10、轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金补充习题
10、轮椅上的霍金
一.看拼音，写词语。
撰写折服悲悯顶礼膜拜
震撼由衷打扰鸦雀无声
二.根据提示完成课文第三自然段的阅读批注。
1.霍金病得非常严重以及命运的残酷
2.倒数第二句
3.霍金非常乐观勇敢顽强、不屈不挠
三.改错。
（用修改符号在原文上修改）
答案：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
他撰写的科学著作《时间简史》拥有无数的读者，他也因此被成为“宇宙之王”。
四.阅读课文片段，回答问题。
1.（1）三个事例：一是他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数读者；二是霍金虽然身体没有离开过轮椅，却发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型；三是他成为英国皇家学会的会员，成为卢卡逊数学讲座的教授。
（2）过渡作用。
2.霍金没有悲天悯人，没有陷入悲伤，而是用一颗感恩的新看待自己的生活，看待自己的命运。
真了不起！。
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轮椅上的霍金作文小学生作文大全“是先有鸡还是先有蛋？”“宇宙是什么？”“ 时间又是什么？”“宇宙从何处来，又往何处去？”我常常在满天繁星的夜晚，仰望，想起霍金的提问，霍金是坐在轮椅上的，他的双腿无法像正常人一样站起来走，他的嘴巴无法像常人一样，在他的身体里有一个芯片，通过电脑，才可以知道他在说些什么。
霍金的全身都瘫痪了，他的双手不能动，他需要一个可以翻书本的机器他阅读，他的脖子也瘫痪了，从床上抬起头来需要很长的时间。
霍金是一个病人，一个被医生诊断说永远也治病人。
可他的思维却穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头，黑洞的隐秘。
霍金是弱小的，弱小到无法支撑起甚至自己的一只手，然而霍金却是强大的，强大到可以支撑起一个宇宙。
霍金小的时候矮小瘦弱的，如果有想借此欺负他，将得到毫不犹豫的还击。
所以，霍金在里经常衣服杂乱，衣服的领口上还带着墨洒过的痕迹，霍金的成绩不是很好，但是，们公认他是一个十分聪明的学生。
霍金动脑子，但凡一件事情都要搞清楚发生的来龙去脉。
然而命运却是如此的不公，在他21岁那年患上了运动神经细胞病，并被医生宣判将不久于人世。
后来霍金说：“当你知道自己快要天折的时候，才会真正意识到的珍贵。
”过了不就，他又结识了自己未来的妻子。
在以后的许多里，他的妻子支持霍金顽强的活下去，还带给了他家庭里正常的——他的妻子生了三个孩子。
出乎医生意料的是，霍金居然活了下来！霍金就是那么一个坚强的人，他没有因为身体的瘫痪而垮下去，反而用自己的信心鼓励着自己。
他要用自己的信心和智慧，去翻开宇宙，甚至更远的那座大门。
我或许永远也读不懂他那本深奥的《时间简史》，但我可以读懂他的！他是坐在轮椅上的，那么的弱小，但我却清楚看到了一个顶天立地的霍金，一个强壮的霍金，他正用他的智慧，引领着我奔向那座神秘的大门，一座只有用知识作钥匙才能扣开的大门。
六年级上册语文说课稿10轮椅上的霍金 苏教版
六年级《轮椅上的霍金》说课稿教材解析:ﻫ本文是苏教版语文六年级上册的一篇课文。
文章通过介绍霍金年轻时患肌肉萎缩症从而完全瘫痪,却坚持探究科学、探究宇宙,追求毕生的理想。
文章通过叙述,一位可敬的科学巨人出现在我们眼前,尽管他只能坐在轮椅上,身形扭曲、“龇牙咧嘴”,一动也不能动,然而形象却异常高大,充满魅力！ﻫ在教学本篇课文时,学生一下子就明白:课文是在向我们介绍霍金-—一个值得崇敬的人、然而,明白是不够的,重要的是文章中写的内容是否能通过教学、教师的引导引起学生的共鸣,让小孩们切切实实地感受到霍金是伟大的、是可敬的、是非凡的！目标设定:ﻫ依照课文的实际情况,结合新课表的理念,我给本篇文章的教学制定了如下的目标:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;能够正确书写本篇课文中的生字,并能组词、理解、运用、ﻫ2、通过学习、感悟,认识霍金:了解霍金的生平、了解霍金的贡献、了解非凡的霍金带给我们的“非凡”感受,感受霍金坚持科学理想、坚持不懈的非凡人格魅力。
ﻫ3、向同学们介绍与霍金具有一样精神品质的,在各领域有卓越表现的人。
教学探讨:ﻫ一、照片导入,初识霍金——丑人！ﻫ１、课件出示霍金的相片,请学生们来看一看,认识一下这个人。
此时,我们只是来认识霍金,不建构在任何的认识基础上,就只是像平常人们在街上踱步时遇到一个路人甲一般。
2、请您来描述一下您所看到的这个人。
ﻫ学生的描述肯定不如课本中形容得如此细致、形象,然而,每一个人都能看得出来,照片上的这一位一定是一个身患重疾的残疾人。
ﻫ3、出示课文中的一段文字:头只能朝右边倾斜…………马上就会现出“龇牙咧嘴"的模样。
请学生们自己来读一读这段文字,觉得描写的贴不贴切?ﻫ不管是学生们自己依然课文中文字的描述,总是给人的第一印象就是:这个人的形象竟是如此之-—丑!怪！是啊！世界上或许没有比他更丑的人了！此时此刻的学生或许就会问:这人是谁呢？如何会长成如此呢？ﻫ让我来告诉您,这个丑人,名叫——霍金,一个离不开轮椅的霍金——板书课题。
轮椅上的霍金读后感（三篇）
轮椅上的霍金读后感霍金是一位伟大的科学家，也是一位精神上的勇者。
因为他的身体状况，他被限制在轮椅上生活，并且几乎完全丧失了身体活动的能力。
然而，这并没有阻碍他成为一名杰出的物理学家，并且对整个人类做出了重大贡献。
读完霍金的《时间简史》，我对他的故事和他的科学思想有了更深刻的理解，也从中获得了一些启示。
对于一个被困在轮椅上的人来说，生活可能会变得孤独和无聊。
然而，霍金通过专注于科学研究，找到了一种逃避现实的方法。
他用自己的思想探索了宇宙的奥秘，并提出了许多令人惊叹的理论。
霍金告诉我们，生活中的限制并不意味着我们不能做一些伟大的事情，只要我们保持积极的心态和创造力。
《时间简史》是一本关于宇宙起源、演化和结构的科普读物。
霍金以简洁明了的语言解释了复杂的物理学理论，帮助普通人理解宇宙的奥秘。
这本书并不是一本晦涩难懂的科学论文，而是一本通俗易懂的科普读物。
通过《时间简史》，我了解到了宇宙的起源和演化。
霍金解释了大爆炸理论，即宇宙诞生于一个初始的超高能量密度点。
他还讨论了黑洞的形成和性质，黑洞被认为是宇宙中最神秘和极端的物体。
霍金的解释让我对宇宙的复杂性感到惊叹，并深深地理解到我们人类对宇宙仍然知之甚少。
此外，《时间简史》还展示了霍金作为一个科学家的思考方式。
他不仅追求理论的美和简洁性，还强调理论应该通过实验和观测进行验证。
他引用了众多的科学实验证据来支持他的理论，这表明他是一个严谨的科学家，而不仅仅是一个理论家。
这让我对科学方法有了更深入的理解和欣赏。
读完《时间简史》，我对霍金的崇敬之情更深了。
从他的故事中，我学到了许多关于坚持和拓展思维的重要教训。
尽管他身体上面临着种种困难，但他没有放弃对科学的热爱和探索的渴望。
他通过自己的努力和智慧，克服了种种困难，做出了许多重大贡献。
这让我明白到，生活中遇到的各种挑战可以通过坚持、勇气和智慧来克服。
此外，霍金的故事还给了我一种对生命的无尽感激和珍惜。
他的身体状况极度不便，但他仍然保持着积极的态度，并且对生活保持着一种乐观的态度。
10、轮椅上的霍金
10、轮椅上的霍金轮椅上的霍金第一节课教学目标:1、能正确流利地阅读课文。
2.了解本课中的新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.理解课文的主要内容。
4、能根据自学的内容提示理解课文。
教学过程:1。
导言:1.你可能听说过张海迪的名字。
张海迪从小就患有高位截瘫，胸部以下失去知觉，并在轮椅上坐了多年。
然而，她以不屈不挠的毅力成功地完成了从小学到大学的学业，掌握了多种外语，翻译并创作了许多感人的作品，成为当代青年所敬仰的楷模。
有许多这样的人，古代的和现代的，中国的和外国的，他们身体残疾，有勇气挑战命运和创造奇迹。
今天，我们正在学习“轮椅上的霍金”(板书和阅读)。
文章中介绍的霍金这个角色的事迹和精神会让你更加惊讶。
连我都不敢相信世界上还有这样的人和这样的事。
2.交换霍金的信息。
第二，展示这门课的学习目标。
第三，检查预览: 1.每组准备5分钟:学生自由朗读课文。
稍后，每组将有一个阅读比赛，看看哪一组阅读得好。
老师:课前，学生们都预习了课文。
现在请自由朗读课文。
(5分钟)找出哪些单词，哪些单词你不知道，哪些句子你读不好，并及时找到帮助。
2.展示:小组之间互相竞争阅读书籍，并努力使每个人都准确流畅。
老师:时间到了。
第四组和第一组进行比较，看哪一组学生能正确流畅地阅读课文。
其他学生仔细听，帮助及时纠正错误的声音、不恰当的停顿和不流畅的句子。
(还有一些不恰当的句子和段落，比如标点符号和提醒，老师应该直接评价。
)老师:(当阅读不好时)指出错误后，老师鼓励道:这次你能正确阅读吗？来吧。
阅读预设:容易读错的词:写症状，传播膜，扰乱乌鸦，征服，赞赏，突然赞赏，默默地崇拜，平静，神秘地颤抖当学生阅读这些单词所在的句子时，他们应该注重指导，首先阅读单词，然后阅读单词所在的句子。
个人阅读-引导阅读-完整阅读老师:嗯，学生预习得很好，问题也不多。
我们刚才读书时纠正了它们。
现在请再读一遍。
我相信你会更准确、更流利地阅读这篇文章，并且会读得更有品味。
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文(精选8篇)
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文（精选8篇）《轮椅上的霍金》读后感优秀作文篇1当我翻开语文的第十课便会想起那位令人折服的生活强者，同时他也是一位物理天才，他就是人称宇宙之王的史蒂芬霍金。
命运对霍金十分残酷，他二十一岁在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪了，被长期地禁锢在轮椅上。
后来又因为做了穿气管手术，又被完全被剥夺了说话的功能。
命运让霍金失去得太多了，他一生都离不开轮椅了，全身也只有三根手指能动，与外界交流的能力也无比的艰难。
可他并没有丝毫地抱怨过生活的艰辛，每天都坚持着工作，霍金有梦想，有亲人，有朋友，还有一颗感恩之心。
霍金却对自己拥有的那些少得可怜的东西，而感到满足，我们平常人能够像霍金一样地顽强吗？答案是不可能的。
霍金的乐观，积极向上，感恩的精神品质让人敬佩不以。
虽然如此，但霍金没有想过要放弃研究，而且更努力地研究。
古今中外的名人，都是经历过风雪后，才得到的成功与回报。
十九世纪美国就有一位身残志坚的女作家，教育家，慈善家，她的名字就叫海伦凯勒。
她就是以自强不息的顽强毅力，在安妮沙利文的帮助下，掌握了英，法，德等五国语言。
完成了她的一系列伟大著作，还为残疾人创造了许多福利，创作了《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
是美国十大英雄偶像之一。
霍金和海伦凯勒不是一样的吗？我佩服霍金，他用一个常人不能想像的毅力和感恩的心战胜病魔。
他不断求索的精神令我折服。
这位生活强者、科学巨匠，永远是我敬佩的人。
我读完这篇课文以后，我十分感动，在心灵震颤之余，我又沉思许久，大脑中闪过一段话语：活着的人最重要的是要有灵魂，要有思想，最重要的是有一颗感恩的心。
霍金，一位充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一位令人折服的生命强者。
《轮椅上的霍金》读后感优秀作文篇2这天，我们学习了《轮椅上的霍金》这篇课文，霍金是英国剑桥大学应用数学及理论学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪有国际盛誉的伟人之一，被称为“在世的最伟大的科学家”还被人称为“宇宙之王”。
六年级第10 课《轮椅上的霍金 》
10、轮椅上的霍金第几课时 1教学目标1．能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2．从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学资源史蒂芬·威廉·霍金（英文名Stephen William Hawking) ，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震颤、唐突、等），查词典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
5．搜集霍金的资料。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1．交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？2．观看视频第二板块：预习展示（10分钟）●预习作业11.展示——《习字册》2. 点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
第一板块：导入课文1．（图片出示）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）2．观看视频，评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。
第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
六年级上册语文课件-课文10 轮椅上的霍金｜苏教版 (共19张PPT)
设计》等。 2015年7月20日，霍金启动了人类历史上规模最大 的外星智慧生命的搜索行动。 2016年1月，霍金获得卢德奖。
作者为什么把“命运对霍金 十分残酷”写得这样具体？
对比手法的运用，正 是为了突出霍金不屈不挠 的顽强意志，对科学永不 停息的探索精神。
小结：
一个在轮椅上坐了40年的人，一个 身体一点儿也离不开轮椅的人，取得 了如此辉煌的成就。难怪课文说他是 一个充满传奇色彩的——物理天才。
二、生活强者？
“霍金先生，病魔已将您永 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失. 去. 太. 多. 了吗？”
4、“他撰写的科学著作《时间简史》，在全世 界拥有无数的读者。”（成果之大）
课文3自然段：命运对霍金十分残酷。
“21岁的时候就患上了会卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪， 被长期禁锢在轮椅上。” “彻底剥夺了他说话的功能。身体彻底变形” “不能写字”看书必须依赖一种翻书的机器。“如蚕吃 桑叶般地逐页阅 读”（感受看书的困难） “在轮椅上坐了40年” “不能说话”，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。 “医生曾诊断身患绝症.....科学巨人。”（打破医生的断 言，不仅活了下来，还创造了正常人、一般人创造不了 的成就）
• 每个人都应该成为自己命运的主宰，都应 该对自己的生活有自己的主见，拥有自己 的梦想，并全力以赴为之奋斗。
身残志坚：
• 失明失聪失语的海伦·凯勒，却成为一代女 作家。 《假如给我三天光明》
• 完全 失去听觉的贝多芬却创作出了荡气回 肠的《命运交响曲》。
沛县实验小学六年级语文上册 第三单元 10 轮椅上的霍金教案设计 苏教版六年级语文上册第
2、教师出示投影,将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦-Biblioteka ——-——也,逮--—---及，赶得
上，怠--—-——懒散， 迄——-—-等到，屏—-—-——摒， 常---—--—常规，语—-——--对…
说，钵—-—--和尚用的碗，之——---—到……去，恃—---凭借，犹—-—--—仍然，还，鄙-——
这篇文章较长，主要从两个角度来展示霍金的人格魅力：一是他遭受了残酷的命运折 磨，终生禁锢在轮椅上；二是他在令人难以想像的艰难中成为科学巨人。所以在第一课时 主要是让学生整体感知全文，有一个初步的认识。第二课时，首先抓住“残酷命运"这一部 分,由“顶礼膜拜"这个词语入手，通过两组鲜明对比:一是身体的残疾和科学成就；二是世 人感叹命运的不公与霍金的豁达.让学生充分感受霍金的顽强和乐观的精神。
朗读课文。自
说霍金的一个怎样的 由交流发言。
人，并简要概括其事
迹。
2．根据课文内
容，理清课文脉络.
第一部分(1-2 自
然段）：简介霍金并点
明他的社会地位，被称
为“宇宙之王"。
第二部分(3-7 自
然段）：具体叙述瘫痪
40 年的霍金在病痛的
折磨下依然顽强地进行
科学探索.
第三部分（8—12
自然段）:霍金不断求
6 为学
课题 授课时间
6 为学
课时
2
累计
课型 新授课
教学
知识与能力目标：1。流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和
目标
“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。
过程与方法目标:1.认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能
轮椅上的霍金读后感作文（精选5篇）
轮椅上的霍金读后感作文(精选5篇)轮椅上的霍金读后感作文(精选5篇)霍金，他是一个物理天才，一个勇士，一个科学名义下的巨人，或者说，他是一个等待命运来挑战的人。
小编在这里给大家分享一些最新轮椅上的霍金读后感作文范文，希望对大家能有所帮助。
轮椅上的霍金读后感作文精选篇1读了《轮椅上的霍金》一书，我被霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格而折服。
文中讲述了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己身体完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，使我对人生有了新的认识。
现在的孩子好多都像“娇小姐”、“俏皇帝”，我行我素。
记得一个冬天，我们班上体育课。
那天天气特别冷，我们个个把手缩到袖子里，冷得牙齿直打架。
体育老师发话了：“孩子们，今天天气十分冷，下面大家跑八百米，中途不能停，不然再罚跑六百米!”“啊!?”许多同学惊讶地叫起来。
大家好像宁可冷，也不想跑，可是没办法。
老师一声令下，大家无奈地开始跑了。
第一圈大家都挺精神，跟得上大部队。
慢慢地，第二圈、第三圈……有许多同学都跟不上队伍了，每个人之间的距离拉开很远，人人两腮通红，嘴巴大张，气喘吁吁。
跑完后，大家都累得坐在地上，我和许多同学一样都对老师心生怨恨，十分生气地说：“都是老师害得，快把我们累趴下了!”自从学了霍金的故事后，我觉得十分惭愧，自叹不如。
霍金身体瘫痪，却成为一名伟大的科学家。
而我们拥有健康的四肢，却连跑几圈都受不了，这怎么能行呢?今后在困难面前，我决不畏缩，在学习上，我要认真刻苦，不断提高自己的成绩，长大做个对社会有用的.人。
从古至今，多少人在逆境中成长，在艰苦中奋斗。
他们是经过多少的坎坷和磨难，才达到光辉的顶点。
霍金是逆境成才的典范，他是因为有坚强不屈的毅力和战胜困难的信心才成功的。
我要向霍金学习。
学习他那种向命运挑战、顽强拼搏的精神;学习他那不达目的誓不罢休的毅力和勇气;我要做一个像霍金那样勇敢顽强的人。
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撰写 依赖 魅力 叩击
萎缩 蒸发 折服 一页
瘫痪 跻身 景仰 由衷 神秘莫测
禁锢 剥夺 质疑 悲悯 木牌 打扰 唐突 巨匠
龇牙咧嘴 顶礼膜 顶礼膜拜 卢伽雷氏症
众星捧月
鸦雀无声 霍金 卢卡逊
给课文分段，说说段意。
• 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂 自然段）讲撰写《时间简史》 霍金被称为“宇宙之王” 芬·霍金被称为“宇宙之王”。 • 二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受 自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受 到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的 事迹。 事迹。 • 三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神 12自然段 自然段） 和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
他不断求索的科学精神和勇敢 顽强的人格力量深深地感动了 大众。
悲悯
“霍金先生，病魔已将您永 霍金先生，
远固定在轮椅上， 远固定在轮椅上，你不认为命 运让你失去太多了吗？ 运让你失去太多了吗？” . . . .
命运让霍金双腿瘫痪，他不能 命运让霍金双腿瘫痪，他不能________，不 ， 能_________…… 命运让霍金失去说话的功能， 命运让霍金失去说话的功能，他不能 __________，不能 ，不能_________…… 命运让霍金失去……，他不能 命运让霍金失去 ，他不能__________， ， 不能_________…… 不能
尽管他那么无助地坐在轮椅上， 尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想 却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。 却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅， 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅， 但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系， 但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系， 飞出了银河系， 飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深 处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象 飞向了神秘莫测的黑洞。 论证着，计算着。 着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时 候开始，时间有没有尽头。 候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸 发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非 发性，推论出黑洞的大爆炸 他还建立了非 常完美的科学的宇宙模型。 常完美的科学的宇宙模型。
权威评论： 权威评论：他是 一个智慧的大脑， 一个智慧的大脑， 一个神话传奇，一 一个神话传奇， 个继爱因斯坦之后 最杰出的科学思想 今天， 家。今天，让我们 一起走近霍金， 一起走近霍金，感 受他的魅力， 受他的魅力，体味 这位“ 这位“轮椅上的勇 士” 带给我们的心 灵震撼。 灵震撼。
这是全世界第一部以十 几种文字在全球同步发行的科 学著作。 学著作。获得年度安万特科学 图书奖。 图书奖。该奖项是世界最知名 的科普图书奖之一。 年前， 的科普图书奖之一。 10年前， 年前 霍金的《时间简史》 霍金的《时间简史》轰动了全 年后， 球。10年后，他又推出了一本 年后 新作——《果壳中的宇宙》。 新作 《果壳中的宇宙》 “这一书名的意思是：我即使 这一书名的意思是： 被关在果壳之中， 被关在果壳之中，仍然自以为 无限空间之王。 无限空间之王。”
完全瘫痪、 “关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上 关在果壳里” 关在果壳里
“命运对霍金十分残酷”你从哪些地 命运对霍金十分残酷” 命运对霍金十分残酷 方读出来的？ 方读出来的？
1963年，21岁的霍金 年 岁的霍金…………不 岁的霍金 不 幸患上…………完全瘫痪，长期禁 完全瘫痪， 幸患上 完全瘫痪 彻底剥夺……40年过 锢……1985年……彻底剥夺 年 彻底剥夺 年过 去了， 彻底变形： 去了，…………彻底变形：…………… 彻底变形
说一说从那些地方可以看出霍金是一个 “非凡”的科学家。 非凡”的科学家。
不屈不挠 乐观向上 勇敢顽强 淡泊名利 正视命运 关心提携
对事业执着追求
取得巨大成就
根据课文填空：
1．霍金是______国著名物理学家，被称为___________， 科学著作《__________》 2．命运让霍金失去_____________，他不能 ________________，不能__________________，不能 _________________________。你从霍金的回答中读出 了______________________________ 3．霍金的魅力不仅在于___________，更因为 ___________。他___________和____________深深地 感动了大众，他真是个__________的科学家。像他一样 身残而志坚，取得杰出成就的还有________和 ______。 用句名言夸夸他：_______________
默读课文，霍金的成就靠得是什么？ 找出文中的一段话来回答。
霍金的魅力不仅在于他是一个 充满传奇色彩的物理天才，更因为 他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢 顽强的人格力量深深地感动了 大众。
默读课文，霍金的成就靠得是什么？ 找出文中的一段话来回答。
霍金的魅力不仅在于他是一个 充满传奇色彩的物理天才，更因为 他是一个令人折服的生活强者。
他在轮 椅上坐了 40年，全 年 身只有三根 手指会动， 手指会动， 演讲和答问 只能通过语 音合成器来 实现。 实现。
他撰写的 科学著作《 科学著作《时 间简史》在全 间简史》 世界拥有无数 的读者。 的读者。 他就是人 宇宙之王” 称“宇宙之王” 的史蒂芬·霍 的史蒂芬 霍 金。
10
轮椅上的霍金
依然充满恬静的微笑
我的手指还能活动， 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心…… 对了，我还有一颗感恩的心
霍金名言
• 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这 上帝既造就天才，也造就傻瓜， 不取决于天赋， 不取决于天赋，完全是个人努力程 度不同的结果。 度不同的结果。 • 当你面临着夭折的可能性，你就会 当你面临着夭折的可能性， 意识到，生命是宝贵的， 意识到，生命是宝贵的，你有大量 的事情要做。 的事情要做。
课后作业
• 以“轮椅上的霍金，我想对您说”为 轮椅上的霍金，我想对您说” 题 写一段话 ； • 课外阅读（选其一）： 课外阅读（选其一）： 假如给我三天光明》 海伦·凯勒 凯勒） 《假如给我三天光明》（海伦 凯勒） 钢铁是怎样炼成的》 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯练笔：给霍金写颁奖词。 __________________________________ _________________________________ __________________________________ _____________________________