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“五步”教学法在初中数学课堂

初中教育阶段数学课程应突出体现基础性、普及性与发展性，使初中数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值数学；人人都能获得必需数学；不同人在数学上得到不同发展，并具有初步创新精神与实践能力。”就当前中刁洋现状来看，无论从哪个角度，课堂教学都理应成为实施家质教育，贯彻新课程标准主阵地。如何选择切实可行课堂教学法，提高课堂教学效益，优化教学过程，改进教学方法，深化由“应试教育”向“素质教育”转轨，实现由“授之以鱼”向“授之以渔”转变？

笔者通过多年初中数学教学实践，总结形成了“提出目标―指导自学―剖析创新―归纳小结―变式训练”五步课堂教学法。这种教学法以整体、系统、动态观点处理好课标、教材、教师与学生四者之间关系，注重师生间情感交流，教师在教学中始终起主导作用，并充分发挥学生主动性，把间题作为教学出发点。

一、提出目标

目标教学理论基础是布香纳《教育目标分类学》与“掌握学习”教学法。教师在每堂课之前要依据新课程标准、教材内容与学生实际，制订好当堂课目标要求，它主要应包括：知识与技能目标、过程与方法目标、德育目标（态度、情感、价值观），做到“三位一体”。

二、指导自学

自学能力是一种综合能力，包括独立阅读能力、抽象能力、理解能力、剖析与解决问题能力等。因此，这种教学不是以教师讲授为主线，而是以教师指导学生自学为主线。自学结构程序是：自学―讨论―启发―训练。

自学：主要是教师指导学生独立阅读教科书与相关资料，理解课本上知识点及其结构，完成课本上相关练习、习题、思考题。教师只是根据学生自学实际情况与需要，在课堂上巡回视察，及时进行个别指导。

讨论：是就自学过程中遇到共性问题让学生自己发表意见或展开辩论，让学生们从彼此讨论交流中受到启迪，找到解决间题方法。

启发：是教师在学生讨论基础上，对存在难点、疑点、关键点进行重点讲解或点拨，目是引导学生自己去寻找结论、解决问题。在教学过程中要处理好“引、扶、放”关系。

训练：是对学生在课堂中学习知识进行有针对性练习，以巩固知识与技能，进一步训练思维，发展智力。“练”要有梯度，可分为形成性练习巩固性练习，即练习要分层次，练习分层进行有利于面向全体学生，体现素质教育；练习是学生加深对所学知识理解，达到牢固掌握、灵活运用目；“练”是将知识转化为技能、技巧重要环节。练习应以基础题目为主，练习时教师对后进生要重点提间辅导，其方法是结合相应气质类型对症下药。

三、剖析创新

江泽民同志指出：“迎接科学技术突飞猛进与知识经济迅速兴起挑战，最重要是坚持创新。创新关键在人才，人才成长靠教育。”因此，实施素质教育，培养创新精神，造就一批适应市场经济需求，符合知识经济时代发展要求创新人才，已是摆在我们面前一项刻不容缓艰巨任务与义不容辞贵任。

1、转变旧教学观念

在传统教育中，传统教师一味要求学生以教师为“榜样”，照教师“想”，照教师“做”，照教师“说”，以“教师为中心”，不管其合理不合理，都是强制学生接受教师愿望、兴趣、思维、意志，使学生完全被动地、消极地接受知识，而泯灭了他们独立思维与创造才能，使原本具有创新能力学生，变得墨守成规，严重阻碍了他们创新能力

发展，成了应试教育“牺牲品”。所以，世纪之初，学校教育面临着观念转变。作为教师要把培养学生创新能力视为自已神圣使命，改变传统、阵旧教育观念，坚决

摒弃阻碍学生创新能力健康发展错误作法，自觉地为培养学生创新思维与创造能力提供更广阔教育空间，使他们创新潜能得以充分开发。

2、突破旧教学法

师生关系是使命与服从关系，使得学生思维总是束缚在教师思维框框之内，很难有所创新。法国教育家第斯多德说：“不好教师是转述真理，好教师是让学生发现真理。”这就是说教师要有创新意识，不仅要教给学生知识与学习方法，还要善于启发学生思维，激发学生创造灵感，使其想去创造、敢去创造。因此，教师在课堂教学中，必须努力营造一个能诱发学生潜在创造能力，自由释放其创新灵气学习环境。一是给予学生充分信任，即在承认学生具有可以开发巨大创新法潜能基础上，为其提供乐于思考、主动剖析、大胆质疑、敢干标新立异机会与条件。二是让学生有较大自由度，积极参与课堂教学。在课堂上要允许学生自由表达自己想法，不应对学生在课堂上随意议论、相互交流、回答提问等活动作过多、过细限制与要求。

3、改革旧教学方法

（1）重视个性培养。学校创新教育首先要发展学生个性，让学生在气质、兴趣、情感、思维等方面潜在资质得到发展，让学生心灵自由，让他们精神世界独特性得到尊重，让学生思考批判性、思维独特性与思想创造性得到鼓励与发展，这就必须要求建起新型师生关系。反对一言堂，让学生积极参与到课堂教学中来，充分体现学生在教学中主体地位。（2）引进现代化教学手段。在数学课堂教学中适当地引进现代化教学手段，不仅会增强学生学习兴趣，而且会解决许多以前难以表达清楚问题。（3）开展模仿教学。在教学中要充分发挥学生学习主动性，把问题作为教学过程出发点，在整个过程中始终指导学生开展模仿性与剖析性活动。

4、改革旧考试制度（1）改革旧考试制度。要培养学生）创新意识与创新能力，就要把学生与教师从“唯分数论”怪圈中解放出来，就必须进行考试改革，既考查学生基础知识掌握情况，又考查学生创新意识与创新能力，做到知识与能力并重。

（2）废除百分制。应依照各学科特点，照顾到学生个性差异，实行分层考试，对不同学习程度学生实行不同试卷，也可以实行开卷考试，这样来调动学生学习积极性与创造性，特别是学生新答案比原有答案更好，更有创造性时，可重新评价，可奖给更好等级，促进学生积极地去创新。摒弃对学生“一试定音”评价办法，对学生评价采用等级加评语方式。

四、归纳小结

归纳小结：是在完成作业、实验操作、改错基础上进行评价、总结，以形成规律性、系统性知识技能。小结方式可以是教师依据板书进行知识点再现与深化，也可以让学生在教师引导下进行知识系统与方法、数学思想提炼，还可以让学生在彼此补充中完成本堂课小结。不管是采用哪种形式小结，教师“言简意概时总结都是不可或缺。数学课堂小结应该包括：知识小结、与前面所学知识关系小结、数学思想提炼、结构特征提炼、审题要素提炼、结表达方式提炼等。

五、变式训练

依据本节课与前面所学习内容，设计变式训练题，让学生独立完成或合作完成，借此来了解与发现学生对所学知识理解、运用情况，以便及时发现问题，采取补救措施。数学课变式训练是指与教材例题、练习题、习题在解题思路、方法上都不同（不符合常规），但可以通过所学知识来解答题目。

初中数学课堂教学法就是要依据初中数学课程标准，遵循学生学习数学心理规律，从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程，使学生在获得对数学理解同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步，促进学生全面、持续、与谐发展。在突出体现初中数学基础性、普及性与发展性同时，使初中数学教育面向全体学生，实现人人学有价值数学；人人都能获得必需数学；不同人在数学上得到不同发展，并具有初步创新精神与实践能力。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：

1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。