七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 湘教版
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》学案
【学习目标】
1．会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2．能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3．知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
学习任务及展示
自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
C.雨伞、防寒的衣物D.太阳帽
【拓展阅读】
云与天气
云是天气变化的征兆，在古老的年代里，农夫与渔夫常借云之观测以预报天气。
不论冬夏，好天气的时候常出现一朵朵白色圆顶平底的云，云底高度约在1千米左右，我们称它们为晴天积云，这时在3千米及6千米左右的上空，也可分别伴有花菜状或絮状的白色云块，我们分别称它们为高积云和卷积云。当这些积状云出现时，空气非常平稳，云淡风轻，为良好天气征兆。
学习过程
【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：
一、天气、气候
天气与气候的区别与联系
天 气
气 候
区
别
时间长短
_______
_______
变化大小
_________
_________
联系
是形成气候的基础
表示多年的天气平均状况
举例
____、风雨、____等
______________________
二、天气预报和常用天气符号
当低气压逐渐接近，就有高层云出现，平均高度约在3千米左右。这种云由冰晶与水滴混合组成，云层比较厚，水平伸展至数百里，足以遮蔽日光，有雨滴可自云中降下。雨层云，在低气压附近出现，高度在800米左右，呈暗黑色云幕低垂，有连续性降雨的现象。
夏天午后最常出现的云为积雨云，在闷热的下午，雷雨来临之前，天空常出现高耸灰暗的云块。云柱中含有冰晶与水滴，接近云顶的冰晶，常随风拖曳成砧状，这就是积雨云。积雨云因为对流强烈，在刚下雨时，常因冷空气之急速向下冲产生阵风，短时间内风力常达八、九级，所以大雷雨发生时常有强烈的风变。
【配套K12】七年级地理上册 4.1 天气和气候教案 (新版)湘教版
拓展延伸
倾听，学习分析疑难 问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知 识。
根据答案，进行自测。
畅所欲言，与大家分 享收获的喜悦。 板书设 计 一、天气 1、概念 2、特点 二、天气预报和卫星云图 三、气候 讲练结合有利于知识的巩固。
教学 反思
K12 分别是小学初中高中
区别天气和气候的概念，并能正确运用；识别常见的天气符号，能看懂简单 的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响。 “天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。 综合分析天气形式图和天气预报图
展示目标
组织学生口述本节课的学习目标
自主学习
组织学生阅读教材思考以下问题： 1、 什么是天气？ 2、 什么是气候？ 3、 常见的天气符号有哪些？
小初高试卷类教案类
天气和气候
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 导入新课 讲练结合、指导自学 教具 学具 教师活动 复习提问：世界三大宗教的主要分布区域？ 导入：上节课我们对世界的聚落 解，今天我们将学习世界的气候 有了一定的了 教学挂图 学生活动 回忆，思考回答 倾听，激起对新知识 的探索 第四章第一节天气和气候 安秀丽 课型 新授 课时 1 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出 现的天气情况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所 学知识渗透。 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树 立保护大气环境的意识。
湘教版七年级地理4.1《天气与气候》教学脚本
大哥001 《天气与气候》教学脚本 〔湘教版地理七年级上册第四章第一节〕
开始新课之前，我们先来看一段视频。 刚刚视频中讲的是二战时期德国和苏联的战争，本来德国武器和军队实力都远超过苏联，但由于德国战前没有做好入冬准备，而苏联又遇到了百年不遇的严寒天气。这时候，德军武器被冻住，士兵被冻伤，而苏联武器已经做了防冻处理，士兵也经历过严寒作战训练。最后，在天气和气候的影响下，德军战败。同学们，从这段历史事件可以看出，天气和气候对我们人类来说有很大的影响，与我们的生活息息相关，今天，我们就来一起学习天气和气候。 那什么是天气呢？天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。如何描述天气呢？我们平时用晴、雨、冷、热、风力大、风力小等词语来描述天气。下面请同学们试着描述贝贝在上学过程中遇到了哪些天气，请大家按下暂停键，思考1分钟。第一幅图，贝贝遇到的是晴天，第二幅图是下雪天，幅图是大风天气，第四幅图是雨天。 相信大家已经学会了如何描述天气。下面我们再来看一段材料，请同学们通过这段材料，归纳一下天气的特点。请大家按下暂停键，思考3分钟。 通过材料我们可以看出，天气的特点是短时间的，多变的。例如我们平时会说：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。同学们，你还可以想到其他形容天气多变的特点的句子吗？ 学习完天气的知识后，老师想问大家一个问题，老师寒假要回黑龙江老家过年，你们帮老师想一想我应该带哪些装备回去呢？可能你们脑海中浮现的都是羽绒服、棉帽子、棉鞋等防寒的衣物。可是同学们，你们都去过黑龙江过年吗？你们怎么知道老师需要带这些衣物呢？原来，你们的判断依据呀，就是黑龙江的气候。那什么叫气候呢？气候是指一个地方多年的天气平均状况。国际气象组织把1931-1960年的观测记录作为论述现阶段气候的统一年代。那气候有什么特点呢？它与天气正好相反，它的特点是长时间的稳定的。我们平时如何描述气候呢？例如黑龙江冬季寒冷，昆明四季如春、西北地区气候枯燥等。下面这三幅图片是三个不同地区的景观图，同学们，你会用哪些词语来描述这三个地区的气候呢？请按下暂停键思考1分钟。 同学们，学习完天气和气候的知识后，我们通过下面这个表格，将二者的概念和特点进行总结比照。请按下暂停键，思考2分钟。 天气和气候二者在概念和特点上的区别，你记住了吗？ 下面我们来做个小游戏，连线大作战。以下词语中，哪些是描述天气的，哪些是描述气候的，请用直线连接起来。请同学们按下暂停键思考3分钟。 下面我们来揭晓一下答案，像电闪雷鸣、风和日丽、近日阴雨连绵、晴转多云、十里不同天、暴风骤雨这些词语都是描述天气的。终年炎热枯燥、春旱多风沙、冬季干寒、四季如春这些词语都是描述气候的。同学们，你们做对了吗？ 还有四个小伙伴，因为分不清天气和气候向你求助，请你根据他们的情况帮助分析一下，他们是应该查询天气还是气候呢？请同学们按下暂停键思考2分钟。 下面我们来揭晓一下答案，同学们，你们做对了吗？ 大哥001 了解一个地区的气候特点，可以帮助我们预先做好在那里生活一段时间的准备，但不能知道那里某一天的天气状况。而且，变化多端的天气对人们的生产生活影响非常大，要预知具体的天气状况，就要通过天气预报。我们来看一段视频。 刚刚这段视频就是一则天气预报，那天气预报是怎么来的呢？天气预报是气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、风力等天气资料进行分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等。 在天气预报节目中，我们经常看到这样的卫星云图，其中，绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云层，偶尔出现的黄色表示沙尘暴。好，下面请同学们思考一个问题：某天的天气晴空万里，请问在卫星云图中地区是什么颜色呢?请大家按下暂停键，思考1分钟。没错，晴空万里说明地区上空没有云层覆盖，从卫星云图上看就是绿色。 在天气预报中，我们可以了解到近期的气温、风向、天气状况、空气质量等信息。其中，天气状况经常用一些特定的天气符号来表示，非常的直观形象。例如，阴天没有太阳，一条雨滴表示小雨，两条就是中雨，三条就是大雨。雪的符号也是一样，一个雪花表示小雪，两个雪花表示中雪，三个雪花表示大雪。沙尘暴的符号就是sha字拼音的首字母，加上方向符号，我们记忆的时候，可以把它当做有方向的沙子。 风向符号好似一把梳子，像梳齿的局部叫做风尾，竖线叫做风杆，风尾那段指向的方向就是风向。风尾中，一长横表示风力为2级，半横表示风力为1级。一个风旗表示风力8级。 好，同学们，请大家按下暂停键，用3分钟的时间来识记这些符号。下面我们来检测一下天气符号的识记效果吧，请大家按下暂停键，思考2分钟。下面我们来揭晓答案，同学们，你们都答对了吗? 天气与我们的生活息息相关，请同学们运用我们刚刚所学的知识，看看以下图中人们所进行的活动是否妥当呢？ 第一幅图中，台风天气是不能出海的，会出现生命危险；第二幅图中，沙尘暴天气也不适宜户外运动，容易吸入颗粒物，对呼吸道造成伤害。幅图，霜冻来临不适合插秧，容易冻伤农作物；第四幅图，晴天还是比拟适合打篮球的。同学们，你们都答对了吗？ 近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量，传统的天气预报的内容，已经不能满足人们了解天气环境质量的要求。因此，许多国家在发布天气预报的同时，也公布每天对大气环境监测的结果，也就是“空气质量日报〞。在空气质量日报中，可吸入颗粒物指的是空气动力学直径小于或等于10微米的颗粒物。我们经常听说的PM2.5就是其中的一种颗粒物。它是一级致癌物，20xx年，全球共有410万人因长期暴露于PM2.5超标环境中患癌死亡。 影响空气质量的因素主要包括自然因素和人为因素两个方面。城里的空气质量主要受到人为因素的影响。那人类有那些活动会影响空气质量呢？例如我们开车产生的汽车尾气、垃圾燃烧产生的气体、以及工业生产排放的废气等等。因此，同学们，我们可以从自身做起，尽量绿色出行，一起为减少空气污染奉献力量。 同学们，这节课的内容讲授完毕，我们一起来总结一下本节课的都学到了哪些知识吧。首先我们学习了天气和气候的概念及特点、天气预报、天气符号、大气环境质量等知识。相信通过本节课的学习，同学们已经成为了天气达人。我们的课后练习是“我做天气预报员〞，请你在这一周，为家人播报一次简单的天气大哥001 预报吧。
湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案
教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。
主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。
【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。
2.掌握并识别常用的天气符号。
3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。
过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。
2.通过小组合作，识别并解释天气符号。
3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。
2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。
3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。
【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。
•常用天气符号的识别与应用。
•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。
教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。
•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。
【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。
•常用天气符号卡片。
•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。
•小组合作学习任务单。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。
•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。
二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。
强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。
•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。
2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。
湘教版七年级地理上册：4.1 天气和气候 教案设计1
天气和气候【教学目标】一、知识目标1．了解天气、气候的概念及其区别。
2．掌握常用的天气符号3．理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标1．能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2．能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3．能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
【教学重点】1．天气与气候的概念及其区别。
2．天气符号的识别。
3．通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
【教学难点】1．利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2．认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。
【教学过程】一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的三、合作探究1．整体感知（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解。
（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。
2．双边互动互动1：师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看《天气预报》呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。
师：《天气预报》的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。
七年级地理上册 4.1 天气和气候教学案(无答案) 湘教版
《天气和气候》教学目标：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。
4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识人类生产、生活与天气、气候的关系，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重难点：1、“天气”和“气候”的区别；学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
2、综合分析卫星云图和天气预报图教学方法：图文结合、自主探究、合作交流、对比分析教学过程：一、创设情境，导入新课：方案一：从近几天的天气变化状况及开学后自己衣着的变化入手，贴近生活，导入课题“天气和气候”。
方案二：同学们，2008年8月8日晚上8点是北京奥运会的开幕式时间，在开幕式上有绚烂的烟花燃放，因此，现场的观众最担心哪方面会影响到开幕式的顺利进行及烟花的燃放？（学生回答）天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切相关的天气和气候。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）天气和气候的概念与区别。
1、自主学习：阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云（3）“三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：【探究问题】天气与气候有什么区别？【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
【探究结论】天气气候1、短时间的2、多变的1、较长时间（多年的）2、变化不大（相对稳定）学习任务（二）天气预报和常用天所符号1、自主学习：阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：（1）天气预报的内容包括哪些方面？（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？（3）记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。
初中湘教版地理七年级上册 4.1天气和气候 学案
第四章第一节天气和气候课型：新授授课人授课时间学习目标：1、知道“天气〞和“气候〞的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
教学重点：“天气〞和“气候〞的区别。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学过程；导入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？好，我知道了，还要关注天气预报。
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
学习任务一：天气1.天气的概念：天气的特点：讨论：识别和记忆天气符号4.卫星云图：讨论：颜色都有些什么含义呢?活动：1、学生作为气象员预报“世界主要城市天气预报图〞。
2、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。
蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高学习任务二：气候的概念及特点：2.比照天气与气候：天气——短时间、多变；〔概念略〕气候——长时间、稳定性〔概念略〕以下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？〔风和日丽——；暴风骤雨——；四季如春——；阴转多云——。
〕反应练习内的具体状态，天气现象的突出特点是。
天气状况可以用、、来描述。
状况，它具有相对的性。
3.天气预报是根据气象卫星拍摄并发送回来的云图分析出来的，在卫星云图上，通常有三种颜色，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
不同地区，云层的厚度不同，云层白色越白，说明云层厚度越，云层下有雨或雨下得很大。
1.下来表达中属于天气想象的是〔〕①清明时节雨纷纷②山前桃花山后雪③轮台九月风夜吼④四季无寒暑，一雨便成秋⑤惠风和畅，艳阳高照A①②③B②③④C①③⑤D①②③④⑤2.以下说法指天气的是〔〕A夜来风雨声，花落知多少B昆明四季如春C沙漠地区终年炎热，枯燥少雨D雷声大，雨点稀3.我国西北部沙尘暴产生的主要原因是〔〕A降水量多B植被破坏土壤裸露C气温高D工厂排放的粉尘太多学教反思。
4.1 天气和气候 教案(湘教版七年级上册)
天气和气候天气与战争1991年海湾战争中,美军虽然有夜视和红外设备,但由于沙漠地区气候炎热,飞沙漫天,扬起的尘土曾使军事雷达,无线电设备受到干扰,而导弹,卫星,飞机都难以正常工作,多国部队一些非战斗而死亡的人员,其死因多与天气条件导致的武器失灵有关.(一) 了解天气与气候的联系和差别.1.你有留意天气预报吗?请你收集相关的天气资料,预报本地天气基本情况.据你观察,天气预报通常会播报多长时间的情况呢? .2. 你曾留意有关气候的报道吗? 气候数据的作用在哪里? 请看下面的一个例子.寒假期间, 在北京读书的王芳决定去广州旅游. 同时她的妈妈则参加了新加坡的出国旅游团. 为了准备行装, 王芳特地去图书馆查了有关广州和新加坡的资料( 如下图所示). 王芳看到后, 立刻将原来放进行李的羽绒服拿出来, 又叫妈妈多带两套夏装去. 这是为什么,你知道吗?下面我们就来看看天气和气候有什么区别和联系吧，观察上面的两份资料，你会发现：:①无论描述天气还是气候，都围绕和两方面。
②天气反映的是一个地方的大气状况，天气的两个重要特点是和。
③气候反映的是一个地方的天气状况，气候的两大要素是_和。
④天气具有 (多变、稳定) 的特点，天气所表述的是 (短、长) 时的大气状况；气候是对 (短、长)时天气状况的概括，气候所表述的特点是 (多变、稳定) 的。
（二）下列材料反映天气对人类的影响，请将代号填入与之相应的空格内：材料一：1979年1月，欧洲遭到了一次大风雪的袭击，德国北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷入雪中无法开动。
材料二：1854年11月，历史上著名的克里来亚战争正在进行，这时候，黑海上突然狂风大作巨浪滔天，英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。
材料三：瑞雪兆丰年。
材料四；今年寒假我要去东北的长白山旅游。
听说那时侯那里每天的最高温度是零下二十多摄氏度，真够冷的，但我喜欢，可以乘雪摩托车上山。
材料五：今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥坐椅都大风掀翻，许多房屋被吹倒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图，逐步养成收听、收看天气预
报的习惯。
3.知道空气质量报的基本内容。用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。
能力目标
能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况，并能对其结果进行口头或书面表达。
情感目标
通过本节的学习，让学生切实感受到地理知识就源于生活，懂得“处
课 名
第一节《天气和气候》
教 师
课 时
第一课时
年 级
七年级
课标目标
1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气的负面影响及保护大气环境的重要性。
知识目标
1.会区分描述天气与气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地
2、通过连线题，让学生感受，生活中可以观察就能获得天气信息
1、锻炼学生语言表达能力
2、连线题：让学生感受，知识就来源于生活，培养学生的细心观察能力和信息搜集能力
1、直观展示问题
2、连线题，让学生上台连线，使他们既得到锻炼，又获得展示的机会；同时也吸引其他同学的眼球，增强他们的注意力
学会看简单的卫星云图
了解一些我们人类对天气和气候的负面影响
1、讨论交流我们人类对天气和气候的负面影响
2、展示一份环境质量日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系
让学生充分感知我们人类对天气和气候的负面影响
通过白板展示几个有关人类活动对天气和气候产生负面影响的图片，给学生以震撼
小
结
总结本节课所学知识
1、学生自己谈收获
2、齐读十八大报告中的一句话
②利用聚光灯功能，让学生识别各种天气符号。
③利用电子白板，创设气氛，让学生播报天气预报，锻炼其表达能力。
④利用电子白板播放视频，突破难点。
学情分析
学生已具备一定学习地理的经验，学习习惯基本养成，学生的学习
兴趣浓厚，学习的积极性较高。
教学方法
白板展示、任务驱动、问题式引导及合作交流
天气和气候
教学环节
教学内容
自学：卫星云图中各种颜色的含义
通过自学，让学生会看简单的卫星云图
用电子白板展示卫星云图直观清晰
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
多媒体使用及分析（交互式电子
白板使用功能）
新
授
识别简单的天气符号，并学会表述简单的天气预报
1、师生共同观看一段天气预报
2、自学：识别各种天气符号
3、交流互动，共同识别难认的天气符号
了解天气和气候对我们人类的影响
让学生们分别从衣、食、住、行四个方面，讨论交流天气和气候对我们人类的影响
让学生了解天气和气候对我们人类的影响，感受学习天气和气候知识的重要性
用电子白板展示交流内容，直观清晰，具有很强的视觉冲击，感官上起到引导性
知道获得天气信息的途径
1、让学生各抒己见，说出获得天气信息的途径
2、通过小组活动找出两者的本质区别
3、通过练习，让学生理解天气和气候的区别
通过三个紧密的环节，让学生理解天气和气候的含义，并能找出天气和气候的本质区别
1、展示自学和小组合作的题目，让学生有目的性的进行各项学习
2、通过让学生到白板上书写答案，既锻炼学生又让学生有成就感，同时也让学生们比较直观的比较答案
4、用天气符号表述简单的天气情况
5、播报简单的天气预报
让学生识别简单的天气符号，并会表述简单的天气预报
1、利用交互式电子白板，播放天气预报，承上启下
2、用聚光灯的功能，检测学生识别天气预报的符号，产生神秘感，吸引学生的眼球
3、让学生到白板上书写简单的天气情况。提供一次非常好的展示机会
4、利用交互式电子白板，播放《渔舟唱晚》，创设天气预报现场气氛，将课堂推向高潮。让学生到白板前，播报展示的天气预报，学生们激情高涨。本环节极大的促进了教与学
1、学会总结，温故而知新
2、进行情感上的升华
通过电子白板，展示十八大报告中的一句话，对本节进行一个小的升华
活动设计
活动目标
多媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
导
入
师生共看《2008年国内外十大天气和气候事件》视频
看视频，谈感想
通过感受天气和气候对我们的影响，导入新课，让学生感受到本节课知识对我们生活的重要性
用电子白板播放视频，渲染气氛，导入新课
新
授
理解气候和气候的含义，并找出两者之间的本质区别
1、自学：从书本中找出两者的含义
处留心——皆学问”的道理；同时，让学生逐步树立保护大气环境的意识。
重点难点
1.“天气”和“气候”的区别。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
3.用实例说明人类活动对天气和气候的负面影响及保护大气环境的重要性。
突破措施
利用交互式电子白板的各种功能：
①用电子白板