让初中物理课堂精彩不断激情飞扬
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂物理是一门神奇并且充满乐趣的科学，它研究自然界中物体的运动、能量转换和相互作用。
由于教学方法的局限和学生对物理的误解，许多学生对物理课堂感到无聊和困惑。
为了构建激情快乐的物理课堂，以下是我认为可以采取的措施。
我们可以采用互动的教学方法。
传统的物理课堂通常是老师讲解，学生被动听讲，这种方式容易让学生产生疲倦和厌烦的情绪。
相反，我们可以引入互动的教学方法，例如让学生们参与实验、小组讨论、问题解答等，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
我们可以采用生活化的教学案例。
物理学涉及到许多抽象的概念和理论，但是这些概念和理论对学生来说往往是难以理解和应用的。
为了帮助学生更好地理解物理，我们可以将物理知识与我们的日常生活结合起来，例如通过展示一些与学生生活密切相关的物理现象和应用，如电脑、手机、汽车等。
通过将这些抽象的概念与学生熟悉的实际情境联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用物理原理。
我们可以使用多媒体和实物展示。
以往的物理课堂通常只有文字和图表，缺乏生动的呈现方式。
为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我们可以使用多媒体工具，如视频、动画等，用直观的方式展示物理现象和实验过程。
我们还可以准备一些实物，如小球、弹簧等，通过实物展示或实验来帮助学生直观地感受物理现象，增强学习的实践性和体验性。
我们可以设置有趣的竞赛或游戏。
学生在竞赛或游戏中的参与度和动力通常较高，他们会更加积极主动地学习和思考。
我们可以设计一些物理实验竞赛，让学生以小组形式进行实验并争取最好的成绩。
我们还可以设计一些物理知识问答游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学的物理知识。
我们可以鼓励学生进行实践和探索。
物理是一门实践性很强的学科，通过实践和探索可以培养学生的实践能力和科学方法论。
我们可以组织一些实验课，让学生亲自动手设计和进行实验，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
我们还可以鼓励学生进行一些小研究或项目，让他们自主选择感兴趣的物理课题并进行深入探究，从而培养他们的探索精神和创新意识。
小实验让初中物理课堂绽放光彩
小实验让初中物理课堂绽放光彩小实验是初中物理课堂上不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生理解抽象的物理知识，还能够激发学生的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。
下面，我们就来看看一些小实验，让初中物理课堂绽放光彩。
一、光的折射实验光的折射是初中物理课程中比较重要的内容之一，通过实验可以让学生更直观地理解光的折射现象。
老师可以准备一个半圆形的透明容器，然后在容器的一侧放一只小鱼玻璃器皿，用水将器皿装满。
接着，老师将一根铅笔放在容器外，并且让学生观察铅笔在水中的情况。
学生会发现，铅笔看起来好像折断了一样，这就是光的折射现象，通过这个实验，学生可以更加清晰地理解光的折射是如何发生的。
二、磁场实验磁场实验是初中物理课程中另一个很有趣的实验内容，通过这个实验可以让学生更加直观地感受到磁场的存在和磁力的作用。
老师可以准备一些小磁铁和一些小铁钉，然后让学生用磁铁吸引铁钉，并且观察吸引的过程。
通过这个实验，学生可以感受到磁铁的磁力并且理解磁铁和铁钉之间的相互作用。
三、简单电路实验电路是初中物理课程中的重要知识点之一，但是对于学生来说，电路可能是一个比较抽象的概念。
通过简单的电路实验，可以让学生更直观地感受到电路的原理和电流的流动。
老师可以准备一些干电池、导线和小灯泡，然后让学生按照指导搭建一个简单的电路。
当灯泡亮起来的时候，学生会对电路的运行原理有更深入的理解。
四、声音的传播实验声音是我们日常生活中常常接触到的物理现象之一，通过实验可以让学生更加直观地感受到声音的传播。
老师可以让学生在教室里进行声音传播实验，比如敲击不同材质的物体，观察声音的传播方式和声音的传播速度。
通过这个实验，学生可以更好地理解声音是如何通过介质传播的。
通过这些小实验，可以让初中物理课堂充满活力和光彩，让学生在实验中感受到物理世界的奥妙，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师在教学中应该注重实验教学，让学生在实践中学习，让初中物理课堂绽放光彩。
“边学边实验”,构建初中物理精彩课堂法
“边学边实验”，构建初中物理精彩课堂法初中是学习物理知识的关键时期，而物理实验是培养学生动手能力和科学思维的有效途径。
为了构建精彩的初中物理课堂，我们需要以“边学边实验”为核心理念，通过实验来激发学生的兴趣和潜力，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
一、实验设计：关注生活，引导思考在设计物理实验时，需要关注生活中的现象或问题，将实验内容与学生的日常生活联系起来，引导学生通过实验来解决问题、探索规律。
当我们讲解光学原理时，可以设计一个关于光的折射实验，让学生通过实验观察光线在水中折射的现象，从而理解折射的规律。
在实验设计过程中，还可以引导学生自己提出问题，激发他们的思考和好奇心，培养他们主动探索的学习态度。
二、实验操作：注重安全，培养技能实验操作是学生学习物理知识和培养动手能力的重要环节。
在进行物理实验时，需要严格遵守实验操作规范，注重实验安全，确保学生的人身安全。
需要培养学生的实验操作技能，引导他们独立完成实验操作，并在实验中注意观察和记录实验现象，培养他们的观察和分析能力。
通过实验操作，学生不仅能够更直观地理解物理知识，还能够培养实验设计和操作的能力。
三、实验探究：激发兴趣，培养思维四、实验讨论：提升能力，培养合作在实验结束后，可以组织学生就实验结果展开讨论，让学生分享自己的观察和思考，加深对实验结果的理解。
在实验讨论中，教师可以引导学生进行实验结果的分析和归纳，让学生从实验中总结知识，提升他们的能力。
可以让学生分工合作，进行实验数据的收集和整理，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过实验讨论，学生不仅能够加深对物理知识的理解，还能够培养分析和表达能力。
五、实验应用：拓展思路，提升能力在学生完成一系列实验后，可以引导他们将实验结果应用到实际生活中，从而拓展思路，培养他们的应用能力和创新能力。
可以鼓励学生利用实验结果设计一些小发明，或者运用物理知识解决一些实际问题，从而将学生的学习与生活相结合，提升他们的应用能力和创新精神。
浅谈如何让物理课堂更精彩
浅谈如何让物理课堂更精彩汪㊀健(江苏省南京汉开书院学校㊀２１００００)摘㊀要:物理不仅是一门科学ꎬ同时也是一门艺术.教师在课堂上创建的情境一定要和谐ꎬ让孩子对这门学科充满学习的热情ꎬ并且教师要让孩子学会自主学习ꎬ培养孩子自主学习的能力ꎬ把学习当成一种享受ꎬ一种乐趣ꎬ在学习知识的同时感受物理的魅力ꎬ让整个课堂变得更活跃ꎬ不断的呈现出物理课堂的精彩.关键词:初中物理ꎻ教学艺术ꎻ课堂精彩中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０５－００５３－０２㊀㊀初中物理是一门科学ꎬ它的教学基础是以实验为主ꎬ这一学科的教学还具有一定的特点ꎬ要求其抽象性具有一定的高度㊁逻辑性一定要严密ꎬ并且在应用上更为广泛.大多数孩子在刚接触物理的时候ꎬ觉得物理概念十分严谨㊁推理十分周密ꎬ想要学好这一门学科是特别难的ꎬ因此对于这门学科就很难产生学习兴趣.因此ꎬ就要求物理教师一定要重视课堂教学的艺术性ꎬ一切教学的进行都是为了符合初中生发展的需求ꎬ课堂教学方法一定要注重创新ꎬ不能一成不变ꎬ师生关系一定要民主㊁平等㊁和谐.在实践中要将孩子的创新思维拓宽ꎬ让孩子学会动脑ꎬ并且善于观察ꎬ与此同时教师也应该充分的将课堂教学的魅力展现出来.教师要将物理科学中的美充分挖掘出来ꎬ注重对意境的创设ꎬ让孩子一点一滴的感受到物理科学的美ꎬ让孩子在学习中能够体验到成功带来的高峰体验ꎬ让身心得到全面的发展.㊀㊀一㊁抓住物理课堂上的细节ꎬ将课堂导入环节设计的更精彩㊀㊀想要将课堂教学的效率提高ꎬ就一定要重视课堂情境导入这一环节ꎬ因此ꎬ作为物理教师应该选择合适的时机从细节抓起做好课堂导入教学工作.在对课堂导入环节进行设计的时候ꎬ初中物理教师在选择课堂导入的引子时可以来源于平时生活ꎬ也可以是学习时的学习情境ꎬ这样做可以让原本复杂的物理知识变得简单ꎬ对于比较难的物理原理孩子能更容易接受及掌握ꎬ并且以平时生活及学习情境为带入点进行教学可以让孩子们的注意力更加集中.㊀㊀二㊁创设问题情境ꎬ激发探究欲望初中物理对于实验是非常重视的ꎬ是以此为基础进行的教学ꎬ物理实验具有直观性和形象性ꎬ并且通过这两大特征提供给初中生更多的感性材料ꎬ问题的设置上也更加巧妙.问题对于物理课堂教学来说ꎬ是整个教学过程中的核心所在ꎬ在进行问题的设置时ꎬ教师一定要以孩子的心理特点为依据ꎬ结合实验内容ꎬ进而让孩子在思考问题的同时将孩子的求知欲充分的激发出来ꎬ学会通过自己的能力解决问题ꎬ有刨根问底的精神.让孩子在进行物理实验时保持认真的态度ꎬ善于动脑思考ꎬ对问题进行深层次的探究ꎬ通过物理现象揭示其本质.㊀㊀三㊁开设自主实验ꎬ提高孩子们的知识面能提高老师教学效果的教学方法是自主实验ꎬ初中物理老师在实验授课过程中经常被使用.老师们要多多鼓励孩子自己动手ꎬ通过使用孩子们日常生活中随处可见的废品ꎬ自己动手制作实验器材ꎬ把没用的东西变成实验中有用的器材.在这种教学模式下ꎬ使孩子们的注意力集中在教学实验上ꎬ能够把知识点记得更牢ꎬ全面开发孩子们的潜在才能.老师们灵活运用自主实验教学能够使孩子们更好的理解初中物理的知识点ꎬ教学课堂更加有趣ꎬ激发孩子们的热情去探索新的知识ꎬ使孩子们对物理课堂讲授的内容理解的更加透彻.比如ꎬ教师在讲授 摩擦生电 这一章节时ꎬ可以让孩子们自己制作实验道具ꎬ孩子们准备玻璃棒与橡胶棒分别在自己的头发上摩擦ꎬ就会看到头发飘起来了.然后老师用动画演示软件把不可见的电子制作成小猫的形状ꎬ在进行相互摩擦时头发上的电子就会移动到橡胶棒上ꎬ玻璃棒上的电子会移动到头发上.比较形象的理解了摩擦起电的过程ꎬ在无意中学习到知识ꎬ同时鼓舞孩子们积极参与课堂教学活动中去ꎬ使教学形式生动有趣.㊀㊀四㊁实行小组间合作ꎬ发展孩子的特点小组间共同合作学习的方法为孩子们创造了有利的学习氛围ꎬ孩子们比较倾向于小组间的学习ꎬ老师给孩子们分组ꎬ根据成员之间相互补充的原则ꎬ一个小组五个人左右ꎬ并选出一个组长来管理下属组员ꎬ每个小组成员都有自己的责任.老师在教学内容和孩子的个人情况下ꎬ选择有针对性的实验内容ꎬ让小组间的成员们共同发现与讨论ꎬ提高孩子们对实验的热情ꎬ让每一个孩子都能够较好地掌握物理知识ꎬ比如在讲授 浮力 这一章节时ꎬ不少孩子认为浮力的大小与物体的密度ꎬ形状ꎬ浸入液体深度是有关系的ꎬ为了让孩子们正确的认识到浮力的意义ꎬ老师可以让孩子以小组为单位完成以下实验ꎬ在一盆具有一定浓度的盐水中放入一个塑料块ꎬ塑料块会浮在水面上ꎬ如果放入一块橡皮ꎬ橡皮会悬浮于盐水中ꎬ如果放入一只鸡蛋ꎬ那么鸡蛋就会沉入盆底ꎬ往盆中放入更多的盐ꎬ会看到鸡蛋悬浮起来.通过对照实验ꎬ小组成员提出自己的理解ꎬ让小组成员在讨论中得出真理ꎬ然后再通过老师的指引ꎬ孩子们理解了物体的浮力大小是由物体本身决定的ꎬ但是其他因素也要考虑.通过小组间合作养成了孩子运用教材知识解决实际问题的能力.总之ꎬ初中物理教师一定要注意通过教学情境的创设ꎬ带动孩子们对实验的兴趣ꎬ通过课堂上的活动ꎬ让师生关系变得更加和谐融洽.将孩子的创新思维培养的更好ꎬ让孩子的物理知识更加丰富ꎬ孩子们懂得通过合作的方式进行学习ꎬ并且知道彼此之间应该如何进行交流ꎬ追求本色物理ꎬ让物理课堂教学变得更加丰富多彩.㊀㊀参考文献:[１]董博.如何创设初中物理课的精彩开端[Ｊ].内蒙古教育:基教版ꎬ２０１２(９).[２]吴仲林.浅谈如何使初中物理课堂更精彩[Ｊ].学周刊ꎬ２０１３(２４).[３]马健.情境让初中物理课堂无限精彩 浅谈初中物理教学艺术[Ｊ].学苑教育ꎬ２０１５(１).[责任编辑:闫久毅]初中物理解题思维错误及对策研究黄㊀淼(湖北省武汉市华中师范大学第一附属中学初中部㊀４３００７９)摘㊀要:在初中教学的过程中ꎬ物理教学一直都是公认的难度最高的学科.在开展物理教学的过程中ꎬ学生不仅要熟记相关的知识点以及公式ꎬ同时也要具备一定的思维能力以及解题思路.因此ꎬ大部分初中生对于物理学习都存在一定的抵触心理以及恐惧心理.因此ꎬ在实际的教学过程中ꎬ教师若想保证学生的学习质量ꎬ提升学生的学习效果ꎬ就一定要激发学生的学习兴趣ꎬ并引导其形成正确的解题思维.基于此ꎬ本文将对初中物理教学中的解题思维培养进行分析ꎬ找出其中存在的问题ꎬ并给出正确的处理对策.关键词:初中物理教学ꎻ解题思维教学ꎻ思维错误情况ꎬ思维教学对策中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０５－００５４－０２㊀㊀在初中教学的过程中ꎬ物理教学是一门较为特殊的学科ꎬ其具有一定的实践性以及抽象性ꎬ及其考验学生的思维能力以及分析能力.通过调查分析显示ꎬ当前教育背景下的初中物理学习试题难度并不高ꎬ但是对于初中生来说ꎬ仍旧会出现较多的错误.而出现这一问题的原因就是ꎬ学生在学习过程中已经形成了过于死板的解题思路ꎬ只会将公式进行生搬硬套ꎬ不会进行变通ꎬ在这种情况下ꎬ其不仅无法提升自身的学习质量ꎬ同时也会对自身的发展造成一定的影响.㊀㊀一㊁重视物理概念的教学在初中物理教学中ꎬ虽然实验教学与逻辑教学占据着大部分的教学重点ꎬ但是概念教学也是其中比较重要的教学内容之一ꎬ因此ꎬ在实际的教学过程中ꎬ教师也需要引导学生对物理概念进行了解记忆ꎬ切忌直接要求学生进行死记硬背ꎬ这种教学形式下ꎬ学生不仅无法长时间。
以实验为支点 构建精彩的初中物理课堂教学
以实验为支点构建精彩的初中物理课堂教学在初中物理教学中，实验是一个非常重要的组成部分。
通过实践操作和观察实验现象，学生能够更好地理解物理原理，培养科学精神和实验技能。
构建精彩的初中物理课堂教学需要以实验为支点，以下是一些具体的方法和建议。
教师要精心选择实验内容。
实验的内容应该贴近学生的实际生活，符合他们的认知水平和兴趣爱好。
可以选取与学生日常生活密切相关的实验，如物体的重力、浮力、声音的传播等。
通过这样的实验，学生能够更好地理解物理原理，并形成对物理学科的兴趣和好奇心。
实验的设计要合理且具有针对性。
设计一个好的实验需要考虑多个因素，包括实验步骤的合理性、实验目的的明确性、材料和设备的选择等。
教师可以通过提出问题和让学生自主思考的方式，引导学生进行实验设计。
可以给学生一个问题：如何利用简单材料制作一个简易的电路并使灯泡发光？让学生自己设计实验步骤，并尝试验证自己的想法。
这样的实验既能够锻炼学生的动手能力，又能够培养学生的实验思维和解决问题的能力。
教师要合理组织实验环节。
在实验过程中，教师要让学生充分参与，发挥他们的主动性。
可以让学生分组进行实验，让每个小组分工合作，共同完成实验任务。
教师要及时给予指导和帮助，引导学生观察和思考实验现象，从而更加深入地理解物理原理。
通过讨论实验结果、总结实验规律等方式，学生能够相互交流和分享实验心得，进一步提高学习效果。
教师要适时引导和激发学生的探究兴趣。
教师可以在课堂上播放一些有趣的物理实验视频，或者介绍一些引人入胜的物理实验故事，引起学生的兴趣和好奇心。
还可以鼓励学生利用课余时间进行自主的实验探究，并给予相应的指导和支持。
通过这样的方式，学生不仅可以进一步提高实验技能，还能够培养对物理学科的热爱和兴趣。
以实验为支点，构建精彩的初中物理课堂教学可以有效地提高学生对物理学科的学习兴趣和理解能力。
通过精心选择实验内容、合理设计实验、组织好实验环节以及适时引导学生探究，教师能够营造一个积极、活跃、富有互动性的物理学习氛围，激发学生的学习热情和动手实践能力，以实现初中物理教学的良好效果。
让初中物理课堂充满活力
让初中物理课堂充满活力
由于我国基础教育改革的迅速深化，素质教育的开展，学生受周围环境的影响，对课堂教学的要求越来越高。
所以要精心组织课堂，讲究教学策略，激发学生兴趣，诱导学生探究，启迪学生思维，把物理课堂变的生动活泼，生机盎然，让学生在情景中获得物理知识，在直观形象中感知物理的奥秘，在快乐好奇心情下完成物理课堂。
作为一名物理老师，要做一个导演，让学生做演员，布置好每一节课，利用物理课的特点，让物理课堂充满活力，充满时代气息，为此我有几点体味：
一、充分利用教材挖掘德育素材，让物理课堂充满思想品质教育。
在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
发挥教材中辅助材料的德育功能。
1 爱国主义教育是德育的核心。
？（1）应用我国科技的发展史中包含的大量的爱国主义的光辉事例，激起学生的爱国热情。
在教学过程中，适当介绍我国社会主义建设中取得的成就，如在学习火箭时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟五号” 、“神舟六号”升天及运行情况；学习超导时，介绍磁悬浮列车工作原理与发展现状；（2）通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。
如：我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得诺贝尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从。
努力构建激情快乐物理课堂
努力构建激情快乐物理课堂为了构建激情快乐的物理课堂，老师需要注重激发学生的学习兴趣。
物理是一门需要动手实践和观察的学科，老师可以通过丰富多彩的实验和示范来激发学生的兴趣。
适当的实验和示范能够让学生亲身感受物理现象，提高他们的学习兴趣和参与度。
老师还可以通过展示一些有趣的物理现象或者实用的物理知识来吸引学生的注意力，让他们对物理产生兴趣和好奇心。
可以使用一些与日常生活联系紧密的例子，或是使用一些有趣的物理小道理来引起学生的兴趣。
建议老师在教学过程中注重创设愉悦的学习氛围。
愉悦的学习氛围对于学生的学习效果具有重要的影响。
老师可以通过在课堂上使用幽默风趣的语言和方式来营造轻松愉快的氛围，让学生在学习物理的过程中感受到快乐和愉悦。
老师还可以通过组织一些有趣的小组活动或者游戏来增加课堂的互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
建议老师在教学过程中注重关注学生的个性和特点。
每个学生都有自己的学习特点和偏好，老师应该根据学生的个性和特点来调整教学方法和策略。
可以通过与学生交流和互动来了解他们的学习特点和需求，从而更好地满足学生的学习需求和提供个性化的教学服务。
老师还可以通过设置不同的学习任务和活动来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上感到快乐和满足。
建议老师在教学过程中注重培养学生的实践能力和创新精神。
物理是一门需要动手实践和观察的学科，老师可以通过设置一些实践性的学习任务和项目来培养学生的实践能力和创新精神。
可以让学生自己动手搭建模型或者进行实验，从中感悟物理的奥秘和规律，培养他们的实践能力和创新精神。
老师还可以鼓励学生参加一些物理实验或者创新比赛，为学生提供展示自己才能的机会，激发他们的创新潜力和探索精神。
建议老师在教学过程中注重激发学生的学习激情和自信心。
学习物理是一项需要持之以恒和不断探索的过程，老师应该在教学过程中注重激发学生的学习激情和自信心。
可以通过给予学生一些积极的肯定和鼓励，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习激情和自信心。
信息技术让初中物理课堂更精彩
信息技术让初中物理课堂更精彩【摘要】信息技术的发展为初中物理课堂注入了新的活力。
引入多媒体教学方式，通过图文并茂的展示，激发学生的学习兴趣。
实时演示实验过程，让学生在课堂上亲眼见到物理规律的实际应用，增强他们的实践能力。
利用模拟软件进行探究学习，让学生通过模拟实验加深对物理知识的理解。
引入虚拟实验室提升实验体验，让学生在虚拟环境中体验真实实验的乐趣。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
信息技术让学生参与度更高，学习更有趣。
通过信息技术的应用，初中物理课堂不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣。
【关键词】关键词：信息技术、初中物理课堂、多媒体教学、实时演示、模拟软件、虚拟实验室、在线交流、学习兴趣、参与度、物理知识理解、活力。
1. 引言1.1 信息技术让初中物理课堂更精彩信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，其中在教育领域的应用尤为显著。
在初中物理课堂上，信息技术的引入不仅为传统教学模式注入了新的活力，更为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
信息技术让初中物理课堂更加精彩，让学生在愉快的学习氛围中更好地理解和掌握物理知识。
通过引入多媒体教学方式，学生可以通过图片、视频等形式更直观地了解抽象的物理概念，激发学习兴趣。
实时演示实验过程使学生在课堂上亲身感受物理规律，提高了他们的实践能力和观察力。
利用模拟软件进行探究学习，则为学生提供了更多的实践机会，帮助他们更深入地理解物理知识。
引入虚拟实验室提升实验体验，不仅让学生在安全环境中进行实验，还能够更好地理解实验原理。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，让学生在交流中相互启发、相互促进，提高了学生的学习兴趣和参与度。
信息技术为初中物理课堂注入了新的活力，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识，激发了他们对物理学习的热情。
通过信息技术的运用，初中物理课堂将更加生动有趣，让学生在快乐中学习，获得更多的知识。
2. 正文2.1 引入多媒体教学方式信息技术在初中物理课堂中的运用为教学注入了新的活力，其中引入多媒体教学方式是一个重要的手段。
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让初中物理课堂精彩不断激情飞扬
发表时间：
2013-01-23T13:32:41.890Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年7月供稿 作者： 刘平安
[导读] 培养学生的学习兴趣，是教学过程中一个永恒的课题，还需要我们进行不断地探索和实践。
刘平安
河北省魏县牙里中学
摘要：只要学生对物理产生浓厚
而稳定的兴趣和旺盛的求知欲，学习也同样会成为一种自觉要求，变 “要我学”为“我要学”。 因而在教学中
激发学生学习物理学科的兴趣，
调动其学习积极性和主动性， 对为今后的深造打下良好的基础有着十 分重要的作用。
关键词：初中物理；兴趣；培养
培养学生的学习兴趣，是教学过程中一个永恒的课题，还需要我们进行不断地探索和实践。但我想，作为物理教学的一线教师，只要
在教学过程的
各个环节，能发挥好教师自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，优化设计教 学程序，加强师生交流，有计划、有目的地
对学生实施兴趣的培养和激发，长期
坚持，就一定能促进学生学习兴趣的提高，并激发起学生强烈的求知欲，就能获 得令人满意的教学效
果。
一、创设民主、宽松的课堂气氛，培养学生的学习兴趣。
民主和谐的课堂气氛，是激发学生学习兴趣的前提，许多物理概念抽象枯燥，如果应用恰当形象的比喻，富有哲理的幽默，风趣的语
言去感染和吸引学生，即让物理课堂变得轻松愉快，又使内容生动化形象化，同时让学生对于知识更加记忆深刻。如：在讲解力的作用是
相互的内容时，穿插一个幽默的故事：父亲告诉儿子
“不要使劲拉猫尾巴”，儿子答到：“我只是用手拉着，使劲的是猫”。这“开心一刻”立刻
把力的相互作用理解透了。
二、创设情境，培养学生的学习兴趣。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题将学生引人情境之
中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如在探究光的折射规律时，设计了一个游戏：看谁叉得准。用一只较深的水槽养了几条小
鱼，给学生一根钢针，看谁能叉到小鱼的眼睛，同学们都认为很简单，认为这很容易，可是同学们对准鱼的眼睛叉，就是叉不到。这时，
我问学生：
“为什么对着看到的鱼眼叉，就叉不到鱼眼睛?”同学们的兴趣一下子激发起来。又如：在探究轮轴的平衡条件时，设计了一个游
戏，看谁力气大，手劲好。故意找了～个力气较大的男同学和一个女同学上讲台掰手腕，同学们哄堂大笑，认为这不用比了，女同学肯定
输了。然后，我拿出一只啤酒瓶，再让这两位同学比试一下，男同学握住瓶的颈部分，女同学握住瓶的瓶身部分，各自用力向相反方向旋
转，结果女同学赢了。这出乎同学们的意料，同学们的兴趣被激发起来了。教师创设的情境越是新颖，越是有强烈的对比度，学生的注意
力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易激发他们的好奇心，从而产生探索的强烈愿望。在教学过程中，只要教师做有心人，
通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
三、巧设情境，使物理走近学生生活，增强学生的学习兴趣。
物理知识来源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产，鼓励学生 联系生活，生产实际，不但是学以致用的学习方法，而
且能培养学生的兴趣和激
发他们的学习情绪。 例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是靠大气压强将水 抽上来的内容后，我让学生计
算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到学校背
后 200 米高处的山顶水塔内， 抽水机必须放在离被抽水面不高于多少米的范围之 内？
客观上，我校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应
比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不往泵壳里灌水
不知行否？
(出示 水泵模型)我们请个同学上来试一试。答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在
物理运算中也要联系实际，数学运算中
有一个四舍五入的原则， 但在物理运算中不一定适用。 有一次我在讲密度应用时， 让学生计算用
能装一千克水的饮料瓶去装
13 千克煤油，需要多少个饮料瓶？几 乎全班同学都采取四舍五入，答案是 16 个。我让学生从实际出发分析，
用
16 个瓶子装煤油后，剩下的 0.2 千克如何处理？从而使学生知道，物理中有时不能 生搬硬套数学原则。
让学生觉得物理知识有用，这是培养学生对物理有持久兴趣的重要手段。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中物理
现象蕴藏着无穷奥秘，学生在探索物理现象的过程中应充满乐趣。物理课程设计贴近于学生生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究
并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来．让学生体会到物理在生活与生产中的
实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。如在讲液化放热时，要将它与食堂
蒸饭，浴室烧水联系起来。
生活中的物理现象很多，如：壶盖上为什么有小孔；下雪不冷化雪冷；电风扇如将扇叶安反会有什么结果等；经常分析讨论常见的物
理现象，注意挖掘学生感兴趣的事例，引导他们用学过的知识，科学地加以解释，使学生感到学有所用，学而不厌。如学完蒸发和液化
后，提出这样的问题：同是从人嘴里呼出的气体，为什么缓慢哈在手上感到温暖，而吹到手上感到凉爽？学完摩擦力后，提出拔河时取胜
的一方是靠拉力大吗？用手握住啤酒瓶是因握力大吗？在联系实际问题上应使学生感到既熟悉又有甚知其理，欲言而又不能，从而激发起
学生探求知识的愿望，主动愉快地追求、学习、探索。
四、借助多媒体技术，让物理学习充满乐趣。
自然界中存在着各种千奇百怪、错综复杂的物理现象，其中有些抽象的知识，其现象在现实生活中是不可现的，例如分子运动、磁感
线、核裂变等，必须依靠想象才能充分的理解，此时借助科技手段，制作相应的多媒体课件，将虚拟的现象实体化，比较形象生动，让学
生易于理解，享受物理学习的乐趣。
实践证明，兴趣是最好的老师。初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励学生探索知识的起点和主动学习的内在动力，因此初中物理
教学中，教师要充分利用学生和物理知识的特点，有效地激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。