浅析当代小学美术教育中的问题及现状
中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考.docx
中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
剖析小学美术教学现状及解决策略
剖析小学美术教学现状及解决策略小学美术教学一直是教育界和社会关注的热点问题之一。
随着社会的发展和教育理念的更新，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将就小学美术教学现状进行剖析，并提出解决策略，以期为小学美术教学的改进提供一些思路和借鉴。
一、小学美术教学现状的分析1. 教学内容单一目前，小学美术教学内容主要以传统的绘画、手工等为主，缺乏对艺术理论、艺术欣赏、设计等方面的系统教育。
学生在此过程中更多的是模仿和跟随老师的样板，缺乏创造力和想象力的培养。
2. 教学方法落后许多学校的美术教学仍处于传统的“先示范、后练习”的教学模式，缺乏互动性和趣味性。
学生对美术教学的兴趣不高，缺乏对艺术的热爱和理解。
3. 教学资源匮乏许多小学的美术教学资源相对匮乏，学校的美术设施和器材不够完善，师资力量也相对欠缺。
这些都限制了美术教学的深入和提高。
4. 家校配合不足家长对小学美术教学往往缺乏了解和重视，很少参与到学生的美术学习和实践中来。
学校和家庭之间缺乏有效的沟通和合作。
以上就是小学美术教学现状的一些方面。
针对这些问题，我们需要积极寻找解决的策略。
小学美术教学应该更加注重对艺术理论、艺术史、艺术欣赏等方面的培养，使学生在绘画、手工等实践中，同时接受艺术知识和理论的熏陶。
美术教学需要不断创新教学方法，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的兴趣和热情。
可以采用多媒体教学、小组合作学习、现场写生等方式，使学生更主动地参与到美术学习中来。
以上就是对小学美术教学现状进行的分析和解决策略的提出。
通过对这些问题的认识和解决方案的提出，相信小学美术教学会有更好的发展。
希望教育界、学校和家长都能更多地重视小学美术教学，为学生提供更好的学习环境和条件。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策小学美术教育一直备受社会的关注，因为它直接关系到孩子们的艺术修养和思维发展。
美术教育在小学阶段存在着一些问题，如何解决这些问题，提升小学美术教育的质量，成为了当今教育界亟待解决的难题。
小学美术教育存在的问题之一是师资力量不足。
美术教师数量不足、专业水平参差不齐，这直接影响了美术教育的质量。
一些学校由于师资力量不足，甚至难以开设美术课程，更不用说提供优质的美术教学资源了。
解决师资力量不足的问题成为了当前小学美术教育亟待解决的难题。
小学美术教育的教学方式单一也是一个问题。
很多学校的美术教育重视的只是技能的训练，忽视了对学生审美能力和创造力的培养。
传统的美术教学方式往往以模仿、填色为主，缺乏对学生思维能力和想象力的培养。
这种教学方式无法满足学生多样化的需求，也难以激发学生的兴趣。
如何改变传统的美术教学方式，提升美术教育的艺术性和创造性，也是当前急需解决的问题。
小学美术教育的教材与资源不足也是一个值得关注的问题。
很多学校的美术教学资源匮乏，教材陈旧，无法满足学生对美术教育的需求。
在信息时代，学生需要接触更广泛、更多样化的美术作品和文化，而传统的教学资源无法满足这一需求。
如何完善美术教学资源体系，提供更多样化的美术教育资源，也是当前亟待解决的问题。
针对以上存在的问题，需要采取一系列有效的对策，提升小学美术教育的质量。
应该加大对美术教师的培训力度。
学校和教育机构应该加强对美术教师的培训，提升他们的专业素养和教学水平。
教育机构可以加强美术教师的专业培训，提供更多样化的教学资源和方法，让美术教师在教学中更加灵活和多样化，引导学生发挥自己的想象和创造力。
应该改变传统的美术教学方式。
学校应该引入更多的创意教学活动，培养学生的审美能力、表现能力和创造能力，提升美术教学的艺术性和创造性。
教师可以组织一些美术实践，让学生亲身参与，培养他们的艺术修养，提高他们对美术的兴趣。
学校可以加强对美术教育的宣传，让学生、家长和社会各界更加重视美术教育的重要性，从而更好地参与到美术教育中，提升美术教育的品质。
小学美术教育现状
小学美术教育现状导言美术教育对于小学生的艺术修养和创造力的培养具有重要意义。
然而，在当前社会环境中，小学美术教育存在一些问题和挑战。
本文将探讨小学美术教育的现状，并提出一些可能的改进措施，以期促进小学生的艺术素养和发展。
一、课程体系的改革小学美术课程的内容和形式应该与时俱进，与学生的实际需求相结合。
当前，很多小学美术课程仍然停留在传统的素描、水粉等基础技法上，缺乏创新和多样性。
应该引入更多的多媒体和数字化艺术形式，如平面设计、动画制作等，以培养学生的创造力和表现力。
二、师资队伍的建设小学美术教育需要具备良好的师资队伍来支持和推动。
然而，目前很多小学美术教师的专业素养和教学经验相对较弱。
因此，应该加强对小学美术教师的培训和提高。
同时，也应该吸引更多优秀的美术专业毕业生来投身小学美术教育，提高整体师资水平。
三、注重培养学生的美感和审美能力美术教育不仅仅是学习绘画技能，更重要的是培养学生的美感和审美能力。
目前，部分学生在绘画技巧上较为熟练，但缺乏对艺术作品的理解和感受。
因此，应该增加对艺术史和艺术理论的教学，引导学生学会欣赏和评价艺术作品，培养他们的审美能力。
四、拓宽学生的艺术交流和展示平台艺术是一种对内心情感和思想的表达方式，需要有适当的交流和展示平台。
目前，小学生的艺术作品往往只停留在校园内部，缺乏与外界的交流和展示。
因此，应该积极组织学生参加各种艺术比赛和展览活动，提供更广阔的舞台来展示他们的才华。
五、家庭的艺术教育支持家庭是孩子成长的重要环境，对于美术教育的支持也是至关重要的。
但是，现实中很多家庭对美术教育的重视程度较低，缺少与学校的密切配合。
因此，学校和家长应加强合作，共同关注孩子的艺术修养，并提供更多的家庭美术教育资源。
结语小学美术教育是培养学生综合素质和创造力的重要环节。
当前，小学美术教育存在一些问题和挑战，但也有一些改进和发展的机遇。
我们应该加强课程改革，提高师资水平，注重学生的美感和审美能力培养，拓宽学生的艺术交流和展示平台，并与家庭共同推动孩子的艺术修养。
小学美术教学的现状以及对策分析
小学美术教学的现状以及对策分析随着教育水平的提高和文化素养的提升，越来越多的人重视儿童美术教育。
尤其是在小学阶段，美术教育作为小学学科之一，更是成为了教育中不可或缺的黑科技。
然而，当前小学美术教学存在的问题也日益凸显，如何规范化美术教学，提高美术教学的质量，成为了当前需要重视的问题。
本篇文章将浅谈关于小学美术教学的现状以及对策分析。
一、小学美术教学的现状目前小学美术教学存在的问题包括：缺乏合格的教师、缺乏良好的教学资源、缺乏全面性的课程体系、缺乏创新性的教学方法。
这些问题使得小学美术教学变得越发普通化、枯燥、无趣，限制了孩子对美术的兴趣和热爱的培养。
首先，小学美术教师的水平参差不齐，有的教师没有经过系统的美术专业培训，对美术的认知不够系统化和深入化，缺乏深厚的艺术功底和教育教学经验，难以对学生进行有效的美术指导和规范化的教学。
此外，教学资源也是小学美术教学中的瓶颈。
缺乏特色美术教室、美术作品展示厅和良好的绘画工具等教学资源限制了学生身心的自我发展，缺乏对美术知识和艺术感觉的全面培养。
再者，小学美术教学的课程体系不足以覆盖各个领域，缺少一些最新、最前沿的美术教学内容，导致学生知识比较单一的问题。
小学美术教学缺乏开放性，缺少机会可以让小学生大胆，从容地表达自己的看法和想法，缺乏给学生提供实践机会的途径。
因而教学方法对学生的创新意识、判断力等方面的培养不足，学生创造力的培养缺乏保障。
第四，在教学过程中，很多教师流于重形式，轻内涵。
虽然有许多大量的美术知识值得学生去学习和掌握，但这些知识应该是学习和传授美术的工具和素材，而不应该成为主导，或成为教学的目的。
如果必须要让学生背诵大量的名画的年代、创作者，又有哪个学生会感到乐意呢？二、对策分析针对上述问题，我们可以采用以下对策。
1.提升小学美术教师的教育和艺术素养水平小学美术教师应该接受专业的美术教育，培养自身的艺术素养和教育教学经验。
在教育教学过程中要着重培养学生对美术艺术的鉴赏认识和欣赏能力，关注学生艺术表现方面的需求和个性显示。
小学美术教学的现状以及对策分析
小学美术教学的现状以及对策分析小学美术教学作为一门极其重要的艺术课程，对于小学生的成长和素质培养具有积极的影响。
然而，在当前的教学中，存在着不少的问题，影响了小学美术教学的质量和效果。
本文将从小学美术教学的现状入手，分析其问题所在，并提出相应的对策，以期提高小学美术教学的水平和质量。
一、小学美术教学的现状小学美术教学的现状主要表现在以下几个方面。
1、课程体系不完善。
小学美术教学的课程体系并不完善，教材内容和教师教学水平差异较大。
现行的美术教材较多是以插画为主，插图设置较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
而且，教材内容也比较简单，不够细致和全面，难以满足学生不断增长的需求。
2、教学方式单一。
小学美术教学方式存在单一的问题，主要是讲解板书、课后作业、考试模式等。
缺乏一些实践性活动，如美术创作、美术展示和参观，教学效果受到限制。
3、教育资源紧缺。
小学美术教学时资源紧缺，教学器材和供应不足的问题比较严重，导致小学美术教学的质量受到很大的影响。
4、家长重视度不高。
在小学阶段，家长重视度不高也是影响小学美术教学的重要因素，家长对孩子的学习不够重视，对孩子的美术兴趣也不够关心，这种情况加剧了小学美术教学的问题。
二、对策分析针对以上问题，可采取以下对策。
1、改进教材。
应改进现有的美术教材，并且引进国外优秀的美术教材，丰富教材内容和形式，增加故事性、游戏性和趣味性，便于激发学生的学习兴趣和创造力，并且需要为教师提供更加详尽的教学指南，以便教师能够科学有效地开展教学工作。
2、创新教学方式。
在教学方式方面，可以创新教学方式，在传统板书教学方法的基础上，引入多媒体技术，展示美术作品、视频等素材，可以通过互动式答题、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，并参与到美术教育中来。
3、加大投入。
应该加大对美术教育的投入，提供充足的美术教材和教学器材，同时对小学美术教师和学生进行培训，加强他们的教学技能和美术素养，提高小学美术教学的质量和效果。
小学美术教育的现状及挑战
小学美术教育的现状及挑战导言美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，不仅培养学生的审美能力，还促进了他们的创造力和想象力的发展。
然而，小学美术教育面临着一些挑战，如教学资源不足、教师水平参差不齐等。
本文将探讨小学美术教育的现状以及面临的挑战，并提出一些解决方案。
一、小学美术教育的现状1. 美术教育的地位在小学教育中，美术教育的地位逐渐得到重视。
学校和家长们普遍认识到美术教育对学生全面发展的重要性。
美术课程被纳入学校的教学计划，学生们有机会接触和学习绘画、雕塑、手工艺等艺术形式。
2. 教学资源的不足尽管美术教育的地位有所提高，但教学资源的不足仍然是一个问题。
很多学校缺乏足够的美术教材和艺术品，限制了学生们的创造力和想象力的发展。
此外，一些学校还面临着教室条件不佳、设备陈旧等问题。
3. 教师水平的参差不齐小学美术教师的水平参差不齐也是一个现实问题。
一些教师缺乏专业的美术知识和教学经验，无法有效地引导学生进行艺术创作。
这给学生们的学习带来了一定的困扰，也限制了他们的艺术发展。
二、小学美术教育面临的挑战1. 教学目标的多样性小学美术教育面临的一个挑战是教学目标的多样性。
不同的学校和地区对美术教育的要求各不相同，这导致了教学内容和方法的差异。
如何在满足学校要求的同时，培养学生的艺术素养和创造力，是一个需要解决的问题。
2. 技术与创造的平衡现代科技的发展给美术教育带来了新的挑战。
学生们更多地接触电子设备和虚拟世界，而忽视了传统的绘画和手工艺。
如何在技术和创造之间找到平衡，让学生们既能够利用科技进行创作，又能够培养他们的传统艺术技能，是一个需要思考的问题。
3. 艺术教育与其他学科的整合小学美术教育需要与其他学科进行整合，以促进学生的综合发展。
然而，由于学校课程的安排和教师的专业背景，艺术教育往往被边缘化。
如何在不影响其他学科教学的前提下，将艺术教育融入到学校课程中，是一个需要解决的问题。
三、解决方案1. 加强师资培训为了提高小学美术教育的质量，需要加强对教师的培训。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
小学美术教育是培养学生审美能力、想象力和创造力的重要环节，但在实际教学中存
在着一些问题。
学生的美术基础薄弱。
许多学生从小学开始接触美术，但由于缺乏系统的
基础训练，他们对于美术基本知识和技能掌握不足。
教学内容浅显。
在小学美术教育中，
教师通常只注重教授简单的绘画技巧和知识，缺乏对美术理论和历史的传授。
评价体系单一。
当前的小学美术教育，主要以绘画作品为评价依据，忽视了学生的创造力和表现能力，导致学生追求形式而忽视了内容和表达。
可以通过开设美术特长班和举办美术比赛来促进学生的美术能力提升。
开设美术特长
班可以为有兴趣的学生提供更加系统和深入的美术教育，培养他们的专业技能和潜力。
举
办美术比赛可以为学生提供一个展示自己才华的舞台，激发他们对美术的热情和自信心。
可以加强师资培训，提高教师的美术教育能力。
许多小学教师对美术教育缺乏系统的
培训和专业知识的更新，难以满足学生对美术知识和技能的需求。
组织专业的师资培训和
学习交流活动，提高小学教师的美术教育水平，为学生提供更好的教学质量。
小学美术教育存在着一些问题，但通过采取一系列的对策，可以改善现状。
提高学生
的美术基础，拓宽教学内容，创造性评价，加强美术师资培训和开设美术特长班，将有助
于培养学生的艺术素养和创造能力，使小学美术教育更加全面和有效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析当代小学美术教育中的问题及现状 摘要：对当代小学美术教育中存中的一些问题，从课程地位、师资配置及管理、学生学习品质等三个方面分别进行了较为深入的分析和研究论述。最后结合小学美术新课标的要求，提出了解决现有问题的一些相关策略，为我国小学美术教育改革提供了可供借鉴的实施方法和思路。
关键词：小学美术教育；新课标；审美意识；教学改革 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用[1]。学校美术教育是素质教育的重要组成部分,而美术课堂又是对学生进行美术教育的主渠道。美术对学生的人格成长,情感陶冶以及智能的提高具有重要价值。 作为一名小学的美术教师，在这几年的美术教育中，深刻地体会到艺术教育对于学生自身人文素质的提高有着很重要的引导和模范作用。与美术专业院校不同，它不是注重培养学生的技巧技法能力，让他们作为艺术家或艺术工作者，我们的根本任务是培养“生活的艺术家”，实现新世纪人类和谐发展的美好愿望。在具体实施中，我们注重的是培养学生的欣赏或鉴赏能力，从生活中发现美、感受美、享受美，激发他们对社会、对生活的热爱，散发青春活力，挖掘自身潜力，为人类和社会做贡献。 传统美术教学脱离学生的日常生活实际，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响到学生个性和审美情趣的发展[2]。笔者对于当前美术教育中存在的问题，以小学美术教学中的问题为例，进行了较为深入和细致的研究。笔者认为问题的产生的根源主要有三个方面：美术学科在小学课程设置及管理中处于弱视地位、小学美术师资配置及其教学管理问题以及特殊环境下学生学习品质及相关性问题。下面就这三个方向分而述之。 首先，小学学校的教学目标与其导向和定位是以考取重点高中与否为标准，这就使得教育目标过于狭隘。
事实上，大多数人的认识观念中中考成了决定人生命运的第一站。这样一种应试，而非素质的教育模式，已经从根本上影响了美术基础教学在小学学校的地位[3]，或者说，这样一种价值取向和教育导向是美术基础教学在学校中处于弱视地位的本质原因之一。而影响美术基础教学在学校教学中处于弱视地位的第二个本质原因则是学校艺术教育观念的滞后性。在应试教育的模式下，人们自然就会淡化对艺术教育的关注。由于学生学习时间的紧张，功课、练习题、英语单词等大量的练习与考试，使学生根本无法抽出时间了解和学习美术基础文化知识，即使是每周安排的一节美术课，也难以得以保证质量。笔者在三年级的美术教学中基本还能找回学生的兴趣，但在五年级的教学中，我以深深感到某种力不从心，因为大多学生开始为升初中做准备,希望能有一个好成绩考上一所重点中学,所以,学生上美术、音乐等课一律做语、数、外的作业，全班的集体行为，让老师感觉自己的力量太小，只能减少学生的学习量与接受难度 [4]。另外，美术学科的弱势地位，还体现在学校美术教学硬件设施的不完善和指定性教材对教学的影响。
其次，师资配置及其教学管理的随意性对于提高小学学校美术教学质量有着重大作用。 当前，小学美术师资队伍让人心忧。由于受各种滞后性观念的影响，美术学科在小学学校处于弱势地位。因此，其重要性就长期得不到发展，对美术教师的选择就显示出特有的随意性。具体到实践中，很多学校都没有专门的美术专职教师，即使有，也没有很好的发挥其作为教学资源的价值。没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多没有经过专门的训练，对美术及其教育的相关知识知之甚少。对美术知识结构及其教学没有系统的认识，教学时也只是以学生随意画为主，至于教学中的知识讲授、重难点把握、德育与美育、技能技巧与理论引导等，就更显得薄弱。另外，教师的专业素质及知识结构的不完备。目前我国许多美术教育类大中专院校在培养人才的目标上有向美院的专业技能型人才培养目标靠拢的趋势，导致学生大多重技能、轻理论，重专业性、轻教育性，这样一来，就使得教师在学习时缺乏完备的知识。这些知识修养在小学教师队伍中的缺乏与薄弱，从某种意义上，这也正是影响小学学校美术教育发展的内在因素。现代教育学意义上的艺术教师所具备的能力，不仅仅只在专业技能技巧与教学上，还要努力向学者型转变，这就要求要加强教师的教学研究和理论研究的能力，用理性的思维、理论的知识和严格的思辨去指导教学实践是提高教师教学能力的核心。目前，大多数的小学学校的艺术教师，只知道教学，很少有主动探索教学规律和研究教学者，即使有也只是教学经验总结一类的成果，实践性较强，缺少理论性格和思辨素质。这样也就自然而然的导致了教师在美术教学管理能力上的缺乏。
最后，特殊环境下产生的学习品质问题及其它综合因素影响着人们的生活，影响着学生的学习，学生学习品质的形成。首先，学生的学习品质在总体上具有某种惰性，学习目的不明确，具有盲目性。这并不仅仅反映在艺术教育中，即便基础文化课程的教学也是如此，学生很难主动去学，除了他们自身的原因外，我认为与他们接受的小学基础教育很有关系，在小学里，由于教师素质的不完备，很多时候忽视了对学生的养成教育和习惯道德教育，加之家庭教育这一环节的长期对忽视，综合地影响着学生的行为习惯和学习观念，在学习上就表现为盲目性和懒惰性。第二、美术教学的展开同样受经济制约。很多学生都买不起笔、墨、颜料、和画册字帖，只能欣赏，长期的欣赏课教学，让学生觉得乏味，其兴趣的强度也就渐渐减弱。于是在学生的意志，固有的审美心理和弱化的兴趣强度的综合作用对美术产生着及其消极的影响。
小学美术教学就其学科特点来讲主要是培养学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和设计创作能力。而审美能力的培养是美术素质教育的重点也是创新意识的基础，让学生在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格[5]。这是美术新课标对于当代美术教育做的最完美的诠释。 根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中对小学美术教学的要法度，结合实际情况，笔者认为美术教学改革应从以下几方面入手： 一、在教学过程中强化审美教育 强化审美教育有利于全面素质教育的落实。小学的美术课教学要克服教师上课的随意性、无的放矢，但也要防止培养殖学生当“画家”或是在绘画上有一技之长的思想。要针对现状，除了教给学生一些必备的绘画基础知识外，还要着力于学生的审美素质、行为习惯的培养以及创造能力的提高，拓宽学生的艺术视野，训练学生的想象和设计审美能力，培养学生良好的行为习惯等。另外，引导学生从不同的视角去认识、创造美术作品美的多样性，激发学生创造、表现美的欲望。 二、主管部门要重视美术教育 教育主管领导要重视拳术教育，给条件稍差的小学配齐美术专业教师，对于不合格听教师进行定期培训，以提高教师的美术专业理论知识和技能，逐步适应小学美术教育教学的要求[6]。同时，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查、督促各样的教学实施情况，杜绝随意安排非专业美术老师从事教学工作；端正老师老师教学态度，摆正美术教育教学的位置，把切实开齐课程、配备好拳术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数。另外，还要为美术教师创造好的学习、交流和培训机会，以避免美术教学的随意性再次重演。 三、促进审美教育 美术教学可以提高学生的审美素养，让学生养成努力学习、讲究卫生、爱护校园环境的良好行为习惯。还可以通过艺术作品中的生动形象，向学生进行行潜在的思想教育和审美教育。这种教育形式不像说教那样兴师动众，感人肺腑，而是要寓理于情，以情动人，潜移默化地达到教育学生的目的。 四、根据新课标探索新方法 小学美术新课程标准在以传统美术教学为知识框架的基础上 ,以全新的理念 ,按学习方式把美术课程分为 “欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计· 应用”、“综合·探索” 四大学习领域。强调学生的体验性学习、自由表现、主动探求和大胆设计的创新能力 ,唤起学生对未知领域的探求欲望、 体验愉悦的心情和成就感。 在新课标美术教学中 ,体验学习的内容占了较大的比例。如: 《教室壁报的编排设计》 教学 ,是对学生相互团结、 共同合作取得成就感的体验 ,也是对校园生活的热爱和赞美。在《光明的使者》教学中,学生在观察、抚摸灯具的过程中,通过手的触觉 ,感受到灯的外型特点、质感;通过视觉观察,发现不同形状的灯与不同色彩的灯的区别;通过动手绘画体验 ,发现了画面上的灯与生活中的灯有很大的差别 ,但又互相联系。体验性学习的方式方法是非常丰富的 ,在具体美术教学中 ,应从教材内容和学生的实际出发 ,既要保证体验学习的实效性 ,又要保持体验学习方式的多样性。 五、优化美术教学结构 小学美术教学应建立由必修课、 选修课和课外活动课三个板块组成的课程结构。通过对必修课的教学,使学生获得必要的美术基础知识、基本技能及审美认知;选修课和课外活动课要着重开发具有乡村特点的美术、工艺教学活动 ,发展学生的个性特点。必修课、 选修课及课外活动三者之间相辅相承 ,各有侧重 ,发挥着不同的育人功能。优化美术教学结构 ,还要进一步推进教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。
参考文献 1. 黄晓玲.西部一乡镇中小学课程资源开发的调查研究[J].教师教育研究,2006年04期 2. 高庆, 阕龙惠;党兴菊等.关于贫困地区薄弱学校新课程实施情况调查[J].昭通师范高等专科学校学报,2006年04期 3. 陈辉.郴州市北湖区初中美术教学现状调查研究[D],华中师范大学,2008. 4. 常存文.试论文化情境下的美术学习[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2005年06期. 5. 董志琛.对中小学美术教育审美问题的思考[J].科技信息,2007年30期 6. 李本元.试论美术教育与学生的可待续发展[J].教学与管理,2007年10期