教师与学生共同成长

2009届师范类毕业生教研文章

教师与学生共同成长

学生姓名：马登伟

学号：200403040214

班级：04级2班

专业：小学教育（数学与科学方向）

系别：数理科学系

指导教师：张良朋

日期： 2009年3月30日

教师与学生共同成长

随着新课程的不断改革，渐渐地给了教育应当具有的面貌，即“自由、开放、活泼、创新”。教育已经不断地挣脱应试教育镣铐的束缚，现在更是要求广大教师要具备更加专业的教学能力与多样化的教学方式，不拘一格的为学生提供相对适合的学习环境。所以教师的教学思维必须转变，必须与时俱进，深入学生的学习中去，及时反思与学生之间存在的种种问题，适应课程改革的步伐，真正成为与学生共同成长的合格教师。

现在的教师，压力与动力并存。一方面，课程改革需要教师不断的学习，重新定位自己的在教学中位置。另一方面，科技的发展，多媒体的普及，使学生获取知识的途径越来越丰富，在许多地方师不如生的情况也时有发生。所以教师必须不断学习，通过各种途径提高自身的能力，在某些情况下更要不耻下问，虚心的向学生学习，努力的促进自身的成长。为了更好地促进学生和教师共同成长，我提出了如下几条建议：

一、让学生和教师一起备课

备课，从来都是教师的事，一篇教材在手，找资料，翻教参，写教案，把教材琢磨透了在教给学生。教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了。长此以往，教师也累，学生更加厌烦了这种教学模式。教师辛苦的劳动更加剥夺了学生自己寻找问题，解决问题，获得知识的快乐，使他们丧失了自己思考、求证、体验的过程，更加违背了新课程秉承的教育精神。因此，要在教学中尝试让学生参与老师的备课，请学生来帮助教师备课，搜集资料，提出想法。例如在学习“三角形的认识”这节课前布置教学任务，让学生自己回去查找相关资料，这样学生既可以自主学习，又可以增强自身的自学能力，而教师因为放手而轻松，学生因为动手而兴奋，这样做岂不是两全其美么？

二、让学生和教师一起探究学习

韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”在新课程改革的今天，学生

学得知识已不全依赖教师，学生的学习路径也不只是课堂教学这一条。所以，教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢了面子。有时在教学中，学生向教师提问，但教师却并不知道问题的确切答案，面对这样的情况可以老师可以与学生一起探究。例如在学习“圆的周长”一课时，老师可以找一些值得思考的问题与学生一起研究，一起来寻找答案，这样既可以增进师生间的默契，又可以一同进步，做到教学相长。

三、让学生和教师一起制作教具

与学生一起制作教具，是在教学过程中的一个创新举动，和学生一起制作教具的过程是对教学十分有利的。如在学习“长方体和正方体认识”的课前，教师可以让学生先动手来制作一下长方体和正方体纸盒，课上教学的时候可以拿学生的“作品”当作教具，这个过程中学生既提高了自己的动手实践能力，又对教学内容有了一个初步的了解，方便了教学工作的进行，更为重要的是增进了学生与教师之间的默契。

四、让学生和教师一起享受成功的喜悦

教师的价值，主要在于学生的发展。所以，学生的成功，也代表着教师的成功。在教学中，要学会先学生之忧而忧，为学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，会为之感到欣喜；学生能自己主动阅读，写笔记，会为他高兴；学生在数学竞赛中获奖，同样也为他欢呼；教师要学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；学会欣赏学生在作业本上的漫画，而不再声色俱厉地指责；试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。其实当我们与学生融为一体的时候，课堂教学就会成为教师与学生情感共鸣、思维共振、个性共扬的学习乐园，学生与教师就能收获更多的愉悦和更为坚实的进步。

在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。为此，教师要乐学习，善于汲取和探索知识，在学习中成长，在合作中成长，在实践中提高自身的能力，不因固有的思维模式束缚了学生的成长，要在教学的过程中与学生一同进步，真正的做到教师和学生共同成长！

后记

在毕业论文完成之际，我想向给我帮助和支持的人们表示衷心的感谢。首先要感谢我的指导老师张良朋老师。张老师的耐心和无微不至的关怀给了我莫大的支持，他在我的论文指导方面给了我大量的指导，他的严格要求以及耐心的指导将使我终身受益和难忘。同时感谢五年来培育我和帮助我的老师，感谢曾经帮助我和鼓励我的同学。最后衷心感谢在百忙之中审阅本论文的老师们。