基层干部教育培训存在问题及对策论文
浅谈基层干部教育培训存在的问题和对策
浅谈基层干部教育培训存在的问题和对策作者：赵康宁来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第12期【摘要】我国设立基层党校的主要任务是主持基层干部教育培训工作。
但目前在我国的基层干部教育培训中尚存在一些不同程度的问题，当务之急是先解决这些问题。
本文主要针对基层干部教育培训存在的问题和对策进行了浅谈，希望对这方面工作有所助益。
【关键词】基层党校；干部教育；教育培训；问题；对策当今时代，在社会经济与科学技术发展的推动下，对基层干部教育培训工作也提出了新的目标。
现代基层干部教育培训工作的开展应当要以科学发展观为指导，以为国家培养优秀执政干部为目标，积极学习党的十九大精神，认真贯彻落实党的各项方针政策，并结合实际情况制定具有针对性的教育策略，坚持整治基层干部“四风”问题，努力提升优秀党员干部的政治素质。
但观我国基层干部教育培训现状来看，其中仍旧存在一些问题。
以下笔者就结合实际，来谈谈基层干部教育培训存在的问题和对策，仅供参考。
一、基层干部教育培训存在的问题1.知识结构及理论知识储备不满足需求现阶段，在基层干部教育培训过程中，重点关注的问题多集中于经济、科技、法制及军事等方面，并结合改革开放实践经验来进行创新。
然而，这些教育培训内容对于基层干部执政能力的提升作用却微乎其微。
再者，当前基层干部教育培训的内容也基本是以广大党员干部普遍重视的热、难点问题为主，却忽视了对党和国家全面发展的战略性及前瞻性问题的讲解，因此也难以提升基层干部的实际工作能力。
2.教学实践的理论知识不适应实际需要在基层干部教育培训过程中，必须要将理论知识与实际需求相结合。
但是，以实践经验来看，我国目前的基层干部教育培训中的教学实践的理论知识并不适应实际需要。
教学实践缺乏理论依据，所造成的后果是教学活动缺乏思想性、教学内容缺乏趣味性，进而使教学实践脱离基层干部的现实生活，也就无法解决基层干部遇到的实践问题。
这样一来，无疑使基层干部教育培训工作失去了原本的价值。
最新-当前干部教育培训存在的问题及对策 精品
当前干部教育培训存在的问题及对策1干部教育培训工作是党的干部工作的重要组成部分，是干部培养、选拔和任用的基础。
抓好这项工作，对于优化干部知识结构、提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础，确保党的各项事业健康发展具有重要的意义。
建区以来，我们强化对干部教育培训工作的领导，突出重点，扎实推进，不断开创干部教育培训工作新局面，较好地完成了干部教育培训工作任务，为我区经济和社会的发展提供了有力的组织保证和人才保证。
但在实际工作中也遇到一些不容忽视的问题，我们必须认真分析研究，积极探讨对策。
一、当前干部教育培训工作存在的主要问题（一）干部教育培训基地建设滞后，师资匮乏。
区委党校、行政学校的场所和师资还没有落实，其它配套设施不够完善，在解决学员食宿等问题上还有较大困难，干部教育培训工作存在“难培训、培训难”情况。
（二）认识不到位。
一些单位对干部教育培训工作还没有给予足够的重视，把干部教育培训当作软任务，说起来重要，抓起来次要，忙起来不要，认为干部教育培训工作是做形式，走过场，浪费精力财力物力人力。
（三）管理不严，存在调学难、管理难问题。
干部工学矛盾突出，借口经费紧张、工作忙，不按要求参加培训；少数干部参加培训只是“交交友，串串门，养养神”，学习不积极，不主动，不扎实，影响培训的质量。
（四）培训方式单一，培训内容针对性不强。
一是教学手段陈旧，一般采用满堂灌鸭式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。
二是培训内容不新，理论联系实际不够紧密，对现实问题分析得少且不透彻，一些适应时代要求的、干部队伍急需的业务知识的培训跟不上，存在“一个单子吃药”的问题，难以做到学以致用，影响了干部参加培训的积极性。
（五）激励措施落实不够好。
对干部培训考核结果运用不够，存在培训与使用相脱节现象，干部学习既没有动力，也没有压力，形成学与不学一个样，学好学坏一个样的弊端。
二、加强和改进干部教育培训工作的对策以上这些问题的存在，在一定程度上影响了干部教育培训工作的开展，使干部教育培训工作效果不够理想。
基层干部素质及干部培训工作存在的问题及解决对策
Hale Waihona Puke ２ ． １针对干部素质存在 的主要 问题 ， 改进培训方式 ２ ． １ ． １进 一步扩 大培 训的开放性 ， 提高培 训方式 的科 学性 、 有效性 。经 常性地开展学 员论坛，并邀请党政机关相 关领 导或社会各界人 士也参 加 讨论 ， 让学 员的学 习成果在 更大 范围内交流转化 ， 同时接受监督及检验 。 ２ ． １ ． ２ 广泛征求社会 各界及各部 门、 学 员的要求 ， 同时按 照上级 党校 的要 求 ， 根据 实际需要制定培训专题 ， 增 强 培 训 的 针 对 性 。在 每 个 班 次 开 班前 ， 就将课程表 发放给 相关部 门及参训学 员征求意见 ， 再根据各 界提出 的意见加 以完善修 正。或者， 除基础理论课程之外， 推行菜单式教学， 让学 员根 据 自己 的需 要 ， 确 定 其 他部 分 培 训 专 题 。 ２ ． １ ． ３ 以远程 教学促进 县市党校教 学工作 。 依托现代化教学手段的运
干部培训存在的问题及原因分析
干部培训存在的问题及原因分析一、问题的背景及重要性分析干部培训是党的建设和国家发展中的重要环节。
培养和选拔优秀干部，提高他们的综合素质和能力水平，对于推动经济社会发展、保持党的先进性和纯洁性具有重要意义。
然而，在实际操作中，我们也不难发现干部培训存在一些问题。
首先，若干培训项目缺乏科学性与实效性。
有些培训项目过于简单机械，只是一味灌输理论知识，缺乏具体操作和实际案例分享；另一方面，也有些项目过于复杂繁琐，追求形式上的创新而忽视内容本身，导致参训人员无法理解或应用所学知识。
其次，培训资源配置不平衡。
一些地方或单位资源相对紧张，难以满足广大基层干部的需求；同时，在市场机制下运行时也会存在价格虚高、商业化倾向等问题。
这使得有限的培训资源流向了少数精英阶层，而普通基层干部较难获得优质的培训机会。
第三，培训内容与现实工作脱节。
有些培训内容偏离基层实际，过于抽象或宏观，不符合干部的真实需求；而一些实际问题却常常被忽视。
因此，参训人员在培训结束后可能无法将所学知识与具体工作紧密结合起来，影响了培训效果和成果的实际运用。
二、存在问题的原因分析1. 部分干部培训机构缺乏科学指导和有效监管。
干部培训涉及各级政府、党组织、企事业单位等多个主体，这导致了管理难度较大。
一些地方和单位设置的培训机构缺少专业性，并且在制定课程、教材等方面缺乏科学指导和技术支持，从而产生了内容单一、程序僵化等问题。
2. 老师队伍建设不足。
干部培训师资水平的高低直接关系到培训效果。
目前，在一些地方和单位中，由于投入不足或者选拔流程不够严格，导致专业水平相对较低的人员也参与了教学工作。
这些老师的教学能力、经验储备和行业背景等方面存在不足，难以满足干部实际需求。
3. 缺乏评估机制和激励机制。
在一些地方和单位中，培训的评估及追踪机制不完善，缺少对培训效果的科学评估和总结。
同时，缺乏激励措施也使得参与培训的动力减弱，一些干部对培训重视程度不高。
三、改进措施与建议为了解决这些问题并提高干部培训的质量和效果，可以采取以下措施：一、优化课程设置与内容设计。
基层党校干部教育培训的问题及对策建议
基层党校干部教育培训的问题及对策建议高晓宁（中共界首市委党校安徽·阜阳236500）摘要基层党校是培训教育基层干部的主阵地、主渠道，担负着教育基层党员的重任。
当前，基层党校在干部教育培训中存在着一些问题，与新形势下大规模培训基层干部的需要不相适应。
因此，分析基层党校在干部教育培训中存在的问题并提出相应的对策建议，具有重要的现实意义。
关键词基层党校教育培训对策建议中图分类号：G301文献标识码：A1基层党校干部教育培训的重要意义党校事业是党的事业的重要组成部分，是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。
从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势。
长期以来，各级党校，尤其是基层党校在干部队伍建设中发挥了重要作用，为我国革命、建设和改革事业提供了有力支撑。
习近平总书记在2015年全国党校工作会议上指出，要锐意改革，不断推动教学科研、人才队伍、管理服务、学风校风等各方面工作的创新，为改进党校的干部教育培训工作提供了重要遵循。
现在，我们党正带领人民进行新的伟大斗争，致力于协调推进“四个全面”战略布局，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。
办好中国的事情，关键在党，在于锻造一支能担当重任的高素质领导干部队伍。
面对日益复杂的国际形势和繁重的改革发展稳定任务，领导干部想要与时俱进，一帆风顺地推进事业，提高自身的素质和能力便成了当务之急。
在新的形势下，各级党校尤其是基层党校要开拓思想、锐意改革，创造出一套符合国家发展、符合时代需要的干部教育培训模式。
县乡两级党校是面对基层干部的教育阵地，也是分布最广、设点最多、最接“地气”的干部教育最前沿。
因此，抓好基层党校建设，发挥基层党校作用，抓实对基层干部的教育培训，对于提升基层干部能力、加强基层干部队伍建设、夯实党的执政基础有着现实而深远的意义。
2基层党校干部教育培训存在的问题2.1教学资金不足基层党校教学资金不足主要体现在党校硬件设施建设滞后。
基层干部网络培训问题及对策
基层干部网络培训问题及对策摘要：随着现代信息技术的发展与普及，互联网技术在经济社会生活领域的各个方面都以前所未有的速度改变着整个世界，并悄悄地改变着人类的生产和生活方式。
网络培训成为当前人们接受教育的一种便捷、高效的形式，特别是疫情期间，因避免人员聚集，人员流动受限，网络培训发挥着巨大作用。
关键词：基层干部网络培训问题对策一、互联网技术发展对干部教育培训产生的深远影响随着信息化数字时代的到来，网络对人们社会生活的影响越来越大，传统的干部教育培训如何抓住这一契机，运用互联网思维，推动干部培训转型升级，是干部教育培训部门必须面对和思考的重要课题。
随着互联网的深入发展，互联网技术与互联网思维已深入人心，运用互联网推进干部教育培训工作具有重要现实意义。
1、网络培训平台为创新干部培训模式提供了载体随着信息技术的发展，借助信息化平台，各地纷纷探索出干部培训的新模式，比如视频点播、网络学习天地、党支部博客、党员qq群、微信群、手机报、微学习平台等，都是基于信息化平台上的干部学习培训新模式，特别是“微时代”的到来，更是为干部教育培训模式创新提供了更多的载体。
2、网络信息平台为优化干部培训方式提供了空间干部在线学习等信息化平台因其自主、方便、快捷的特性，受到很多干部的欢迎。
集中培训因存在一定程度的“工学矛盾”，受训干部既对学习充满兴趣，又放心不下手头的工作，出现心理矛盾。
信息化平台能不受学习时间和空间的限制，又能自主选择学习内容，还可在线与名家学者交流互动，形式多样，给干部自主选择提供了更大的空间。
3、信息化发展为扩大干部培训规模提供了条件传统的干部培训模式，要大规模培训干部受到资金、场地、师资等条件的限制。
信息化平台能支持大规模在线用户，且不受时空限制，成本相当低廉，解决了干部学习在时间和空间上的限制，随时随地都能学，为大规模培训干部提供了条件。
4、网络信息平台为增强干部培训实效提供了途径传统的干部培训，很难对每位干部的学习情况进行量化考核，甚至有些干部长时间不参加学习相关部门也很难掌握到情况。
基层干部教育培训工作问题研究
基层干部教育培训工作问题研究作者：张蕊来源：《西部论丛》2020年第03期摘要：基层干部是能够直接与民众沟通的政府公务人员，也是党的各项政策与工作方针的重要执行者。
因此基层干部的综合素质与工作能力将直接影响到党在民众心中的重要形象。
下面本文对目前基层干部在教育培训中存在的问题进行分析，以此提出基层干部教育培训重要措施，以供相关人员参考。
关键词：基层干部;教育培训;问题;措施前言自从党的十九大召开以来，基层干部的教育培训工作已经逐渐受到党中央的高度重视，这样不仅有利于乡村振兴发展战略的有效实施，也是提升基层干部综合素质能力、建设新型基层干部团队的重要举措。
但是在目前的基层干部教育培训中，由于各种主观与客观的原因导致基层干部受教育的积极性与主动性不高，并且相关的教育课程比较落后，各种多样化与高层次的培训没有真正的研发和开发出来，导致在具体的基层干部培训期间存在的问题较为突出，因此需要结合目前基层干部的教育现状来实现有效的培训教育工作，为提升基层干部的综合素质奠定重要基础。
一、基层干部在教育培训中存在的问题第一，观念不足。
主要体现在首先基层干部在培训心态上面有些急于求成，在新经济时代建设以来，各级政府都纷纷开展自身地区的基层干部培训工作，但是由于各个地区的经济发展状况的不同，导致各地区的培训效果也存在一定差异。
有些部门在培训之后甚至没有效果[1]。
另外在课程开课的形式上也积极采取了自主办班的模式，如委托第三方或者联合其他结构等。
在教育内容上都是以一些大范围的理论知识，业务教育内容相对较少。
而在具体的培训方式上，都是以情景教学模式和课堂灌输式为主，虽然课程开展的模式有着一定的多样性，但是具体的实施效果不佳。
另外在参与培训的一些基层干部态度中，积极性不高，相比于高度培训人员的热情而言，其参与培训的热情相对不高，对于培训的重要性与目的性不足。
第二，制度不够完善。
在我国的各个时期中都十分注重党员干部的教育培训工作，并且都在实际培训中做到了大量培训，有着宝贵的培训经验。
干部教育培训存在的问题及对策(同名41526)
在全市干部教育培训专题座谈会上的交流材料自2007年中央提出大规模开展干部教育培训以来，我县根据《***市2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》要求，认真谋划，精心组织，突出重点，大规模、多渠道、高质量地开展干部教育培训工作，取得了一定的成效。
三年来共举办各类培训班次171期，其中主体班26期，培训2236人次，部门办班145期，培训21094人次，在本地办班159期，异地办班14期，培训党政干部2035人次，2008年以来科级后备干部参加过中青班培训的人数有143人。
----当前存在的主要问题近年来，虽然我县的干部教育培训工作取得了一定的效果，但通过调查研究，我们也发现一些不容忽视的问题。
（一）认识不高。
当前，部分单位对干部教育培训工作的重视不够，往往说起来重要，抓起来次要，忙起来不要。
用人单位认为，参训干部“可派可不派”。
参训对象认为，培训内容“可学可不学”。
干部参训的目的不是为了增长才干、提高素质，而是“完成任务、应付算数”。
（二）覆盖不广。
三年来，参训者虽达2万多人次，但全员培训的局面没有形成。
参训对象基本上以领导干部和业务骨干为主。
在调查中，我们发现一些年纪大的基层干部，几年来几乎没参加过任何形式的培训。
（三）形式不活。
目前，干部教育培训形式比较刻板单一，教育培训内容针对性不强，一般采用“满堂灌”式方法上课，授课方式缺乏创新，学员听起来单调乏味。
在培训内容上，缺乏对“问题”的研究，能力培训方面的较少，培训的连贯性和阶梯性不强。
难以做到分类别、分层次培训。
（四）保障不足。
在经费来源上，主要依靠财政支出，满足不了大教育大培训的需要。
缺乏必要的市场运作手段，未能形成国家、社会、单位和个人等多方投入机制。
在师资队伍上，党校作为主阵地，师资队伍现状滞后。
大部分教师来自小学、初中、高中，调研能力不强，与政府部门联系渠道不多，教学内容与学员及行政部门需求难以紧密结合，致使一些举办的培训班在内容和方式上相对滞后，缺乏系统性和实效性，难以吸引干部积极参与教育培训。
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基层干部教育培训存在的问题及对策
（都匀市委党校 贵州 都匀 558000）
摘要：目前，各级党校推进各项基层干部教育事业的发展，然
而，因为受到制度、创新等因素的制约，县（区）级党校必须清醒
地认识到在干部培训中干部的需求还未得到满足，理论宣讲力度要
加强。所以，县（区）级党校要紧紧围绕县（区）党委政府的中心
工作，进一步创新干部培训模式，增强宣讲实效性。
关键词：基层党校；干部培训工作；对策
【中图分类号】e263
一、党校干部培训的主要问题
（一）干部培训模式还不适应新形势下党员干部的需求
1.干部教学管理制度不健全。县（区）级党校在干部培训的激
励和约束机制不够健全，干部培训工学矛盾比较突出，干部培训监
管力度不强，尤其是把干部教育培训和干部考核、选拔、使用相结
合的机制还不完善。
2，培训方式不够灵活，教学形式单一。尽管现在的培训将案例
式、情景式等教学手段融入到培训中，但多数还是应用传统单向授
课方式来教，老师和学员之间缺乏互动交流，学员的主观能动性发
挥不够好，社会实践，外出调研教学较少。部分老师应用现代化教
学手段还需要进一步改进。
3.培训内容缺乏针对性和时效性。培训内容多由老师已有的课
程而定，没有按照干部的岗位特点进行合理设置，教学内容缺乏前
瞻性和针对性，知识的灌输和能力培训没有做到有机结合，存在重
知识
轻能力的现象。
4.对培训对象触角尚需延伸。党校培训对象更多定位于科级、
科级后备和村支两委的干部，对部门的中层干部、社区工作人员、
农村普通党员、农村中青年后备干部的培训没有拓展。
（二）科研工作难度加大，服务党委、政府的意识不够强
在新形势下，党委、政府的要求越来越高，党校科研水平达不
到党委、政府的要求，教研队伍缺乏锻炼，整体素质不高；科研工
作随意性、局限性较大，针对性、时效性不强；科研工作缺乏一定
的信息渠道和情报资料作支撑；老师参加当地经济社会发展实践
少，了解掌握党委、政府中心工作和总体思路不够，为党委、政府
提供有价值的决策服务等方面还存在明显的差距。
（三）制度建设和协调工作
教学、科研、行政管理等各项制度还需逐步规范；制度实施过
程中存在着贯彻力不畅，执行力不强，指挥调度不顺等问题；对各
乡、镇（街道）业余党校的业务指导少，协助各乡镇（街道）对业
余党校的组织机构完善、工作正常运转机制更少。
二、解决问题的对策
以与时俱进的精神继承和发展党校工作的成功经验，在全面推
进生态文明建设中，发挥自身优势，不断开创党校工作的新局面。
（一）提高培训能力，实现干训新模式
1.健全培训制度。（1）发挥党校的主阵地、主渠道作用，和区
委组织部紧密配合，实行组织部和党校班主任联合跟班督查制度，
强化干部培训考勤纪律；（2）完善培训考试考核制度，按照班次培
训目标和培训时间不同，交叉使用开卷考试、撰写调研报告等形式
来检验党员的学习情况，将考勤成绩、读书笔记和考试考核成绩等
一并记录上报到组织部，由组织部统一将其和干部教育培训资料登
记做结合。（3）对无特殊情况借故不参加培训的视情节给予通报批
评并限期培训；对个别长期未参加培训的学员将按照《党校工作条
例》的规定，给予处分，强调党校角色定位，提高参训人员对党校
地位的认识；（4）对村级学员的培训班进行合理安排，培训前预先
和培训对象所在的乡镇（街道）党委取得密切联系，尽量避免春耕
和秋收农忙季节进行培训，确保参训率和培训效果。
2.抓活培训方式。培训方式要更加注重理论和实践的结合，要
以多期、长期、短期的方式相结合开展培训活动。一是“联训”。
二是“网训”。三是“辅训”。
3.教学方式增强互动性。把理论教学和现代教学结合起来，理
论知识开展现场教学或以教育片的形式，提高学员的思维能力。现
代教学，以召开新闻发布会、电视专栏访谈、模拟突发事件处置、
任职述职、虚拟岗位等情景培训，提高学员应变能力。把案例教学
和业务能力培训结合起来，通过典型案例和讨论交流，培养学员解
决实际问题的能力。把课堂教学和实地参观学习结合起来，组织学
员在区内企
业、乡村进行专题考察调研，到红色老区、沿海发达地区参观
学习，深化实际感受，提高培训效果。
4，丰富培训内容。明确党校“三个阵地、一个熔炉”作用，理
清党校培训轮训党员干部的任务。干部培训要以政治培训、党性培
训为主，以素质和能力培训为辅。
5.按照工作职责合理拓展培训对象。按照党校工作职责进行倾
斜性帮扶培训，将培训触角延伸至帮扶村、社区，以宣讲的方式对
村、社区干部群众进行政治理论、法律法规、业务能力的培训。而
对有培训需要的其他部门、乡镇、社区、农村，可采取联合办学的
形式，发挥党校老师资源优势，提供智力支持，或为其牵线搭桥寻
找符合要求的老师资源，实行协助办学。
（二）加大调研改革，提高科研效果
以开放的发展思路抓出党校特色，实现教学和科研的一体化，
实现党校对于党委和政府的参谋和助手作用。一是进一步健全完善
科研管理制度，实现科研工作有序管理。二是要求从省、市党校或
（县）区级科技局科研课题入手，鼓励教研人员积极参加到科研工
作中来，组织老师申报撰写课题，规定每年至少完成1篇调研报告。
三是争取上级党校对本校的指导和支持，以工作会、研讨会、交流
会的方式，强化科研沟通，以促进整体科研成果的提高。四是实行
老师学员结合，校内校外结合，形成强大合力，切实强化对经济建
设中的重大理论和现实问题的研究，使调研更具有针对性和实效
性，保证撰写的调研报告能够为党委政府决策提供有参考价值的成
果。
（三）强化宣讲实效，提高师资力量
一是要加大培训投入，为老师创造外出学习，提高水平的机会，
使教学队伍逐步优化，创造出党校自己的品牌，形成具有一定影响
力的外宣力量。二是要准确收集掌握宣讲对象需求信息，咨询有关
部门
和专家，将理论知识贯穿到对方的实际工作中，变灌输式教育
为联动式教育，消除他们对党校宣讲就理论讲理论的惯性思维，缩
短距离感，增强熟悉感，实现台上台下互动共鸣。三是要扮演好自
己的角色。宣讲过程中要明确基本方向，掌握好授课的技巧，即体
现出党校鲜明的党性和政治性，又要保持宣讲者的独特个性和观
点，保证正确的政治导向。
（四）强化制度保障，实现党校好形象
一要把解决问题和建立长效机制紧密结合起来，建立健全教学、
科研、行政、后勤管理、信息化建设等相关制度，实行人定岗、岗
定责、责连利、严考核、重奖惩的方针，把坚持“党校姓党”的原
则具体化为从严治校、从严施教、从严管理的制度和措施，确保把
科学发展观和《中国共产党党校工作条例》的要求落到实处，实现
党校好形象。二要积极配合各乡镇（街道）强化对业余党校的管理。
党校要配合组织部做好对乡镇（街道）业余党校贯彻执行上级有关
方针政策、教学计划安排、老师队伍调配、教学课程安排等方面的
业务指导，利用业余党校，抓好乡镇（街道）党员干部培训，不断
完善业余党校的组织机构建设和工作机制，确保业余党校工作顺利
开展，发挥好县（区）级党校的指导作用。
参考文献
[1]中共中央宣传部理论局.科学发展观学习读本[z].北京：学
习出版社，2011
[2]中共中央组织部干部教育局编著《干部教育培训工作条例
（试行）》学习辅导[m].北京：党建读物出版社，2011