习作指导课《写童话》教学设计 编写童话故事作文教学设计
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学设计
人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学设计【教材分析】本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。
教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
【教学目标】1、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。
2、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。
3、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。
【教学重点、难点】1、重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；2、难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
【设计思路】儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。
这次习作重点是引导学生展开想象。
教学中，采用“热身运动，激趣导思——巧引范例，领悟写法——扩展思路，激活想象——合作交流，完善故事——总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。
这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
【教学准备】教师准备：课件。
学生准备：自己喜欢的童话故事。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话（1）导入：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）过渡：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉老师，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）（2）欣赏不同类型的童话故事。
师：真不错，原来同学们读了那么多童话。
老师小时候也读过许多童话，看看有那些？（课件出示图片）（3）小结。
师：一说起童话，你们是那么的高兴。
是啊！童话，就像一个知心的朋友，伴随着我们成长！（设计说明：通过师生回忆童话故事，让学生回想自己心中的童话、读思童话，为的是盘活心中库存，激发编写童话的兴趣和自信，学生有了这些铺垫，就能比较轻松地打开编写童话之门，进入积极构思新编童话的状态。
小学作文写童话故事教案
小学作文写童话故事教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等。
2. 童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局。
3. 童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的特点和结构，能够自主创作童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象和创造力，编写具有个性和独特性的童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，引导学生理解童话故事的魅力。
3. 实践训练法：让学生动手编写童话故事，提高写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：童话故事的特点、结构和表现手法。
2. 经典童话故事案例：安徒生、格林等童话故事。
3. 作文纸：用于学生编写童话故事。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放经典童话故事动画片段，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解童话故事的特点：奇幻、想象、夸张、寓意等，让学生了解童话故事的基本概念。
3. 分析童话故事的结构：开端、发展、高潮、结局，引导学生掌握童话故事的框架。
4. 讲解童话故事的表现手法：拟人、比喻、象征等，让学生学会如何创作富有创意的童话故事。
5. 案例分析：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《丑小鸭》等，让学生体会童话故事的魅力。
6. 写作指导：引导学生运用所学的童话故事知识和技巧，创作属于自己的童话故事。
7. 学生实践：让学生动手编写童话故事，培养学生的写作能力。
8. 展示与评价：挑选几篇优秀的学生作品进行展示，让学生互相评价、学习。
七、作业布置：1. 完成一篇童话故事习作，要求结构完整、富有创意。
2. 选择一个经典童话故事进行阅读，并分析其特点和结构。
编写童话作文的教案
编写童话作文的教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》教材第五册，第三章“想象的天空”，具体内容为“编写童话作文”。
通过本章学习，学生将掌握童话作文的基本结构，学会运用想象力和创造力编写属于自己的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解童话作文的基本特点，掌握编写童话作文的方法，运用丰富的想象力和创造力进行作文创作。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、思考、表达、创作等综合能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话作文的兴趣，培养学生的文学素养，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话作文。
2. 教学重点：童话作文的基本结构、编写方法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话作文的兴趣，引导学生关注童话作文的特点。
2. 新课讲解：讲解童话作文的基本结构（开头、发展、高潮、结尾），并结合实例进行分析，让学生了解编写童话作文的方法。
3. 实践情景引入：给出一个童话作文题目，如《森林里的神奇冒险》，引导学生运用想象力，构思作文。
4. 例题讲解：以《森林里的神奇冒险》为例，详细讲解如何编写童话作文，包括人物设定、情节安排、语言表达等。
5. 随堂练习：让学生根据所给题目，独立编写一篇童话作文。
6. 互动交流：学生相互展示、评价、修改作文，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 童话作文基本结构：开头、发展、高潮、结尾2. 编写方法：人物设定、情节安排、语言表达3. 课后作业：编写一篇童话作文《森林里的神奇冒险》七、作业设计1. 作业题目：以《森林里的神奇冒险》为题，编写一篇童话作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
部编本小学语文习作教学《创编童话故事》 教学设计教案
《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。
学困生学会简单评价同学作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。
这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。
（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。
（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。
（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。
（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
编写童话故事教学设计教案教学设计
编写童话故事教学设计一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强语文素养。
二、教学内容1. 童话故事的概念与特点2. 童话故事的结构与要素3. 编写童话故事的方法与技巧4. 童话故事的语言表达与修辞手法5. 童话故事的评价与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
2. 教学难点：培养学生运用想象力进行创作，运用适当的修辞手法，使童话故事更具吸引力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手编写童话故事，教师进行指导与评价。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享编写童话故事的心得与经验。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个经典童话故事，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解童话故事的基本特点与结构：讲解童话故事的概念、特点、结构、要素等基本知识。
3. 分析经典童话故事：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。
4. 实践训练：让学生动手编写童话故事，教师进行指导与评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
3. 下节课分享自己编写的童话故事，进行互评与讨论。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在编写童话故事过程中的表现，评价自己的学习成果。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。
3. 教师评价：教师根据学生的童话故事内容、结构、语言表达等方面进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学资源1. 童话故事书籍：用于学生阅读和了解童话故事。
2. 写作工具：如电脑、纸张、笔等，用于学生编写童话故事。
3. 网络资源：用于查找和参考经典的童话故事。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点与结构。
编写童话故事作文教案
编写童话故事作文教案教案标题：编写童话故事作文教案教案目标：1. 学生能够理解童话故事的特点和结构。
2. 学生能够使用恰当的语言和句式编写童话故事。
3. 学生能够运用想象力和创造力创作独特的童话故事。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆童话故事的特点和他们最喜欢的童话故事。
2. 通过展示一些童话故事的插图或简短摘录，激发学生的兴趣和想象力。
讲解童话故事的结构：1. 解释童话故事的基本结构：开头（引入背景和主角）、中间（发展情节）、结尾（解决问题和得出教训）。
2. 分析一两个经典童话故事的结构，例如《灰姑娘》或《小红帽》。
讲解语言和句式：1. 引导学生回顾一些常见的童话故事用语和句式，例如“从前有一位…”、“他们生活得非常幸福…”等。
2. 提供一些有趣的形容词和动词，帮助学生丰富他们的词汇选择。
创作童话故事：1. 鼓励学生使用自己的想象力和创造力，选择一个主题或情节来编写自己的童话故事。
2. 提供一个故事大纲的模板，包括开头、中间和结尾的要点，以帮助学生组织自己的故事。
3. 引导学生在写作过程中注意故事的连贯性和逻辑性。
分享和反馈：1. 鼓励学生在小组或全班中分享他们的童话故事。
2. 提供积极的反馈和建议，帮助学生改进他们的故事。
扩展活动：1. 鼓励学生创作插图或漫画来配合他们的童话故事。
2. 组织一个童话故事朗读会或表演，让学生有机会展示他们的作品。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作过程中的表现。
2. 评估学生编写的童话故事是否符合基本结构和语言要求。
教案扩展：1. 鼓励学生研究不同国家和文化的童话故事，了解他们的特点和价值观。
2. 引导学生尝试改编经典童话故事或创作跨文化童话故事。
教案注意事项：1. 鼓励学生发挥想象力，但要确保他们的故事有逻辑性和连贯性。
2. 提供足够的指导和支持，以帮助学生克服写作难题。
3. 尊重学生的创造力和个人风格，不过分限制他们的创作。
四年级童话作文教案
四年级童话作文教案童话是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。
下面由我为大家整理了关于四年级童话作文教案，供大家参考!四年级童话作文教案1【设计理念】本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：”鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥”小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2.指导学生围绕”养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】一、启发谈话，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
)2.刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3.指名说说”童话故事”的特点。
(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象，编有趣的故事。
)4.这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法1.有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(略)4.学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?5.师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文教学设计习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文教学设计1【教学内容】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语交际?习作”。
【设计理念】童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和揭示人间真善美的情感，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。
在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境分层、渐进式地进行教学，依照学生的思维特点科学地安排教学流程，最终达到提升学生写作童话的能力这一目标。
本次习作，还要让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激起他们进一步进行创作的欲望。
【教学目标】1．进一步弄清童话的特点，能以多种形式创编童话。
2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。
3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
【教学流程】一.激情导入，扩展思路童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随大家一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。
我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听?让几名学生讲童话，或者只说故事名字。
同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?【“兴趣是最好的老师。
”抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说。
】二.明确要求，指导创编出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
你喜欢哪些动物或者物品?说了这么多动物和物品。
你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?例如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事等等。
你能像老师这样说说吗?【引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会利用词语规范说话；另一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。
】在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
小组合作创编。
教师巡视，参与其中几个小组的讨论。
全班交流、评价。
根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理，还要在交代时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
【小组合作编故事，互相评价，其目的是尽可能地让每个学生动口、动脑，互相学习，培养合作能力。
】三.角色扮演，切身体悟小组内演一演各自编的故事。
选择几个小组在全班表演，教师相机点拨人物的语言、动作、表情。
【孩子是生动活泼的。
课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。
】四.比较语言，编写生动出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿。
’他说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’”找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心理的词语。
出示语段：“受尽欺负的'丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?’他自言自语地说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!”’比较一下两段话有什么不同，哪段写得更好?为什么?教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以使我们的作文更具体；利用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
现在就请拿起笔，写下你的童话故事吧!【学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意利用自己积累的语言。
】【总评】“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”是当今课堂教学的主旋律。
这节课紧紧围绕这一“三主”课堂模式去进行教学，教师起到穿针引线的作用；学生动脑、动手、动口进行创作。
其主体地位得到确立。
在教学中，给学生创设一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练，充分体现了“以训练为主线”这一要求。
本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了综合性学习的特点。
学生由讲、编、演到写童话，是一个螺旋上升、不断深化的学习过程，符合学生的认知规律。
学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清楚、写生动，培养了学生丰富的想象力，激发了他们习作的兴趣。
习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文教学设计2设计理念：《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”因此在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：1.进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3.使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：1.了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：多媒体课件课前小游戏：1.例如：我说：“水”，你能想到什么？2.我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
）教学过程一.引导归纳知童话1.一.激情导入，扩展思路。
1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2.教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点1）那你们读了那多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那喜欢它。
老师也喜欢童话。
我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。
(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)3.巧引例文写出童话的生动有趣1）引入：童话，之因此会博得我们一代又一代人的喜爱。
就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法让故事中的中变得生动有趣。
那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（）说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。
在一旁的大象（）对小蜈蚣说：“你那多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”(2)学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。
老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4.教师小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要重视一些细节的描写。
老师提醒大家一下。
写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，利用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意利用自己积累的语言。
为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。
）二.明确要求编故事1.谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2．教师指导，确定好内容。
1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。
）3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3.集体创编1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、树2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组，如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。
现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。
（学生交流讨论）3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理？真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。
现在展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。
待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。
开始吧。
4.小组合作创编。
教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。
学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断健全、优化思维，拓展想象空间。
]三.角色转换演童话1.小组自编自演的故事。
要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。
先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。
全班欣赏、交流、评价。
3.全班交流、评价。
4.根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。
]四.展开想象，写童话1.老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。
可是我们今天还有那多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗？写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。