高考语文现代文阅读专题复习课件：理解文中重要句子的含义(1)

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高考现代文阅读之理解重要句子的意思 PPT课件

解题分析：
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解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃” 采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
• 答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了 “我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
相关段落：
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哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。
• 比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果
•衬托，用相似或相反的事物作陪
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
• （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 • （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 • （3）揭示文章脉络层次的句子，即文章中的中心句、总结句、过渡句等； • （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

高考复习现代文阅读讲座理解重要句子在文中的含义PPT课件

（湖北卷）《从阿尔卑斯山归来》（[法]都德） 17．“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文，说说这句话的含义。（4分） ①羊群带回了阿尔卑斯山的生机。②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。（江西卷）《秋光里的黄金树》18.结合原文，理解下列词语和句子的含义。（6分） ①童话②那将是多么滑稽的一页呀！答：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。
（辽宁卷）《杨柳》（丰子恺）19．“最能象征春的神意的，只有垂杨。”请根据文意对这句话加以阐释。(4分) （四川卷）《乡村的瓦》14.文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。” 请解释这句话的含意。（4分）（浙江卷）《平面的生活》19．结合全文，理解“我还发现了人类普通的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。（6分）（重庆卷）《说村落》15、如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？（2分）

考查重点 1，挈领文章内容要点或主旨的概括句。 2，运用修辞手法极富表现力的精彩句。（经常鉴赏评价一起考查。） 3，体现文章结构思路，内含因果联系的句子。（可与分析综合一起考查）
试题形式一，结合上下文，理解句子的含义探索语境中有关本句的阐释信息，提炼整合，阐释句意。2006年全国17套试卷，有10套以这种形式考查。（北京卷）：《给“书虫”当夫人》21.文的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。（4分）（广东卷）《夕照透入书房》17. ⑵“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？（2分）

现代文阅读——理解文中重要句子的含义PPT优秀课件下载(44张)

此句论述了马克思在社会科学理论上的伟大贡献，即发现了人类历史的发展规律，赞颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰之情。
小结解题思路：
• 第一步 • 第二步分析句子，理清结构结合语境对每个分句一一分析, 多问一个“为什么” • 第三步按次序组织答案
• 答题模式：
•
理结构+细分析+建答案
现代文阅读
——理解文中重要句子的含义
《考试说明》要求:
“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。”
解读：
“体会重要语句的丰富含意”，即是理解体会词语句子的含意； “品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
什么是重要语句?精彩语句？
• 纵观近几年高考试题，通常指以下三种类型语句：
关键词语
• 2．
使用了修辞、表现手法的语句
喻体 • 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。点手法理解：作者在此运用通感的修辞手法，把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地表现出来。表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。析作用表情感
1．内涵丰富、耐人寻味的语句 2．使用了修辞、表现手法的语句
3．结构（层次）比较复杂的句子
• 1．
内涵丰富、耐人寻味的语句
课文链接（理解下面句子的含意）
• 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 • 理解： • 这是史铁生对生死独特的理解与体验，生命是短暂的，把死亡当做一个节日去看待。
课文连接（理解下面句子的含意）本体
小结解题思路：

高考复习现代文阅读——理解文中重要句子的含意PPT[优秀课件资料]

持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
例：有时发出细微的响声，让人们
欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风
似的咆哮，催促人们赶快付诸行动。
（林非《话说知音》）
怎知样音传理说解带它给的表达作用？
人们的美感
知音传说的
如果是单句，先找准主、鞭谓策、作宾用，如
果是复句，先找准其第一层，就可以
把握句子的基本意思。
3．从分析句子在文中的位置入手
例：伟大的长城！这工程，虽在地图上也还有大许是它概多一为封的都工种一建长小知人古种制城像道而迹古度作，的已了迹的为凡罢，，是象中是。胡但伟征国世其人一大，古界实何时的它代上，尝也，束的稍从挡不但缚宏有来得会长、伟知不住灭城压建识过。尽作抑筑的徒现，为中，人然在或中国作们役不者国人，死过还要保民存民它主。自我由总的觉思得想周、围文有化长，城又围是绕应。该这诅长城的咒构的成。材本料文，表是现旧了有鲁的迅古对砖封和建补思添想的文新化砖。两种的东“西城联壁为”一的气彻造底成批了判城精壁神，。将人们包围。何时才不给长城添新砖呢？这伟大而可诅咒的长城！（鲁迅《长城》）
4．从分析句子的修辞手法入手。
弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。完成学案《泪与笑》13题
学案《泪与笑》13题答案（1）使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。（2）现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。
解释句子的方法
1．摘录法 3．改写法 5．仿2．从分析句子的结构入手 3．从分析句子在文中的位置入手 4．从分析句子的修辞手法入手
1．从句子中的重要词语入手
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

高考复习现代文阅读——理解句子含义ppt

【答案四】文革时期，工作组不尽人情，颠倒黑白，让人感到有些悲凄。（ 0分）【答案五】汤本是鲜的，但看到现实生活的艰难和妹妹为我遭受的痛苦后结 2
①关键字词理解不到位（觉—动词、含着泪花—状语） ②忽略文章写作背景 ③表述主体不当 ④没有重视转折的句式关系
错例总结 1
①忽略语境，缺乏上下文意识 ②缺乏联系主旨意识形容词、副词、动词 ③关键字词理解不到位（这—代词、过劲—动词补语）
【例题回放2 】
• 15、解释下列两句话在文中的含意。②我含着泪花喝着，却不感到有什么鲜味儿，反觉得有些苦。表述主体失误【答案一】妹妹为了给我采下锅烂，划破了手脚，筐被人家踹碎，却为给我采到下锅烂而感到高兴。而我内心感到感动，汤里浸透了一家人浓浓的亲情，我难以下咽。关键词不到位（ 0分）
注意事项
• • • • ①答题不可一味贪多 ②七个角度要留心 ③要有分点答题的意识 ④要充满自信，努力深入文本，感情投入 • ⑤要善于归纳总结，举一反三
祝你成功
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1、学习会使你获得许多你成长所必需的“能源”，学习会给你带来更多的希望，学习会让你拥有更多的“资本”。但同时，学习也使你付出许多，其中包括你的努力、你的钻研、你的时光、你的心血和汗水等。 2、习是每个一个学生的职责，而学习的动力是靠自己的梦想，也可以这样说没有自己的梦想就是对自己的一种不责任的表现，也就和人失走肉没啥两样，只是改变命运，同时知识也不是也不是随意的摘取。要通过自己的努力，要把我自己生命的钥匙。3、流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。4、有智慧的人未必先天就很聪明，反而更多的是通过后天毕生的努力。现在，我们这些正在求学的学生，当中，有很多人是认为自己先天不足，没办法学好，因此悲观泄气，无心向学。其实，这是大可不必的，只要勤奋努希望就在面前。5、学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋学习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。6、学习是件苦恼的事，每天两点一线，从学校到家里，日子过得平淡无奇，每天面临着大量的习题和作业，日久天长，学生对学习失去了兴趣，使我对学习产生了苦恼的感觉，但转念一想，我做为学生，主要任务就是学习，古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有付出了努力，才会有成功！不经历风雨，怎么见彩虹，成功等于一份天赋加百分之九十九的努力，这样想来，我又埋头作学了起来。 7、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件8、学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励……9、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。10、今天不想走，明天就要跑了。11、我无所事事的度过了今天，是昨天死去的人们所期望的明天。12、学习就是一种会使你更快乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素质提高过程。13、一个人若想拥有聪明才智，便需要不断地学习、积累。华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明出于勤奋。”这是有道理的。就像古代大学者凌曙，小时候他家里穷，无钱上学。后来，他勤俭节约，省下了一笔钱买了很多书回来学习，终于成为一个大学者。还有宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正义的人，反应相当迟钝，读书每次只读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。14、学习也是快乐的，因为你学习了许多知识，当你学到了他人不知道的知识，当你考试取得了优异成绩的时候……你会感到无比的快乐，因为这些都是通过你的努力所取得的。15、学习不是人生的全部，但学习都征服不了，那你还能做什么？16、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。17、不愤不启不悱不发。18、学业的精深造诣来源于勤奋好学，只有好学者，才能在无边的知识海洋里猎取到真智才学，只有真正勤奋的人才能克服困难，持之以恒，不断开拓知识的领域，武装自己的头脑，成为自己的主宰，让我们勤奋学习，持之以恒，成就自己的人生，让自己的青春写满无悔！19、学习犹如登山，有的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的内涵，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。20、不知理义，生于不学。 21、“学习”二字出自我国的思想家、教育家孔子的“学而时习之”这句话。“学”就是效仿，即从别人或书本、环境、媒体等处获得知识、增长智慧等；“习”的原义是小鸟频频起飞，这里指从自身实践经验中获得知识技能等，如幼儿在挨烫后才知道热火炉不能摸，这是他习得的知识，而如果他从大人口中得知热火炉不能摸，这是学得的知识。上面是孔子所认为的学习，你心目中的学习是什么呢？22、此刻睡觉的口水将变成明天流下的泪水。23、学习是个人生存和发展的基本手段。人既是自然人，又是社会人，而人的本质在于人的社会性。自然人是婚姻的产物，社会人则是学习的产物。在学校里学习学科知识，你所获得的不单是学科知识，你还会获得做人的原则、知识运用的技巧、分析问题与解决问题的思维方式等。24、书本把语文丰富的知识都挥散出来，那些美丽的修辞方法，标点，符号，把语言的魅力，都挥放出来，让文章变得更加生动，豪迈。读《三国》体验到了诸葛亮的机智，智慧，刘，关，张的友谊，亲情。阅《水浒传》感受到了一百单八将的勇猛，宋江的谦逊，鲁智深的义气和武松的勇敢。赏《西游记》品到了孙悟空的神通广大，变化莫测，领略到了猪八戒的大智若愚，感受到了沙师弟的憨厚老实。25、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。26、现在睡觉的话，会做梦；而现在学习的话，会让梦实现。27、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。28、一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们中学生来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的、有计划、积极主动、不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永不满足。29、学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是“公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。30、聪明在于勤奋，天才在于积累。31、每个人都可以对快乐赋予一个最基本的定义，而最终我们会提出这样一个问题：什么才是快乐？从古至今，每个人都有他自己的快乐：李白的快乐是写诗；易安的快乐是写词；屈原的快乐是用自己的一切行动报效祖国；姚明的快乐是打篮球。你的快乐是什么？是放风筝？踢足球？还是玩蹴鞠？而我要告诉你，我的快乐就是：学习。32、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用磨，也会生锈，成为废物。日光倾城而下，时光摆上的印记在身后层层腐朽。流年，在等谁的相濡以沫。悠长岁月平静，无事亦是蹉跎。朝花夕拾，捡的尽是枯萎。当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想终归幻想，现实是如此无奈。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子只有时间的消逝才使我们注意到时间。林花谢了春红，太匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，相留醉，几时重？时间若白驹过隙，忽然而矣！时间正如小河里的水，看似�

高考复习现代文阅读——理解文中重要句子的含意优质课PPT

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5.在大型文艺表演上，仿真编排系统技术具有重要作用，而在动画制作、影视特效、游戏等文化创意产业上，该系统作用并不是那么大
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. 人类在发展基因工程作物时没有充分考虑对人体和环境可能产生的长期影响，此方面研究有很大的欠缺。
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6．这篇文章围绕一个“乐”字，先叙事后议论，语言如行云流水，洋洋洒洒，收纵自如，得心应手，颇有大家风范。
4．从分析句子的修辞手法入手。
弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。完成学案《泪与笑》13题
学案《泪与笑》13题答案（1）使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。（2）现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。
解释句子的方法
1．摘录法 3．改写法 5．仿写法 7．分析法
理解重要句子的方法
1．从句子中的重要词语入手 2．从分析句子的结构入手 3．从分析句子在文中的位置入手 4．从分析句子的修辞手法入手
1．从句子中的重要词语入手
例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。
（1991年全国第28题）“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了”的意思是： A.(他的一生)曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。 B.(他)终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。 C.(他)就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。 D.(他的声名)像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。
例：有时发出细微的响声，让人们
欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风

高考复习现代文阅读理解文中重要句子的含义ppt1

⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？
⑨路德维希[注]为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。 20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分)
义题参考答案：
只是戈壁滩，平沙千里，只是偶尔有零星的绿色，与林
(3)宽广的绿色林带与沙漠
带大片的绿色形成对比，写出作者驶进林带的喜悦心情。
——
（4）阳关古城四面是连天的沙漠，昔日的美丽已逝去，但用阳关砖磨制的阳关砚冬不结冰，夏不缩水，使作者对阳关的敬佩油然而生，所以
戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。
解释句子题三步走：
1、判（判断句子是否有修辞，判断句子是否考修辞。若有修辞，注意找出比喻的相似性、借代的相关性——还原本体，比拟的形象性、反语的讥讽性）
2、变（若无修辞，变回答为什么说“被解释的句子”）
3、定（定表述，定重要词。先分层，重修饰。）
我来练练看 ……
壶口的黄河
⑦……看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？
语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！
判：无修辞

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根据答案的形式，我们将这一题型概括为理解句子的因果义。
例五、文章结尾强调“该有人为黄河作
传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义。(4分)
答案：（1）“该有人为黄河作传”，因为黄河
体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。
（2）“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。
例四：黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。
文中用“暴发户造谱牒”、 “野孩子认父亲”作喻，来说明当时________________现象。
新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把《水浒》《儒林外史》等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线，西方十七、十八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有。（1994年高考试题）
答案：新风气向古代另找一个传统
作为渊源所自的
（词语选得对而前后不衔接的扣1分）
根据答案的形式，我们将这一题型概括为理解句子的比喻义。

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其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。
• 第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。
解题分析：
• (1)语句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。分析“长不大的孩子会长大”一句，所谓“长不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品格，“长大”指有了这些品格。其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强、早日成熟。
相关段落
• 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
点明主旨，领起下文
(1)语句位于文章的开头：
常见的命题形式有
• １. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 • ２. 从文中看，某句指的是什么？ • ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、感知重要句子的一般性特点
• 1、内容上 • 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
·
• 位置：往往处于文首或文末。
理解文中重要句子的含义
• 1、理解重要词语的含义及其表达效果。 • 2、理解重要句子的含义及其作用。 • 3、理解某些段落的内容与作用。 • 4、理解与概括文章的中心意思。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
• （1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。 • （2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。 • （3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等； • （4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
•
(2)语句选自倒数第二段，这段通过大西北、南方的对比，表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。
答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。
理解重要句子的含义及其作用
•1、关于句子的含义，要注意以下几点
•
首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。
·
春从心出
二、分析【典型考题二】
„„ ⑤书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。 ⑥冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹„„但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情„„ 19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。（4分）
• 象征，是用具体的事物表
现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。
•(1)语句位于文章的开头：
如余秋雨《都江堰》一文，第一段为： “我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。”
• 7.含蓄句：由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含义隐藏于句中，它多是比喻、象征等修辞的语句含蓄的表达含意。 • 8.难懂句：由于句子结构复杂或内容深奥隐晦而不容易理解的句子。但却是理解文章的难点，抓住它可为突破难点，理解全文带来方便。 • 9.引用句：其内容往往是文段内容的概括。 • 10.总结句：是文章内容或情感的收束。
壶口的黄河
二、分析【典型考题一】
„„ ⑦„„看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？ ⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？ ⑨路德维希[注]为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)，德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。 20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？(4分)
• 2、结构上
• 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。 • 3、表达上
• 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
重要语句是就其在文中的作用而言
• 1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章内部意义贯通流畅。 • 2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。 • 3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用，又归结和提示上下文内容。 • 4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末，多为议论性句子。 • 5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深刻。“沉默啊，沉默。。。” • 6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。
答题思路
•
抓住戈壁滩中的“绿色海洋”，这是一个比喻句，比喻句的功能是把话说得更形象生动，更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大，眼前以亮，格外惊喜。
参考答案
•
宽广的绿色林带与沙漠隔壁的反差巨大，使“我”产生了惊喜之感。
•拟人，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你” 等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果
•衬托，用相似或相反的事物作陪
衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。
•对比，用什么与什么形成鲜明对
比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。
•
“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。
•15、根据上下文，解释文中划线句子的含意 •（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2008年高考全国卷一）
二、分析【典型考题三】
·
二、分 • 解释下列两句话在文中的含意：析 ·
• (1)走一趟大西北，长不大的孩子【典会长大。型考 • (2)南方的天地太玲珑剔透了，太题经不起摔打了。三】 (2007年高考全国卷Ⅰ第15题)
相关段落：
• (1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(2)也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
•
“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）
•
“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
•2、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：
·
二、分析【典型考题一】
• 语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！【参考答案】 • 1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）； • 2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传； • 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。【解题要点】【考场答案例析】 ★1、就句子析语法，抓关键词 • 黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以 • 复句先分层，单句找主干每一个炎黄子孙有义务为 ★2、就有效信息区，找解读点她写传记。1’ • 信息先分类，明确其联系 • 黄河是母亲河，她的传记 3、联系全文主旨，发掘深意应由她哺育的炎黄子孙来 • 体现作者观点态度的句子写，且传记本身也应能体 ★4、分层对点答题，紧扣原文现中国人自己的精神。2’