儿童绘本书籍趣味性设计方法

2011年12月科教纵横

儿童绘本书籍趣味性设计方法研究

文/高文慧魏劼万萱

摘要：儿童成长的过程中会接触大量的书籍，他们的审美心理也是在书籍的阅读和欣赏中逐步成长起来的。在近年来的图书市场中，出现了绘本书籍这一新锐的儿童图书，吸引了众多家长和孩子的目光，绘本书籍在书籍形态和内容上，都充分考虑了具有趣味性的结构设计，或者丰富多彩的内容等，使孩子在阅读的时候寓教于乐，增加阅读的兴趣，对其陶冶情操和提高审美水平有重要的作用。

社会对于未成年人阅读和素质教育的重视，中小学课业负担的减轻，包括专业少儿社出版理念和市场推广手段的成熟，使少儿图书市场步入前所未有的黄金期。是否有新的题材拓展空间、新的创作理念和创作手法，成为儿童绘本书籍畅销与否的关键。

关键词：儿童；绘本；趣味性

中图分类号：Z228.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0222-01

一、绘本书籍的发展历史及现状

1、绘本书籍的定义及发展。“绘本”指以绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美的熏陶和教育。绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。

2、书籍市场的现状分析。那些封面精美、页数不多的单本动画书颇受孩子们的青睐。目前市场中的精装绘本礼品书不在少数，摆样子可以，拿给孩子看可能性不大。很多家长表示出版业应该在为孩子提供新鲜、健康、有趣的读物上下工夫，而不是追求外包装的高档化。通过调查发现，现在市场上的儿童绘本书籍主要存在以下几个问题：（1）图文编排单一。设计者多采用大众化平稳的排版方式，再以简单的配图加以装饰就结束一篇故事。无法提起孩子的阅读兴趣。（2）插图绘画不新颖，普遍存在色彩印刷质量不高，色彩饱和度过低和色彩灰暗的问题，同时还存在图片色彩失调的问题。（3）书籍结构单一。普遍采用32开本、16开本、8开本的标准尺寸，外形上缺乏生气。（4）书籍内容和内页结构缺少可以活动的趣味性的结构形式。无法满足儿童的阅读兴趣。（5）编排方式过于单一。文字与图形的分布平庸，没有运用适合儿童的活泼的阅读形式。（6）畅销书内容雷同，原创作品匮乏。少儿图书市场利润颇丰，不少出版商看到哪种书好卖，就盲目跟风，低级克隆。从形式上、包装、封面到内容抄袭模仿畅销图书，原创作品严重匮乏。

二、市场调查及拓展

1、消费群体分析。现在寓教于乐类的绘本、益智类图书的出版有所增长。绘本的成长则与国民经济发展水平息息相关，与新一代年轻父母群的成长相关。据观察，现在“70后”、“80后”的父母群开始成长，这一代人观念新，对图书的选择标准也越来越高。只有准确捕捉新一代父母的需求变化，书籍才能畅销。

2、儿童心理特点分析。（1）儿童偏爱色彩明快，描绘美好场景的图形。被描绘的事物若是具有美好意义的，儿童就有明显的偏好。例如：花朵、食物等在其归类为“美好”的，怪物、蛇等属于“丑陋”的一类。（2）对熟悉的场景和富有想象力的的图像有明显的偏好。例如：月亮河星星在空中舞蹈，小姑娘提着花篮在云中穿梭等。而且能够呈现梦中情景的画面会让儿童感觉倍加亲切。有似曾相识的感觉。（3）儿童审美具有感性的特点。会用其直觉选择感情丰富的作品进行阅读。

三、儿童绘本书籍形式的创新点

1、材料的运用。在书籍的材质选用单一，多采用纸张印刷来呈现，无法在形式上直观的体现书籍信息。因此在材质上，要突破一贯沿用的纸材质，根据儿童书籍的不同，加入模拟仿真材料。如，仿真制作的树叶，仿真的动物皮毛等。儿童在阅读书籍的时候可以不断地触摸感知，以直接的方式感受书本知识。另外，儿童正处于成长期，自我保护意识薄弱，所以儿童类图书更应该强调安全性。可以选用抗疲劳的纸张、耐磨手感轻柔的布质材料等安全材料。

2、装订的方式。现在市场中的绘本图书书籍结构单一，普遍采用32开本、16开本、8开本的标准尺寸，在外形上缺乏生气。在儿童书籍的外形上应打破标准六面体的限制，采用异型设计。如：把书籍的外形设计成小动物的具象形状。在书籍的装订上，还可以采用立体的结构，如提取封面的文字，做出立体效果，让儿童在阅读的时候有翻动的兴趣。

3、文字的编排。图文编排单一。设计者多采用大众化平稳的排版方式，再以简单的配图加以装饰就结束一篇故事。无法提起其阅读兴趣。插图绘画不新颖，色彩印刷质量不高，饱和度过低，色彩灰暗，很多图片色彩失调。儿童书籍中，插图、文字、色彩都有具体的规划，只有综合在一起才能让孩子的记忆产生读书的乐趣。就要有一套幽默诙谐的编排风格。在儿童书籍的编排中，要强调鲜明的个性。儿童的思想是古怪的，也是纯真的，在儿童书籍的设计中，只有适应了他们的心理情感才能打动他们。书的设计通常总是强调功能性和实用性，但是能感动儿童，引领孩子去看，才是我们真正的乐趣所在。

4、内页互动性设计。目前市场上的书籍内容和内页结构结合不够新颖，版式老套，缺少可以互动的趣味性的结构形式，无法满足阅读兴趣。内页的结构应该巧妙地联系儿童书籍的内容，折纸游戏、拼图游戏都可以置入其中，还可以加入灵活的翻转页、伸缩页、折叠页（东西南北的折叠构成、七巧板的拼合构成、小指针转盘等），让孩子在阅读书籍的时候可以随意的痛书籍玩“智力游戏”，激起孩子的好奇心和发掘力，在不断地翻弄、折叠和旋转地过程中感受书中知识的力量。

四、论文总结

儿童绘本书籍设计的趣味性具有强大生命力和发展空间，不仅能够增添书籍的游戏功能，还为书籍市场提供了丰富的设计方法。设计师在书籍的设计上，通过材质、版式、色彩、文字等各方面提高趣味性，真正吸引孩子的阅读兴趣，寓教于乐，设计出真正跟他们沟通有他们游戏的好书。让孩子与书籍互动，与知识互动！

作者单位：西南交通大学参考文献：

[1]曹田泉,王可.《设计色彩》.上海人民美术出版社,2005.08.

[2]汪尚麟.《文字创意与设计》.《创意源——文字创意》.湖北美术出版社,2003.

[3]吕江.《卡通产品设计》.东南大学出版社,2005.3.

[4]林美琴.《绘本有什么了不起？》.天卫文化出版社,2009.09.

[5]《好绘本如何好》.王林.二十一世纪出版社第1版,2009.10.

222 2011.12

图书馆内部空间设计的内涵

图书馆内部空间设计的内涵图书馆内部空间设计是图书馆服务的物理表现，它既具有室内设计的一般属性，也具有其作为公众阅读空间的独特性。 1.1室内设计的内涵依据文健主编的《室内设计》一书，室内设计是指人们根据建筑空间的使用性质，运用物质技术手段，创造出功能合理、舒适优美的室内环境，以满足人的物质与精神需求而进行的空间创造活动，主要包括：对空间、色彩、材质、灯光和陈设的设计，以及对室内声、光、热等物理环境、心理环境和文化内涵的设计。由这个概念我们可以看出，室内设计“是一种人类创造和提高自己生存环境质量的活动”，它的设计理念、手段及目的，都承载着人们对生存、生活的需求和期待。然而由于人类需求的动态发展性和建筑空间的静态稳定性，室内设计呈现出一种现时和未来的冲突性，成为一项具有一定时代印迹的发展性活动。所以, 如果要想将这种“冲突性”转化为“融合性”，就必须把握该建筑空间的元功能需求，才能在设计当中避免背负过重的时代需求而忽略了对未来的留白。 1.2图书馆内部空间设计的基础阅读是图书生命价值的体现，而读者则是图书馆生存价值的体现，所以图书馆内部空间设计的元功能需求就是如何更好地满足并提升读者的图书馆体验，以鼓励读者的阅读行为。而要实现这点，一个必要的基础就是对读者阅读行为和图书馆业务流程的深入体察，并能将这些调研成果很好地运用在图书馆的空间设计当中。而这个基础也正是开卷的图书馆设计不落窠臼之处：首先，开卷拥有数年的图书馆咨询和培训方面的经验，如覆盖1万多名图书馆员工的“前沿网络培训课程”(Frontline )，使得开卷对图书馆的读者服务工作和图书馆员有着关于工作第一线的了解。其次，开卷通过它的社区读者服务活动和图书馆服务业务，建立了成千上万份读者观察报告，而且通过它的“前沿网络培训课程”也搜集了5万多条读者采访纪录，对读者的阅读行为和习惯有着深入、细致的观察。再次，开卷既拥有自己的图书馆设计团队，也有和建筑设计师和承包商的多年合作经验，所以在实际设计当中，它能够将上述调研成果和被设计图书馆的具体需求恰切地融入在图书馆的空间设计当中，真正做到“以读者为中心”。 2 “以读者为中心”的图书馆内部空间设计依照设计的步骤，室内设计可分为空间规划、空间环境设计、家具的选择与陈设三大部分。下面，笔者将依照这个顺序对开卷的图书馆内部空间设计做详细解读。 2.1开放、流畅的空间布局

儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法

儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力【1】。而绘本则是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实,隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展、引导和协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨【2】。二者可以互相结合，相辅相成为幼儿继续学习作铺垫。绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面对于幼儿无疑具有莫大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言符合了幼儿语言的年龄特点，而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。（二）研究意义在我国，作为一种新的文学艺术形式的儿童绘本还有更多的发展前景与研究空间。现在我们所使用的，幼儿所阅读的大部分是从国外引进，或是一些经典的童话故事，而我国原创的绘本很少，没有理论上和技术上的扶植和引导，大部分作品不符合儿童绘本的要求，不适合幼儿阅读。因此我们一方面要合理运用已有的绘本阅读资源，另一方面我们积极学习国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念，从而创作出幼儿喜爱的优秀儿童绘本运用于早期阅读教育。二、文献综述与论文创新点（一）文献综述 1．绘本的定义

浅谈儿童书籍装帧设计(吕雯书籍设计论文)

浅谈儿童书籍装帧设计姓名：吕雯学号：20114654 书籍是人类文明进步的标志，也是人类的精神粮食，一本好的书籍可能会就此影响到一个人的一生，所以书籍的重要性可想而知。不同年龄段的人也就需要不同的书籍，对于儿童来说，孩子们需要充满童趣和引人入胜的少儿读物。 18世纪德国诗人席勒把童心奉为艺术创作追寻的审美理想，他在《美育书简》中说：“在趣味的邻域内，即使是最伟大的天才也必须放弃他那至高无上的威严，亲切的俯就儿童的童心。”在他看来，只有自然率真的童心去“替代”至高无上的理性，才能给艺术注入生命。儿童喜欢怎么样的形象时设计者设计儿童书籍的重要依据。我认为这点我们可以从儿童画里寻找答案，他们创造的形象一般来说是他们心中的美好形象，儿童画表现的通常是一个现实和理想结合的世界。比如有时他们会去画自己，但画出来的自己一般都和外星人、机器人、或者动画片中的小动物相结合，儿童思维简单，他们并不喜欢像照片那样对世界进行详细描绘，而是习惯于跟随自己的主观感受去描绘现实生活，用丰富想象力对现实世界进行再加工。这就要求儿童书籍装帧设计必须在审美趣味上尽可能的符合儿童心理特点和口味。儿童时期是一个人一生之中最重要的“塑性”阶段，想要提高全民族的文化素质无疑应该要从儿童教育入手。然而形象鲜明，色彩生动，充满童趣，积极向上的儿童书籍，对儿童的成长起着至关重要的作用。如何从儿童的审美心理出发，设计出丰富多彩，富有特色新意的儿童读物，成为摆在我们面前的严峻的课题。在儿童书籍装帧设计的艺术中，应该根据儿童太真活泼，感情真挚，富于幻想的特点进行设计，逐步提高他们的艺术审美能力与感悟能力。使得他们在阅读书籍的时候，不断的获得美的教育，得到一个健康的成长。儿童是一个很弱小的群体，他们的对外界的世界一无所知，所以一本好的书籍对于他们来说是至关重要的，但是更重要的是要可以吸引他们的眼球，这就要我们设计得很标新立异，吸引眼球，合理的运用一下当下最热门的卡通人物和角色是个不错的选择，因为这样的东西会让孩子很容易的去接受，不会觉得很突兀，故事情节也应该很简单明了，更利于儿童去接受，多在故事中表现出真善美的概念，让儿童从小的时候就能有一个正常的人生观和价值观，清楚的明白什么是正确的什么是错误的，同时也应该让他们感受到艺术的魅力。所以儿童书籍的装帧设计就变的尤为重要，优秀的装帧设计，在给予孩子们美的体验和感悟的同时，也极大的愉悦和满足了他们的精神世界，这对儿童书籍的装帧设计来说是很重要的意义。儿童书籍装帧设计要求材料安全舒适,色彩鲜艳明快,形式丰富,具有浓厚的趣味性,这些艺术特征都离不开对儿童心理和顾客购买心理的把握和研究。丰富多彩、富有创意的书籍装帧设计不仅有利于吸引小读者去阅读书籍,陶冶他们的情操,逐步提高他们的动手制作能力和艺术创造能力,而且可以使他们在阅读时不断获得美的教育。因此,准确把握孩子的心理特征、阅读能力、思维模式特点等,是做好儿童书籍装帧设计的精髓,是设计师的重要责任。对于儿童来说，他们的心理特点是：探索，求知和好奇，因此对他们而言，书是了解和探索大千世界并将客观的外部世界转化为主观的精神世界最有效的桥梁，它将幼儿从感性思维逐渐引入理性思维，通过眼和脑的协调运用，从而进一步的提升自己的综合能力，然而伴随他们心智成长的启蒙书籍直接会对培养兴趣爱好以及人格和价值取向等起到一个至关重要的作用，所以我们的装帧设计必须有意识的去引导儿童去感知身边的世界，去懂得欣赏美，这是培养儿童敏锐的审美感知能力的关键所在。对于儿童来说，他们的心中都是充满了一个五彩斑斓的世界，这个世界里面有各种

浅析儿童书籍的趣味性设计

目录摘要 (Ⅰ) Abstract (Ⅱ) 一、儿童书籍的设计现状………………………………………………( 1 ) 二、儿童书籍的趣味化设计要求……………………………………( 2 ) (一)儿童的阅读心理……………………………………………( 2 ) (二)趣味化设计在儿童阅读中的作用………………………( 3 ) (三)趣味化设计与儿童书籍市场的开拓……………………( 4 )三、儿童书籍的趣味化设计表现形式………………………………( 5 ) (一)造型的趣味化设计………………………………………( 5 ) (二)色彩的趣味化设计………………………………………( 5 ) (三)图案的趣味化设计………………………………………( 6 ) (四)结构的趣味化设计………………………………………( 7 ) (五)材质的趣味化设计………………………………………( 8 ) (六)装饰品与附属品的趣味化设计……………………………( 9 )四、总结…………………………………………………………………( 10 )参考文献………………………………………………………………… ( 11 )致谢…………………………………………………………………… ( 12 )

浅析儿童书籍的趣味性设计摘要：儿童书籍设计是一门综合的艺术，儿童的审美心理是在多次的艺术欣赏和艺术创作活动中逐步发展起来的。儿童这个特定的年龄层，他们拥有自己的审美要求。因此，儿童书籍设计除了要传承科学文化的教育功能外，还要考虑到书籍的趣味性的创新。由于儿童还处于生长发育阶段，所以在进行童书设计时，多关注他们的特点和兴趣点，其中最重要的就是突出童书设计的趣味性。儿童书籍的趣味性能够在清除潜移默化中激发孩子的想象力、创造力。并能陶冶他们的性情。关键词：儿童书籍；趣味性；色彩；装帧设计

儿童绘本教案

我用一个故事作为今天的开场，可能不少人也听过的我，是一个黑人，我出生的时候，就是黑黑的，你，是一个白人，你出生的时候，却是粉粉的，我长大以后，还是黑黑的，你长大以后，变成白白的，在太阳底下，不管怎么晒，我都是黑黑的，在太阳底下，不一会儿，你就晒成红红的，我很冷的时候，是黑黑的，你很冷的时候，就冻得发青，我害怕的时候，也是黑黑的，你害怕的时候，脸都变绿了，我们都是有颜色的，可是，你却叫我有色人种！大家可能有看过这个故事的，据说这是一个非洲的口头传说，但是大家知不知道，这个故事有一本绘本呢？封面是这样的这个故事意味比较深，但是也有作家拿来选作绘本的题材，足以见得，绘本其实是一种包罗万象的书籍形式。先从图画书的“定义”开始讲吧绘本，又称“图画书”（picture books），是一种适合低幼儿童阅读的、以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它通过图画及文字共同叙述一个完整的故事，让两种不同的表达方式想互交织，互动。当然也有很多成人绘本，比如几米的书，再比如我个人很喜欢的《my way》系列，不过我们今天主讲还是儿童绘本这一块哈，等讲完了，大家可能会发现，说是儿童绘本，其实一点都不幼稚。刚刚说了，图画书是以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。那么在一本图画书里，图画与文字的关系是如何的呢在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一

点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（WordlessBooks）戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中这样归纳：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。我见过很多家长抱怨（在各大网站的差评中可以看到），花了几十块钱就这么几个字！这书怎么没有字啊？其实，图画书最精髓的地方，恰恰在美丽的图画。无字书，我推荐两个我自己最偏爱的，一个叫《黄气球》，另一个是安野光雅的《旅之绘本》一个以一只气球飘荡的轨迹，一页页展示出五大洲的美丽景色。另一本以骑马的旅人的视角，勾勒出中世纪的美景。不要看《旅之绘本》一个字都没有，没有一定的阅读量还真读不懂呢。旅人游荡的旅途中，会看到从阁楼探出头来的贝多芬，会看到花衣吹笛人带着孩子们向城外走去。会看到为了一个女子决斗的两位青年，而在几个页面后，其中的一位与女子正在举办婚礼……庞大的架构和充满细节的画面，每看一遍都很过瘾。还有大卫威斯纳非常著名的《7号梦工厂》《1999年6月29日》，也是无字书，单凭画面就能讲述出奇绝的幻想，这也可以看出，图画书作者的功力，那是相当深厚~ 上面说了无字书，接下来说说有字书，图与文的关系。在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”

育儿之绘本概述

育儿之绘本概述现代越来越多的研究表明：绘本对儿童的身心发展具有重要的作用，而如何选择绘本成为越来越多父母的一道难题，本篇将会为您一一解答，希望对您能有所帮助。一绘本的种类无论是国内绘本还是国外绘本，其本质都是对孩子产生一定意义或影响的绘本，例如可以是教育意义的，可以是价值观人生观方面的，更可以是生活习惯的等。根据孩子的不同需要来选择。个人建议：如果有余力的可以把上述意义的绘本都认真地看一遍，因为这些对儿童的发展都具有重要的意义。二绘本的选择相关研究发现：不同年龄阶段的儿童对绘本应有不同的选择。例如： 1岁左右的儿童：可以选择与儿童生活密切相关的主题绘本，例如《噗`噗`噗》《好饿好饿的毛毛虫》《阿罗有支彩色笔》等。 2-3岁左右的儿童：与阅读相关的能力有了进一步的发展，因此，这一时期可以选择教育类的绘本《大卫不可以》、故事题材的《彼得兔的故事》以及《母鸡罗斯去散步》等。

三如何利用绘本阅读对于如何利用绘本阅读，可以采用家长读，孩子听的方式来阅读，具体方式如下： 1.首先可以家长带着孩子把绘本的封面和最后一页的内容通览一遍，了解作者、主要内容等信息。 2.家长带着语调，例如：痛苦、悲伤、快乐等，让孩子能够感觉到绘本中人物的喜怒哀乐。 3.孩子听着家长的阅读，再结合自身对图画的理解，更能进一步地理解绘本，在一定意义上说，对孩子的理解和阅读能力都很有帮助。 4.在家长阅读时，还是要多观察儿童的反应，例如疑问之处，家长可以再结合儿童的生活经验来讲解，便于他们的理解。 5.当阅读完绘本时，家长可以让孩子试着用自己的语言叙述一番，也可以把书中关键的环节利用游戏、绘画等的方式来展现出来，既符合儿童好动的特点，又能在一定程度上增强对绘本的理解，何乐而不为。

儿童绘本之策略及方法

精心整理针对儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习 (甚至完 2】。帮助其因此我 1．绘本的定义绘本在英文中是PictureBook（图画书）。但绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书,是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。【3】 2．绘本的特征（1）从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；（2）从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；

（3）从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）【4】。 3．绘本的性质（1）儿童性大部分绘本将儿童预设为主要读者，反映和表现儿童生活与心理，成人绘本内容形式的儿童化，令绘本普遍具有鲜明的儿童性【5】，许多绘本的人物塑造、故事情节铺陈、结构安排、构图、版式及装帧设计,全面充分地考虑了儿童的接受和阅读趣味。各国的绘本作者从儿童的欣赏角度出发,以拟人、夸张、对比、循环反复等为基本艺术元素,形成绘本图文的主体框架和表现模式。（2）“图文合一”性文字, 续、形前文提到的绘本通过图文系统各自并协调讲述故事而衍生的概念性、抽象性、象征性、暗示性和多义性，为读者提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读目标，让读者得以进行具有探索性、发现性和增补性的阅读过程，调动读者投射自我，以臆测、证实、判断、质疑、修改、重建等方式最终参与作品的阅读性创造，在作者绘本的基础上最大限度地建立读者的绘本。以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入学正规的书面语言学习作好准备的一种寓教于乐的语言活动。

书籍设计思想总结

书籍设计思想总结通过书籍装帧设计的课程，我深感书籍装帧设计的实践重要性，首先书籍的设计实践包含两个方面能力的锻炼，首先是编辑书籍的文字，在确定作者以及稿件的后，需要我们根据书的内容，用图形来创作，讲作者的稿件,文字加以润色，调整段落的节奏，梳理思想内容，呈现清晰的脉络，使之成为一个书籍的整体设计。书籍设计的整体意义在于，突出书籍的重要思想和内容，吸引读者的眼球，诱发读者的阅读兴趣。书籍装帧设计应该注重整体的风格的统一性，和整体的色调的统一。在书籍设计的课程中，大概分以下几个方面，书籍的封面设计，封底设计，腰封设计，勒口设计，还有书脊设计等等。在这些设计中，最重要的是封面设计，封面相当于读者的传达书内容的媒介，好的封面往往能吸引读者的阅读兴趣，通过封面就能知道这本书的大概意思。这次课程，主要做的书籍的分类有：文艺书籍设计，理论书籍的设计，科技书籍的设计，儿童书籍的设计，还有整理的书籍设计。在做文艺书籍的时候，由于刚刚是学了这门课程，我是采用手绘的，<<红楼梦>>，效果不是很好，第一次感受到自己的能力还比较欠缺，在理论书籍和科技书籍的设计中，这本书主要讲的中国艺术的历程，我是采用皮影的方式来代表中国文化，在这本书的设计中，我用白底黄色的头。在构图上是采用“犹抱琵琶半

遮面”手法来表达的，半圆行的白底相当于月亮之光，影子也是采用遮面的形式。加上色彩的搭配，使画面更加有活力。在科技书的设计中书名是自然与生命，这个主题很容易让人想到水。我是用试管里的DNA像水滴一样流进当中，泛起阵阵涟漪。象征着生命的开始。在儿童书的设计过程中，我花了很大的功夫在设计方面，有了前面的基础，我对书籍设计又有进一步的认识，在做好设计《龙猫》做的书籍。通过主人小梅和姐姐的一些表情来做设计。其中一本书的封面设计是根据中国风的小朋友的风格来设计小梅的，画的是小梅站在龙猫的头上，来向大家介绍，设计的小女孩调皮可爱，给人想到儿童的天真可爱，纯真。在这个设计中最突出的是我采用大空白的形式来表达儿童的想象是天马行空的，没有任何污迹，无忧无虑的生活。封面的上方是采用月亮和星星蓝天的形式来表现。更能表现儿童的那种想象，在蓝蓝的天空中自由的翱翔。这个封面设计意义是根据动画场景设计的，主要高速读者他们和龙猫开兴的在一起。下面我着重讲书籍的整体设计：我设计的是一本儿童书，因为我比较喜欢卡通的东西。我设计的是《几米漫画》，书的封面从构图上，我是采用“三角构图”色彩是采用半边留白，底色偏黄。画面中是一个女孩样式的稻草人,而封底上是一个男孩

浅谈儿童书籍设计中手工技艺的独特性

浅谈儿童书籍设计中手工技艺的独特性从古至今，书籍的形态不断衍变，中国书籍装帧设计从简册、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装、胶装等到现在的混合装订，书籍的材料从甲骨到木牍，从丝帛到纸张再到现在的电子本；印制的策略从刀刻到书写，从雕版到铅字再到现在的数码制版印刷，科技的进步与发展使书籍的形态越来越丰富，种类越来越细化，而手工元素作为一种装帧设计形式则显得尤为难能可贵。本文从书籍装帧设计角度出发，从儿童书籍装帧设计的主题性、艺术性、民族性、情感性四个方面来探究手工技法在书籍装帧设计中的独特魅力。一、主题性每本、每套图书都有自己的主题，儿童书籍也不例外，作为面向儿童的读物，图书更多的是作为一种教育手段。所谓儿童读物的主题性，就是以积极引导儿童健康成长为目的，以某一特定内容为核心，充分运用色彩、线条、材质等表现形式，具有典型类别、典型风格的特性。这里的表现形式还包括字体、图形图案等，一切的手段都是为突出主题、彰显主题而服务的，包括手工技法。过去的书籍设计者只是单纯地关心封面设计，而不是从书籍的主题性出发。从选纸、用料到开本大小、印刷工艺，从封面、护封到扉页、版式设计等，全方位地整体设计，每一个环节都值得设计者精心关注，都可以成为表达书籍主题性的重要途径。书籍设计俨然已成为一个立体的、多面的、多层次、多因素的系统工程。设计者也应由被动到主动、由局部到整体的观念转移。根据书籍的主体性进行整体设计，对书装设计者提出了更高的要求。它要求设计者具有良好的设计才能和全局把握水平。书籍设计以完美体现主题为目标。因此，设计者面对书稿时，首先必须有实现这一目标的全方位构思。要深入了解书籍内容，把握其主旨精神，依据内容选择合适的开本、确定纸张、印刷方式及装订形式等诸多具体工艺制作方案。书籍不是一般商品，而是一种文化产品。而对于儿童来说，书籍更是无声的导师和好友。在书籍设计中，一行字、一个抽象符号、一块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，又要有美感，达到局部创意设计与整体性的和谐统一。而现在，手绘、裁剪、折叠、拼贴、拓印、熏烧、刺绣等手工元素都越来越广泛地应用在书籍装帧设计中。儿童书籍设计作为一门造型艺术，要求设计者在设计时不仅要突出书籍本身的知识源，更要巧妙利用设计特有的艺术语言，为儿童构筑丰富的审美空间，通过儿童眼观、手触、味觉、心会，能够充分享受读书的快乐，从而起到良好的引导、教育作用。这是儿童书籍设计整体性所追求的根本宗旨，也是儿童书籍装帧设计中充分应用手工技法的目的。二、艺术性

科研论文：在绘本创作中如何引导幼儿凸显画面故事性

科研论文：在绘本创作中如何引导幼儿凸显画面故事性科研论文：在绘本创作中如何引导幼儿凸显画面故事性【摘要】幼儿绘本创作，在理解绘本内容的基础上有创作的欲望，通过创作这一途径让幼儿把对绘本的理解和认识用绘画加以表现，从而达到凸显对绘本的理解，提高创作绘本故事性的能力。【关键词】绘本创作凸显故事性绘本创作，顾名思义，是指由图和文字构成的书籍，表达方式更具故事性和情节性，有其特殊的艺术语言和结构的创作手法。凸显绘本创作的故事性，引导幼儿突出画面的主题，把主题物放在中心位置,并作重点刻画,其它次要物围绕主题开展布局。幼儿园常见的情节画练习如故事画,通过讲故事的方式给幼儿一些简单的情节,还有一种添画,老师提供部分情景引导幼儿补充完成画面情节。在绘本创作中，教师借助绘本创作，引导幼儿感知物体间的空间关系,形成相关的表象。物体间的关系是情节画中情节表现的重要方面,如主要形象与次要形象的大小比较、主要形象的位置关系等。教师可以通过欣赏、观察画面帮助幼儿提高对画面故事性的认识。那么如何在引导幼儿绘本创作中如何引导幼儿凸显画面故事性呢？

一．挑选合适的绘本，从画面、主题、故事性等方面进行归类，并侧重故事性引导。新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”因此挑选适合幼儿阅读的绘本，在幼儿园绘本阅读中至关重要。例如，小班的幼儿观察能力不强，不能细致地观察每一幅画面上的人物和背景，因此角色太多，背景较复杂的绘本都不太适合他们阅读，教师应选择画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本供幼儿阅读，如《小蓝和小黄》、《好饿的小蛇》。中班幼儿随着阅读经验的积累和理解能力的提高，小班简单的绘本逐渐不能满足幼儿的阅读需要，他们开始对一些有着几个情节点的故事产生兴趣，但因中班幼儿理解水平有限，如果绘本中角色过多会直接影响他们对故事内容的理解与判断，因此，教师应选择有一定故事情节，但主要角色相对少些的绘本供中班幼儿阅读，如《月亮的味道》《小猪变形记》。大班幼儿较中小班幼儿已经有了较强的观察和理解能力，且求知欲强，他们能观察到画面上所有的细节，并开始关注画面上的文字，对有跌宕起伏的故事情节产生浓厚的兴趣，喜欢预测并探究故事情节的发展和结局，能较长时间的阅读图书，因此要为大班幼儿选择篇幅较长、情节曲折、文字规范的绘本供幼儿阅读，如《1只小猪和100只狼》《母鸡萝丝去散步》。在指导阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？在阅读完《蚯蚓的日记》之后，教者可以让孩子以自己的生活为原型以小组为单位再创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》……大家分工合作，有的负责文本，有的负责绘画，完工后把他们的作品张贴在教室里，举行一次阅读品评会，让孩子互相交流，评选最佳绘本，从而激发孩子的创作欲望，也有效地运用画面培养了能力。通过挑选合适的绘本，进行故事性的引导。二．引导幼儿发现绘本中主题、故事情节，从而展开想象进行创作。绘本中的图画不同于幼儿普通的绘画创作，它们类似于是围绕一个主题情节的一组连环画。孩子们在绘画的过程中，难免出现脱离主题或绘画的内容不连贯等特点，需要老师及时的指导。一本绘本的创编需要幼儿很多张绘画作品，这对中班幼儿来说是一件很“艰巨的任务”，需要他们很大的耐力和坚持。很多孩子画着画着注意力就分散了，或者干脆就逃跑“不干了”……这都需要教师及时的鼓励，绘本创编过程也是锻炼孩子意

社区图书馆设计教学案例分析

社区图书馆设计教学案例分析 https://www.360docs.net/doc/a110622691.html, ABBS 论坛?建筑教育论坛?师生交流 1．设计基地：基地：位于曲阳新村，现曲阳图书馆地块，占地2660 m2 2．设计任务：社区图书馆，建筑面积不超过3000m2，藏书20万册；建筑层数不超过四层（含四层），建筑限高20M；建筑密度＜50% 本课程设计不考虑地下层；不考虑地面停车位。各部分面积分配（基本配置）： A、公共部分500 （1）门厅、出纳、目录厅等150 m2 （2）报告厅100-120 m2 （80座）（3）陈列、展厅等100 m2。（4）书店120 m2 （5）卫生间等 B、阅览室540 （1）儿童阅览室80m2 ，可接待儿童25名；（2）普通阅览室80m2×2间，每间能容纳读者35-40位。（3）科技开架阅览室300m2 ，能容纳读者60-80位，应与主书库联系紧密；（4）其他类型阅览室设计者自定； C、主书库（藏书16万册）600 主书库如按单层计，建筑面积500m2；如按两层计，建筑面积600m2；如按三层计，建筑面积650m2；不宜超过三层。如采用积层书架或多层书架的方式，面积自定。无论参用何种集中书库方式，均应满足藏书16万册的空间需求。 D、辅助用房（1）采购、编目、书刊装订、复印等20m2×6间，应与主书库联系紧密；（2）行政管理20m2×2间；（3）小会议室40m2

第一次课（2008/09/08）全系原理大课，后分组。本组共有学生10人。老师布置了三个作业，下节课讨论： 1）场地：用自己的图来理解基地 2）概念：找现代艺术品，来当自己的概念 3）材料：抱一个材料回来，发掘它的本性，准备以后用第二次课（2008/09/11）小组讨论课，有8位同学参与。以下是8位同学思路和老师相应建议的简要纪录，其中一般的分析等被略去，见谅。

绘本创作理念

几米说：当你喜欢我的时候，我不喜欢你当你爱上我的时候，我喜欢上你当你离开我的时候，我却爱上你是你走的太快，还是我跟不上你的脚步？我们错过了诺亚方舟，错过了泰坦尼克号，错过了一切惊险与不惊险，我们还要继续错过但是，请允许我说这样自私的话多年后你若未娶我若未嫁那我们能不能在一起从简单走向丰富：聆听图画书中的呢喃细语——绘本作文《逃家小兔》教学设计谈《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的绘本。正如彭懿先生在该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为之着魔了”。可能正是它“简单”，才会为儿童的想象和写作布下空白，产生“魔力”；也许正是它的“简单”，才给我们的作文教学生成一片丰富和温润的空间，从而令儿童“为之着魔”。作为作文课，一堂绘本作文课，构成绘本的画面，由画面连缀而成的故事，潜藏在画面之中和画面之外的情感，就应该成为本次教学不可或缺的课程资源。因此，让绘本中的画面成为儿童写作的基本素材，让绘本中的故事成为激发儿童写作的支撑动力，让绘本中的情感成为儿童成长的精神滋养，应当成为本次作文教学设计的逻辑起点。基于这样的理解，绘本作文《逃家小兔》就可以从以下三个层面去展开—— 1图画层面：让目光穿越画面儿童文学研究专家王林博士指出：“图画书教学中，老师通常只对故事本身感兴趣，实际上，图画书中的图的作用有时比文字更大。”此观点，笔者深以为然。对于绘本作文而言，图画是儿童想象力的出发点，生长点。如果在绘本的图画上，不留足时间，留足空间，儿童的思维和理解就可能停留在故事的表层，只能获得简单的收获和愉悦。图画是绘本的一扇窗户，引领儿童打开它，儿童的言语和情感就会“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。绘本《逃家小兔》的图画比较有特点，黑白的钢笔画与色彩浓烈的彩图有节奏地穿插。特别是彩图，每一幅都用了两个连贯的版面，画面生动开阔，没有文字，全书一共有八幅，每一幅都在向小读者描绘着一个活泼生动、温馨浪漫的“母子追逐”情境。因此，让儿童熟悉这八幅图，理解这八幅图，他们才会对这个绘本产生深入肺腑的感悟。于是，在“讲述绘本故事”这个环节中，我抓住了前七幅彩图，引导儿童展开想象，让他们的目光和思维向图画深处漫溯： A、出示彩图一：瞧，兔妈妈为什么要站在小溪的中央？为什么用胡萝卜做鱼饵？ B、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？ C、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？ D、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和大家平时看到的树有什么不同？

儿童绘本书籍趣味性设计方法

2011年12月科教纵横儿童绘本书籍趣味性设计方法研究文/高文慧魏劼万萱摘要：儿童成长的过程中会接触大量的书籍，他们的审美心理也是在书籍的阅读和欣赏中逐步成长起来的。在近年来的图书市场中，出现了绘本书籍这一新锐的儿童图书，吸引了众多家长和孩子的目光，绘本书籍在书籍形态和内容上，都充分考虑了具有趣味性的结构设计，或者丰富多彩的内容等，使孩子在阅读的时候寓教于乐，增加阅读的兴趣，对其陶冶情操和提高审美水平有重要的作用。社会对于未成年人阅读和素质教育的重视，中小学课业负担的减轻，包括专业少儿社出版理念和市场推广手段的成熟，使少儿图书市场步入前所未有的黄金期。是否有新的题材拓展空间、新的创作理念和创作手法，成为儿童绘本书籍畅销与否的关键。关键词：儿童；绘本；趣味性中图分类号：Z228.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0222-01 一、绘本书籍的发展历史及现状 1、绘本书籍的定义及发展。“绘本”指以绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美的熏陶和教育。绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物。在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。 2、书籍市场的现状分析。那些封面精美、页数不多的单本动画书颇受孩子们的青睐。目前市场中的精装绘本礼品书不在少数，摆样子可以，拿给孩子看可能性不大。很多家长表示出版业应该在为孩子提供新鲜、健康、有趣的读物上下工夫，而不是追求外包装的高档化。通过调查发现，现在市场上的儿童绘本书籍主要存在以下几个问题：（1）图文编排单一。设计者多采用大众化平稳的排版方式，再以简单的配图加以装饰就结束一篇故事。无法提起孩子的阅读兴趣。（2）插图绘画不新颖，普遍存在色彩印刷质量不高，色彩饱和度过低和色彩灰暗的问题，同时还存在图片色彩失调的问题。（3）书籍结构单一。普遍采用32开本、16开本、8开本的标准尺寸，外形上缺乏生气。（4）书籍内容和内页结构缺少可以活动的趣味性的结构形式。无法满足儿童的阅读兴趣。（5）编排方式过于单一。文字与图形的分布平庸，没有运用适合儿童的活泼的阅读形式。（6）畅销书内容雷同，原创作品匮乏。少儿图书市场利润颇丰，不少出版商看到哪种书好卖，就盲目跟风，低级克隆。从形式上、包装、封面到内容抄袭模仿畅销图书，原创作品严重匮乏。二、市场调查及拓展 1、消费群体分析。现在寓教于乐类的绘本、益智类图书的出版有所增长。绘本的成长则与国民经济发展水平息息相关，与新一代年轻父母群的成长相关。据观察，现在“70后”、“80后”的父母群开始成长，这一代人观念新，对图书的选择标准也越来越高。只有准确捕捉新一代父母的需求变化，书籍才能畅销。 2、儿童心理特点分析。（1）儿童偏爱色彩明快，描绘美好场景的图形。被描绘的事物若是具有美好意义的，儿童就有明显的偏好。例如：花朵、食物等在其归类为“美好”的，怪物、蛇等属于“丑陋”的一类。（2）对熟悉的场景和富有想象力的的图像有明显的偏好。例如：月亮河星星在空中舞蹈，小姑娘提着花篮在云中穿梭等。而且能够呈现梦中情景的画面会让儿童感觉倍加亲切。有似曾相识的感觉。（3）儿童审美具有感性的特点。会用其直觉选择感情丰富的作品进行阅读。三、儿童绘本书籍形式的创新点 1、材料的运用。在书籍的材质选用单一，多采用纸张印刷来呈现，无法在形式上直观的体现书籍信息。因此在材质上，要突破一贯沿用的纸材质，根据儿童书籍的不同，加入模拟仿真材料。如，仿真制作的树叶，仿真的动物皮毛等。儿童在阅读书籍的时候可以不断地触摸感知，以直接的方式感受书本知识。另外，儿童正处于成长期，自我保护意识薄弱，所以儿童类图书更应该强调安全性。可以选用抗疲劳的纸张、耐磨手感轻柔的布质材料等安全材料。 2、装订的方式。现在市场中的绘本图书书籍结构单一，普遍采用32开本、16开本、8开本的标准尺寸，在外形上缺乏生气。在儿童书籍的外形上应打破标准六面体的限制，采用异型设计。如：把书籍的外形设计成小动物的具象形状。在书籍的装订上，还可以采用立体的结构，如提取封面的文字，做出立体效果，让儿童在阅读的时候有翻动的兴趣。 3、文字的编排。图文编排单一。设计者多采用大众化平稳的排版方式，再以简单的配图加以装饰就结束一篇故事。无法提起其阅读兴趣。插图绘画不新颖，色彩印刷质量不高，饱和度过低，色彩灰暗，很多图片色彩失调。儿童书籍中，插图、文字、色彩都有具体的规划，只有综合在一起才能让孩子的记忆产生读书的乐趣。就要有一套幽默诙谐的编排风格。在儿童书籍的编排中，要强调鲜明的个性。儿童的思想是古怪的，也是纯真的，在儿童书籍的设计中，只有适应了他们的心理情感才能打动他们。书的设计通常总是强调功能性和实用性，但是能感动儿童，引领孩子去看，才是我们真正的乐趣所在。 4、内页互动性设计。目前市场上的书籍内容和内页结构结合不够新颖，版式老套，缺少可以互动的趣味性的结构形式，无法满足阅读兴趣。内页的结构应该巧妙地联系儿童书籍的内容，折纸游戏、拼图游戏都可以置入其中，还可以加入灵活的翻转页、伸缩页、折叠页（东西南北的折叠构成、七巧板的拼合构成、小指针转盘等），让孩子在阅读书籍的时候可以随意的痛书籍玩“智力游戏”，激起孩子的好奇心和发掘力，在不断地翻弄、折叠和旋转地过程中感受书中知识的力量。四、论文总结儿童绘本书籍设计的趣味性具有强大生命力和发展空间，不仅能够增添书籍的游戏功能，还为书籍市场提供了丰富的设计方法。设计师在书籍的设计上，通过材质、版式、色彩、文字等各方面提高趣味性，真正吸引孩子的阅读兴趣，寓教于乐，设计出真正跟他们沟通有他们游戏的好书。让孩子与书籍互动，与知识互动！作者单位：西南交通大学参考文献： [1]曹田泉,王可.《设计色彩》.上海人民美术出版社,2005.08. [2]汪尚麟.《文字创意与设计》.《创意源——文字创意》.湖北美术出版社,2003. [3]吕江.《卡通产品设计》.东南大学出版社,2005.3. [4]林美琴.《绘本有什么了不起？》.天卫文化出版社,2009.09. [5]《好绘本如何好》.王林.二十一世纪出版社第1版,2009.10. 222 2011.12

解读低幼绘本读物

2006年第12期收稿日期：2006-8-28*通讯作者：章红，浙江师范大学杭州幼儿师范学院，E-mail：zhh10052003@https://www.360docs.net/doc/a110622691.html,课程与教学［摘要］绘本读物是低幼儿童阅读学习的主要对象，它所表现出来的内容需要同低幼儿童的接受视野相融合，它所呈现的形式是语码和图码的有机结合，它所具有的价值是在接受主体阅读过程中生成的意义显现。深入解读低幼绘本读物的内容、形式及其价值，有利于绘本读物更好地发挥其促进低幼儿童发展的作用。［关键词］绘本读物；世界图景；图码/语码；意义显现低幼绘本是以图码为主、语码为辅（甚至完全没有语码），展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。① 就对人的生存及发展的意义来说，阅读低幼绘本读物是儿童的生活需要，是低幼儿童生命价值的体现，是他们存在的形式之一。解读低幼绘本的内容、形式及其价值，有利于我们思考其应有属性，更好地发挥其作用，并反思低幼绘本应然的创作发展路径。一、低幼绘本的内容：与低幼儿童视域相融合的世界图景低幼绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有“格物致知”的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。低幼绘本读物是一种精神活动的产物，解读其意识活动（创作主体如何按照接受主体的视野来创作的意识活动）的特殊性能帮助我们探寻其本质的属性，找到应然的创作路径。为了讨论的方便，需要对有关概念及其相互关系先加以界定。（一）绘本读物与世界图景绘本读物是以语言符号和图像符号展现出来的世界图景。②这种图景所展现的不但有自然，有社会，也有人自身；不但有客观真实的存在，也有按照人的主观意愿展开的想像世界。毫无疑问，它是一幅把客观真实和主观幻象融为有机整体的世界图景。由于图景的展现方式是按照儿童，更确切地说是按照低幼儿童的视野展开的，因此，它是按照低幼儿童的意向活动呈现的一幅童心的世界图景。世界是指人与自然环境相互作用的总和，所谓的世界图景是指由认识主体、认识客体和认识结果构成的复杂统一体，经过特定的认知过程形成的世界知识的总和。世界图景是对自然环境及有关人的信息进行加工的结果，是人对客观现实的主观反映。不同的视野所描述（追求）的图景是不一样的，而不同的视野又是由不同的意向决定的。萨特认为，在人的意识中，知觉总是意向一个存在着的事物，虽然，知觉会有错误、幻觉，但这种错误和幻觉不是产生在知觉活动中，而是产生在其后的判断活动中。所以，知觉的对象总是一个真实的存在。与知觉相比，想像的意向性具有更大的自由，它可以设定知觉不到的事物作为意向对象。只存在于想像中的意向对象叫影像（在艺术作品中经常称作形象）。情绪是一种把知觉对象转变为情绪对象的过程，它的自由程度更大，完全以个体的价值取向、个体的好恶来把握对象。[1]在低幼绘本中，所有的艺术形象都是知觉事物和想像影像相融合并与接受者的主观情绪相融合的形象。无论是动物、植物、日常物品，还是自然现象都是低幼儿童可能知觉到的那个事物或现象，同时，又都是低幼儿童想像中的那个影像，各种事物和现象都会感受、会思想、会像人一样说话、行动。不仅如此，所有的形象还都具有鲜明的情绪色彩，具有好恶爱憎的价值取向。低幼儿童被直观生动的艺术形象所吸引，由此回忆、联想原有生活经验中曾经知觉过的客观存在，并受到强烈的艺术感染，关注角色形象的命运遭际。比如，毛毛虫的客观存在往往是令人不快的，但是《小青虫的梦》中的角“色小青虫”在低幼儿童眼中却是那么惹人怜爱、那么让人同情。低幼绘本大多是由成人创作的,但又是按照低幼儿童视野来创作的，所以从成人视野与低幼儿

图书馆设计原理

公共建筑设计原理班级：建筑131 姓名：徐娇学号：3131006121 指导老师：付晓惠

浅谈图书馆的设计原理 [摘要]本文就信息时代下的图书馆的重要作用，着重表现了图书馆应该以人为本的设计理念，无论从功能、室内还是造型 [关键词]信息时代总体布局空间组合功能人性化图书馆建筑是为图书馆搜集、整理、保藏、传播和利用文献资料而专门设计的公共建筑。图书馆建筑作为一座城市或一所学校的文化景观、不仅承载着愉悦身心、满足审美需求的任务，同时也是传承历史文化与人文精神的载体，图书馆建筑的设计理念应充分考虑人文地理、城市历史与时代要素。在做一个图书馆设计时，在追求自身完美的同时，应当考虑与周边环境与周边社区的和谐与互动。按照年轻的设计师多米尼克的设计思想，法国国家图书馆四部巨著的设计理念就是将新馆建筑的音符融入整个都市的乐章，使周边的生命韵律为之一起跳动。[1]同时还应充分考虑室内空间，建筑整体造型与室外空间的联系。因此，设计的第一步应考察地形，熟悉建筑红线的轮廓，在做设计时，一种情况建筑与基地轮廓线有所联系，有所呼应，使建筑与基地融洽的结合；另一种情况则是不考虑建筑形体与基地的关系，而是通过精心建筑周边场地来使之和谐。信息社会，新知识，新技术，新观念层出不穷，无处不在的竞争促使每个公民不断把学习作为终身任务，而图书馆则被认为是一个向社会提供教育的地方。图书馆要充分发挥自身在当下信息时代的作用，必须要有开放的观念，服务于市民或者学生。因此图书馆的布局要有开放性，如设宽大的广场，为各类读者方便的设置无障碍设施等。[2]说到图书馆设计的场地总体布局，应当在形成一定的格局之后，将对其他各项因素加以综合性的布局，使之构成一个完整的室外空间。而同时，通过组合所形成的室外空间，应该表现出一定的设计意图和艺术构思。在设计场地的总体布局时，应事先考虑图书馆的主入口、次入口、办公人员入口、书籍入口与道路和人流的关系。主入口处可适当布置广场或者类似的公共活动空间。在总体不居中不可缺少的便是绿化了，在考虑绿化时，应结合总体布局的构思及创意，进行绿化的设计，或许可以成为设计的另一装饰。不难发现几乎半数的公共建筑都尽量使建筑与周围环境与基地轮廓相协调，如图1、2。图1.河北大学新图书馆的设计倡议总平面