小学科学教科版二年级上册全册教学反思(共13课)(2022)
二年级科学课的课后反思
二年级科学课的课后反思
二年级科学课的课后反思
在二年级科学课的课后，我反思到以下几个方面：
1. 课前准备不充分：在上课之前，我应该更加仔细地准备课件
和教具，以便能够更好地引导学生进行实践操作和探究。
在今后的科学课中，我会提前熟悉实验步骤，并准备好所需的材料和工具，以确保课堂能够顺利进行。
2. 学生参与度不高：在课堂上，有些学生表现得比较被动，对
于问题的回答和实验的操作不够积极。
我会尝试使用更多的互动方式，例如提出问题、小组合作和角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
3. 评价不及时和准确：在课后的评价中，我发现自己对学生的
表现没有及时给予肯定和指导。
在今后的科学课中，我会尽量及时地给予学生反馈，鼓励他们的优点，并指出需要改进的地方，以促进他们的学习进步。
4. 教学方法不够灵活多样：在本次科学课中，我主要采用了讲
解和实践结合的方法。
但是，我意识到学生的学习方式是多样的，有些学生更适合通过观察、探究和讨论等方式进行学习。
因此，我会尝试使用更多的方法，如图片、视频、游戏等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
通过对二年级科学课的课后反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并制定了相应的改进措施。
我相信，在今后的科学课中，我
会更加努力地提高自己的教学水平，让学生在科学课堂中能够更好地学习和成长。
二年级上册科学教学总结与反思
二年级上册科学教学总结与反思这个学期是第二次教材的编写，新的《科学》教材在原来教材的基础上做了较大调整。
本册书以“人类认识周围世界”为主题，设计了9个单元，每个单元安排了“我们周围的物质世界”、“我们周围的空气”、“水”等内容。
还专门设计了一个“我们生活的地球”单元。
小科的创新能力的培养，注重科学方法和科学态度的形成，将会激发学生的好奇心与求知欲，使他们爱科学、学科学、用科学，从而更好地促进科技创新精神与实践能力的发展。
从本册的课程目标来看，无论是在课程结构、内容、课程资源、实验安排等方面都体现了以探究为核心的理念。
因此，在日常教学中应该努力做到： 1、保证科学课时，认真上好每一节科学课。
科学课程标准明确指出：让学生“亲身经历以探究为主的学习活动”，教师在教学中要采取各种形式，引导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，学会合作，增强实践能力，培养创新精神。
如果说，前几册科学教材偏重于基础知识和基本技能的传授，那么，本学期，将侧重于培养学生运用所学的科学知识解决实际问题的能力。
另外，通过观察活动的开展，对学生进行科学素质的培养。
科学素养就是一个人获得科学知识，运用科学知识解决问题的能力，它包括以下三个方面：对科学知识的理解力；对科学事实的记忆力；对科学结论的判断力。
只有这三种能力协调发展，才能够具备科学素养。
同时在上课中我也发现自己对科学教学仍有许多不足之处。
一、本学期实验工作要点1、进一步提高课堂教学效率。
2、认真开展研究性学习，培养学生的综合实践能力。
3、加强校际间的联系，促进共同提高。
二、加强学习，转变观念，认真履行自己的职责本学期我继续担任小科组长，深刻感受到肩负的重任，深知学习的紧迫性和必要性。
今后我将严格要求自己，不断充实、提高自己，特别是抓好学生能力的培养，为使学生能力得到全面的发展打下良好的基础。
三、存在的问题与困难1、平时忙于教学工作，因而自觉学习时间相对减少，需进一步改进学习方法。
教科版二年级上册科学-土壤——动植物的乐园教案与教学反思
教科版二年级上册科学-土壤——动植物的乐园教案与教学反思第一单元我们的地球家园第2课时土壤——动植物的乐园【教学目标】科学概念目标：土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
科学态度目标：对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
细致观察、乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标：懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学重、难点】教学重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点：能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
【教学准备】多媒体课件，土壤，放大镜，橡胶棒，小铲，塑料饲养盒【教学过程】一、导入1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。
2.观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。
组织交流，说说自己的观察发现。
（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。
）二、聚焦1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。
三、探索1.讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？学生自由推测和发言。
2.教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。
全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。
有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
小学科学教科版二年级上册第二单元《材料》教学反思(共6课)(2022)
第二单元材料1.我们生活的世界本课是“材料”单元的起始课，重在帮学生建立“人工世界”和“自然世界”两个概念，让学生从材料的视角去审视世界。
2年级学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。
但2年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，往往分不清物品和材料，有时会混为一谈。
本课有以下活动：1.认识材料2.给物品分类活动材料：材料:橡胶手套、玻璃烧杯、塑料杯、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、布、玻璃珠、塑料瓶、陶瓷勺、玻璃瓶、纸自备材料：学生活动手册活动过程：一、聚焦本课我以讲故事的形式串联整个内容，首先出示乔治和佩琪，说到，乔治和佩琪要邀请大家到他们家玩，想去吗？那就让我们一起坐上佩奇家的专属座驾，出发吧！PPT呈现沿路的风景等。
问学生：你看到了什么？能把你们看到的物品分成2大类吗？学生自由表达，分类。
引出“自然世界”和“人工世界”，说说我们生活的世界中哪些物品属于人工世界，哪些属于自然世界？让学生畅所欲言。
二、探索活动一：认识材料那我们现在一起走进佩奇家里面看看吧！说说佩奇家里有哪些人工制造的物品，它们是什么材料做成的？这一活动主要让学生认识各种材料，通过观察佩奇家客厅里的物品，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。
同时，也可以反应学生对材料的认识的前概念。
同时老师根据学生的回答板书。
活动二：给物体分类1.这一活动主要是让学生按照材料类别对物品进行分类，培养学生的分类思维。
老师要提前准备好本课所需材料，并以小组为单位装好，做好课前准备。
通过已有生活经验，学生已经知道了常见材料的类别以及它们的特点。
提问:乔治调皮了，不一会就把课堂里的物品摊了一地，佩奇想收拾一下，你们愿意帮帮他吗？嗯，看来我们都认识，但是佩奇平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。
你们能按材料给这些物品分类吗？让学生说出自己的方法，他们大多会说出把同一类的材料放在一起。
2023小学科学课教学反思(优秀7篇)
2023小学科学课教学反思（优秀7篇）2023小学科学课教学反思（优秀7篇）1这一课中涉及的“概念”非常多。
如果我们要把这些概念用很科学很专业的术语一一地解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。
针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。
整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。
学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。
学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。
但在语言的描述方面可以是个性的。
如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉鼓起来了；手心热起来了等。
这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。
临结束前，我让学生仔细阅读作业本上的资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
课后，我也布置学生去自己阅读书本上的单元资料库，进一步了解身体上有关骨骼、关节、肌肉的知识，拓宽学生的知识面。
2023小学科学课教学反思（优秀7篇）2《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。
同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比较好的有几个方面：一、优化教学资源，有效整合教材课程改革需要教师树立正确的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。
同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。
二年级上册科学教学总结与反思
二年级上册科学教学总结与反思学习二年级科学上册的教材以后，我对整个教学过程做了一番回顾。
通过不断地反思和调整，现在已经初步形成了比较系统的教学模式，并取得了一定的效果，主要体现在以下几个方面：学生从周围熟悉的事物入手，通过亲身感受和动手操作等方式，激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而获取知识、发展能力，树立科学的世界观。
本册教材非常重视对学生进行科学探究的指导，为此在教材中设计了“做一做”“想一想”等栏目，这些栏目突出了探究的过程和方法，即从发现问题到解决问题，引导学生积极思考，鼓励学生大胆尝试，在活动中认识世界、获得新知，享受探究的乐趣。
如《谁游得快》就让学生自己提出问题，寻找证据，独立思考并归纳结论。
又如《飞机模型制作》，给学生提供更多的时间和空间，让学生选择材料和工具，按照自己的设计制作飞机模型，在制作过程中充分展开想象和创造，最后把飞机模型带到学校里和大家一起分享自己的成果。
教师则根据学生的具体情况给予适当的点拨，鼓励他们进行各种探究活动。
同时我还鼓励学生课外自己搜集资料，制作简易的科技模型，举办小型的科技制作展览，使学生在动手实践、合作交流的学习活动中真正理解和掌握基本的科学知识和技能。
科学课是一门实践性很强的课程，它特别重视培养学生的动手操作能力，让学生通过实验，观察和测量等活动，探索自然现象和解释自然现象。
但是在科学课教学中，对部分实验要求不明确，甚至有的简单实验由于演示过多，浪费了学生很多的学习时间。
所以，在以后的教学中应该让学生多动手，充分挖掘每个学生的潜能，发挥每个学生的主观能动性，让学生的思维得到充分的展示，为今后的进一步学习打下良好的基础。
在平时的教学中，要求学生能够在教师的帮助下观察自然，注意在教师的引导下做到有顺序，仔细的观察，并且能够用自己的语言表达观察到的现象。
其次，通过观察让学生发现问题，大胆猜想，并运用各种方法验证自己的猜想，体会探究过程的艰辛和喜悦，感受探究过程中获取的知识，提高解决实际问题的能力。
二年级上册科学教学反思简短
二年级上册科学教学反思简短一、教学过程回顾在二年级上册的科学课教学中，我可是使出了浑身解数呢。
咱就拿“观察植物”这一课来说吧。
我采用了实物展示法，把各种各样的植物搬进教室，让孩子们近距离观察。
我会像个导游似的，一边指着植物，一边给孩子们讲解：“嘿，小朋友们，看这个叶子长长的，像不像一把小宝剑呀？”孩子们都瞪大眼睛，好奇得不得了。
小组讨论法也用得不少。
我把孩子们分成小组，让他们讨论植物的特点。
“你们小组说说，这个植物的颜色是啥样的呀？”孩子们七嘴八舌地讨论起来，可热闹了。
学生的参与情况那叫一个棒。
每次提问，小手都举得高高的，就像一片小树林。
做实验的时候，孩子们也特别积极，都迫不及待地想动手试试。
有一次做种子发芽的实验，孩子们小心翼翼地把种子放进土里，天天盼着种子发芽，那认真的模样，真让人感动。
总之，这学期的科学课教学过程充满了乐趣和惊喜。
二、成功之处分析在二年级上册的科学教学中，有不少成功之处呢。
首先，采用了实验教学法，那效果真是杠杠的。
就比如在讲解“溶解”这个概念的时候，带着孩子们做了盐和糖在水中溶解的实验。
孩子们那叫一个兴奋，一个个小眼睛瞪得溜圆，看着盐和糖慢慢消失在水中。
实验过程中，我一边操作一边讲解，“嘿，小朋友们看哈，这盐巴放进去，搅一搅，哇，不见了，这就叫溶解。
”孩子们特别积极地参与讨论，有的说像变魔术，有的说水把盐给吃了。
还有故事引入法也很有效。
讲“动物的过冬方式”时，给孩子们讲了小动物们准备过冬的故事。
孩子们听得津津有味，对不同动物的过冬方式也记得特别牢。
学生们反馈说特别喜欢上科学课，觉得很有趣，能学到好多好玩的知识呢。
这些成功的教学方法和学生的积极反馈，让我更有信心把科学课教得越来越好。
三、不足之处反思在二年级上册科学教学中，我发现了一些不足之处。
首先，教学内容的难度有时候把握得不是很准确。
比如在讲解一些比较复杂的科学概念时，部分学生明显感到吃力。
这可能是我没有充分考虑到二年级学生的认知水平和接受能力。
二年级上册科学教学反思10篇
二年级上册科学教学反思10篇二年级上学期科学教学反思10篇1. 实验教学的重要性通过本学期的科学教学实践，我对实验教学的重要性有了更深刻的认识。
实验教学可以帮助学生巩固书本知识，培养科学思维，提高实际操作能力。
在今后的教学中，我将加大实验教学的频率，让学生通过亲身实践来理解科学原理。
2. 观察和记录的能力培养观察和记录是培养学生科学精神和实践能力的重要环节。
在本学期的科学课堂上，我注重培养学生的观察和记录能力，通过实验、观察、讨论等方式，让学生学会观察现象、总结规律，并进行记录和归纳。
通过这样的训练，学生的观察和记录能力得到了显著提高。
3. 科学知识的应用科学知识的应用是学生研究科学的重要目标之一。
在本学期的教学中，我注重引导学生将所学的科学知识应用到实际生活中。
通过解决问题、设计实验等活动，我帮助学生懂得如何将科学知识应用到实际情境中，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 学生参与的重要性学生参与是科学教学中的重要环节。
在本学期的科学课堂上，我注重鼓励学生积极参与，通过小组合作、探究活动等方式，让学生主动思考、动手实践，提高他们的科学研究兴趣和主动性。
学生参与的积极性得到了有效激发。
5. 多元评价的实施多元评价是科学教学中的重要手段之一。
在本学期的科学教学中，我采用了多元评价的方法，包括课堂观察、作品展示、小组探究报告等方式进行评价。
通过这样的方式，我对学生的研究情况有了全面了解，同时也帮助学生树立正确的研究观念，提高他们的自主研究能力。
6. 知识与实践的结合科学教学要注重知识与实践的结合，让学生在实践中感受科学的魅力。
在本学期的教学中，我注重通过实验教学、观察实践等方式，让学生能够将所学的科学知识与实际操作结合起来，提高他们的实践能力和问题解决能力。
7. 引导学生独立思考科学教学要注重培养学生的独立思考能力。
在本学期的教学中，我注重引导学生思考问题的方法和步骤，让他们从不同角度去思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级科学上册 教学反思
第一单元我们的地球家园 1地球家园中有什么 一、教材分析 本节课是单元起始课，主要在于激发学生了解地球家园的兴趣，让学生对地球家园有整体的认识，以及对于地球家园上的居民之间的联系有所了解，也能区分太阳、月亮和星星是地球家园外的，激发学生探索自然的兴趣，把课堂积极引向课外。 本节课主要活动是： 画一画：地球家园上有什么。 二、教学反思 1课前展示神州十二号载人飞船拍摄的地球的图片，抓住学生的兴趣，学生会说地球上有海洋、陆地
等，还有学生看到地球板贴卡上的白色想到了冰川，于是我引导学生观察地球图片上的颜色，后续学生在绘画时也给地球分块上色。 2 .我把卡片交给组长，组长负责把卡片撕下来，这个过程有点花费时间，二年级的孩子动手能力还
不够强，容易丢。有些小组把卡片叠成一沓看，有些小组按顺序铺在桌子上看，铺在桌子上的小组组内讨论并给八张卡片分类，还指出⑤号卡片是人造的公园，我觉得很意外。下次上课时可以在小组讨论环节进行设计，会有更多的收获。 3 .开始绘画时，有同学询问我可以画火星吗？可以画奥特曼吗？我笑着问他这个是不是地球家园中
的，他摇了摇头。当学生们绘画时，他们很高兴，老师要让学生明确任务。 4 .请学生上台汇报时，还是有部分同学沉浸在绘画中，需要时间整理画笔和课堂纪律。有的学生进
度快，画的物品都已经上色了，还有些同学速度慢，我让他们下课后在完善。在汇报时，有同学画了太阳，马上就有学生说太阳不是地球家园的，我又询问还有什么不是地球家园里的？同学们回答还有月亮、星星是地球家园外的。 5 .对于土壤，没有同学提及，我就简单讲解了一下，为第二课做铺垫。同学们认为地球家园中的任
何物体都不能缺少，但是由于时间不够，自由表达的机会较少，后续可以增加讨论时间。 6 .拓展部分就完全没有时间了，只能给学生布置一个观察记录单，让学生课后去观察。
2 .土壤——动植物的乐园 1 .本节课学生将走向校园，比较兴奋，老师要提前确定好观察的任务和要求，我采取的是组长带领
组员模式，出发前请学生明确自己的任务和工作。 2 .学生本身就对校园中的动植物有一定了解，在探索环节，讲述的种类比较多，老师可以简单的进
行板书，加深学生的印象，方便学生后续的记录。 3 .观察活动时间我控制在15分钟以内，时间还是比较充裕的，学生回到教室还会对自己的记录进
行完善。 4 .学是对他们所熟知的狗尾巴草、三叶草、蚂蚁群特别激动。但我校总体动植物较少，学生观察时
虽很有兴趣但热情度不高，比较遗憾。 5 .学生会遇到不认识的动植物，老师要提前告知可以用绘画等形式进行记录；还会遇到很多数量的
动植物，老师要提前告知计数的方法，可以用很多、数不清等词汇记录。 6 .介绍几种土壤时，部分同学对黑土有简单的了解，知道黑土最肥沃。
3 .太阳的位置和方向 本课的重难点是让学生利用太阳在天空中的位置来辨别方向，同时明白地球的生命离不开太阳的光和热。课上用到了以下活动材料。 器材：东、南、西、北、左、右方位卡，太阳、吸管 好的开始是成功的一半！我总觉得一堂课好的导入更能激起学生学习的兴趣。在第一个班，我用了谜语的方式导入，发现对学生而言太简单，就像一块小石头砸进水没有一点涟漪。学生对于太阳很了解，他们有一定的前概念，但也有不清楚的，我想更直观的视频可能更能激起他们的兴趣，于是第二节换成视频导入。 二年级学生对方向感与一定认识，但是对东西南北和左右的方向还存在一定困难，尤其是把南北和左右混合在一起更难。 学生对于早晨太阳从东方升起，傍晚西方落下这一活动轨迹已有前概念，那中午太阳在哪个方位呢？这时学生就是猜测，有说南，也有猜测北的。中午太阳所在的位置我是直接告诉孩子，我们处于地球的北半球，太阳就在南方。这样学生明白了一天中太阳的活动轨迹;从早晨东方一一中午南方 傍晚西方。 利用早晨的太阳来分辨方向，学生很明白前面是东，后面是西，对于南北就混乱了。前2个班我是确定了早、中、晚太阳的位置后，让学生面向太阳站着，去辨别其余方向，刚开始比较顺利找对早晨时间的方向，探究中午和傍晚时候的方向时，就是磕磕绊绊，教学效果不明显。后2个班我改变了方法：在学生早晨面向太阳辨别方向时，在他们不是很顺畅的情景下，介绍2种更简单的方法：1.提供上北下南左西右东的方位卡，根据这个来辨别方向，2.告诉他们可以用东南西北的顺序，排列确定。这样，大部分学生能对照方位图卡来找方向，有的起立按照图卡站位，准确的找到方向，也有的同学用铅笔盒上的指南针来辨别，可见他们还是很聪明的。 为了检查学生的掌握情况，不仅完成活动手册上的内容，还带领他们根据老师的指令找宝藏，进一步加深对课堂知识的掌握。 最后，在学生分享太阳和人类关系后，有时间再播放太阳的作用，让学生明白太阳的重要。 这节课再次让我明白：兴趣是最好的老师！只有调动起学生的兴趣，他们才能愿学、乐学！
4 .观察月相
本课有以下活动： 1观察月相图片，发现月相的变化规律。
2.实际观察月相和掌握记录月相的2种方法。引导学生连续观察是本课的难点。
活动材料： 材料：月相图卡、月相板贴、班级记录表、记录月相的白色圆片，材料准备齐全，点赞！ 自备材料：手机下载日出日落月相APP 学生对月亮有一定的前认知，但在前面班级上课时发现，有部分学生认为月相的不同是因为地球挡住了月球。为了解决这一错误的认知，在了解学生前概念的情况下，播放月相的形成视频，进一步明白月相的形成原因。 活动一、观察月相，寻找月相的变化规律 明白了月相的形成原因，用月相卡片让学生小组活动，观察一个月的月相卡片，寻找月相变化规律。同时根据学生的反馈适当板书。 注意：1.活动中，学生能找到月相的变化，但他们会用由小到大来描述，可以引导观察农历十五的月亮，发现是圆的，从而概括由缺到圆，下半月由圆到缺。2.可以介绍一个月中以十五为中心,分为上半个月和下半个月，这样学生描述月相变化更顺畅。3.廿(nian)：学生会读成甘(gan),这时，引导学生运用更多资源解决学习中遇到的问题。 活动二、实际观察和记录月相 教学中，2种记录月相的方学生很快就能掌握。因为天气原因，提前布置观察难以实现，教学中运用日出日落月相APP,呈现要记录当天月相，让学生去观察记录。本节课我重点选用了涂黑的方式记录月相。 建议：在学生记录时，一定要走进学生，你会发现还是有少部分同学会画错，这时可以适当指导。最后让学生回家完成一周的月相记录。如果因为天气实际观察不到，可以借助电脑或者日出日落月相APP完成。 最后让学生观看月相模拟视频，建议学生自己回家做做，同时完成未来一周的月相观察记录，如果因为天气原因观察不到，可以借助网络、或者APP完成。 5 .各种各样的天气
本课主要是引导学生认识地球家园的天气变化会给地球生命带来的影响，有3个活动： 1说说自己知道的天气
2 .能区分不同的天气
3 .说说天气对我们生活的影响
活动材料： 材料：阴、晴、雨、雪的黑板板贴；以及带有天气活动卡片 活动一、说说自己知道的天气 二年级的孩子已有一定的生活经验，他们对天气有一定的了解。让学生说自己知道的天气时,他们会畅所欲言，说到很多天气。但也有学生会说到泥石流等，这时不用老师指出，其余学生就会指出：这是灾害性天气带来的影响。再让学生听天气预报，说说有哪些天气，加深印象。 建议：说自己知道的天气，能调动学生的积极性，运用他们的前概念，让课堂活跃起来。二年级的孩子需要老师正面的肯定，建议能根据学生的回答给予评价。 活动二、能区分不同的天气 1区分阴、晴、雨、雪常见天气
这一活动中，对于阴、晴、雨、雪这些常见的天气，孩子们很容易区分，并能说出理由。对于是大雨还是小雨有争议，对于二年级的学生来说，只要明白是雨天就可以，降水量不做要求。前面都是让学生观察图片区别天气，比较直观，辨别的方法主要从云量和降水量两个方面进行。在学生掌握了阴、晴、雨、雪天气的主要特征后，完成活动手册关于辨别天气的记录，检查学生的掌握情况。 4 .延伸认识其他天气
学生能区别常见的天气了，再次追问:在重庆，还有哪种天气常见呢？引出多云，对于多云学生就有争议了，我先出示图片问道：这是什么天气？有学生说是“晴”，还有人说“阴”，分别说出了自己理由。然后给学生介绍区分多云和晴的办法，作为了解。雾天是重庆常见的天气，引出雾天，追问：你喜欢雾天吗？为什么？学生的回答很自然过渡到活动三。 活动三、说说天气对生活的影响 这一活动主要让学生明白天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害。 我以“你喜欢什么天气,不喜欢什么天气，为什么？”这一问题为线索，学生能认识到天气的变化对人类的影响既有利，也有不利。接着出示灾害性天气带来影响的图片，让学生说是什么造成的？进一步明白灾害性的天气会给人类生活带来影响。前面班级授课时，活动二费时太多，在后面班级授课时，活动二尽可能不浪费时间，为活动三留出充足的时间，让他们发表自己的意见,从而认识到只有掌握天气的变化规律，人们才能趋利避害。 四、拓展 对于灾害性的天气，如冰雹、龙卷风、霜冻等，学生没有感性体验，布置作业：回家收集各种灾害性天气给人类生活带来影响的资料。
6.不同的季节 季节的变化对学生而言并不陌生，但是在不同的季节，动物、植物、人类有什么变化？这些问题学生没有过深入的思考。在本课，教师需要引导学生重点对季节变化带来的影响进行思考和讨论，并得到一些启示。 本课有3个教学活动： 1 .展示收集的有关四季的资料
2 .举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化
3 .拼一张四季变化图
活动材料： 材料：动、植物及人类四季变化图、四季相关的词语卡、词语板贴