特别是非谓语动词，情态动词。将词法（冠词， 名词，代词，形容词，副词等）同短文改错相结合，将历年中全国各地短文改错内容按 冠词，名词，代词等分类进行单句改错。 ⑤查漏补缺 平时要求学生个人建立错题集，教师建立班级错题档案，从知识要点，做题技巧， 思维方式等方面去比较，延伸，真正作到一题会十题。每隔几天，重新温故和测试错题。 2．分层教学，抓住可以突破的增分点
高三英语第一轮复习反思
高三英语第一轮英语复习的教学反思 李永强 高三英语第一轮复习已经结束，结合第二轮复习的开始，我就第一轮复习做以下反思： 第一.第一轮复习我把自己的复习计划告诉学生，让同学们对老师的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，进而全面制定一下自己的复习计划。现在看来，这个做法是非常有用，不但让老师做的有的放矢，也让学生做的井然有序。 第二. 我把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，统筹知识的连贯性。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。在要求学生记忆单词时，我想了很多办法，让同学们进行英语单词的记忆，尽量不让学生们机械性地记忆。在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。 第三，注重方法指导，切忌随便评价学生。在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。
第四, 认真选好一轮复习资料，忌内容深、难、偏。一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。 高三第一学期对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但师生彼此收获颇丰。但是，高考的备考路还没结束，我们还将任重而道远。
高三英语一轮复习课教学反思
高三英语一轮复习课教学反思 上了一节复习课，模块八第一单元，并在课后进行教学反思。现将我这次课的课后反思，与各位交流学习。我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。学案教学能够充分体现学生的学习主体性。一方面，它调动了学生学习英语的积极性。课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。另一方面，能培养学生自学能力。学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。 《优化探究》给学生提供了一个路标，学生看了就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，复习资料可操作性强。它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。这对我来说真是莫大的鼓励。这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。 1
高三英语一轮复习研讨课反思
高三英语一轮复习研讨课反思 为提高一轮复习效率，落实学科核心素养，我校举行了以“整合，精简，建构”为主题的高三一轮复习研讨课。我有幸代表高三学年参加了此项活动。现将我这次复习课的感悟与反思，与各位交流学习。 一、构建核心知识框架，并应用于实践 本节课是复习必修二第六模块《Films and TV programmes》中的单词和短语，构建核心知识框架并应用于实践。为激发学生兴趣，用《Harry Potter》电影海报导入，进行单词扫描，让学生快速检索记忆中的单词，积累影视制作和影视欣赏相关的主题词汇，为以后学生此类话题的阅读和写作奠定基础。对于basic knowledge,以学案形式让学生课前完成，课上核对答案，自助排查。对于core knowledge，为帮助学生突破重难点，构建起知识框架，主要从三方面着手：一是激活知识，唤醒学生记忆库，回顾词汇用法；二是构建知识，导图助记。引导学生思考构建一个词汇的思维导图时，需要包括的要素（词性，词义，派生词，搭配，同义及反义词等）。三是拓展知识，联想记忆。让学生归纳概括同类用法的词汇及同义短语，实现核心知识的拓展升华。课堂交流中学生互助合作，进行考点串联，激发思维，汇报展示不同的导图，把
一轮复习中支离破碎的知识点归纳总结，形成网络体系，实现夯基固本的目标。最后既学既练，跟踪验收。以单句改错，单句填空，一句多译等形式多样的习题，进行对点集训，强化应用，真正做到学以致用。 二、经验教训反思 本节课完成了预期教学目标和任务，构建了核心知识框架，培养了学生的归纳概况和迁移创新的能力，落实了学科核心素养。尽管精心设计了这节复习课，但还有很多遗憾之处，还有很多需要反思和改进的地方。学生思维导图的呈现没有达到预期的效果，反思其原因，在平时教学中对思维导图构建的训练相对较少，所以对学生而言在有限的时间内构建起思维导图有一定的难度。此外，教师对学生的引导还要加强。如果能实时对学生呈现导图进行细致的点评，指导学生不同的要素使用不同颜色彩笔绘制，效果会更好。 三、上好复习课，打造高效课堂 高三一轮复习对学生而言至关重要，尤其是对于理科平行班基础比较薄弱的学生来讲至关重要。如何上好复习课，如何打造高效的课堂对于我们领航者来讲也至关重要，是我们一直在思考，探索要解决的问题。每一堂课都是求
高三英语一轮复习---高考语法填空中非谓语动词的判断和使用教学反思
The Usage of Non-predicate 高考语法填空中非谓语动词的判断和使用 教学反思 高考中非谓语动词的考察是热点，难点，也是最能体现学生英语水平的语法点，最后决定带领学生进行非谓语动词在语法填空中的使用和判断。 本堂课的设计是用新的高考题型引出非谓语，强调非谓语动词形式在历年的高考中的重要作用。并且用逐步讲解的方法，展现给学生，同时配以相关的练习题，加以巩固。最后用练习与竞赛的环节充分调动学生的积极性，让学生们在娱乐中学习。 针对本堂课，我认为有以下几处亮点： 1. 上课内容言简意赅，结构清晰，语言简洁，给了学生相关的汉语解释，便于学生理解接 受。 2. 本次非谓语动词的讲解既复习非谓语动词的用法又针对高考，主要帮助学生再次梳理非 谓语动词，在高考题型发生变革的情况下，主要训练的是学生实战能力，以帮助他们取得更好的成绩。 3.课堂重点突出，有的放矢。 4. 选择的教学内容落点较小，学生认可。 5. 课堂活动环节层层递进，同学们参与性强，表现较好，收到比较好的效果，余音缭绕。今天课堂教学内容是非谓语动词在语法天填空中的使用和判断。选择的习题是近几年的高考语法单句题，虽然此前对此方面的语法项目已经有过很多的练习，但是在讲解过程还是发现了学生存在的很多问题： 1. 非谓语动词，基础差的学生根本不知道如何去使用。比如，不定式、分词等的基本用法 不是很清楚。 2. 对于句子结构不理解，不能分析出句子的真正谓语和非谓语的区别，所以在使用中根本 就不能正确去运用。 3. 不知道如何去分析句子中非谓语动词和句子的主语或宾语等的逻辑关系，不知道他们之 间是主谓还是动宾关系，造成选择上错误。 4. 对于时态的理解有误。对于非谓语动词的完成式，和完成时混淆，造成理解上的错误。 5. 对于being done和done之间的区别不是很清楚，认为他们就是一回事，只是表现形式不 同罢了。 6. 对于only to do和doing做结果状语，有些同学虽然已经知道，但大部分同学因为句子结 构没有分析到位，造成使用上有误。 7. 对于不定式的主动表被动形式仍然掌握不到位，比如It is good to do something或者There is something to do等。其实这两个句子的共同之处在于都可以改写成It is good for you to do something和There is something for you to do，所以两句都要用不定式的主动式，而不能用被动式to be done. 8. 由于教学内容的设计的客观性，学生对于语法中的专业术语不熟悉，所以即使在已经试 讲了一次之后，学生还是不能很明白主要的口语表达内容，对老师讲述的内容不明白，反映慢。
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思 昨天英语课上，我们复习了英语中的一个大的语法项目：非谓语动词。应该说，在此之前的课内外学习中，我们师生没少遇到这方面的知识，在第一次全面学习非谓语动词时也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如。在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握，我们的学生是这样理解的，我把最后的理解思路板书下来。 非谓语动词 I.分类：动词不定式、分词和动名词，或动词不定式、过去分词和动词的-ing形式。 II. 与谁相关：与句子的主语和谓语息息相关，与它所修饰的成分密切相关，与它在句中的作用有关。 III. 作用：在句子中做出了谓语以外的成分，即作主语、宾语、表语、补语、状语、定语等成分。 IV. 实质： 1. 动词不定式：作主语、宾语、表语、后置定语、补语、目的状语、结果状语、插入语。 to do ( 一般式 ) 将来的动作（与现在分词doing和过去分词done 比较）；一次.性动作（与动名词doing比较） to be done （一般式的被动）
to have done (完成式) ——表示过去或完成 to have been done (完成被动式) to be doing (进行式) 2. 过去分词：作状语、定语、表语、补语。 表示完成：构成完成时 have done 表示被动：构成被动语态 be done 3. 现在分词：作状语、定语、表语、补语。 表示正在进行的动作：构成进行时be doing doing (一般式) 主动（区别于done） being done (一般式的被动) having done（完成式）表示该动作发生在位于动作之前 having been done （完成式的被动）（注意与主语和谓语的关系） 4. 动名词：作主语、宾语、定语、表语。 作主语或宾语时与to do的区别； 作定语或表语时与现在分词的区别。 V. 非谓语动词的逻辑主语 反思：给学生留足够的时间和空间去发展，要相信学生有能力运用学习策略进行自主学习和探究，毕竟主动思考后再作答，比被动地接收式学习效果更好。而且经过一段时间的训练，我发现学生们慢慢的有了变化，他们成长过程中常常会给我意想不到的惊喜，为此我无比自豪。
(word完整版)高三英语一轮复习语法填空专题课后反思1
语法填空 课后反思 1.概述： 语法填空题对于重庆考生来说是个新题型，是体现学生阅读理解能力和拼写能力相结合的一个重要题型。其目的是综合考察学生对词汇的掌握、词语的辨析、语法的应用以及对篇章的理解能力。学生要想解决语法填空题除了要有扎实的英语基础知识,还必须有较强的逻辑思维判断、分析理解能力等英语语言综合运用的能力。因此对大多数高中生来说,该类题型是考试中面临的一大难题。对此,本文针对语法填空题的命题原则、考点及其特点以及从词汇、语法、解题思路和解题技巧这些方面来全方位的提高学生的解题能力进行了探讨。语法填空题虽然只有15分，占英语全卷分数的十分之一，但却是英语考卷的重要组成部分，不容忽视。该题是高考英语试题的一项创新，它将语法知识的考查置于一篇英语短文中，通过设置纯空格题填空和给词填空两种形式来表现，突出考查了学生通过语境运用语法知识的能力，客观、准确地考量学生的语法知识水平。要想此题有好的发挥，在学好语法、注重运用的基础之上，清楚学生的现状，了解该题的考点、并掌握好解题思路和技巧才是确保得高分的关键。通过本节课的学习学生可以从“篇章，句子，词汇”三个层面去思考。 2.教学特色和教学成功方面 （1）.让学生明确了备考思路及语法填空题设空设空大致有特点：如无提示词一般考查：冠词、介词、连词、代词、助动词、固定搭配等。有提示词一般考查：谓语动词、非谓语动词、形容词、副词、名词等。学到了一些具体策略：如 (一)、给出动词基本形态，填写词性词形转化(转为名词、形容词)，或填写谓语部分，或是填写非谓语动词； (二)、给出词语，词性的变化，如名词、动词、形容词、副词之间的转化，名词的复数形式，给出形容词，需要填写比较级、最高级，或词性词形转化，转化为副词，或是填写反义词(前缀)； (三)、给出副词，填写比较级、最高级，或是填写反义词； (四)、不给词语填写限定词的时候，很可能是填冠词、人称代词主格宾格形式，物主代词、反身代词的单复数形式。形容词性物主代词或some、any、other、another等限定词；有的名词前有限定词，比如：序数词，形容词的最高级等，其前用定冠词。 （2）.设计了多种多样的词汇巩固和运用形式，教学辅助工具相辅相成，幻灯的内容和板书的设计互为补充，相得益彰。多媒体的使用力求使教学生动活泼，做到既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。板书的设计是教学重点和难点一目了然，给学生留下深刻印象。 （4）.教学过程由浅入深，层层递进，环环相扣。教学手段灵活多样。任务与任务之间有连贯性，设计的梯度合理，单个任务的活动也能做到由浅入深，顺利达到教学目的。这样能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立信心，从而积极、主动地参与课堂活动。 (5).教师指导指导有度、有效、有针对性，有深度。，
高三英语一轮复习教学反思
高三英语一轮复习教学 反思 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
高三英语一轮复习教学反思 沁水中学胡小欧 根据学校工作部署，2014年3月17日在学校召开了高三英语复习研讨会，会议内容包括高三英语复习研讨以及听课与评课。我有幸代表高三年级英语组参加了这次活动，上了一节复习课，模块四第一单元，并在课后进行教学反思。现将我这次公开课的课后反思，与各位交流学习。 我的授课内容是第四模块第一单元的重点词汇、短语及句型的一轮复习，运用“学案型教学”，主要采用了“总结归纳”的教学方法。课前要求学生依照提供的学案进行自主学习。学生按照学案，通过练习、收集资料、查找工具书先自己研习所要复习的教材，对知识点系统性的进行总结。课堂交流中让学生汇报展示出他们认为有用的短语和句型，并找出不懂的难点或疑点，通过学生对课前学习成果的反馈，做必要的补充，再通过准备好的练习材料巩固加强。 学案教学能够充分体现学生的学习主体性。一方面，它调动了学生学习英语的积极性。课堂不再是老师满堂灌，而是每一个学生的课堂，能使每个学生都能参与到学习中来，给他们展示的机会，这样课堂气氛就更活跃了。另一方面，能培养学生自学能力。学生通过合作、探究，解决并总结学习中的问题。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的。再有，学生学习目标明确，学习更加系统。学案给了学生一个路
标，学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了散漫的学习状态，这样的学习效率也更高了。学生利用学案进行学习有一定的系统性，因为它是一个教研组系统性的构思，不是支离破碎的知识的讲解和归纳。再次，学案的可操作性强。它把学习步骤和方法呈现出来，充分体现了教师的主导作用和学生主体作用的和谐，更好地发挥学生的学习潜能。参加听课的老师对此纷纷表示赞赏，都说此模式值得借鉴。这对我来说真是莫大的鼓励。 这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。就我们班整体而言，比如对于某些知识点的拓展可以更加深入。这个问题在将来的教学中应该注意，我将在今后的教学过程中寄去各种营养，多向有经验的老师请教，听他们的课，听他们说课，听他们评课，以帮助自己更早的熟悉高中各个年级的教学，特别是高三年级的教学。 尽管周密计划、精心设计了这堂公开课，但还是遗憾多多。对于已经不是第一次带毕业班的我经常会问自己，如何上好复习课？这是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论是我一贯的教学风格。 高三的一轮复习对学生来讲至关重要，尤其是对于我们基础比较薄弱的学生来讲不管是从树立信心还是成效上都至关重要。因此，我们高
高三英语一轮复习反思
高三英语一轮复习的几点反思 摘要：一轮复习这个词会一直贯穿大家高三复习的前半期，在这个过程中，基本目标是打牢基础，夯实知识点，它是二、三轮复习的基础，更是决定高考成败的关键。本文从复习的重点、原则和策略几个方面着手去解决学生在复习中遇到的困惑并帮助学生提高一轮复习的效率。 关键词: 英语一轮重点 高三是一个神奇而富有魔力的词，它注定在青春的记忆中留下浓墨重彩的一笔，它写下奋斗，承载希望，有着梦想，见证成长。而在高三这年中，一轮基础知识的复习过程占了很重要的地位，对于如何有效地做好一轮复习，我们需要注意以下几个问题： 一、高三一轮复习的重点 一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。我们应贯彻“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇、基本句型的内化积累。以课本为基础，按照知识的内在联系，挖掘和拓宽教材内容，系统整理学过的英语语法，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、篇章结构等方面。 1．全方位解决词汇和语法 对于英语这个比较庞杂的学科来说，需要大家从两个比较大的方面着手复习：词汇、语法，这也是英语学习中的老生常谈了。对于词汇来说：首先要做好词汇的分类，从最宽泛的角度来讲，高考词汇分为三类： 第一类：识记类，即能够看英文反应中文意思即可，这是决定大家阅读速度的所在，对于这部分词汇建议大家做一个英中对照的表格，中文部分空白。直接在表格中填写该单词的中文意思，对于不熟悉或者第一时间没有想出意思的词单独标注，巩固强化。 第二类：辨析类，也就是多项选择或者完形填空经常出现的四个词意思差不多，需要大家比较选项，在这一部分建议大家以真题为范本，扎扎实实的研究，在这个过程中一定要对语境进行把握，不能只看选项的词， 第三类：运用类，一些词和词组的固定搭配，在第二部分的完成句子中会用到。还有后文的写作部分需要灵活应用的词，建议同学们牢记活用固定搭配。 至于语法部分，建议大家前期做模块的地毯式搜索，也就是先做语法的专项复习。前半期的任务是理解语法现象，建立语法体系，明确知识点和考点。大家一定不要害怕浪费时间，这对于后期的完成句子和套卷练习是非常有帮助的。 2．通过课本中课文培养阅读理解能力
高三一轮复习中对词汇复习的教学反思
高三一轮复习中对词汇复习的教学反思 摘要：近年来由于高考的命题指导思想发生了一定的转变，逐渐淡化了对语法 知识的考查，对语境理解能力的考查成为考查学生的重心。而词汇的把握在语境 中发挥着决定性的作用，因此词汇的复习成为高三教学尤其是一轮复习阶段工作 的重中之重。 关键词：学生学情；教学情况；教材及练习；合作学习 经常会有高三学生问：“老师，英语到底要怎么学呀？”“我英语基础不好，每 次考试都在及格线徘徊，现在要总复习了，我该怎么把英语成绩补上去呢？”“老师，怎么到了高三复习的时候，我才发现原来学的单词句型还有语法都忘差不多 了呢！”……学生问的这些问题，听起来似乎有点不可思议，但仔细想想，的确都 是我们学生当中存在的普遍现象。因此，作为英语教师，在紧张的高三复习过程中，有必要对这些问题进行深入思考，以便更好地搞好高三复习尤其是一轮复习 阶段的教学工作。 近年来高考的命题指导思想发生了一定的转变，逐渐淡化了对语法知识的考查，对语境理解能力的考查成为考查学生的重心。英国语言学家威尔金斯 (D.A.Wilkins)曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则 无法表达任何事物。”这句话充分体现了词汇的把握在语境中所发挥的重要作用。在此，笔者就高三词汇复习这一话题来谈谈自己的看法。 一、学生学习与教师教学的现状分析 先说说学生方面，尽管很多学生具有学习英语的热情，但大多数学生都不知 道英语该怎么学？比如怎样记单词？怎样掌握语法知识？怎样提高阅读理解能力？怎样写好书面表达？在高三复习中发现，很大一部分学生由于高一、高二所积累 的词汇量不足，直接影响其完形填空的答题及阅读理解能力，而这两种题型是最 能体现学生词汇量和语言分析理解能力的。当然，由于词汇量储备不足，对其他 题型如听力、单项选择、短文填词以及书面表达也是起重要作用的。于是在复习 过程中看到许多学生只是抱着单词本背啊背，但是在实际练习的过程中效果仍然 不明显，用他们的话说“单词、句型和短语总是背了忘，感觉背的很熟，可是不懂的怎么运用它们。”由此可见，学生的词汇复习往往只重视对单词的记忆，他们对词汇的学习只停留在记忆的层面，达不到充分地运用和交流。 从教师的角度，我们不妨也来思考一下这几种情况： 1.平时对学生进行阅读训练。是否帮助学生提高了词汇量？西方语言学家Laufer曾指出：对于双语学习者来说，阅读理解在很大程度上都是由词汇开始的，在阅读中习得词汇的方法．对于高水平学习者来说更加有效，而如果学生没有最 低词汇量，阅读便成为难以完成的一项任务，更不用说习得更多的生词了。所以，我们教师认为让学生做很多高考英语阅读训练题，就能提高学生的词汇量的想法 也未必是正确的。因为在阅读中，学生为了提高自己的阅读速度，往往会忽略生 词或者说是自己没能记住的课标单词。因此希望学生通过阅读来扩大词汇量可能 不是一种最有效的词汇学习方式。 2.在复习过程中对学生进行课标重点词汇的复习，主次不清。高考说明指出：词汇是重点，要让学生理解并学会运用。而词汇通常分为三个层次：(1)高考说明 重点词汇，要求学生掌握并灵活运用。(2)话题拓展词汇，属于认读词，要求听懂，会读。(3)因行文需要出现的词汇，理解即可，不需要掌握。如果词汇复习不分主次，要求学生掌握教材中出现的所有单词，处理词汇时平均分配时间，重点不突
Book6 Module6 War and Peace 高三英语一轮复习教学设计和反思
Book6 Module6 War and Peace (高三英语一轮复习)教学设计和反思Book6 Module6 War and Peace (高三英语一轮复习)教学设计和反思 ByKong Guanji Teaching aims and demands: 1.Review the key words, phrases and sentence patterns in this module. 2.Enable the students to master the important language points reviewed. ●Words to review: abandon, arm, condemn, drown, invade, liberate, memorize, occupy, overlook, rescue, sacrifice, shock, unload, wound,mess, despite ●Phrases to review: declare war on,make a breakthrough, pick up, be/get involved in,to one’s astonishment,drink to,in return (for),be at war with,draw attention to, owe…to,in the face of,in years to come ●Sentence patterns to review: ○ The operation was extremely dangerous and many soldiers were killed before they even got off the boats. ○ The survivors lay on the beach, exhausted and shocked. ○ It is worthwhile to do/doing sth. Teaching Procedure: Section I Lead-in Play a song written for the children who suffered from war. Section II Revision 1.Vocabulary
高三英语一轮复习反思与总结
和《二轮复习》的措施（1） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 一、经验 1.本次一轮复习，我采取了与以往不同的顺序，先复习选修六到选修八，然后复习必修一到必修二。因为孩子们刚刚学完选修，对课本中所涉及的知识记忆犹新。通过复习，我们对所有必考知识进行了系统的梳理，通过梳理知识体系，深化了对核心知识点及关联的理解。尽管已经带过一轮高三，但由于考纲考点的变化以及自己年龄的增长，记忆力的衰退，对课本知识体系已经很模糊，所以本届一轮复习我专门用笔记本对基本知识体系进行细致科学的构建。一是注重单元与单元之间、单词与单词之间、句子与句子之间的联系，梳理出核心知识点的地位；二是注重对重点知识的细化，总结出运用时应当注意的问题；三是对于每本书和每个单元都梳理出了最核心的知识点，并归纳出考查角度，整理出了答案要点，给所有学生下发；四是总结出每个单元的语法考点并联系近几年的高考真题，有的放矢给学生进行考题训练；五是积极跟组内同仁探讨，有计划地对学生进行听力训练，六是仔细研究考纲，总结出了高考的考查变动方向。通过这些做法，本届一轮复习从首先从我这个教师层面上对教材的宏观把握更好、更细。
和《二轮复习》的措施（2） 高三英语组赵璐 高三的一轮复习已经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有许多的经验及教训。 2. 通过仔细研究近几年的高考试题及考纲走向，通过对真题及各个地方模考试题的收集与整理，优化了自己的知识结构，基本上能够较好地把握命题的方向和规律。近几年的高考英语阅读试题，大多来自英美国家的新闻报道及实时跟踪，所以，在仔细研究考纲的同时，大量阅读英美国家是实时报道，并改变这些新闻知识成为学生的阅读材料，增加学生的知识构建；增加了学生的时政知识。另外通过专业网站，不断地学习高考的新变化和新要求，且学到了许多方法规律的总结，使自己的专业素养得到了很大提升。三是通过对几年来主观题设问的归类分析，总结出必修一到必修五，选修六到选修八的高频考点，总结出各类题目的答题技巧。 3、积极实践高阶思维导图，受益匪浅。在指导学生制作思维导图的时候，加强了自身对于各个课本和各个单元之间的联系与渗透；通过设置图表引导学生归纳总结核心知识和核心方法，并尝试让学生当堂自主命题，组织答案。通过这些大胆的尝试和学习，让自己懂得了启发学生思维的重要性，也给自己以后的课堂实践操作带来了一些可借鉴的价值。
高三英语复习教学反思
高三英语复习教学反思 高三英语复习教学反思（通用10篇） 现在我教的高三英语，复习已到“尾声”，学生知识也掌握得不错。店铺为大家整理的高三英语复习教学反思，希望大家喜欢。 高三英语复习教学反思篇1 高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。随着新课改的深入，教师们有一个错误的理解：语法教学不重要，新教材已经淡化语法了，而实践证明，要想学好英语，英语语法是一道比较艰难而又必须逾越的屏障。那么，高中教师怎样教授语法知识呢？传统的语法教学采用演绎法，即教师把语法规律按照一定模式呈现给学生。例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把书法规则板书： 一、什么是虚拟语气。 二、由if引导的虚拟条件句，从句谓语动词变化If主语+ ved/were...(现在事实相反)，had doru...(过云事实相反...(将来事实相反主句谓语动词变化主语 +would / could / might / should do (现在Would /could /...+ have done (过去Would / could / might /...do (将来随后教师分别举几个例子加以说明。最后教师让学生进行练习。 这种方法受到的批判是： 1. 教师“不累”。教学方式守旧和僵化。 2. 学生“机械”。即学生被动接受语法知识死记条条框框。 3. 课堂“死水一潭”。因为这种教法是以教师说为主，缺乏师生互动关系，导致课堂气氛不活跃，这会使学生失去学习兴趣。这种方法已该被淘汰了。 与之相对的是归纳法，即经过教师启发，学生自己发现规律，总结规律。同样是虚拟语气的教学，可以先口头举个例子：If I were you, I would follow the teacher’s advice. 学生会对 I were 好奇，以为是老题写错了，于是就一阵阵发言，课堂气氛就活跃了。随后老师就进行解释：这就是虚拟语气的句式结构，注意动词的变化。教师再举几个其它时间的虚拟句子让学生探究和学习。最后对学生进行练习。
高三英语教学反思
高三英语教学反思 高三英语教学反思15篇 高三英语教学反思1 高三的第一轮复习对学生来讲至关重要，所以开学以来在教学中实践了很多方法，有很多的收获和反思供日后参考。 首先把自己对高三一年总复习的工作计划告诉学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，有信心跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习计划。 其次，我们把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。这是高三英语教学工作的重点。我计划把一年的复习计划分为三部分。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面衔接讲练结合，统筹知识的连贯性。狠抓基本知识的巩固，加强基本能力的训练和培养。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。 当然，在要求学生记忆单词时，教师要千方百计地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松愉快的环境下从事英语单词的记忆，切记采取枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的兴趣，同时也不利于学生们对英语的使用，这样，同学们记得快，忘的也快。有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到庞大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。 在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能会差一点，教师切记不能
高三英语复习教学反思26篇
高三英语复习教学反思 教学反思1 注重心理疏导，树立学生信心 对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。 教学反思2 注意因层施教，注重培优补差 第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。这类学生学习很认真，但是进步不明显。对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。 教学反思3 勤督促，多检查，始终把学生抓在手里 在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。适当降低复习难度，抓基础题。强化专题训练，查缺补漏。在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。 教学反思4 如何高效复习 （一）、加强复习的计划性。备课组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。 （二）、注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以
高三英语一轮复习反思与总结
高三英语组赵璐 高三的一轮复习己经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有 许多的经验及教训。 一、经验 1•木次一轮复习，我采取了与以往不同的顺序，先复习选修六到选修八，然后复习必修一到必修二。因为孩子们刚刚学完选修，对课本中所涉及的知识记忆犹新。通过复习，我们对所有必考知识进行了系统的梳理，通过梳理知识体系，深化了对核心知识点及关联的理解。尽管己经带过一轮高三，但由于考纲考点的变化以及自己年龄的增长，记忆力的衰退，对课木知识体系己经很模糊，所以本届一轮复习我专门用笔记木对基木知识体系进行细致科学的构建。一是注重单元与单元之间、单词与单词之间、句子与句子之间的联系，梳理出核心知识点的地位；二是注重对重点知识的细化，总结出运用时应当注意的问题；三是对于每本书和每个单元都梳理岀了最核心的知识点，并归纳出考查角度，整理出了答案要点，给所有学生下发；四是总结出每个单元的语法考点并联系近几年的高考真题，有的放矢给学生进行考题训练；五是积极跟组内同仁探讨，有计划地对学生进行听力训练, 六是仔细研究考纲，总结出了高考的考查变动方向。通过这些做法，木届一轮复习从首先从我这个教师层面上对教材的宏观把握更好、更细。
高三英语组赵璐 高三的一轮复习己经基本结束了，回头看看近半年的教学与实践，有 许多的经验及教训。 2. 通过仔细研究近几年的高考试题及考纲走向，通过对真题及各个地方模考试题的收集与整理，优化了自己的知识结构，基木上能够较好地把握命题的方向和规律。近几年的高考英语阅读试题，大多来自英美国家的新闻报道及实时跟踪，所以，在仔细研究考纲的同时，大量阅读英美国家是实时报道，并改变这些新闻知识成为学生的阅读材料，增加学生的知识构建；增加了学生的时政知识。另外通过专业网站，不断地学习高考的新变化和新要求，且学到了许多方法规律的总结，使自己的专业素养得到了很大提升。三是通过对几年来主观题设问的归类分析，总结出必修一到必修五，选修六到选修八的高频考点, 总结出各类题目的答题技巧。 3、积极实践高阶思维导图，受益匪浅。在指导学生制作思维导图的时候，加强了自身对于各个课本和各个单元之间的联系与渗透；通过设置图表引导学生归纳总结核心知识和核心方法，并尝试让学生当堂自主命题，组织答案。通过这些大胆的尝试和学习，让自己懂得了启发学生思维的重要性，也给自己以后的课堂实践操作带来了一些可借鉴的价值。 4、试卷讲评课的针对性更强。原来在上试卷讲评课时只是简单地就题
高三英语教学反思（通用20篇）
高三英语教学反思 高三英语教学反思（通用20篇） 随着社会一步步向前发展，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的高三英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高三英语教学反思篇1 高三的第一轮复习对学生来讲至关重要，所以开学以来在教学中实践了很多方法，有很多的收获和反思供日后参考。 首先把自己对高三一年总复习的工作计划告诉学生，让同学们对我们一年的教学程序有个全面的了解。这样，学生就可做到心中有数，有信心跟着老师一起努力进而全面制定一下自己的复习计划。 其次，我们把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。这是高三英语教学工作的重点。我计划把一年的复习计划分为三部分。其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，瞻前顾后，联想、拓宽，点面衔接讲练结合，统筹知识的连贯性。狠抓基本知识的巩固，加强基本能力的训练和培养。在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。 当然，在要求学生记忆单词时，教师要千方百计地设计各种题型，利用各种手段，来让同学们在轻松愉快的环境下从事英语单词的记忆，切记采取枯燥单一的方法让学生们机械性地记忆，结果导致学生失去学习英语的兴趣，同时也不利于学生们对英语的使用，这样，同学们记得快，忘的也快。有的老师把语法复习集中的一个阶段，我觉得很不科学，因为学生们往往会受到庞大的英语语法的困扰，在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。 在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词
高三英语一轮复习总结
高三英语一轮复习总结 高考的第一轮复习已经结束了，有哪些需要的总结，回顾的。下面是小编为您整理的关于高三英语一轮复习总结的相关资料，欢迎阅读！ 高三英语一轮复习总结第一篇现状，总结上届工作经验的同时，与本组教学人员集体备课，积极探索有效教学途径，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。 今年高三我校共有五位教师担任高三英语教学。除了杨老师是第一年带高三的新教师，其余我们四人已有多次带高三的经验。但是我们始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。我们学校的学生英语基础较弱，对英语的学习兴趣不大，学习自觉性差，而且两极分化严重。所以为了更好地做好今后的工作，我们总结经验，认识不足，所以在这里我就自己在一学期来所做的工作做个小结反思。同时也为我们的二轮复习做好铺垫。现在向各位老师汇报一下我校英语组的具体工作： 我校规定每周备课组进行一次集体备课。英语组就定在每星期二下午第二节。每次集体备课都有中心发言人。中心发言人要对本周的教学内容进行详细的备课，集备时，中心发言人要讲出本周的教学安排，教材中的重点和难点，教学方法的取舍以及配套练习中存在的疑点。然后大家一起讨
论，各述己见，对中心发言人的发言进行补充，最后达成共识。通过讨论大家对本周的课程内容都有了一个基本的了解，对教材的处理和教学方法都做到心中有数。 听课评课也是我们的集备方式之一。我们每周还要推荐一人举行示范课，在集体备课中对这节课要讲的内容进行重点分析，全体组员都去听课，听课之后写出反思。然后安排时间交流心得体会。大家在一起对本节课进行评议。评议时每人都要发表自己的意见，指出其优点和存在的问题，每个人看问题的角度不同，而且提出的问题也可能是我们自己平时忽略的问题。因此，这种讨论 的过程对我们每个教师而言都是一种很好的学习和提高的过程。总之，每次集体备课大家都会觉得收获非常大。 1．基础知识复习课 我们利用教学案对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词来复习，围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这样复习起来方便、快捷、高效。 2．讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上