概括文章主要内容教案
理解文章主旨的教案
理解文章主旨的教案教案主题：理解文章主旨一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解文章主旨的概念及重要性，并能够运用相关技巧准确抓取文章主旨。
2. 能力目标：学生能够分析文章内容，归纳总结，提炼出文章的主旨思想。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣和理解文章深意的积极情感。
二、教学重点1. 理解文章主旨的概念及重要性。
2. 运用相关技巧准确抓取文章主旨。
三、教学难点学生对于理解文章主旨的技巧应用的掌握与运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生平时在阅读文章时遇到的困惑，引导学生认识到理解文章主旨的重要性，以及理解文章主旨对于提高阅读理解能力的作用。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生解释什么是文章主旨，即文章的中心思想和核心观点。
并通过例子说明文章主旨与主题之间的区别，强调在阅读理解中掌握文章主旨的重要性。
3. 抓取文章主旨的技巧（20分钟）（1）提问法：教师通过提问帮助学生捕捉文章的关键信息，以此找出文章的中心思想。
例如：阅读一篇新闻报道，提问学生：“这篇报道讲的是什么？”“从这篇报道中，你能得出什么主要信息？”（2）关键词法：教师指导学生注意文章中的关键词，通过提取关键词来理解文章的主旨思想。
例如：阅读一篇科普文章，教师可以提醒学生关注文章中出现的关键术语或是贯穿全文的重要词汇。
（3）段落概括法：教师引导学生通过阅读段落首句和段落结尾句，来揣摩段落的主旨思想。
例如：针对一篇议论文，教师可以教导学生通过理解段落首句和结尾句来推测段落的中心思想。
4. 练习与训练（20分钟）分发练习册，学生独立完成相关习题，重点训练学生运用抓取文章主旨的技巧。
5. 总结归纳（10分钟）让学生以小组为单位，互相交流归纳自己在理解文章主旨过程中的经验和技巧，教师逐个组展示总结结果，并进行点评。
6. 拓展延伸（10分钟）教师带领学生探讨如何在阅读过程中更有针对性地观察、归纳、总结文章主旨，并能引导学生进行相关练习。
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
《习作：写作品梗概》习作讲评教案
a.引导学生通过思维导图等方式，梳理文章的结构和层次，强化对文章整体框架的理解。
b.教授学生使用摘录法、归纳法等不同的信息整理技巧，帮助学生从繁杂的细节中提取关键信息。
c.通过小组讨论、同伴互评等形式，让学生在实践中不断调整、优化自己的梗概写作，提高概括能力。
-知识细节：
d.培养学生关注文章的开头、结尾、过渡段等，抓住作者的写作意图和文章的主线。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了作品梗概的基本概念、重要性和编写技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对梗概写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心内容是教授学生如何从长篇文章中提取关键信息，进行合理概括，撰写出简洁明了的作品梗概。
-举例解释：以教材中的《西游记》为例，指导学生关注主要情节、人物关系、事件发展等，学习将复杂的故事内容精炼为简短的梗概。
-知识细节：
a.确定文章类型，区分记叙文、议论文等不同文体的概括方法。
b.识别并提取文章的关键信息，如主要人物、事件、时间、地点等。
c.运用适当的过渡词语，使梗概内容具有连贯性和逻辑性。
2.教学难点
-难点内容：学生在概括文章内容时，往往难以把握文章的核心，容易遗漏重要信息，或陷入对细节的过度描述。
-举例解释：针对学生在概括《西游记》时，可能会过于关注孙悟空的七十二变等细节，而忽略了整个取经团队的经历和成长。
e.指导学生通过反复阅读、提炼关键词，逐步压缩文章内容，形成简明扼要的梗概。
习作二 写作品梗概(教案及教学反思)
习作：写作品梗概教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学课时 1课时课时目标1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程一、我来仿1.情境导入：在学校每个学期的经典主题阅读中，要开展全学科阅读经典人物作品，例如朱自清、鲁迅的作品。
同学们喜欢这些人物的哪些经典书目呢？要求每个同学推荐一本最喜欢的经典书，同时介绍清楚这本书的梗概。
2.知识链接：作品梗概“梗概”是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
“作品梗概”就是指一个作品的大致内容或情节的介绍。
3.合作探究：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
4.讨论交流：在什么情境下，我们需要去写作品梗概呢？学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
……教师小结：当我们需要向其他人介绍一本书、一部电影或其他作品时，我们可以写作品梗概。
作品梗概是一种应用文，它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
5.讨论交流：请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
◇读懂内容，把握脉络。
理清书籍的基本框架，把握要点。
◇筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概述每个章节的内容。
习作：《写作品梗概》(教案)六年级下册语文部编版
习作：《写作品梗概》（教案）六年级下册语文部编版教学内容本课教学内容为《写作品梗概》，旨在引导学生学习如何对一篇文学作品进行概括，提炼出作品的主要内容和核心思想。
通过学习，学生应能够掌握概括作品的技巧和方法，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标1. 让学生了解作品梗概的概念和作用，明确写作品梗概的意义。
2. 培养学生阅读理解能力，使其能够快速把握文章的主旨和结构。
3. 引导学生运用概括的方法，对一篇文学作品进行简洁、准确的概括。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够对作品进行深入分析和评价。
5. 培养学生的写作能力，使其能够独立完成作品梗概的撰写。
教学难点1. 如何引导学生把握文章的主旨和结构，提炼出作品的核心内容。
2. 如何指导学生运用概括的方法，避免过度简化或遗漏重要信息。
3. 如何提高学生的文学鉴赏能力，使其能够对作品进行深入分析和评价。
4. 如何培养学生的写作能力，使其能够独立完成作品梗概的撰写。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 文学作品选段，用于课堂分析和讨论。
3. 学生笔记本，用于记录重点内容和心得体会。
4. 学生习作，用于课堂展示和评价。
教学过程1. 导入：简要介绍作品梗概的概念和作用，引导学生明确写作品梗概的意义。
2. 示例分析：展示一篇文学作品选段，引导学生分析作品的主旨、结构和核心内容，提炼出作品梗概。
3. 方法指导：讲解概括的方法和技巧，指导学生如何避免过度简化或遗漏重要信息。
4. 实践演练：让学生分组讨论，选择一篇文学作品进行概括，展示并评价学生的习作。
5. 总结提升：总结作品梗概的写作要点，引导学生进行课后反思和实践。
板书设计1. 作品梗概的概念和作用2. 概括的方法和技巧3. 作品梗概的写作要点作业设计1. 选择一篇文学作品，撰写作品梗概。
2. 互相评价同学的作品梗概，提出修改意见和建议。
3. 根据同学的建议，修改和完善自己的作品梗概。
《习作：写作品梗概》习作指导教案
《习作：写作品梗概》核心素养目标：培养学生文学素养，提高审美鉴赏能力，强化语言表达能力。通过本章节学习，使学生能够深入理解文章内涵，准确把握文章结构，提升概括性思维能力；在写作实践中，学会运用规范、精炼的语言表达文章主旨，培养逻辑思维和条理性；加强学生对传统文化的认识与理解，激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高文化素养和人文底蕴。教学目标紧密贴合新教材要求，注重学生学科核心素养重点
-掌握梗概的概念：使学生明确梗概是对原文主要内容的提炼，突出文章的核心思想。
-文章结构分析：学会分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，把握文章脉络。
-写作技巧运用：指导学生运用精炼、简洁的语言表达文章主要内容，避免冗余描述。
-举例：《草船借箭》梗概中，强调事件的发展过程、主要人物及其实际意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和梗概写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梗概在实际阅读和写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：写作品梗概》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍或文章时，是否遇到过难以快速把握主要内容的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梗概写作的奥秘。
针对教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-运用提问、讨论等方法引导学生深入理解文章内容，培养概括性思维。
部编版语文六年级下册教案《写作品梗概》
自主调整
第一课时
一、引入梗概，明确任务
1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题：通俗的说，作品梗概就是用简练的语言把整个故事的脉络，主要的内容呈现给我们，使我们在短时间里，把握这本书讲了什么故事，了解故事的情节是怎么发展的，
二、合作探究，总结方法
第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
3.同桌合作，互听互评。
三、检查习作，锤炼语言
1.学生自主朗读习作，根据评价标准检查自己的习作。
2.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。
3.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。
4.二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。
四、全班展示优秀习作。
四、盘点收获
要写好故事梗概，要在读懂内容的基础上把握脉络，学会留主干，去枝叶，筛选概括，合并成端。在这个过程中，还要锤炼语言，保持连贯性。
第二课时
一、创设情景，导入新课
同学们，今天我们将举办一次作品分享会，看看谁的作品梗概令我们印象深刻。
二、回顾习作要求，交流写作过程。
1.回顾写作方法、步骤。
2.交流“习作”内容及写作过程。
三、运用方法，书面表达
1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教(部编版)
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教（部编版）第六讲用提纲法概括文章【教学目标】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。
2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
3．培养学生概括文章的自信心。
【教学重点】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。
2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
【教学难点】通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】检查上次家庭作业（5分钟）第一课时（40分钟）国学诵读——大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第六课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。
师：老师发现同学们现在齐读是越来越顺畅了，大家读得都非常棒！现在又到了思考时间，同学们可以用任何一种朗读方式来熟悉《弟子规》，并思考意思！生自读朗读内容，思考。
师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？生：身为哥哥，不要为了一点小事与弟弟妹妹计较。
师：听到你的这句话，看来你还是有故事的哥哥哟。
能讲讲你的故事吗？生：我的弟弟妹妹其实是我的表弟表妹。
有一次，他们过来玩，把我的玩具弄得乱七八糟，有些还玩坏了，我当时还对他们发脾气了。
妈妈后来骂我了，但我还是觉得是他们的不对。
现在，再想那次的事，其实没有什么大不了，不应该那么小气。
师：现在想通也为时不晚。
与人相交，只要不斤斤计较，能包容。
相信不管是与家人，还是与他人相处，都是令人愉快的。
那么，其他同学有没有自己的所获所感呢？生：……师：理解了那么多，现在我们再来看一看，今天的经典诵读该怎么理解呢？兄弟姐妹之间和睦友爱，与人相处包容忍让，防止冲突发生。
当哥哥姐姐的要友爱弟妹，做弟妹的要懂得恭敬兄姐，兄弟姐能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。
与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。
言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然不会发生。
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概括文章主要内容教案第一篇：概括文章主要内容教案概括文章主要内容教案教学目标：1、了解几种归纳文章主要内容的方法，学习叙事性课文归纳主要内容的方法。
2、初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
3、运用所学归纳《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》的主要内容。
教学重点：初读课文《钓鱼的启示》、《落花生》并学习叙事性课文归纳主要内容的方法归纳课文的主要内容。
教学难点：运用概括文章主要内容的方法。
教学准备：生：自读《钓鱼的启示》、《落花生》、《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》师：相应课件教学过程：一、激趣导入，出示目标1、（直奔主题）同学们，今天咱们进入四单元的学习，这个单元我们会学些什么呢？打开书57页，自己读一读，抓出关键词句画下来。
（交流）把握课文的主要内容是我们小学生必须掌握的一种本领，这节课我们就作一个系统的学习。
不过今天的课和平时不一样，咱们来进行一个闯关游戏，大家请看——二、初读课文（一）、了解归纳主要内容的要求1、回忆《窃读记》这篇课文的内容，再读一读下面这两个同学概括的课文主要内容，想想哪个比较好？为什么？A、放学后，“我”急匆匆地转过街角，目的不是饭店，而是紧邻它的一家书店，当晚上饭店飘来一阵阵菜香时依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿、借下雨天读书两个场景，“我”很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
B、放学后，“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和插入藏身于众多顾客、借下雨天读书两个场景，写出了作者窃读时惧怕与快乐的滋味。
2、师指名答，并归纳：概括文章主要内容应注意（简洁、准确），除了简洁和准确，还要注意些什么呢？（突出重点）(二) 学方法，做练习1、阅读资料，你从中了解了哪些概括主要内容的方法。
（板书）2、这个单元的课文特点是以事说理，而且有中心句。
你觉得用什么方法概括比较好？（1）小组学习：默读课文《钓鱼的启示》，根据提示填空。
（2）各组汇报、评价① 请学生回答自己概括的主要内容，并说说自己是用了什么方法。
请认真聆听，并来评评他概括出来的主要内容的优缺点。
②你觉得他概括得好吗？为什么？③哪组同学用了跟他们不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？你觉得他们的方法可行吗？（3）小结概括步骤：静心读、细心找、耐心对，写完以后读一读。
3、自读《落花生》，选择合理的方法写一写课文的主要内容。
全班交流。
4、小结：真好！一课一收获，一步一个脚印。
是啊！今天，我们只是通过学习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在学习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。
这样我们的学习一定会更有效！三、巩固练习1、联系运用所学的方法概括《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》板书：概括文章的主要内容要求方法步骤简洁准确重点突出基本要素归纳法耐心对段意归并法找中心句法文题扩展法静心读细心找第二篇：《概括文章主要内容》教案概括文章的主要内容复习目标：1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。
2、能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。
复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习过程：一、谈话导入，明确概括1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。
其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。
（读课题）2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要内容？3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。
（课件）读一读4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。
二、立足思维展开，学习概括方法1、有明显关键词句的概括 A、出示：《詹天佑》片段（1）、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么？你为什么选这句来概括？（2）、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句？（下面的句子都围绕这句话来讲）都围绕这句话哪个词语来讲？请你再读读下面的句子。
（3）、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。
（4）、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。
B、出示课题《山中访友》刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。
你看，像课题《山中访友》你知道了什么？（1）、看到这个题目，你知道这篇课文主要讲了什么？（2）、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容？我们来钩一钩。
出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩（3）、交流，并引导说说理由师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。
过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。
C、出示《我的伯父鲁迅先生》片段：这篇课文是写人记事的，我们就可以利用什么方法来概括？（我们可以找到四要素来帮我们找到重要词语。
）（1）指名读，其他同学找找这段话四大要素。
（2）根据四大要素，我们试着把这些关键词串联起来说说这个片段的主要内容。
师：虽然这段没有现成词句，但是我们可以把句子中的词语，连成一段话，也是概括主要内容的方法。
(3)出示练习：D、出示《少年闰土》（节选）（1）闰土给“我”讲了一件什么事？（2）选择交流答案，并说说理由。
师：概括文章主要努力用一两词或句子既能够说清楚，也能说完整，最好做到简洁，那是最恰当的概括。
板：清楚完整简洁2、无明显关键词句的概括 A、出示《老人与海鸥》片段师：rr往往在阅读文章时，很多时候是没有现成的词字可以摘录，这才是很苦恼的！怎么办？这节课老师带领大家来挑战难度。
有没有信心？（1）指名读，并说说这句话写了什么？随机圈出关键词（2）读关键词，想象画面。
（3）这个画面讲得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鸥在干什么？他们配合的很默契。
（4）把这句话连起来就是这段话的主要内容，谁来试试？（要求说清楚、完整、简洁）师：刚才，把四句话就是这样读成了一句话，一句话把这段话都总结、包含。
三、拓展练习，学以致用1、在没有现成词句，我们可以分三步来概括主要内容：课件出示：概括三步曲2、请你用这种方法去概括《名碑荟萃》主要内容。
（1）引导校对第1、2步，并订正。
（2）交流、评价第3步（围绕概括得清楚、完整、简洁）师：今天我们就是学会了一种本领，无论文章中有现成词句的，还是没有现成词句的，我们都会概括。
老师要考考大家是不是真的掌握本领了。
3、大显身手出示练习《我的母亲》——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》（1）用简洁的话概括有关母亲的事情。
（2）练习、交流四、课堂小结练习单牛刀小试：一、我们来钩一钩下面哪些课文可以直接用课题来概括主要内容？1、《最后一头战象》2、《怀念母亲》3、《伯牙绝弦》4、《穷人》5、《金色的脚印》6、《桥》7、《草船借箭》8、《钓鱼的启示》二、请你用所学的本领来概括这段话的主要内容。
唐初的书法家，首推欧阳询。
他的字“骨气劲峭，法度严整”，自成一家，人称“欧体”。
欧阳询学书十分刻苦。
相传有一次，他外出看到西晋书法家索靖书写的碑石。
初看印象不深；后来他又去看，才觉出妙处。
于是，他在碑石下整整待了三天，仔细观摩学习。
欧阳询晚年的字笔力更加刚劲。
西安碑林中的《皇甫诞碑》就是他的作品。
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大显身手：我的母亲——选自莫言获奖演讲《讲故事的人》我是我母亲最小的孩子。
我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。
因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。
傍晚的时候，我听到母亲呼唤我的乳名。
我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。
我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，看守麦田的人来了，捡麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人搧了她一个耳光。
她摇晃着身体跌倒在地。
看守人没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。
我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。
多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。
”我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。
正当我们吃饺子的时候，一个乞讨的老人，来到了我们家门口。
我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了；给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。
算完钱我就去了学校。
当我放学回家时，看到很少流泪的母亲流泪满面。
母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。
”1、用简洁的话概括有关母亲的事情。
我记得最深刻的一件事：———————————————————————————。
我记得最后悔的一件事：———————————————————————————。
第三篇：概括文章主要内容概括文章主要内容怎样概括文章的主要内容提高概括能力十分重要知识归纳叙事为主的文章：叙述事情的经过写人为主的文章：人物做了什么写景状物的文章：从几个方面描写事物的特点概括文章主要内容的原则 1.内容完整。
2.语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。
3.在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。
几种方法一、题目扩展法题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。
《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。
一顿午餐我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。
你的婶婶：诺拉。
”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下2022了。
但是无论如何我不能拒绝她的要求！我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。