幼儿园大班区角活动特点和种类
幼儿园详细区角活动及评价标准
幼儿园详细区角活动及评价标准幼儿园区域活动评估内容本文是对幼儿园区域活动的评估内容进行总结和分析，主要包括五个方面的内容：活动目标、环境创设、活动的指导与调控、幼儿活动和活动氛围。
活动目标活动目标是幼儿园区域活动的核心，本文将其分为四个方面进行评估。
首先，活动目标应该能够满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要。
其次，围绕主题目标创设活动区时，需要详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性。
第三，目标制定需要关注研究的方法，关注探索和解决问题能力的培养。
最后，目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性。
环境创设环境创设是幼儿园区域活动的基础，本文将其分为三个方面进行评估。
首先，班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区。
其次，有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰。
最后，材料提供需要符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色。
同时，各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。
材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要。
活动区的材料需要安全、卫生，没有锐利、有毒、易破碎的材料。
活动的指导与调控活动的指导与调控是幼儿园区域活动的关键，本文将其分为两个方面进行评估。
首先，活动指导的范围和有效程度需要细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平。
其次，活动过程调控的有效程度需要根据幼儿操作情况及时调整指导策略，能有效处理临时出现的各种情况。
幼儿活动幼儿活动是幼儿园区域活动的重点，本文将其分为三个方面进行评估。
首先，幼儿参与活动的态度需要喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰。
其次，幼儿参与活动的广度需要区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分。
最后，幼儿参与活动的深度需要大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦。
同时，个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题，能够自我评价与很好的倾听。
活动氛围活动氛围是幼儿园区域活动的补充，本文将其进行评估。
幼儿园创造性游戏区域——角色区
幼儿园创造性游戏区域---角色区角色游戏就是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，运用语言、动作、表情等，创造性的再现社会生活的一种游戏。
是幼儿时期最典型、最具有特色的游戏形式。
在角色游戏中，幼儿可以充分发挥想象力、创造性的模仿现实生活，既为幼儿提供了再现人与人关系的机会，又为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。
教师可以根据幼儿的年龄特点、兴趣和生活经验，设计不同的角色游戏区如：娃娃家、餐厅、理发店、小银行、超市、烧烤店、糖果店、蛋糕房、交通岗、小学等等。
然后选择和投放不同的角色扮演材料，可以说，只要社会上存在的职业和生活、工作场所，只要幼儿感兴趣，教师就可以创设相应的角色区。
角色游戏的特点一、生活性角色游戏是对幼儿自身生活经验积累的一种积极主动的再现活动。
是幼儿对现实生活的反应，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的质量也就越高。
二、主动性和创造性角色游戏是幼儿的自主活动，也是创造想象的过程，在角色游戏中幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要，假想游戏角色、材料、自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性得到充分体现。
游戏中幼儿经常用一种物品代替另一种物品，还能一物多用。
三、社会性角色游戏中幼儿在模仿熟悉的现实生活场景的同时，再现了社会中的人际交往，不知不觉的练习着与人交往的技能。
幼儿的游戏行为要与所扮演的游戏角色相吻合，学习从角色的角度看问题，幼儿在共同拟定和改变游戏活动的主题、分配角色、使用物品的过程中自然的学会了协商、轮流、分享、妥协、等待等交往技能，使游戏可以顺利的继续下去，社会交往技能得到逐步提高。
四、自发性角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性。
这是幼儿思维的不稳定性与暗示性决定的，也就是说，幼儿的思维很容易受到周边环境的影响与暗示，身边的一切都随时可能激活再现生活经验的愿望，使之成为角色游戏的最新素材。
角色游戏的结构（主题、角色、材料、规则）一、多样性的角色扮演主体性角色：幼儿在游戏一个或多个假装的角色通常是他们自认为重要的、经常接触的或者是引起强烈情感的人物。
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动
幼儿园大班科学教案《大自然的秘密》区域区角活动教学目标1.通过观察大自然，培养幼儿对于世界的好奇心和探索欲望。
2.培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3.提高幼儿的语言表达和沟通能力，以及听取和理解同伴意见的能力。
4.让幼儿深入了解大自然中神奇的事物，感受大自然的美丽和神秘。
教学内容及过程1. 活动准备在区域区角环节前，老师可以提前准备一些大自然中的物品，如鸟巢、蜂巢、树叶、花瓣等，让幼儿在观察材料的基础上进行比较和分类。
2. 观察材料的介绍为了让幼儿更好地了解大自然的神秘，老师可以在区域区角前对观察材料进行介绍。
例如，介绍一些不同形状的鸟巢，让幼儿通过观察和比较，发现不同鸟类的巢穴形状不同，不同的形状可能适应不同的环境需求。
3. 进行观察活动在介绍后，让幼儿进行观察活动。
让孩子们自己根据观察材料进行对比，让他们发现物品的共性，让孩子分类观察材料，以便更好地理解和记忆。
同时，引导孩子们描述观察到的事物，提高他们的语言表达和沟通能力。
4. 交流思考观察活动结束后，老师可以引导幼儿交流和思考。
可以让幼儿们围绕着观察材料自己展开讨论，或者根据个人观察经验发表自己的想法，还可以邀请孩子们分享自己在家里或者户外观察到的有趣的事物。
5. 结束语在活动结束时，老师可以总结所学的知识，再通过心理总结让幼儿们对活动的过程展开回顾，帮助幼儿们更好地加深对于所学知识的了解和记忆。
活动注意事项1.给予幼儿足够的时间观察和思考，尽可能不以孩子为主导。
2.活动时尽可能创造趣味性，引导幼儿自己进行探索。
3.尽可能使用幼儿易于理解的语言，并倾听幼儿的表达。
4.不强制幼儿进行活动，保证每个孩子都感到舒适，并以探索为目的。
大班角色游戏的特点与指导
大班角色游戏的特点与指导实验幼儿园教育集团中心园时下，幼儿园里课程改革开展得如火如荼，大家注重主题活动的开展，园本课程资源的挖掘，等，虽然在课程的构建中也有意识地将集体教学活动与区角活动融合，但大家在真正实施时还是有这样的倾向——重上课轻游戏，尤其是角色游戏，可能更多的是一种摆设，或是老师组织集体教学活动之后的“休息站”，因为老师们认为角色游戏是一种自由的游戏，提供一些玩具之后让孩子们随意地玩。
其实这是对角色游戏的一种淡化，一种误解。
角色游戏就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。
通过角色游戏，可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力，极大地丰富了幼儿的知识面，提高了他们解决问题、处理问题的能力。
我们幼儿园一贯来重视幼儿一日活动中的各个环节的组织，对于创造性游戏每一学年都作为一个较为重点的教研内容加以研究，下面主要介绍一下大班角色游戏的特点与组织。
一、大班角色游戏的主要特点1、游戏主题广泛、丰富，能反映社会生活中的各种事物和现象。
大班幼儿活动能力增强，会接触更多的事和物，随着他们生活经验的积累，关注的内容会更多，他们会自觉地将感受到的现象出现在游戏的主题中。
如在“医院”游戏中，大班的孩子会想到开设不同的科室，有挂号、门诊、注射室、手术室及住院部，他们还想到了接受病人用的救护车。
又如，现在在我们的周边兴起了一些休闲与餐饮于一体的“农家乐”，假日期间小朋友们与父母去游玩过，他们对此非常感兴趣，所以出现了“钓鱼馆”的主题。
又如，我园开展的探究性活动课程注重孩子的探究精神的培养，组织的活动创设很多的机会让幼儿去探究周围的事物，所以在角色游戏中他们也产生了“实验室”的主题，他们会模仿科学家配制出各种新颖的药品及杀虫剂等。
2、游戏中反映出明显的目的性和计划性，体现较强的独立性和合作意识。
大班幼儿参与角色游戏有了很强的目的性，他们在游戏的开始就已经设想好自己想玩什么角色，做些什么事情，他们不满足重复的游戏，会将新近发生的事情在游戏中重现。
区域环境介绍
在班里，除材料之外，活动区对幼儿影响最大的就是区域环境。
区域环境可以有效地引发幼儿活动的兴趣、支持幼儿的学习，还可以成为与幼儿互动游戏的一部分。
根据功能的不同，我们将区域环境划分为展示性环境、操作性环境、支持性环境、提示性环境。
一、展示性环境主要用于展示幼儿作品，为幼儿提供自我展示和相互评价的环境。
美工区：贝壳拼画设计意图：我在班级的绘画区里面投放了大量的乡土材料，小朋友们很感兴趣，尤其是各式各样的贝壳。
孩子的心最是玲珑剔透，成人眼中普通的沙石、玉米棒，在他们看来都是亲密的玩伴，充满了生命力。
这时，引导他们从自然中去发现美，创造美是很重要的。
考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力，在此基础上，我带领幼儿采集朴素、不起眼的贝壳，让他们根据贝壳的形状大胆想象，用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰，并请幼儿集体创造适合贝壳造型的背景图。
这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力，发展了想象力和创造力。
活动目标：1、尝试利用贝壳进行作画，发展个性化表达能力与创造力。
2、体验用贝壳作画的乐趣。
材料准备：各种贝壳、彩色卡纸、白乳胶等。
玩法提示：将贝壳装饰成各种各样的小动物、植物、小玩具。
指导要点：幼儿的作品一般比较粗，教师可指导幼儿使用多种辅助工具和材料，帮助幼儿把贝壳装饰得更加生动与形象。
二、操作性环境能与幼儿进行游戏互动的环境。
益智区：《挑战创意拼图》目标：1、学习统计作品中各种形状与数量方法。
2、感知不同图形之间的转换关系和图形守恒。
材料：各种颜色、大小的几何图形，教师提供几种拼摆的半成品及轮廓线，记录表格。
操作方法：教师引导幼儿辨认出几种动物的外形轮廓线，让幼儿任选自己喜欢的形象拼摆，并提醒幼儿摆好后在墙上的表格里记录自己用了哪些图形，每种用了几个。
三、支持性环境能够支持幼儿活动的环境，如方法提示、扩展思维、解决方法等作为环境呈现，支持幼儿的学习。
科学区：造纸机的使用将幼儿新学的技能用照片形式呈现方法，直观形象。
幼儿园大班区域活动 大班区域活动9篇
幼儿园大班区域活动大班区域活动9篇大班区域活动 1活动目标：1、通过画、制作和表演等形式，进一步熟悉故事内容。
2、在已有知识、能力基础上，尝试创编故事。
活动准备：美工区：果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯，乒乓球等。
图书区：绘画纸、蜡笔。
表演区：故事角色及场景活动重点：通过画、制作和表演等形式，进一步熟悉故事内容。
活动难点：尝试创编故事。
活动过程：一、谈话“会游动的小岛”。
1、上次我们看图编了一个故事，故事的名字叫什么?故事里有谁?发生了一件什么样的事情?2、你能简单地说说这个故事吗?3、现在我们来看图说一说这个故事吧!引导幼儿看图完整地讲述故事《会游动的小岛》4、小朋友们真能干，创编了这么精彩的故事。
那如果老师把这几幅图调换一下位置，你能不能编出一个不同的故事呢?5、今天我们就来开展一节有关《会游动的小岛》的区域，你觉得除了创编故事还可以做一些什么事呢?6、幼儿讨论并发表自己的看法。
二、区角及材料介绍1、那今天老师主要给你们准备了三个区角。
2、如果想要制作小乌龟和小鸟的小朋友可以到美工区，老师给你们准备了果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯，乒乓球等。
3、如果想要创编故事的小朋友就可以到阅读区，那里有图，你可以依照原来的故事续编一个故事。
也可以调换图序进行创编。
4、如果你想要表演故事，那就可以去表演区。
四、区域进行后进行总结。
1、用照片展示幼儿活动情况，并请幼儿介绍自己的活动。
2、表扬在活动中有序、有礼貌的幼儿。
3、收拾材料。
小结活动。
大班区域活动 2活动目标：1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
4、通过区域活动，让幼儿进一步了解春天的特征，以及春天人们的活动有哪些，如;放风筝，踏青等。
活动准备：各区游戏材料：数学区：8以内的加减法算式卡片若干、1-8的数字卡片一套。
（4-6个幼儿）表演区：小蝌蚪头饰3个，鸭妈妈头饰、鱼妈妈头饰、乌龟妈妈头饰、白鹅妈妈头饰、青蛙妈妈头饰各一个。
大班区域活动目标及常规要求
大班区域活动目标及常规要求幼儿园大班区域活动是幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中进行的自由、自主、自选的活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。
为了更好地发挥区域活动的教育价值，促进幼儿的全面发展，以下是关于大班区域活动的目标及常规要求。
一、区域活动目标（一）语言区1、倾听与表达（1）能认真倾听他人讲话，不随意打断，并能听懂较复杂的语言指令。
（2）能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
（3）愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
（4）能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
2、阅读与书写准备（1）能专注地阅读图书，对图书中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
（2）能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
（3）对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
（4）会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。
（二）科学区1、科学探究（1）能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
（2）能用一定的方法验证自己的猜测。
（3）能在探究中与他人合作与交流。
2、数学认知（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
（2）能初步理解量的相对性。
（3）借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
（4）能通过实物操作或其他方法进行 10 以内的加减运算。
（三）建构区1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2、能尝试自己设计有创意的搭建主题，并根据主题进行搭建。
3、能与同伴交流、分享自己的搭建成果和经验，共同解决搭建过程中遇到的问题。
（四）美工区1、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
2、能围绕主题进行创意美术活动，如制作海报、设计服装等。
3、能学习用线条、形状和色彩表现物体的基本特征和细节。
4、能熟练使用剪刀剪出较复杂的图形，并能安全地使用各种美工工具。
幼儿园区角活动方案(9篇)
幼儿园区角活动方案一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
(如照片1) 第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
(如照片2)第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
(如照片3)第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
(如照片4) 第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。
(如照片5)四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。
同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。
为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。
篇2：幼儿园区角活动方案活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣—实践操作—分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
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有植物角、阅读角、玩具角、角色游戏角、建构区、表演区、益智区、美劳区等等。
1、植物角
幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。
通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。
2、阅读区
在幼儿阅读的过程中，书在孩子的眼里就是他们的玩具，书中的色彩、图画、文字等在孩子的眼里都是奇特而神秘的，因此对幼儿进行正确的引导使他们一直抱有最初的好奇之心并产生喜欢的情绪，这对幼儿随着年龄的增长养成良好的阅读习惯可谓是“雪中送炭”。
早期阅读是幼儿全面发展教育中不可缺少的组成部分，早期阅读中每一点收获，每一项经验的获得都对幼儿的语言、思维等其他能力的发展有良好促进作用。
3、玩具角
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而玩具角的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。
4、表演区
表演游戏作为幼儿教育的重要方式，其能将文艺作品中的场景、人物与故事情节让幼儿以表演的方式呈现出来。
表演游戏具有丰富幼儿创造性与想象力的作用，可以丰富幼儿的生活体验，进而理解优秀文艺作品。
5、美劳区
美劳区让幼儿自由地选择题材，构想内容，激发其想象力与创造力；在感受和运用各种颜色、图案、造型的过程中，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力；接纳和鼓励幼儿的创作成果，使其更大胆和自信；引发幼儿对周围事物的观察，扩大丰富生活经验，提高幼儿的表征能力。