台阶课件范文
台阶课件范文
《台阶》的教学设
教学设想：
对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。
课时安排：1课时
教学目标：
知识目标：
1、理解、积累“凹凼、尴尬、涎水、微不足道、大庭广众”等词语。
2、整体感知，理解课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。
能力目标：
1、把握父亲形象的特点及意蕴，特别是其中的细节描写。
2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3、学习作者命题立意，围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。德育目标（情感态度与价值观）：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感和对待人生的积极健康的心态。教学重点、难点：
重点：
把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点：
把握父亲形象的意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学准备：
多媒体PPT课件、投影仪、打印好的讲义资料
教学过程：
一、情境导入，唤起内心体验。
教师：配乐朗诵
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他们从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而， __一位父亲带给我们很多深沉的感动和思考，今天就让我们一起走进李祥森的《台阶》，认识作者为我们所展示父亲的生活画卷和深沉的精神世界。
（板书课题）
二、读台阶——诵读积累，整体感知。
1、检查预习，扫清阅读障碍
凹( āo ) 凼(dàng ) 硌 ( ga ) 涎(xián )水揩(kāi ) 嘎 (gā ) 筹(chóu )划黏(nián )撬 (qiào )过瘾(yǐn ) 唿(hū )嗒熬 (áo )住憋(biē )住门槛(kǎn )尴尬 (ɡān ’gà )
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道: 微小而不值一提
大庭广众:人很多的公开场合
2、出示问题，整体感知。
（学生快速自读课文，通感全文，初步了解课文内容。）
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。
分析：每个家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？（出示横线）
你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？
（我国传统建筑物的文化讲究的是：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。“九”为奇数之最，代表着至尊，代表权势，在中国的民俗文化中，处处可见“九”的影子。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要受人尊重。）
板书：父亲、受人尊重
②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
（学生找出辛苦造新屋的过程。）
（师：一点一滴的积累，为了心中的梦想，从不言弃，从不言苦，从不言累。）小组合作，共同设计板书，感受父亲的艰辛
分析：（可把它看成是三角形，那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望，顶点是人生的最高的台阶，斜边是父亲实现理想的艰辛过程，而我们都知道，在三角形中顶点到斜边的距离最大，父亲正是走了这条最漫长的道路，但这条直角边才是实现理想的最短的路途，这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌，让农民少走弯路，真正过上高层次的幸福生活。）
板书：愿望、改变农村面貌
③新屋造好了，父亲怎么样？
明确：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
3、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）
三、悟台阶——概括父亲形象：
1、台阶对父亲来说究竟意味着什么，为什么他毕生都在为此不懈奋斗？
（1）请以“台阶是父亲的_____”来谈谈
台阶是父亲的精神支柱台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲自我价值的实现台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊台阶是父亲的接力棒
台阶是父亲的理想台阶是父亲的指路明灯.
（2）请以“为了台阶，父亲付出了_____”为话题
为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康为了台阶，父亲付出了一生的心血小结：台阶不仅是小说的线索，更是作者发自内心的呼喊：希望所有像
父亲一样的农民，跨越这个台阶，都能够由贫穷走向富裕，由被漠视被轻视走向被尊重，由自卑走向自尊。
2、请用自己最深刻而真切的感悟说说，在你心中“父亲是一个________的农民”，说说你对这位父亲形象的认识。
归纳
勤劳、顽强淳朴、善良、谦逊倔强不怕千辛万苦要强不甘人后有志气愚公移山的精神坚忍不拔的毅力
学生用一段话总结父亲形象
教师小结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
四、探讨延伸：
人们都说：父亲是无法爬过的高山，父亲是描述不尽的风景，父亲的故事是无声的，回想一下你的父亲，他在你的心中是一个怎样的形象？你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？
（培养学生的口头表达能力，鼓励学生畅所欲言。）
五、课堂小结：
走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！”让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！
六、布置作业：
1、静心回想日益为我们操劳父亲，给父亲写一封信，表达你对父亲的敬仰之情。
2、你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？与同学们谈谈自己的感受。
七、板书设计：
八、教学反思：
本节课的内容是人教版八年级上册第8课《台阶》。这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但是作者三十多年前写的，由于课文的内容涉及到当时的农村里农民的生活，离学生比较远。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对在温室里长大的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。针对这些问题，我在课前给学生讲了大量的当时农村状况，当时农民的淳朴、谦卑，同时也要求学生回家跟家长了解，这样有助于学生理解“父亲的艰辛”，提升对父亲形象的理解。
在本节课的教学中，我始终不忘学法的指导，抓关键词句，如“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一句，让学生了解中国传统建筑的文化，理解父亲为什么毕生都在为建高台阶而奋斗。细节描写，如对父亲脚板的描写，让学生体会父亲终生都很辛劳，同时也理解家境的贫寒，有助于揭示作者主题的深意，改变农村落后面貌。
为进一步巩固提升，最后在探讨延伸时，让学生谈谈自己的父亲，他们是怎样创业的，怎样为家庭奔波，为自己的成长奔波，其中的过程是否与文中的父亲一样艰辛？由于牵涉到自身，学生有话可讲，句句真实感人，最后由于时间关系，没能让更多的学生站起来谈谈自己的父亲，使许多学生脸上略有遗憾之色，应想法设法进一步提高学生们的参与度。作业的布置，也力争让学生们走近父亲，更
好地理解父亲，从他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子中，汲取力量，成为支撑学业辉煌的砥柱
课已上完，成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
今天语文网分享的是《台阶》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排:一课时
教学过程：
一激情导入：(多媒体：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)
音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)
2、学生整体把握，要求复述故事情节。 (PPT5)
三小组讨论、合作探究
1、第一台阶：读懂父亲
(父亲是个什么样的人?PPT6)
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。(PPT7)
②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)
③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)
④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)
2、第二台阶：读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统
农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我农村，我有责任把 __最本真的情感表达出来。 (PPT11-12)
3、第三台阶：读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)
4、第四台阶：读出问题
发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。
教师可以示范：
一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋? (PPT15)
二问：为了台阶，父亲付出了_______
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)
可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。
接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)
四教师总结
小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是
实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的 __奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。
欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)
五布置作业
课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
以上就是语文网分享的《台阶》优秀教案的全部内容，更多语文资料请到语文网。
央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍生齐读
师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写同学们认真预习了吗？（出示课件：你能读准字音吗，凹凼着落掺水舀米尴尬门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、揩（kāi）微不足道、大庭广众
）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确）
全部正确，预习得很好大家小说已经读过了，你能按要求复述课文吗？
（出示课件：（一）“踏上台阶，走近父亲”——整体把握
一、请试着复述这个故事要求讲清： 1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？ 2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？）
师：语言简洁，思路清晰请坐
（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁，干了什么，结果怎样）请谁，做了什么事，结果怎样
师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事
过度：我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲
自主探究，归纳回答
良好的预习是把握文章内容的关键
生1：父亲总觉得我们家的台阶低因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好
一栋有高台阶的新屋，新屋造好
整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文
了，父亲却老了，身体也累垮了
生2：父亲用大半辈子的时间造了
大家用一句话概括故事情节，用这个句式：了，父亲老了，累垮了
那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲
（出示课件：（二）“凝望台阶，感受父亲”——分析形象
）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”几的，是泥土的颜色”）
父亲的脚是什么样的？
色，你看到了什么？
师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第三单元第12课《台阶》教案设计及导学案
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第三单元 第12课《台阶》优秀教学设计及导学案 教材分析： 本文出自人教版语文七年级下册第三单元。本单元的课文都是关于“小人物”的故事。他们虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。《台阶》是一篇小说，讲述一个父亲觉得自家的台阶低，地位低，他不甘心低人一等，立志也要造一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，终于完成自己的心愿，然而，父亲却老了，身体也垮了。小说表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。 学生分析： 七年级的学生具备一定的阅读记叙文的能力，对于《台阶》这篇小说，概括主要内容，结合相关细节认识父亲勤劳、坚忍、要强等特点应该不难。由于这是上世纪八十年代的小说，学生对这一时期农村的经济状况、农民自卑的心理比较难以理解，所以对文中父亲在新屋建成后的种种尴尬表现读不明白。教学中把这一点作为难点来处理。 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、抓住关键语句，探究父亲的形象特点。 3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重点：
探究父亲的形象；理解作者的感情。 教学难点： 台阶建成后，父亲为什么会处处感觉“不自在”(中国传统农民特有的谦卑)。 教法与学法 教法： 1、诵读法：由于课文篇幅长，课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，解决重难点。 3、以多媒体课件为辅助教学手段。 学法: 1、圈点批注法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 请大家和我一起欣赏一幅油画，说说这幅画画的是什么？他会是
台阶李森祥课件
台阶李森祥课件 台阶李森祥课件 导语：台阶李森祥课件如何设计才是最好的呢?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 一、导入新课 1、教师朗诵：《写给父亲》：都说风∕能让石头吹裂∕都说雨∕能将钢铁锈蚀∕都说岁月∕能把你的脊梁压弯∕唯有你的意志∕百折不挠∕千磨不变∕挑起全家老小∕一生的重量。 师：这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说：人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，那么父亲是不是也如此……，今天让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走进父亲，走进父亲的内心世界。 2、、生写标题作者同时师带领齐读教学目标 3、检查预习，都预习什么了打开预习笔记。(字词作者) 二、初读课文，整体感知。 首先让我们初读课文，了解故事情节，感知人物形象。 提前已经让大家预习了课文，现在谁能为我们 复述一下。这个小说为我们叙述了一件什么事? (教师提示三个问题：) 1、父亲为什么要建一座有高台阶的新屋呢? 2父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? 3新屋造好后，父亲怎么样了? (教师引导学生在这三个问题的基础上对文章内容进行复述。 )明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下 宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定 决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶
的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 三、小组讨论，合作探究。 我们经常说性格决定命运，在小说的结尾父亲如愿了，新屋落成了， 人却衰老了，身体也垮了，父亲之所以具有这样的命运是与他的性格分不开的。 那么，从文章的语言叙述描写中，你发现了父亲究竟具有怎样的性格? 1勤劳 2老实厚道 3倔强不服老4节俭 5要强6愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力 我已经看到同学们心目当中父亲的形象——这是一位有着许多优秀品质的父亲， 但是在父亲的身上还有许多东西令我们的深思。让我们再读课文，品析精美段落，深入父亲的内心世界去看一看。 教师选取了几个片段，我们一起来赏析一下。 1准备时： 那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。 我起来时， 父亲已在新屋门口踏黄泥。 黄泥是用来砌缝的， 这种黏性很强的'黄泥掺上一些石 灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在 雾里。 父亲头发上像是飘了一层细雨， 每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，
初中初二上册语文课件《台阶》
初中初二上册语文课件：《台阶》 教学目标 【知识与技能】 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 3、掌握围绕中心选材的写法。 【过程与方法】 1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。 2、用问题引导学生把握内容，分析人物。 3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手。 【情感、态度与价值观】 教育学生去关心中国农民的生活壮态。 教学重点 把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时1课时 教学课程 一、创设情境，导入新课 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一
位爱心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？ 二、自渎感知，整体把握 李森祥简介：浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍，1987年开始从事业余文学创作，发表以《小学教师》、《台阶》为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 三、积累字词 凹凼尴尬烦躁涎水门槛撬开大庭广众微不足道 四、整体感知 1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。学生活动：用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述。 2、思考下列问题 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样了？ （4）故事的叙述线索是什么? 3、讨论，明确
《台阶》优质课优秀课件（精选8篇）
《台阶》优质课优秀课件 《台阶》优质课优秀课件（精选8篇） 《台阶》是由作家李森祥所着的小说，被选入人教版初中八年级第8课时。以下是小编带来《台阶》课件的相关内容，希望对你有帮助。 《台阶》优质课优秀课件篇1 【教学目的】 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 3.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 【教学重点】 领悟父亲的情感与性格。 【教学过程】 一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。） 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲…… 二、整体感知。 1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？ 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要； 联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。
3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？） 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？ 放了四颗大鞭炮。 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？ 奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。 7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？ 不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？ 老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什么？ 1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。） 2）、粗糙——经济条件差。 3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4）、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗？为什么？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计 教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。 学情分析： 七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生
缺乏对教材最起码的分析能力。 设计理念: 叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示学生语文来源于生活，要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。 教学目标： 【知识与能力】： 1、识记理解本课的生字词。 2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 4、了解课文围绕中心选取材料的写法。 【过程与方法】： 1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。 2、用问题引导学生把握内容，分析人物。 3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。 【情感、态度与价值观】：
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《台阶》教学设计 杭州第六中学孔梅 教学目标： 1.学生自读课文，运用已有阅读方法，结合单元提示、课文批注、课后阅读提 示自拟学习目标。 2.运用熟读精思法，用圈点勾画的方法画出描写父亲的相关句子，感受“父亲” 这个人物形象并在熟读中体会反复细节描写对塑造人物形象的作用。 3.运用熟读精思法多层次地理解文题“台阶”的含义，深刻把握文章主旨。 4.通过自读本文，引导学生用熟读精思法阅读同作者其他文章。 教学重点： 1.学生自读课文，运用已有阅读方法，结合单元提示、课文批注、课后阅读提 示自拟学习目标。 2.运用熟读精思法，用圈点勾画的方法画出描写父亲的相关句子，感受“父亲” 这个人物形象并在熟读中体会反复细节描写对塑造人物形象的作用。 教学难点： 多层次地理解文题“台阶”的含义，深刻把握文章主旨。 教学过程： 教师预设从五个方面入手： 1.初读课文把握文章主要的故事情节。 预设原因：对于初一的学生而言，阅读一篇文章首先会定位在文章写了什么，而情 节又是小说三要素之一。 2.熟读课文，抓住文中的人物描写，分析父亲这个人物的性格特征。 预设原因，人物是小说的灵魂，阅读一篇小说，一定要把握人物的性格特征，文中 用大量的细节描写，生动传神地刻画了老实厚道、坚忍不拔，吃苦耐劳、谦卑的农 民形象。 3.分析并理解文章开头和结尾的作用。
4.理清文章详略安排并思考其作用 预设3、4两个目标的原因是因为单元提示中写到“注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴”，而课文批注中又有相关的这两个问题，文章开头就批注“父亲为什么总有这样的感觉？”“如此详写父亲洗脚，是要表现什么？” 5.分析文章以“台阶”为题的作用，并把握文章主旨。 预设原因：文章主旨是阅读一篇文章的关键。 学生在自拟学习目标过程中实际拟的学习目标有如下几点： （1）找出并学习文章中的细节描写。 （2）为什么开头要写‘父亲总觉得我家的台阶低’？ （3）从“我”的眼中，分析父亲的人物形象。 （4）分析题目的作用。 （5）文章要告诉我们一个什么样的道理？ （6）分析父亲铺新台阶的理由。 （7）赏析文章关键语句。 （8）理解文章的大意。 （9）结合文章分析父亲为什么会不自在。 （10）分析母亲给父亲洗脚的作用。 （11）理清文章思路。 （12）找出文中描写社会背景的语句了解作者的身世。 （13）体会文中对比手法的作用 教师预设从小说情节，小说写法，小说人物，小说主旨几个方面入手，学生在实际拟目标的过程中也基本指向这些方面，只是存在一些问题。一开始拟目标时个别学生存在以问题作为学习目标，如有学生拟“为什么开头要写‘父亲总觉得我家的台阶低’？”在学生提出这样的学习目标时，教师引导学生关注这是在文章的开头，课文批注中告诉我们起笔提到“父亲总觉得我家的台阶低”引人思考。单元提示中告诉我们本单元的阅读要从文章开头、结尾来感受文章的意蕴，所以教师可以指导这类学生将学习目标定为：在了解课文主要内容的基础上，思考文章开头和结尾的作用。学生拟到“文章要告诉我们一个什么样的道理？”时，教师引导学生用陈述句来表达，理解文章的主旨。学生在拟目标时，语言表述上不够严谨，比如学生目标3，“从我的眼中，分析父亲的人物形象”，这个时候教师就可以从语言表述这个角度对学生进行指导。再次有些学生在拟学习目标时，指向性不够明确，比较空，缺乏可操作性，比如“赏析文章关键语句”，面对这些学生，教师可以提醒学生在七上第四单元中学到过的关于哪些是“文章关键语句”的知识点，是有关文章内容，文章主旨，人物形象还是关于文章写法的关键语句，引导学生将学习目标具体化明确化。还有一些学生在定学习目标时会重复，比如在巡视中发现学生拟了“理清文章思路”，又拟了“理解文章的大意”，这其实都指向小说的情节，学生出现这种情况时要指导学生进行知识点的归类。有学生拟了“体会人物特点”，后面又拟了“找
台阶课件范文
台阶课件范文 《台阶》的教学设 教学设想： 对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。 课时安排：1课时 教学目标： 知识目标： 1、理解、积累“凹凼、尴尬、涎水、微不足道、大庭广众”等词语。 2、整体感知，理解课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。
能力目标： 1、把握父亲形象的特点及意蕴，特别是其中的细节描写。 2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3、学习作者命题立意，围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。德育目标（情感态度与价值观）： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感和对待人生的积极健康的心态。教学重点、难点： 重点： 把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。 难点： 把握父亲形象的意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学准备： 多媒体PPT课件、投影仪、打印好的讲义资料 教学过程： 一、情境导入，唤起内心体验。 教师：配乐朗诵 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他们从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而， __一位父亲带给我们很多深沉的感动和思考，今天就让我们一起走进李祥森的《台阶》，认识作者为我们所展示父亲的生活画卷和深沉的精神世界。 （板书课题） 二、读台阶——诵读积累，整体感知。
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇) 《台阶》教案1 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 1课时 新课导入 一、整体感知 回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立意、组织材料的？
二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件 三、问题研讨（结合上表） 1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。 3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）
细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。 4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件） 造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。 5、新屋造好后，父亲怎么样了？ 不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段） 身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段） “若有所失”——劳动人民的本色。 四、拓展延伸 你如何理解__的“文眼”？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如试题资料、作文大全、语文资料、公文资料、素材资料、古诗文、教案大全、近义词、反义词、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as test questions, composition encyclopedia, Chinese materials, official documents, material materials, ancient poetry, teaching plan encyclopedia, synonyms, antonyms, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention! 《台阶》优秀教学设计 《台阶》优秀教学设计 作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的《台阶》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀教案《台阶》
优秀教案《台阶》 优秀教案《台阶》 作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的优秀教案《台阶》，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标： 1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感 教学重难点： 1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法 2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。 教学方法：朗读、置疑、问答、讨论、合作、探究 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书：《台阶》李森祥 (这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。) 二、初读课文，整体感知 因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。 那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你
的心中，他是一个怎样的人? 同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。 明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。 三、研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。请看大屏幕： 1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋?(从课文中找一找，画一画) 家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。 按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。 师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的? 生：我们家的台阶只有三级， 生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。 就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。 从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备?请看大屏幕： 2、仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级
《台阶》的说课稿
《台阶》的说课稿 一、说教材 1．教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同是小说但也是叙事类作品主要用叙述、描写的表达方式通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民他具有农民的朴实、淳朴、无私而且敢于拼搏的精神 2．教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为： 知识目标:整体感知课文内容了解故事情节体会作者的感情 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴学习作者命题立意、组织材料的方法 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲尊重父亲的感情感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力培养对待人生 的积极健康的心态 3．分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的开头写父亲如何力大无比壮实如牛篇末写父亲腰也闪了连挑水也不能胜任了父亲终年辛劳舍 不得破费一星半点连洗脚也是一年才洗一回父亲这辈子过得多么艰
难小说深沉地响着时代的呼唤亿万农民的希望在于先进生产力以此迅速改变农村落后面貌结束老牛拉破车的日子 故事围绕“台阶”命题立意组织材料使造房这个一般性的题材有了侧重点有了特色突出了父亲对社会地位的追求突出了父亲希望受人尊重的思想性格 教学重点：把握故事内容分析父亲形象理解作品的思想感情 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排 二、说学生 1．学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜情节朴素感人容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥初二学生学习起来有一定的难度应结合学生的生活经验重点突破 2．能力分析 学生对故事内容的把握没有问题并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵 3．一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会 三、说教法与手段 依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学
语文课文《台阶》一等奖说课稿
语文课文《台阶》一等奖说课稿 《语文课文《台阶》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、语文课文《台阶》一等奖说课稿 我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的`机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇 《台阶》教案篇1 1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。 2、学习目标 ①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。 ②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。 ③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3．教学重难点 ①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 ②教学难点：理解父亲形象的典型意义。 4．课时安排 一课时 5．课前预习
识记生字词，熟读课文，概括故事情节。 教学过程 一、导语设计： 同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。 二台阶的故事——概说故事情节： 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 三台阶上的父亲——概说人物形象 《一》浅谈对人物的初步印象： 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。 〈二〉点评语句，感知人物形象： 下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇） 《台阶》优秀教学设计1 教学目标： 1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。 2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。 3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。 教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。 教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 由刘和刚的歌曲《父亲》导入。 导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2) 二、自主读文，整体感知。 三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)： ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格? ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质? ⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格? 2. 引导回答上列问题(屏幕投影)： ⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。 性格：要强(有志气，有理想，有追求)。 ⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。 性格：勤劳(吃苦耐劳) ⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。 性格：谦卑 3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。 四、拓展延伸，实践演练。 过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧! 1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说： “________________ 。” 2.组织全班交流。 五、小结： 父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。
“问题群”课例《台阶》-最新资料
“问题群”课例《台阶》 教学目标： 1.抓住关键语句，概括故事情节。 2.品读文中细节，把握人物思想感情。 3.体悟作品中崇敬、怜悯或批判的感情色彩。 核心目标：品读细节描写，赏析父亲形象。 教学过程： 在学生自主阅读文本的基础上开始教学。 思考1：用一句话概括故事大意，梳理故事情节。 师：试用一句话概括文章主要内容。 生1：父亲造新屋。 师：造新屋，文中只写了一小段（11小节）。再思考：怎样概括更好。 生2：父亲造新台阶。 师：如果要概括得更准确些，怎样加上一些必要的修饰性词语，使得表达更科学更明白。例如：父亲造台阶。 生3：父亲用大半辈子的时间建造一栋有九级高台阶的新屋。 师：很好。父亲历尽千辛万苦，用大半辈子的时间建造一栋有九级高台阶的新屋。 设计意图：整体感知概括故事大意，有效培养学生的信息提取和语言概括表达能力。既教给学生方法，又严格要求学生进行语言提炼，培养了学生思维的严谨性。
师：我们都知道小说的三要素是什么？ 生4（齐）：人物、环境、情节。 生5：18～24小节。 生6：有。接着开始造台阶。 师：还有一个非常明显的语言标志。 生7：新台阶建好了。（24小节） 生8：第9小节中有“准备”一词。 生9：我们家的台阶低。 生10：父亲的准备是十分漫长的。 师：第9小节末尾，第10小节开头，都有一个“准备”。因此，9～15小节，那么再往前，如何概括？ 生11：父亲觉得我们家的台阶低。 师：如果用同一句式来概括？ 生12：父亲想建台阶。 师：从24～31小节，仿照前面的三部分来概括。 生13：父亲不适应新台阶。 师：意思对，可以概括得更好。 生14：父亲建成新台阶。 过渡语：刚才，我们讨论了小说的故事情节，可以概括如下：想建台阶（1～8）―准备建台阶（9～16）―建造台阶（17～23）―建成台阶（24～31）。大家知道，小说三要素中，最重要的是人物。下面，我们采用圈点批注法，品读细节描写，品析“父亲”
台阶说课稿15篇
台阶说课稿 台阶说课稿15篇 作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的台阶说课稿，希望对大家有所帮助。 台阶说课稿1 一、整体阅读，把握情节。 1．自渎课文，了解大意，复述故事情节； 2．讨论问题，理清情节 （1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 要点：台阶高，屋主人的地位就高。 （2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？ 要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九层台阶的新屋。 （3）、新屋造好后，父亲怎么样？ 要点：人衰老了，身体也垮了。 二．集中讨论，分析形象。 1．说说你对父亲这个人物的看法。 2．学生讨论，教师归纳： l他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。 l他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 l他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 l他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。 三．问题探究，把握主题。 1．设问；这篇小说要告诉我们什么？
2．学生讨论，教师归纳： l讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。 l热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。 四．深入品读，体会写法： 1．请同学分别找出文中描写父亲语言、动作、神态的句子并大声朗读，说说它们的作用。 2．学生自由发言，互相补充。 3．教师小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。台阶说课稿2 我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准实验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，
七年级语文下册第三单元说课稿11.台阶人教部编版
11.台阶说课稿 前面我进行了《台阶》一文的教学，下面我从教材、学生、教法与手段、教学过程设计和教学效果五个部分说说这节课。 一、说教材 1.教材简介 《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元中的一篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 2.教材的地位和作用 七年级下册第三单元是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。 从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。 3.课程标准
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。 单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。” 4.教学重难点 本节的课一个重点是借几个与小说内容相关的三个问题的讨论，感知“父亲”的形象。“父亲”是小说的主人公，围绕“父亲”的形象展开讨论，可以帮助学生理清小说情节，分析人物性格，也可以在此过程中了解叙述、描写等表达方式，体味记叙文语言的特点。 另一个重点就是引导学生写自己的父亲。让学生写自己的父亲，可以启示学生关注可能平时已经被自己忽略了的父亲，引导学生写出有真情实感的文章，增强学生写实的意识。 难点是引导学生体味那个特殊时代下的“父亲”“谦卑”的性格特点。现在已经和“父亲”那个特殊年代不同了，人们的生活水平有