《分橘子》第一课时 之一
小学三年级下册数学《分橘子》的教案
关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
教学目的：
1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔商是两位数且十位计算有余数〕的方法，能正确进展计算。
2、结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学重点：
探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔十位有余数〕的方法，能正确进展计算。
教学难点：
结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。
教学过程：
一、情境导入
西游记里的`三个师兄弟遇到费事了，让我们来帮帮他们吧。
二、探究新知
1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？□ ○ □ = □ 〔〕
4、学生独立计算483。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
〔1〕 10个 10个 10个 18个〔10个 8个〕
每个人可以分1篮还剩18个〔1篮8个〕，一人可再分6个，共16个。
〔2〕 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
〔3〕竖式计算〔再次比照加减乘竖式〕
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同〔从高位开场〕
③数位对齐
7、讨论：为什么除法要从高位算起？
三、拓展应用
1、先估算再计算。
382
524
723
2、用竖式计算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
北师大版三级下册《分橘子》数学教案
北师大版三年级下册《分橘子》数学教案
北师大版三年级下册《分橘子》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第4~5页。
教学目标
1.知识技能。
从材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。感受数学与生
活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
2.数学思考与问题解决
使学生在理解的基础上掌握除数是一位数的笔算除法的方法，经
历探索两位数除以一位数的笔算过程。
3.情感态度
引导学生能用不同的方法解决问题，提高学生分析观察、推理和
判断的能力，养成良好的学习习惯。
重点难点
重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。
难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。
教具准备
教学课件，小棒。
教学过程
一、问题引入。
课件出示48个橘子，引导学生观察、思考：
如果平均分给悟空、八戒和沙僧，每人可以分几个？（教师板书）
二、师生互动，合作探究。
1.教师引导学生思考问题。
2.师生进行互动交流。
师：从题目中你们可以得到哪些信息？
生：48个橘子，如果平均分给悟空、八戒和沙僧3个人，每人
可以分几个？
师：题目要求我们要怎么分？
生：平均分给3个人。
精心整理，仅供学习参考。
(北师大版)分橘子实用课件1
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
分一分，算一算
3人先分30个，每人分到10个；再分余下 的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
思考 你能用竖式表示刚才分的过程吗？
1 6 ……每人共分到16个。
3 48
3 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个。
1 8 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个。
1 8 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
分给三个人。
解决问题
48个橘子平均分给三个人，每个人各分 得多少个？
48÷3
用小棒代表橘子，独立尝试分一分。全 班交流，说一说：先分哪部分，再分哪部分？
分一分，算一算
先每人分1捆， 还剩一捆10根。
《分橘子》教学设计及课件
《分橘子》一课是北师大版小学数学第 4 册的内容，本课的教学目标是历用竖式表示有余数除法的过程，并体味余数确定要比除数小。
下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。
《分橘子》教学设计及课件 1教学目标：1.引导学生经受分橘子等实际操作，初步体味有余数除法与生活的亲密联系。
2.通过引导学生进行实际操作，把握有余数除法的书写格式，使学生体味到余数确定要比除数小，体味到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发觉中，使学生获得主动的情感体验。
教学重、难点把握有余数除法的书写格式。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷316÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会泯灭余数。
1.课件显示 14 个橘子画面。
2.组织小组商议：有 14 个橘子，假如每盘放 4 个，可以放几盘? 请每一个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内商议怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行沟通。
指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探索竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
依据学生的回答板书： 14÷4=3 盘……2 个答：可以放 3 盘，还剩 2 个。
4 引导学生认识竖式中：“14”表示把 14 个橘子拿去分，“4”表示每盘放 4 个，“3” 表示放了 3 盘强调单位“盘”，“12”表示 3 盘共 12 个 4×3=12。
“2”表示放了 3 盘后还剩下 2 个。
强调单位：“个” 5 说明“2”是这个竖式的余数，这 2 个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6 体验余数确定要比除数小。
三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分。
再列出除法竖式，独立解答“试一试”。
2.商议：依据刚刚这道习题，你发觉了什么?余数确定要比除数小。
三年级数学下册教案《分橘子》北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在哪里还见过分数？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是一个整体被平均分成若干份后，表示这样一份或几份的数。分数是数学中的基本概念，它在描述比例、度量和分配等方面有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有6个橘子要平均分给4个小朋友，每个人能得到几个橘子？通过这个案例，我们学习如何用分数来表示每个小朋友得到的橘子数量。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了分数的奥秘，通过《分橘子》这一章节的学习，我发现孩子们对分数的概念有了初步的认识。在导入新课的时候，我尝试用生活中的实例来引起学生的兴趣，看来这个方法很有效，大家都表现得非常积极。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在分数的定义和读写上还存在一定的困扰。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽可能用简单明了的语言解释分数的含义。在实际操作分橘子的活动中，大部分学生能够理解分数的实质，并能够准确地用分数表示每一份。
北师大版《分橘子》PPT课件
10个
每人能分到多少个？ 48÷3＝
活动三：直观操作，理解算理。
小组合作用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人 能分到多少个？
合作要，边操作边说说分的过程。
活动三：直观操作，理解算理。
用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人能分到多少个？
孙悟空 猪八戒 沙和尚
48 ÷3 = 16（个）
30÷3＝10 18÷3＝6 10＋6＝16
答：每人能分到16个。
你能用竖式表示分的过程和结果吗？
48÷3＝16（个） 16
3 48 3 18 18 0
活动四：尝试练习，总结算法。
2 38
4 52
3 72
我试过了，从低 位算起，有时很 麻烦！
活动五：巩固应用，深化理解。 1.
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
⑴ 64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到多 少棵？分一分，算一算。
⑵ 用竖式算一算，并结合分的过程说说每一步 的意思。
2. 3 81 6 90 7 98 6 84 4 96
3.
4.两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
活动六：拓展提升。 猜一猜，可能有多少颗珠子？
活动七：回顾总结。
今天你学到了什么？ （回顾一下今天我们学习“48除以3”的竖式计算过程， 说说计算过程中需要注意什么？）
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
b.小红有7个糖果，她想平均分给她的4个同学，每个同学能得到几个糖果？
c.小华有9个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？
3.思考题：请学生思考以下问题，并写下自己的答案。
a.为什么我们要学习平均分的概念？
b.你能想出生活中的其他例子，说明平均分的应用吗？
再次，通过解决实际问题，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的数学抽象能力。学生可以通过解决实际问题，理解平均分在实际生活中的应用，并能够将其抽象为数学概念。
最后，通过解决实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。学生可以通过解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活能力。
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
北师大版三下1.2《分橘子》教学设计
教材分析
本节课选用的是北师大版三年级下册数学第1单元第2课《分橘子》。本节课的内容主要围绕着平均分的概念展开，通过具体的实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念，并能够运用到实际问题中。内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
-小组讨论：课后组织小组讨论，让学生分享自己在课堂上的学习心得和感悟，以及课后拓展学习的心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学反思与总结
今天上的这节课是关于平均分的，我选择了北师大版三年级下的教材，希望能够在学生的认知基础上，让他们更好地理解和应用平均分的概念。我在教学过程中尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
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《分橘子》第一课时 之一 教材简析 《分橘子》是三册语文中的一篇课文。
本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书，因为不乱摘橘子受到老师奖 励，刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领袖刘少奇的 优秀品质。
通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有快乐与 人同享的思想品质。
这是一篇对学生进行思想教育的文章，有重要的现实意义。
课文采用叙述语气，语句浅显易懂。
但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘 少奇的生平、功绩，以激发学生的感情。
通过课文的学习，不仅要使学生懂得不乱拿别人东西，关心别人、有 快乐与人同享是孩子必须养成的重要品质，而且要使学生逐步养成这些好 品质。
这是本课的一个难点，是通过课文学习要求逐步达到的一个思想情感 目标。
学生情况 《分橘子》这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事，教育学生
不能随便拿别人的东西，有了快乐应与他人同享。
课文采用叙述语气，语句浅显易懂，大部分学生能正确地理解课文的 字面意思。
但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘 少奇的生平、功绩，以激发学生的感情。
领袖的榜样行为，能激起学生强烈的学习模仿欲望，对学生良好思想 品质的养成有很大作用。
但是在物质生活资料丰富的今天，学生虽然能理解课文的字面意思， 却不太理解为什么刘少奇从来不摘一个橘子，还要把橘子分给同学是一件 十分值得称赞的事。
而我们学习课文不仅要进行语言文字的训练，更要理解其中所包含的 思想内容。
因此，在教学过程中，我注意循序渐进，通过几个步骤让学生逐渐理 解刘少奇的行为是一种值得学习的好品质。
设计思路 首先，初读课文，了解课文时代背景。
利用听课文录音、自由读课文，让学生对课文有一个大体上的理解。
在学习第 1 小节时，通过对刘少奇的生平介绍、"私塾"这个概念的初 步认识，了解课文的时代背景。
其次，抓住重点句，品词读句，理解课文。
在学习第 2 小节时，主要抓住其中描写橘子的话"秋天，黄澄澄的橘 子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱 "，通过分析掌握这个重点句，
来理解课文内容。
在分析这句重点句时，我注意发挥学生的学习自主性，培养学生的学 习能力，让学生反复朗读体会，品味词句，寻找句子中最能体现出橘子可 爱的部分。
并结合多媒体课件，看图思考比较，分析讨论，逐步理解 "黄澄澄、 挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真惹人爱"等词语的含义，体会橘子的可爱。
由此，来理解刘少奇不摘橘子是一种值得称赞的好品质。
最后，练习设计，创设情境，进一步体会主人公的好品质。
在课的最后，我又安排了一个说话练习，要求学生把朱老师夸奖刘少 奇的话说具体，并且积极创设当时的情境，让学生试着模仿朱老师说话时 的语气，从而更进一步地理解刘少奇不随便拿别人的东西是一种优秀的思 想品质，值得我们每一个学生学习，并激起学生学习的强烈动机。
在本课的教学中，还要求学生养成不乱拿别人东西的好品质。
对于低年级学生， 往往是知先于行， 要做到知行结合本身就是个难点。
因此，这是本课的一个难点，也是一个长期目标。
有的学生虽然能理解不乱拿别人东西是一种好品质，但对刘少奇优秀 品质的学习往往只停留在思想上，在行动中未必能很好地实现。
这一目标，还需要通过课内外的长期训练，结合生活实践不断地指导 提高才能达到。
教学目标 1、初读课文，了解课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。
2、学会本课 10 个生字， 认识火字旁， 读准多音字"少"à，理解"橘子、
枝头、灯笼"等词语的意思。
3、学习课文第 1、2、4 段，知道刘少奇小时候是个懂规矩，不随便 拿别人东西的好孩子。
初步培养不随便拿别人东西的思想品质。
教学重点 初步学会按提示分析句子，知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学难点 初步培养不随便拿别人东西的思想品质。
教学过程 一、导入新课。
ú １、出示词语橘子。
读一读，注意读准字音。
你喜欢橘子吗？为什么？ ２、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。
今天我们来学习一篇新的课文。
出示课题《分橘子》，齐读。
课题中有一个生字，出示"分"，说说这个生字怎么记？ ３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？谁分橘子？把橘子分给谁？怎么分？…… 二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？
à 出示刘少奇。
读准生字"刘"，多音字"少"。
看刘少奇照片，简介刘少奇生平刘少奇爷爷是一个伟大的人，他和毛 主席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。
这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
１、轻声读课文，要求１边读边划出生字组成的新词，读准字音，记 记字形。
２给课文标上小节号。
２、指名读生字、新词。
注意读准字音"惹"。
齐读生字。
３、说说课文有几个小节。
四、学习课文第 1、4 小节。
１、指名读第 1 小节，思考读了这一段后，你知道了什么？ 这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少奇读书的地方。
原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。
２、小朋友们都学得很好。
接下来，老师要考考大家，请回答这些问题。
出示 1 刘少奇在哪里读书？ 2 刘少奇什么时候，在哪里读书？
指名回答。
３、朱老师是怎么评价刘少奇的？从课文的哪一节看出来？第 4 小节 出示少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第 2 段。
１、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子，那刘少奇好在哪里呢？我们来学 学课文的第 2 小节。
自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。
２、交流，从哪里看出刘少奇是个好孩子。
出示句子刘少奇从来没摘过一个橘子。
"从来"可以换成哪些词？ ３、看看橘子生长的地方朱老师的房前橘子就长在朱老师的房前，刘 少奇却从来不摘。
是橘子不可爱吗？不是你从哪里看出来的？ 出示秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？讨论，交流 1 黄澄澄。
这是橘子的颜色。
看图，黄澄澄的橘子这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。
看图体会橘子的可爱。
2 像一盏盏小灯笼，挂在枝头。
为什么说橘子像一盏盏小灯笼？看图，挂满橘子的橘子树体会 "像一
盏盏小灯笼"，并理解"挂在枝头"。
3 从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是--真惹 人爱。
这么可爱的橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。
谁能换种说法？句式练习 秋天，橘子真惹人爱，。
４、 橘子这么惹人爱， 刘少奇却从来没摘过一个， 是他不爱吃橘子吗？ 那是为什么？ 从中可以看出刘少奇是个怎样的孩子？板书不随便拿别人东西 ５、学到这里，你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗？指名用不同的 句式说说。
谁能把朱老师的话说得具体些？ 出示朱老师高兴地说"刘少奇，真是个好孩子。
"注意语气 六、复习巩固。
１、因为刘少奇不随便拿别人的东西，所以朱老师要夸奖他。
可是朱老师夸奖他还有别的原因。
是什么原因呢？我们下节课再学。
２、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。
重点惹上中下结构，下面是"心"。
生在作业本上写一个，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成课后第 3 题，按课文内容填空。
朱老师的有棵橘子树。
秋天，黄澄澄的橘子在枝头，像一盏盏，真爱。
填写，校对。
板书设计 12、分橘子 少奇真是个好孩子。
从来没摘过一个橘子 不随便拿别人的东西 ◆［2004-03-20］ 《分橘子》第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处!
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