北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_56
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_136
圆圆的沙粒第一课时教学目标：1、认字8个，写字9个，继续练习独立识字,理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。
2、了解珍珠的形成。
3、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
第二课时教学目标：知识与技能：懂得圆圆的沙粒为什么能变成珍珠。
过程与方法：1、抓住省略号感受补白的写作方法。
2、抓住文中的几处对比，理解课文内容，体会沙粒的志向和毅力。
情感态度与价值观：理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。
教学重难点：1、抓住省略号感受补白的写作方法。
2、抓住文中的几处对比，理解课文内容，体会沙粒的志向和毅力。
教学过程：一、复习导入同学们，通过上节课的学习，谁来说说这个故事主要写了什么？看来同学们上节课的内容还记得挺牢固，为了奖励大家，我给大家带来了一些朋友。
二、质疑激趣1、师：同学们，你们看到这些沙滩上的沙粒，能想到什么词语来形容它？这是（平凡、普通）的沙粒。
那看到这些珍珠呢？你又想用什么词语来形容？这是（漂亮、光彩夺目、绚丽）的珍珠。
2、同学们知道的词语可真多，当你们看到这些沙粒和珍珠时你有什么问题想问呢？（预设：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？它经历了什么？它是怎么度过几十年的？）三、品读课文1、同学们的问题提到我心坎里了，我想问的刚好和你们一样。
我们就带着这些问题投入到下面的学习中，相信孩子们只要注意倾听、积极开动脑筋，等我们结束了本课的学习这些问题就迎刃而解了。
请大家从一到三部分中任选一部分默读，思考：从这部分内容中我认为这是一颗（）的沙粒，在文中用横线勾出你觉得能体现你观点的句子，再用小三角标出本句中能证明你观点的关键词。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、全班交流，汇报，教师根据孩子们的回答，引导后面的学习：（汇报时引导方法：我代表我们小组发言，我们选择的是第（）部分，从这部分我们看出这是一颗（）的沙粒，我们勾的句子的是……，其中的关键词……我们从中知道了小沙粒能够变成珍珠是因为……我们再读读这句话）预设：（1）生：我代表我们小组发言，我们选择的是第一部分，从这部分我们看出这是一颗（目标远大、有决心、志向非凡）的沙粒，我们勾的是这一句“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成珍珠，成为有用之材。
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《圆圆的沙粒》教学设计【教学分析】《圆圆的沙粒》是一篇童话故事，课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成一颗珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
【教学目标】1.了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。
2.领悟“只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望”,从而激励学生朝着目标奋发前进。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】1.通过学习，反复朗读课文，使学生领悟到“只要朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现愿望”，从而激发学生朝着目标奋发前进的情感。
2.激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
【教学难点】抓住省略号，培养想象力和发散思维，恰当填补课文空白。
【教具准备】电脑多媒体【教学时间】2课时【教学过程】一、激趣导入质疑期待同学们，请看大屏幕，这幅图中全是……(沙粒),这幅图片中一颗……(珍珠)。
这让我们想起了上节课我们学习的有关沙粒和珍珠的课文《圆圆的沙粒》。
上节课通过初读课文我们知道课文主要讲的是：一颗圆圆的沙粒变成珍珠的故事。
沙粒和珍珠的反差这样大,平时你会把它们联系到一起吧?（不会）但就是这样一颗不起眼的沙粒它却的的确确的变成了一颗璀璨的珍珠。
这节课，你想知道什么？（预设 1.沙粒是怎样变成珍珠的？既那圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？2.第九自然段的省略号省略了什么内容？）这节课让我们带着强烈的求知欲继续学习《圆圆的沙粒》，相信你会有更多的收获。
二、自主探究合作交流在上节的课学习中，我们知道这颗沙粒不同一般，课文按照时间顺序介绍了它变成珍珠的过程，现在请大家自由读1—5自然段，用“—”画出表明这颗沙粒与众不同的词语或句子；用“~~~~~”画出同伴们嘲笑沙粒的句子。
（一）出示自学提示：1.自由读课文1—5自然段，①用“——”画出表明这颗沙粒与众不同的词语或句子；②用“~~~~~”画出同伴们嘲笑沙粒的句子。
北师大版语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课_0
《圆圆的沙粒》教学设计教材分析《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。
这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它为了自己的目标坚持了下来，最后成了一颗珍珠的故事。
这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。
学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味。
积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。
学情分析这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点。
但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。
教学目标1.认字6个，写字8个，继续练习独立识字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解沙粒在变珍珠过程中所经历的磨难，3.体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习沙粒树立远大目标，奋发前进。
教学重难点教学重点：感情地朗读课文，通过朗读让学生感知课文，理解课文。
教学难点：让学生通过沙粒变成珍珠这个故事感悟“朝着预定的目标坚持不懈的努力，才能实现预期的愿望”这个道理。
教学过程一. 导入新课同学们，上课前呢，老师给大家看这样几幅图片（ppt展示图片）大家看看这是什么呢？（生回答珍珠）珍珠美吗？今天我们要学的这篇课文就是一颗珍珠的故事，伸出你们的手和老师一起写课题《圆圆的沙粒》（板书课题）二. 听读课文课前我们已经进行了预习，听老师给大家读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？（有感情范读课文）三. 解决字词好，孩子们，课文老师已经读完了，老师发现会学习的孩子已经把不认识的生字标注了拼音。
我们一起来看看有哪些生字需要我们会读会认呢（ppt出示生字词）好，我们请一竖列的同学们开火车一人读一个（生回答）这些词语大家一定要会认会读，老师在这里有一个问题，谁能在这些标拼音的字里面找出一个多音字呢？谁来找一找？（生回答后出示多音字“缝”）谁能再给这个字组词？（生回答）那我们一起齐读一下这些词语，要把它的读音记在脑子里。
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《圆圆的沙粒》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、指导学生自主学习每部分的内容。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
教学重难点：通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
教学过程:一、创设反差，激趣导课。
1、教师分别出示沙粒和珍珠图片，引导学生观察它们的差异。
2、教师设置悬念：美丽的珍珠和平凡的沙粒之间会发生什么样的故事呢？今天，我们一起来学习童话故事：《圆圆的沙粒》（教师板书课题）。
二、读悟结合，自主学文（一）、初读课文，整体感知。
自由读课文，说说文章讲了一件什么事。
（二）、研读课文，读中感悟。
1、默读课文第1—5自然段，回答问题。
（1）小沙粒的想法是什么？（2）同伴们听到它的想法是怎样看的？指名反馈，抓住“真诚”“嘲笑”指导感情朗读。
（体会沙粒的真诚，伙伴们的嘲笑）（3）同伴们还说了什么？（4）这颗沙粒是怎么做的？找出文中的句子全班齐读。
引导想像：当听到大家的议论的时候，沙粒并没有放弃自己变珍珠的目标，态度是这样的坚定，真是一颗认定目标的小沙粒。
2、四人小组，分角色朗读课文第一部分。
3、教师配乐朗读6—9自然段，第9段省略号独立成段省略了什么内容？漫长的岁月中沙粒会想些什么，做些什么？生想象回答教师总结：沙粒为了实现自己的目标，舍弃了许多，但却从未动摇过放弃过！真是一颗坚持不懈的小沙粒。
4、学习课文第10—12自然段，找出沙粒变珍珠的句子。
从采珍珠的姑娘和同伴的话里感受珍珠的美丽。
创设情境，出示珍珠图片，让学生带着愉快的心情齐读课文10—12段。
三、总结全文，再次体验。
沙粒怎样变成珍珠的？大家从这个故事中明白了什么？四、感悟主题，拓展延伸。
沙粒都有珍珠梦，大家都有什么梦想，在实现梦想的路上遇到困难该怎么办？生自由回答，师适时指导。
五、布置作业：写一份实现梦想的计划书。
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北师大版三年级《圆圆的沙粒》教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情朗读课文，利用学过的方法，理解“异想天开、坦然”等词汇在文中的独特含义。
2.读写结合，想象沙粒是怎样度过几十年的，指导学生补写一段话。
3. 体会沙粒心中有正确的梦想，并为之努力，坚持执着的精神。
理解要想完成梦想，得付出比常人更多的努力，只有经受住磨练，才能成材的道理。
4.推荐涵养阅读科普书籍《百问百答——海洋和海底世界》。
教学重点：通过学习反复朗读课文，使学生领悟到“只要朝着预定的目标坚定不移的努力，就能实现愿望”，从而激发学生朝着目标奋发前进的情感。
同时，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学难点：抓住省略号，培养想象力和发散思维，恰当填补课文空白。
一、直接导入：师：今天，让我们继续品读课文圆圆的沙粒（全班齐读课题）。
二、理解文本，读出感情和感受（一）设计意图：体会沙粒的梦想1.师：请翻到语文书61页，给大家两分钟时间，自己读一读课文，边读边思考课文讲了什么样的故事？（生：沙粒变珍珠；一颗沙粒想要成为有用之材，经过千辛万苦终于变成了美丽的珍珠……）2.师：那么沙粒为什么要变成珍珠呢？谁能用书上的句子告诉老师？指名读。
（生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
）4.“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”这是小沙粒的梦想（板书：梦想）。
从这句话能读出小沙粒的什么态度？（真诚）请同学用真诚的语气来读这句话。
（二）设计意图：体会沙粒同伴的态度和沙粒要追求梦想将会遇到的处境1.师：这可真是一颗志向远大的沙粒啊！但是对于沙粒的梦想，同伴们的反应如何？它们都说了些什么？请同学们自己读一读1-5自然段，用横线划出来。
（请一位同学来读自己勾画的内容，检测勾画情况）（1）“变珍珠？哈哈，异想天开！”师：同伴们为什么要嘲笑圆圆的沙粒？（生：因为它们觉得变珍珠是不可能完成/实现的事情）师：幻想一些不可能实现的事情。
这就叫做——异想天开。
师：现在请同学来读读这句话（指名读，评读）师：读出同伴们嘲笑的语气（指名读，全班齐读）（2）“啊呀，从今以后，它……”师：同伴们不仅嘲笑圆圆的沙粒，而且还议论纷纷，它们怎么议论的？找出来自己读一读……像刚才同学们这样你一句我一句地说着话，我们可以用一个成语来形容——（齐答）议论纷纷。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_99
《圆圆的沙粒》教学设计教学目标:1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。
学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学过程:大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）二、初读课文，整体感知1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文，读准字音。
自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。
（主要围绕生字认读情况进行）3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）三、分段理解，读中感悟1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。
下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？2.指名读1―5自然段。
思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。
3.师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）4.师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。
）5.师述：大家说得很好。
根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。
）6.指名读6―9自然段。
思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。
）7.师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。
时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来自由读10―12自然段。
思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）8.师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_76
教材版本
北师大2011版
课题
《圆圆的沙粒》
姓名
教
学
目
标
知识与
能力
通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
过程与
方法
启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。
情感态度与价值观
通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
2、抓重点句子理解课文
好，符号变了（把“？”变成“。”“！”变成“。”）小声地，再来读一读。
师：同学们，标点符号也是一种无声的语言，在读课文时也要注意标点符号所表达的感情。把符号再变过来，你就是小沙粒的同伴，怎么读才能表达同伴对小沙粒的嘲笑？
师：同学们请看，（男女生对比读，体会句子的好处）
（1）他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！
钻进
几十年
美丽的珍珠
教学反思
《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事，采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
课文的故事情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，为了引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点放在了：品读感悟，发散思维。
练读
展开丰富的想象力。
读出赞叹的口气
自由谈。
表达了一种遗憾的心情，把景色写得越美，越能说出小沙粒变成珍珠会失去很多，会有很多的遗憾。
，需要通过学生的读想议来领悟。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成,本文必须有一个突破,想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_63
《圆圆的沙粒》教学案设计
学习目标：
1.引导学生通过不同形式、不同层次地有感情地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。
2.通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
3.领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质，激发学生树立远大目标，奋发前进。
学习重点：
通过理解重点词语，引导学生有感情地朗读课文。
学习难点：
体会沙粒朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质，激励学生树立远大目标，奋发前进。
教学过程：。
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《圆圆的沙粒》教学设计教学目标：１．认识９个生字，能够正确书写。
２．有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３．通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４．通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点：1.通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
2.理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
3.抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、整体回顾，复习导入1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。
2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。
3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。
）4.出示珍珠图片，学生欣赏。
你能想到用什么词来赞美珍珠？5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！（二）、理解课文，指导朗读1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：沙粒为什么要变成珍珠？2.学生回答。
3.出示第一段。
从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？4.出示对比：说说哪句好，为什么？5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。
6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。
（十分真诚）7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。
生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。
）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。
8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。
9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（出示第三自然段）10.哪个词最关键？请圈出来。
（坦然）“坦然”是什么意思？它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？（因为它已经下定了决心。
）师：板书“下定决心”。
它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。
）11.有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。
此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
（议论纷纷）师：它们是怎样议论的?师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。
这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）12.同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。
13.看来同学们已经深深融入故事中了，那么现在用朗读来回答老师：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了会怎么样？14.那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。
出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
15.梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）16.在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。
17.终于在几十年后的一个春天，小沙粒变成了一颗？（珍珠）什么样的珍珠？（在“珍珠”前板书“美丽的”）。
所以小姑娘惊喜的叫到——多么美丽的珍珠啊！（三）、总结全文，升华主题1.你们能回答圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的吗？（结合板书小结）2.从小沙粒身上你有什么启发？3.是呀，只要我们朝着目标坚持不懈地努力，就一定会有有一天，像珍珠那样骄傲地说——（齐读最后一段）。
4.了解珍珠的形成。
六、作业两题选一题1.小练笔：读《圆圆的沙粒》有感。
写一段话，表达真情实感。
2.选择文中的一处省略号发挥想像，进一步补充。
六、板书：圆圆的沙粒下定决心沙粒----------------->珍珠坚持《圆圆的沙粒》教学反思经开区实验小学常云在教学这篇课文的时候，我注意到了文中有三个省略号，为了激发学生学习的兴趣，在教学中设计了补写课文的内容，让学生通过合理的想象让内容更具体，更丰富。
课堂上进行了读写结合，因为补写有助于培养学生的观察力、想象力和推理能力，同时进一步加深对课文内容的理解。
因此，在创造性阅读中训练学生的想象力是行之有效的方法。
第一部分的省略号，让学生想一想：同伴们还议论了什么？把自己当成沙粒的同伴中的一个，想象着说一说、写一写。
第二部分的省略号省略了什么？老师启发学生的想象，在漫长的岁月里，沙粒想些什么？做些什么？对于文中的省略号。
作者没用太多的语言再继续，只留下了一串的省略号，给所有人足够的空间和时间去尽情想象。
此处便是一个典型的留白，我让学生在文中省略号的地方拿起笔补写一段话，写一写沙粒遇到的各种困难，从而意识到面对种种困难，沙粒依然没钻出来，最后实现了愿望，正是说明了坚定目标努力不动摇就能实现愿望的道理。
这样的想像训练，渗透“读写结合训练”的教学理念，可以更深一层让学生理解沙粒那份坚定不移，还可以让学生与文本有心灵上的沟通，这不正是我们追求的教学目标吗？如果在此引导学生沿着作者的思路，进行想象、说话、习作训练，既可丰富文章内容，加深学生对课文内容以及作者情感的理解，又能培养学生的想象能力和创造性思维。
教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，把“写”挤进阅读教学之中。
不同的内容巧用不同的形式，架起读写结合之桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。
从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生”多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”佳径，自觉实践，持之以恒，一定能领略到“读写结合风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。
《圆圆的沙粒》说课稿经开区实验小学常云一、说教材：1.教材简析：《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事。
故事采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。
本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。
课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。
更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
2.教学目标：（1）有感情地朗读，并在感受和理解中个性朗读；（2）通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
”（这也是本课时教学的重难点）二、说理念“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。
弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。
为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
三、说学生的准备：学生已能读熟课文，读准并理解其中的重点词句，感受到圆圆的沙粒变成珍珠的艰辛过程，并通过查找资料获得有关珍珠的制作过程。
四、说教学方法：我主要采用了“老师引进门，修行靠个人。
”老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习。
在整堂课中，力求做到：朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。
对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。
这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。
五、说教学过程：（一）、整体回顾，复习导入1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。
2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。
3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。
）4.出示珍珠图片，学生欣赏。
你能想到用什么词来赞美珍珠？5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！（二）、理解课文，指导朗读1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：沙粒为什么要变成珍珠？2.学生回答。
3.出示第一段。
从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？4.出示对比：说说哪句好，为什么？5.珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。
6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。
（十分真诚）7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。
生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！”“变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。
）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。
8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。
9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？（出示第三自然段）10.哪个词最关键？请圈出来。
（坦然）“坦然”是什么意思？它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？（因为它已经下定了决心。
）师：板书“下定决心”。
它的决心是什么呀？（变成珍珠，成为有用之材。
）11.有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。
此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。
（议论纷纷）师：它们是怎样议论的?师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。
这对它的同伴来说，也太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！（生齐读）12.同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。
师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各说各的想法，就叫做什么？（议论纷纷）。
13.看来同学们已经深深融入故事中了，那么现在用朗读来回答老师：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？如果它动摇了会怎么样？因为什么？14.那它为什么还要在蚌壳里？（因为它想变成珍珠）。
师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。
出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。
15.梦想在小沙粒的心头从来没有动摇过放弃过，终于小沙粒变成珍珠了吗？经历了多长时间？你从哪里看出来的？（几十年过去了），还从哪里感受到时间的漫长呢？（6、7、8段，一句一句读，齐读）16.在漫长的岁月中，是什么伴随着小沙粒？把你想到的词语写在第9段的省略号处。