苏教版选修《红楼梦》选读 第二单元《宝玉挨打》学案设计 (无答案)
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
《红楼梦》选读之《宝玉挨打》 学案设计(苏教版高三选修)共3篇
《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)作为中国古代经典小说《红楼梦》的一部分，第三十八回的《宝玉挨打》是一个有趣的故事。
在这一回中，宝玉因为他喜欢的人袭人的缘故，被贾母之子贾母弟贾蓉打了几个耳光。
在这篇文章中，我们将为大家介绍这一回，以及它的意义和价值。
一、故事背景在《红楼梦》的第三十八回中，宝玉的表兄贾蓉把宝玉请到贾母房中。
贾母问宝玉他最近是否有任何事情。
宝玉回答说，“我最近看到袭人了。
”贾母听到这样的话，便打了宝玉几个巴掌，并警告宝玉不要谈论袭人。
二、故事的意义这个故事的意义在于，它反映了封建社会的伦理和家庭价值观念。
在那个时代，人们追求的是家族的荣耀和地位，而不是个人的自由和幸福。
因此，贾母打宝玉的原因是宝玉在贾家不当之言，给贾家丢脸。
而贾母也正是出于这种考虑，选择不让宝玉接近袭人。
这样的做法，在那个时代被认为是正确的，因为它符合了封建社会的礼仪和伦理观。
三、故事的价值通过学习《宝玉挨打》这一回，我们可以了解到古代文化和价值观念。
同时，我们也可以看到在当今社会，人们对家庭价值观念的传承和继承。
我们应该不断地重申家庭的重要性，同时也要认识到个人自由和幸福的重要性。
我们应该做到既有文化和伦理的传承和继承，同时也应该不断地创新和进步，以适应社会的发展需要。
总之，《红楼梦》作为中国古代文化的瑰宝之一，具有很高的艺术、文化和历史价值。
我们应该不断地学习和研究，以进一步了解我们的文化和历史。
同时，我们也应该以《红楼梦》为指导，不断地进步和发展自己，以为社会的发展和进步做出贡献通过对《宝玉挨打》这一回的了解，我们可以看到古代社会的伦理观念和家庭价值观念，以及它们对人们的影响和制约。
同时，我们也可以看到在今天的社会，这些价值观念的传承和继承。
我们应该在保留文化传统的基础上，不断地创新和进步，推动社会的发展和进步。
《宝玉挨打 》学案(教师版)
《宝玉挨打》学案（教师版）《宝玉挨打-》学案（教师版）《宝玉挨打》学案第一课时学习目标：1、介绍《红楼梦》有关文学常识。
2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
学习重点：引起宝玉挨的原因自学过程：一、知人论事曹雪芹，名，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛至衰落的过程，早年过着奢华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫穷之中。
这种天壤之别的生活变化，使得曹雪芹深刻地思索自己的经历，对社会上种种黑暗产生了反感，这就为创作《红楼梦》奠定了较好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，就是一部具备高度思想性和艺术性的了不起作品，在我国文学史和世界文学史上都占据关键的地位。
通常指出前八十回为曹雪芹所撰，后四十回为清代高鹗所撰。
作品以贾、王、史、薛四大家族的盛衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧居多线。
热情Acura青年男女呼唤个性革命和人权公平的民主主义精神。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
二、整体把握住，厘清思路吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨”这一片割断就体现了这个特点，恳请同学们快速写作全文，看一看本文就是怎样具体内容彰显的？明晰：全文分三部分：第一部分:(1-4)描述宝玉挨打的起因第二部分：(5-8)叙述宝玉挨经过，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突居多第三部分：(9-11)踢后贾府上下探视宝玉的情形三、课文分析顺利完成以下的表格，探究宝玉挨的原因：1ab宝玉犯罪行为宝玉会见雨村，全系列并无一点无私驰骋谈吐金钏儿自尽，宝玉五内摧伤，茫然感慨，和贾政\撞个满怀”宝玉见到父亲后，怔哈哈东站着，惶悚忠义亲王府派遣人盘问歌妓蒋玉菡行踪。
《红楼梦选读》宝玉挨打(苏教版高三选修教案设计)
《红楼梦选读》--宝玉挨打(苏教版高三选修教案设计)《宝玉挨打》教案教学目标1.了解'宝玉挨打'一节在《红楼梦》中的地位--这是全书上半部的高潮,是两种思想观念的一次大冲撞.2.了解'宝玉挨打'这一中心事件的情节内容.3.理清全文思路,体会作品情节设计方面的特色.4.学会用比较的方法分析人物形象,透视人物性格,提高学生鉴赏文学作品的能力.5.把握课文的矛盾冲突,具体分析矛盾冲突的思想根源,明确男主人公的叛逆性格.6.鉴赏本文情节曲折多变,矛盾冲突激烈众多,人物表现各不相同.语言精妙无比的艺术特色.教学重难点1.抓住宝玉挨打这一中心事件,体会作者一波三折的情节设计思路,是本文的重点.2.理解人物性格是本文的难点.教学时间两课时教学过程第一课时教学任务1.引导学生导读课文,整体把握,理清思路.教学过程一,导入《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象,用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏,这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰,其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致.今天我们就以小说中的'宝玉挨打'的片断为例,体味这种情节波澜的设计之妙.二,学习写作背景介绍.本文节选自《红楼梦》120回本中第33回,即'手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞'.'宝玉挨打'是小说上半部的一大高潮,写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化,随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突.2.整体把握,理清思路.提问1:吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时,曾将起伏跌宕的情节论为三态:一是'潜流暗滚',矛盾的积聚时期,表面看似平静的水面,实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是'惊涛大作',对立双方矛盾冲突激化,失去了平衡,表面与内在都以非常的形态出现;三是'余波涟漪',冲突过后,不是戛然而止,而是波纹荡漾,进一步深化矛盾,为下一轮冲突埋下伏笔.其中'宝玉挨打'这一片断就充分体现了这个特点,请同学们快速阅读全文,看看本文是怎样具体体现的讨论,明确:全文分三部分,一是打前交待起因;二是宝玉挨打,以贾政与王夫人,贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应.分两部分也可,一是提前交待起因;二是宝玉挨打后众人的反应,近距离反应以王夫人,贾母为代表,远距离反应以薛宝钗,林黛玉为代表.提问2:思考引发宝玉挨打的事件是什么讨论,明确:①宝玉因悲金钏之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠顺府告宝玉引逗琪官之状;③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂.提问3:一事紧接一事,层层深入,丝丝人扣,情节高潮到了非如此不可的境地.这其间贾政的神色变化也很有层进性,请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写.讨论,明确:初见时'原本无气',证明此时还未起波纹;但看到贾宝玉垂头耷耳,'应对不似往日',语无伦次,'倒生了三分气',微波渐起;忠顺府索人,使贾政'又惊又气''目瞪口歪',波浪已涌动;贾环告状,中伤之言犹如火上浇油,'大逆不道'使贾政神色'面如金纸''眼都红紫了',浪涛已拍天,矛盾激化到极点,打已成为必然.提问4:宝玉挨打的前奏,作者采用逐层递进法,写得气氛愈来愈紧张,体会作者精湛的艺术技巧.讨论,明确:宝玉被喝禁在厅上,他料到挨打势在必然,连忙托人给贾母,王夫人报信.假想,如果贾母,王夫人此时得信,掀起的巨浪便会一下子平息,读者被吊起的胃口也会顿时放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再来触发:机灵贴身的小厮焙茗不见踪影,好不容易遇到一个老妈子偏又是个聋子.偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用.提问5:碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导火索,请同学们进一步分析贾政'恨'儿子的根本原因是什么讨论,明确:矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立.贾政信奉着封建主义的道德理念,严格维护着封建主义的社会秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望宝玉成材,光宗耀祖,走仕途经济之路.而宝玉恰恰与之相悖,由于他特殊的生活和具体环境遇,使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会,他要的是情场,是知已,是得乐且乐的追求情感信仰的人生观.相对贾政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是这些事儿,换了其他的事儿,他也会挨打的.附注补充父子二人价值观念上的对立表现证据:贾政希望宝玉有'慷慨挥洒谈吐',时时顾及'祖宗颜面',不要让父亲落个'上辱先人下生逆子之罪',和他也越发担心宝玉将来走'弑君杀父'之路等等.文中谈宝玉的地方更多,尤其是挨打后,宝玉对其他人的所言所思,都渗透着他的价值观.如表现贾政的:'什么《诗经》古文,一概不用虚应故事,只是先把《四书》一气讲明背熟,是最要紧的.''你可好生用心学习,再不守分安常,你可仔细着!'--第23回'自今日为始,不许再做诗做对的了.单要学习八股文章,限你一年,若毫无长进,你也不用念书了,我也不愿有你这样的儿子了.'--第81回表现宝玉的:'还想什么念书,我最讨厌这些道学话,更可笑的是八股文章,拿他诓功名混饭吃也罢了,还要说代圣贤立言,好些的,不过拿些经书凑搭凑搭还罢了,更有一种可笑的,肚子里原没有什么,东扯西扯,弄得牛鬼蛇神,还自以为博奥.'--第16回提问6:问题五:宝玉挨打余波荡漾,由一个情节深入展开到父母之间,嫡庶之间,情人之间,婆媳之间,主奴之间,请同学们找出两三例并用简洁的语言对复杂关系中每个人物的行为加以概括.讨论,明确:近距离余波:王夫人哭劝贾政,贾母怒阻贾政;远距离余波:袭人痛心以相告,宝钗动情来探源,黛玉泪眼表真性.3.总结扩展要进行文学鉴赏,首先应准确感知文本信息,在此基础上可进一步提高认识,归纳,评价的能力.比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验--他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因,而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起,造成矛盾之'源'的厚度.同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的,因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏.4.布置作业思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后,人们不同态度的描述来揭示众多人物的内心世界的.第二课时教学任务体会贾政,王夫人,贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处,并感知人物性格.2.体会宝钗,黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处.3.学习本文围绕一个中心事件,描绘了复杂的人物关系,在矛盾冲突中刻画人物的艺术手法.教学过程一,导入新课有人说《红楼梦》有一种非'经济'的写法,就是经常借一个事件,把很多人卷进来,再'逼迫一个个出来--表态,通过不同人的行为言语及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立而丰满.'这节课就请同学们认真阅读课文,体会宝玉挨打后,不同人物所显露的不同心态.二,学习提问1:问题一:请一位同学朗读第7-8节自然段,体会贾政,王夫人,贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处,并感知人物性格.讨论,明确:相同:由于三人皆属贵族社会的上层人物,他们都严格遵从封建的礼制,同时用这种'传统'观念待之于人,因而教育目标是一致的,都希望宝玉能成为家庭合格的继承人.不同:三人的教育方法不同,但结果均以失败而告终,究其原因,是他们离宝玉的内心生活太远了.总之,贾政爱得无情,王夫人爱得无理,贾母爱得发昏.贾政与王夫人相比相同:认为宝玉该打,应当管教,但教育方法不当.不同:贾政欲望之爱大于情感之爱,所以在行为上失之以严,除了讲大道理,便是骂甚或打,结果儿子叛逆.王夫人一方面依从宝玉巩固自己的地位,一方面因痛失一子,对宝玉过分溺爱.宽大于严,其结果,对儿子的管教苍白无力.王夫人与贾母相比相同:溺爱,在行为上失之以宽.不同:王夫人(同上).贾母一味地纵容溺爱,成为宝玉最强硬的保护伞,以'孝道'的武器让贾政认罪,也使宝玉在叛逆的路上走得更远.提问2:(补充宝玉挨打后《红楼梦》第三十四回的部分材料)并请同学们讨论宝钗,黛玉在对宝玉用情上的相同与不同之处.补充材料:材料1:正说着,只听丫鬟们说:'宝姑娘来了.'袭人听见,知道穿不及中衣,便拿了一床夹纱被替宝玉盖了.只见宝钗手里托着一丸药走进来,向袭人说道:'晚上把这药用酒研开,替他敷上,把那淤血的热毒散开,就好了.'说毕,递与袭人.又问:'这会子可好些'宝玉一面道谢,说:'好些了.'又让坐.宝钗见他睁开眼说话,不像先时,心中也宽慰了些,便点头叹道:'早听人一句话,也不至有今日.别说老太太,太太心疼,就是我们看着,心里也--'刚说了半句,又忙咽住,不觉眼圈微红,双腮带赤,低头不语了.宝玉听得这话如此亲切,大有深意,忽见他又咽住不往下说,红了脸低下头含着泪只管弄衣带,那一种软怯娇羞,轻怜痛惜之情,竟难以言语形容,越觉心中感动,将疼痛早已丢在九霄云外去了.想道:'我不过挨了几下打,他们一个个就有这些怜惜之态,令人可亲可敬.假若我一时竟别有大故,他们还不知何等悲感呢.既是他们这样,我便一时死了,得他们如此,一生事业纵然尽付东流,也无足叹惜了.'正想着,只听宝钗问袭人道:'怎么好好的动了气,就打起来了'袭人便把焙茗的话悄悄说了.宝玉原来还不知贾环的话,见袭人说出,方才知道;因又拉上薛蟠,惟恐宝钗沉心,忙又止住袭人道:'薛大哥从来不是这样,你们别混猜度.'宝钗听说,便知宝玉是怕他多心,用话拦袭人.因心中暗暗想道:'打得这个形象,疼还顾不过来,还这样细心,怕得罪了人.你既这样用心,何不在外头大事上做工夫,老爷也欢喜了,也不能吃这样亏.你虽然怕我沉心所以拦袭人的话,难道我就不知我哥哥素日恣心纵欲,毫无防范的那种心性吗当日为个秦种还闹的天翻地覆,自然如今比先又加利害了.'想毕,因笑道:'你们也不必怨这个怨那个,据我想,到底宝兄弟素日肯和那些人来往,老爷才生气.就是我哥哥说话不防头,一时说出宝兄弟来,也不是有心挑唆:一则也是本来的实话,二则他原不理论这些防嫌小事.袭姑娘从小儿只见过宝兄弟这样细心的人,何曾见过我哥哥那天不怕地不怕,心里有什么口里说什么的人呢'袭人因说出薛蟠来,见宝玉拦他的话,早已明白自己说造次了,恐宝钗没意思;听宝钗如此说,更觉羞愧无言.宝玉又听宝钗这一番话,半是堂皇正大,半是体贴自己的私心,更觉比先心动神移.方欲说话时,只见宝钗起身道:'明日再来看你,好生养着罢.方才我拿了药来,交给袭人,晚上敷上管就好了.'说着便走出门去.袭人赶着送出院外,说:'姑娘倒费心了.改日宝二爷好了,亲自来谢.'宝钗回头笑道:'这有什么的只劝他好生养着,别胡思乱想就好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必惊动老太太,太太众人.倘或吹到老爷耳朵里,虽然彼时不怎么样,将来对景,终是要吃亏的.'说着去了.材料2:这里宝玉昏昏沉沉,只见蒋玉函走进来了,诉说忠顺府拿他之事;一时又见金钏儿进来,哭说为他投井之情.宝玉半梦半醒,刚要诉说前情,忽又觉有人推他,恍恍惚惚听得悲切之声.宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是黛玉.犹恐是梦,忙又将身子欠起来,向脸上细细一认,只见他两个眼睛肿得桃儿一般,满面泪光,不是黛玉却是那个宝玉还欲看时,怎奈下半截疼痛难禁,支持不住,便'嗳哟'一声仍旧倒下,叹了口气说道:'你又做什么来了太阳才落,那地上还是怪热的,倘或又受了暑,怎么好呢我虽然捱了打,却也不很觉疼痛.这个样儿是装出来哄他们,好在外头布散给老爷听.其实是假的,你别信真了.'此时黛玉虽不是嚎啕大哭,然越是这等无声之泣,气噎喉堵,更觉利害.听了宝玉这些话,心中提起万句言词,要说时却不能说得半句.半天,方抽抽噎噎的道:'你可都改了罢!'宝玉听说,便长叹一声道:'你放心.别说这样话.我便为这些人死了,也是情愿的.'一句话未了,只见院外人说:'二奶奶来了.'黛玉便知是凤姐来了,连忙立起身,说道:'我从后院子里去罢,回来再来.'宝玉一把拉住道:'这又奇了,好好的怎么怕起他来了'黛玉急得跺脚,悄悄的说道:'你瞧瞧我的眼睛!又该他们拿咱们取笑儿了.'宝玉听说,赶忙的放了手.黛玉三步两步转过床后,刚出了后院,凤姐从前头已进来了.问宝玉:'可好些了想什么吃叫人往我那里取去.'接着薛姨妈又来了.一时贾母又打发了人来.讨论,明确:根据细节提示比较异同.宝钗动作:托药而进,低头弄衣带.语言:'心疼'.神态:红了脸,娇羞怯怯.心理:暗想若宝玉在外头大事上'做工夫',讨人喜欢了,也不会吃亏.宝玉心理:可玩可观,可怜可敬,死也无足叹惜.黛玉动作:无声之泣,气噎喉堵.神态:悲戚,两个眼睛肿得桃儿一般,满面泪光.语言:劝宝玉'你从此可都改了罢!'宝玉语言:哄骗黛玉,并发誓为这些人死也情愿.恩格斯曾说:'我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么而且表现在他怎么去做.'理解人物,体味人物的真性情,就不妨从'怎么做'入手.宝钗,黛玉皆聪颖貌美,堪称双峰对峙,她们对宝玉又都有爱的真情,但她们的思想性格截然不同,因而在待人接物或表现感情时也有所不同.宝钗'圆',理智多于情感;黛玉'直',情感胜于其他.宝钗见宝玉,送的是药,情急之下,说出了'心疼'之语,令宝玉感动,但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路,毕竟她是深受封建思想影响的,有才德,明事理的大家闺秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉则不然,她在追求情感的人生观上与宝玉相同,因而她能抛弃世俗的功利,她看宝玉,送去的是一颗真心,她从不说'那些混账话',也不劝宝玉走仕途之路,她劝宝玉'你从此可都改了罢',是为宝玉的安危着想.提问3:有人说《红楼梦》有一种非'经济'的写法,就是经常借一个事件,把很多人卷进来,再'逼迫一个个出来--表态,通过不同人的行为言语及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立而丰满.'.'宝玉挨打'这一回也卷入了十分复杂的人际关系,试找出几组主要的人际关系,并分析这些复杂的人际关系背后所包含的社会内涵.讨论,明确:①贾宝玉与贾环所代表的嫡庶之争.贾环庶出,处处受到压抑,在今后的家庭利益分配中肯定会占下风.所以,他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉,手段卑鄙.贾环诬陷宝玉,正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面.②贾政与母亲,王夫人之间的矛盾.贾母溺爱孙子,这是一般老人的觉悟,她并不反对儿子管孙子,只是对贾政痛下杀手的表现难以接受.事实上,贾母在客观上成了宝玉发展叛逆性格的保护伞.王夫人与丈夫的矛盾,是贾往往听信赵姨娘的谗言而不利于嫡党.所以,她劝阻丈夫主要贾珠早死说事,以柔克刚,为的是争自己的利益.这是嫡庶之争在嫡方的表现.③宝玉分别与宝钗,黛玉之间的情感差异.宝钗来探望宝玉的伤势时'手里托着一丸药走进来',一个'托'字,反映了宝钗光明正大之态以及意欲让大家注意到她对宝玉关切的心思.当袭人怪罪薛蟋时,她言谈堂皇,表现大度,并借机规劝了宝玉,可以见出她化被动为主动,化尴尬为从容的高明手段.黛玉则不同,她极不愿意别人看到她对宝玉的关心,她的深情表现在她的无声之泣及简单的言辞里.写'两个眼睛肿的桃儿一般',可见哭泣时间之长与伤心之重.所以说,黛玉的关切是真情流露,宝钗的关切则多半是表现文章.黛玉感觉宝玉不该挨打,宝钗则以为事出有因,两人的思想也是不相同的.三,课堂总结本文围绕'宝玉挨打'这一中心事件,描绘了复杂的人物关系,在矛盾冲突中刻画人物.比如宝玉挨打,因为贾环向贾政编造'金钏之事',宝玉与贾环的同父异母矛盾.王夫人因金钏与宝玉午间对话有'挑逗'之语而赶走金钏,致使金钏投井而死,王夫人与金钏的矛盾.忠顺府来人向宝玉索要蒋玉菡,原来是薛蟠从中挑拨,宝玉与薛蟠的矛盾,当然贾政与宝玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物关系就是交织在这纷繁的矛盾中,从矛盾冲突中体现了人物性格.曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是关系亲近,地位相同或活动常常在一起的人,性格越写得迥异.比如同为封建家长的贾母,贾政,王夫人等;二是把越是性格迥异的人越放在一处去写,这样可以使人物性格衬托得更加鲜明,比如黛玉,宝钗在宝玉挨打后的表现.四,布置作业1.结合课文,搜集有关资料,以'宝玉,黛玉,宝钗三人爱情悲剧之我见'为题写一篇文章.2.课外阅读《红楼梦》.。
《宝玉挨打》教案教学设计
３．理清人物关系＜贾政，贾宝玉在家族中的地位＞
导入：《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么
４．宝玉挨打的.原因：
直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。
根本原因：明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。
５．宝玉挨打各人反应如何表现了怎样的性格特征这些反应合理吗
贾母痛惜至高无上的统治者
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计
宝玉挨打
?邹一斌
教学目标：
１．理解小说反封建的主题
２．通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析，认识其性格的不同点．
教学过程：
１．＜红楼梦＞简介
２．＜红楼梦＞产生的历史背景
小结：＜红楼梦＞的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰，所以这部作品的诞生有其历史的必然，它的主题＂四大家族的兴
不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁如果宝钗在这，她会如何表现
由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封习，我们可以深刻地领会恩格斯关于＂典型环境中的典型人物＂
理论，即＂人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做＂。
王夫人哀痛维护自身利益的母亲
宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀
黛玉关心志同道合的知音
６．?印发小说第４０回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡
了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声＂请＂，刘姥姥便站起身来，高声说道：＂老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
《宝玉挨打》教案设计_3
《宝玉挨打》教案设计_3《宝玉挨打》教案设计_3教案设计：《宝玉挨打》一、教学目标1.能够理解并复述故事情节。
2.能够分析宝玉挨打的原因及其对宝玉的影响。
3.能够运用所学词汇和句型描述宝玉挨打的场景。
4.能够通过声音和肢体语言表达宝玉挨打的情感。
二、教学重点1.理解并复述故事情节。
2.分析宝玉挨打的原因及其对宝玉的影响。
三、教学难点1.运用所学词汇和句型描述宝玉挨打的场景。
2.通过声音和肢体语言表达宝玉挨打的情感。
四、教学准备教师准备：1.幻灯片或采用多媒体教学，展示故事情节和相关图片。
2.纸板、彩色笔等。
3.打印好的学生练习册。
学生准备：1.学生课前预习故事《宝玉挨打》。
五、教学过程Step 1：导入新课1.教师播放一段关于《宝玉挨打》的视频片段，激发学生的兴趣。
2.教师板书“宝玉挨打”四个字。
Step 2：故事情节复述1.教师通过幻灯片或多媒体展示故事情节相关图片。
2.教师简要复述故事情节，引导学生跟读。
Step 3：原因分析与影响讨论1.教师引导学生分析宝玉挨打的原因，让学生用自己的语言表达。
2.教师分组讨论，学生互相交流自己的见解，并选取代表发表意见。
3.教师在黑板上列出学生提出的原因和影响，让学生反思。
Step 4：情景描述练习1.教师展示打印好的学生练习册，其中有一部分练习是关于描述宝玉挨打的场景，教师解释练习内容，并示范一次。
2.教师要求学生按照练习册的要求进行练习，然后互相交流并互相评价，帮助彼此改进。
3.部分学生代表上台展示自己的练习成果。
Step 5：情感表达练习1.教师引导学生讨论宝玉挨打时的情感，例如恐惧、愤怒、伤心等。
2.教师通过幻灯片或多媒体，展示不同情感对应的声音和肢体语言。
3.学生分组进行情感表达练习，其中一人表达情感，其他成员猜测表达的情感，并提出改进意见。
Step 6：小结与反思1.教师对本节课的重点进行小结，并进行简要复习。
2.学生进行个人反思，回答以下问题：我对宝玉挨打的故事情节的理解有多深？我对宝玉挨打的原因和影响的分析有多准确？我在情景描述和情感表达练习中的表现如何？六、课后作业1.完成学生练习册中与《宝玉挨打》相关的练习。
《红楼梦》选读之《宝玉挨打》 学案设计(苏教版高三选修)
《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计(苏教版高三选修)一、知识积累：1、“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。
”这是对贾宝玉的称赞。
2、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是写的《咏白海棠》。
3、宝玉挨打后，黛玉来看宝玉，眼睛哭得像桃，心中虽有万句言词，却不能说的，只说了一句：“”。
宝玉为了安慰黛玉，在黛玉走后还让送去两块手绢。
二、课文探究导引：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？3、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾?4、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？5.宝玉挨打后，宝钗、黛玉都去探伤，通过此情节请说说钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点。
6、比较贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上的异同。
7、通过宝玉挨打这一件事分析人贾政、宝玉、王夫人、贾母的形象贾政：贾宝玉：王夫人：贾母：答案：一、知识积累：1、“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。
”这是北静王对贾宝玉的称赞。
2、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是林黛玉写的《咏白海棠》。
3、宝玉挨打后，黛玉来看宝玉，眼睛哭得像桃，心中虽有万句言词，却不能说的，只说了一句：“你从此可都改了吧”。
宝玉为了安慰黛玉，在黛玉走后还让晴雯送去两块手绢。
二、课文探究导引：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
提示：宝玉到母亲王夫人的住处，见丫头金钏在旁边为母亲捶腿，宝玉以为母亲睡着了，就同金钏开起了玩笑，谁知母亲翻身而起，就给了金钏一个嘴巴，并叫人把她赶出贾府。
金钏满含冤屈，投井而死。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？提示：宝玉挨打的直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计教案设计：《宝玉挨打》一、教学目标：1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节和主要人物形象。
2. 能够用适当的语言表达对故事中人物行为的想法和感受。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学生对故事中人物行为的分析和思考。
三、教学准备：1. 课文《宝玉挨打》的复印件。
2. 教学PPT或黑板、粉笔。
3. 学生课前阅读故事。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍《宝玉挨打》的故事背景和主要人物。
2. 引导学生回忆故事的开头，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《宝玉挨打》故事，理解故事情节。
2. 学生回答故事相关的问题，检查学生对故事的理解程度。
Step 3：分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论故事中宝玉被打的原因和打宝玉的人的动机。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4：整理观点（10分钟）1. 教师引导学生整理各组的观点，将不同的观点进行对比和讨论。
2. 教师给出自己的观点，引导学生思考更深层次的问题，例如：为什么宝玉会挨打？打宝玉的人是对还是错？Step 5：表达观点（15分钟）1. 学生根据自己的观点，写一篇短文表达对宝玉被打的看法。
2. 学生可以选择口头表达，也可以选择书面表达。
Step 6：展示和讨论（10分钟）1. 学生展示自己的观点，并与同学进行讨论。
2. 教师引导学生进行深入的思考和交流，帮助学生理解不同观点的合理性和多样性。
五、课堂小结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，总结本节课的学习内容。
六、课后作业1. 完成课堂上未完成的书面表达。
2. 阅读其他与《宝玉挨打》相关的故事，写一篇比较文章，比较不同故事中人物行为的相似点和不同点。
七、教学反思本节课通过阅读故事、讨论观点和表达思想等多种方式，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
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《宝玉挨打》学案姓名___________班级___________学号___________学习目标:1．能研习、体悟文本在情节安排上浑然天成的妙处，感受作者出色的叙事手法。
2．能品味在宝玉挨打这场矛盾冲突中各色人物的表现，并能鉴赏评析人物形象。
3．能个性化、多元化解读、探究。
学习重点：文本研习、文学鉴赏。
研习、体悟宝玉挨打时及挨打后的各人态度。
学习难点：文化探究。
探究人物性格的不同以及深层次的原因。
学习流程：【课前准备】1.熟读文本。
在明白文意的基础上体会、揣摩文本的叙事精巧。
研习文本时，要做到用不同色彩的笔圈点勾画做标记、评点、写评注，写出自己的理解。
2.观看《宝玉挨打》视频、越剧《笞宝玉》，可比较其处理与文本的异同。
把玩人物语言、体悟人物神态等，并组织排演。
3.可上红学馆；红楼研究查阅相关资料。
4．（1）加点字词注音：垂头丧．气（）嗐．些什么（）葳．葳蕤．蕤（）咳．声叹气（）惶悚．（）思忖．（）讹．传（）啖．指咬舌（）焙茗．．（）违拗．（）勾当．．（）弑．君杀父（）血渍．（）禁．不起（）遭殃横．死（）调唆．（）栉沐．．（）伺．候（）伺．机（）（2）加点字词释义：五内．．伶俐___________________________ ．．摧伤：________________________ 口角擅造潭府．．：______________________________ ．．．．：______________________ 见谕克夺之权．．．．：_________________________ ．．．．：_______________________ 暴殄轻生管带家私．．．．：_________________________承望：________________________________游荡．．：________________________________ ．．优伶：_________________________对景经心．．．．：____________________________ ．．服侍：_________________________七手八脚恣．心纵欲：_________________________抽抽噎噎．．．．：___________________________（3）《宝玉挨打》选自《红楼梦》第33回，__________________________________ _________________和第34回___________________________________________部分。
（4）《宝玉挨打》共16节，可划分为三个层次：第一层次（—）_____________________________________________________ 第二层次（—）_____________________________________________________ 第三层次（—）_____________________________________________________ 【课堂讨论】1.宝玉挨打的原因主要有：___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________2. 宝玉及宝玉周围的人对挨打的态度如何？__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________3. 探究造成不同态度的人物性格及其原因？__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________【当堂训练】1. “演”“说”文本。
注意揣摩文中人物的表情、动作以及说话的语气，根据自己的理解，尽可能“读”出角色的身份、地位、心理、表情。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.王蒙说“宝玉挨打”有许多“空白点”，展开想象填补其中的某一个“空白点”，合情合理即可。
字数不限。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【课后提升】读一读:1.再次阅读:与《宝玉挨打》有关章回。
2.研读赏析：吴功正《精心组织的高潮》，见《延河》杂志1978年第7期；《大事件——宝玉挨打》，见王蒙著《红楼启示录》，三联书店1991年版，110-115页；《宝玉挨打的层次解析》，见詹丹著《红楼梦与中国古代小说研究》，东华大学出版社2003年版，第71—77页；蒋和森《略谈红楼梦的思想与艺术——以“宝玉挨打”为例》，见《阅读和欣赏》（古典文学八），北京出版社1984年版。
3.品读探究：《红楼小讲》，《红楼梦人物论》，《红楼梦人物谈》，《红楼梦导读》练一练：1．加点字注音完全正确的一项是（）A．遵谕(yú) 伺候(sì) 惶悚(sǒng) B．衔玉(xián) 讹传(é) 暴殄(tiǎn) C．弑君(shì) 葳蕤(ruí) 羞怯(què) D．草芥(jiè) 违拗(niù) 孽障(zhàng) 2．下列词语中有错别字的一项是（）A．勾当含羞赌气弑君杀父骨软筋酥 B．讹传擅造潭府流荡优伶光宗耀祖C．信步葳葳蕤蕤荒疏学业慷慨挥洒 D．陪笑目瞪口呆身亡命陨啖指咬舌3．对下面各句中加点词的解释，有错的一项是（）A．大人既承奉王命而来，不知有何见谕．．（吩咐我），望大人宣明，学生好遵谕承办。
B．十停人倒有八停．人都说，他近日和衔玉的那位令郎相与甚厚。
（把总数分成几份，其中一份叫一停）C．素日皆是你们这些人把他酿．坏了，到这步田地还来解劝。
（酝酿）D．说着便令人去看．轿马，“我和你太太宝玉立刻回南京去！”（料理，备办）4.就宝钗、黛玉探望宝玉一节的思想内容和人物特点分析不正确的一项是（）A．宝钗“托着一丸药进来”毫不避讳别人在场，并且交待调剂之法。
显示了她的稳重安详，也暗含着她急切地表现自己对宝玉感情的成分。
B．黛玉未见被打的宝玉，却早已“两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光”，这“无声无泣”充分说明黛玉的爱是摒弃世俗、强烈真挚的。
C．“你放心，别说这样话。
我便为这些人死了，也是情愿的！”既表现宝玉誓死不向贾政屈服的决心，也可看出他在宝钗、黛玉之间感情无法选择而无奈。
D．这节内容，曹雪芹以生动的描写向我们展示了青年男女纯洁美好的爱情，也表现了反动腐朽的势力对这种爱情的摧残。