宝玉挨打教案演示教学
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修三《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“贾宝玉神游太虚境，林黛玉误剪香罗带”和第二十六回“贾宝玉初试云雨情，贾迎春误嫁中山狼”两部分。
详细内容主要围绕宝玉因误剪香罗带一事受到贾母责打，以及宝玉与黛玉、宝钗之间错综复杂的情感纠葛。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要词语、成语、典故的含义及用法。
2. 分析课文人物形象，了解作者塑造人物的方法和技巧。
3. 体会课文所表达的情感，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，理解其性格特点。
2. 教学重点：掌握课文中的重要词语、成语、典故，体会课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宝玉、黛玉、宝钗等人物图片，引发学生对课文人物的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 词语解释：讲解课文中重要词语、成语、典故，如“香罗带”、“误剪”、“中山狼”等。
4. 人物分析：以小组为单位，分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，讨论其性格特点。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：针对课堂所学，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、黛玉、宝钗等人物之间的关系。
3. 重点词语：香罗带、误剪、中山狼等。
七、作业设计1. 作业题目：分析宝玉挨打的原因，结合课文内容，谈谈你对宝玉、黛玉、宝钗等人物性格的认识。
答案示例：宝玉挨打的原因：误剪香罗带，引起贾母不满。
人物性格分析：宝玉：多情、善良、任性；黛玉：敏感、多疑、善良；宝钗：端庄、贤惠、稳重。
2. 拓展延伸：阅读《红楼梦》其他章节，了解宝玉、黛玉、宝钗等人物在全书中的命运发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析宝玉挨打这一事件，让学生了解了宝玉、黛玉、宝钗等人物性格特点，提高了学生对古典文学作品的鉴赏能力。
《宝玉挨打》教学设计教学教案
《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学内容《宝玉挨打》选自曹雪芹的名著《红楼梦》，本节课的教学内容主要涉及第四章至第七章。
这部分内容描述了贾宝玉因不满家族的腐化生活，追求自由与真爱，而与家族成员产生矛盾，最终导致被父亲贾政打伤的故事。
二、教学目标1. 通过学习《宝玉挨打》，让学生了解《红楼梦》的基本情节，感受贾宝玉的性格特点，理解作品所揭示的封建家族的腐化与衰败。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读和鉴赏能力。
3. 引导学生思考封建礼教对个体命运的影响，从而认识自由、平等、真爱等价值观的重要性。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉的性格特点，理解作品的主题思想。
难点：欣赏古典文学的语言魅力，深入剖析作品中所揭示的封建家族矛盾。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、《红楼梦》原著、笔记本、词典五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放《红楼梦》电视剧片段，让学生对贾宝玉的形象有一个直观的认识。
引导学生讨论：贾宝玉为何会挨打？这与他的性格特点有何关系？2. 自主学习（10分钟）让学生阅读第四章至第七章，要求学生概括贾宝玉挨打的原因，并记录下关键情节。
3. 课堂讲解（20分钟）针对学生自主学习的情况，进行讲解。
详细分析贾宝玉的性格特点，如叛逆、善良、敏感、多情等，并阐述这些特点与他挨打的关系。
同时，引导学生理解作品所揭示的封建家族矛盾，如权力斗争、伦理道德的沦丧等。
4. 例题讲解（15分钟）选取几个具有代表性的段落，让学生翻译和赏析，体会古典文学的语言魅力。
如宝玉与黛玉的对话、贾政打宝玉的场景等。
5. 随堂练习（10分钟）1. 贾宝玉挨打的原因是什么？2. 贾宝玉的性格特点有哪些？3. 作品揭示了封建家族的哪些矛盾？六、板书设计1. 贾宝玉的性格特点：叛逆、善良、敏感、多情2. 作品主题：封建家族的腐化与衰败七、作业设计1. 请结合课内所学，简要分析贾宝玉的性格特点。
2. 请列举几个例子，说明作品揭示了封建家族的哪些矛盾。
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“王熙凤正言堂下宝玉挨打，薛宝钗借扇机带双敲”。
详细内容主要分析小说中的人物性格、情节发展以及作者的表达技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握小说中的人物形象、性格特点及其在情节中的作用。
2. 分析小说的情节结构，理解作者的写作意图。
3. 掌握并运用文本细读的方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用，理解作者的写作意图。
教学重点：文本细读，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
提问：上一课我们学习了《宝玉初会宝钗》，那么大家觉得宝玉和宝钗的关系如何呢？2. 新课导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
情景：展示一段关于宝玉挨打的动画片段，让学生直观地了解故事情节。
3. 课文阅读：指导学生阅读课文，注意文本细节。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格、情节发展及作者的表达技巧。
例题1：分析王熙凤的性格特点。
例题2：探讨宝玉挨打的原因及背后所反映的社会现象。
5. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，提高学生的分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的重点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《宝玉挨打》2. 黑板右侧：王熙凤性格特点宝玉挨打原因作者表达技巧七、作业设计1. 作业题目：描述王熙凤的性格特点，并举例说明。
分析宝玉挨打的原因，结合社会背景进行阐述。
2. 答案：王熙凤性格特点：机智、狡猾、心狠手辣。
宝玉挨打原因：表面原因是宝玉在贾母面前失言，实际上是封建礼教对宝玉叛逆性格的打压。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：阅读名著《红楼梦》，深入了解小说中的其他人物形象。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第一章节“贾母疼宝玉”、第二章节“宝玉挨打”、第三章节“众人的反应”。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析贾母、宝玉、王夫人等人物形象，领会作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受红楼梦的艺术魅力。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，学会运用课文中的表达方式。
三、教学难点与重点重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：如何引导学生从人物形象分析中体会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红楼梦的短视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。
3. 人物形象分析：a. 贾母：疼爱宝玉，但过度溺爱导致宝玉性格缺陷。
b. 宝玉：性格敏感、多情，对家庭纷争感到无奈和厌烦。
c. 王夫人：严厉但关心宝玉，对宝玉挨打一事心存愧疚。
4. 写作技巧分析：a. 通过对比手法，展现贾母与王夫人对宝玉的不同教育方式。
b. 运用细节描写，表现宝玉的心理变化。
c. 通过侧面描写，展示众人对待宝玉挨打的态度。
a. “贾母听了，笑得眼睛都没了。
”b. “宝玉听了，脸上一红，低下了头。
”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他人物形象及写作技巧。
六、板书设计1. 人物形象分析：贾母：疼爱宝玉，过度溺爱宝玉：敏感、多情，无奈、厌烦王夫人：严厉，关心宝玉，愧疚2. 写作技巧：对比手法、细节描写、侧面描写七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他人物形象及写作技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过人物形象分析和写作技巧讲解，使学生更好地理解了课文内容，但部分学生对细节描写的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读红楼梦的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步感受红楼梦的艺术魅力。
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修)教案教学设计
一、导入
《红楼梦》里的人物众多，事件纷杂，曹雪芹用了一种“经济”的写法，借一个事件，把众多的人卷进来，在同一场景中“逼现”每个人的性格，通过不同人物的行为言语及相互烘托与对比，使人物立体而丰满，今天我们就对“宝玉挨打”中的几个主要人物形象及一些关系作一一探讨。
二、浅层接触：学生感悟“宝玉”、“贾政”、“王夫人”的形象
王夫人三哭宝玉深刻揭示出这位封建时代嫡室夫人的典型心态，充分展现出嫡庶矛盾，并体现了封建礼教对夫妻、母子之亲情的异化。一哭时抱住板子，以“老爷”、“老太太”身体为重相劝。二哭时便以夫妻情份相求，自己“如今已将五十岁的人，只有这个孽障”。三哭已是失声大哭，把早逝的珠儿拿来作最后的盾牌，并以此来暗怨贾政。终于，贾政由她三哭而息怒、伤感和后悔，被她的涕泪和怨艾所击败。她的`策略是成功的，有效的。由此也可看出她的哭的丰富内涵：既有真纯的母爱疼子天性，又有悲悼自己的不幸、对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
《宝玉挨打》教案(粤教版高一必修)教案教学设计
?【教学目标】
1、了解曹雪芹《红楼梦》文学常识，识记基础字词。
2、体会作品情节设计方面的特色，学会用比较的方法从深层透视人物复杂性格。
3、尝试研究性阅读的方法，培养对经典名着的兴趣与鉴赏能力。
【课时安排】2?课时
（参考：①宝玉陪贾雨村，“半天才出来”，“全无慷慨挥洒谈吐”，使贾政责怪之，这是宝玉挨打的导因。②宝玉因悲金钏儿之死，“不似往日”，又与贾政撞个满怀，他的惶悚让贾政“倒生了三分气”，这是宝玉挨打的导因。③忠顺王府索人，状告宝玉引逗琪官，使贾政认为宝玉“不读书”还“做出无法无天”的事情，气恼不堪，这是宝玉挨打的诱因；④贾环诬告宝玉强奸金钏未遂，金钏儿含羞“赌气投井”，贾政发怒，这是宝玉挨打的直接发因。）
《宝玉挨打》教案教学设计
３．理清人物关系＜贾政，贾宝玉在家族中的地位＞
导入：《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么
４．宝玉挨打的.原因：
直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。
根本原因：明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。
５．宝玉挨打各人反应如何表现了怎样的性格特征这些反应合理吗
贾母痛惜至高无上的统治者
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计
宝玉挨打
?邹一斌
教学目标：
１．理解小说反封建的主题
２．通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析，认识其性格的不同点．
教学过程：
１．＜红楼梦＞简介
２．＜红楼梦＞产生的历史背景
小结：＜红楼梦＞的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰，所以这部作品的诞生有其历史的必然，它的主题＂四大家族的兴
不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁如果宝钗在这，她会如何表现
由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封习，我们可以深刻地领会恩格斯关于＂典型环境中的典型人物＂
理论，即＂人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做＂。
王夫人哀痛维护自身利益的母亲
宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀
黛玉关心志同道合的知音
６．?印发小说第４０回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡
了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声＂请＂，刘姥姥便站起身来，高声说道：＂老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母
高一语文《宝玉挨打》公开课精品教案
高一语文《宝玉挨打》公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括小说的第四十一至四十五�回。
详细内容主要围绕贾宝玉在贾府中因误会被打的情节，通过事件展开对贾府人物性格的描绘，以及对封建礼教的批判。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主要情节，分析贾府人物性格特点。
2. 掌握小说的叙述手法，学会从多角度解读文本。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对封建礼教的批判精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的叙述手法，理解作者对封建礼教的批判。
教学重点：掌握贾府人物性格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引导学生进入小说情境。
2. 课堂讲解：a. 对小说第四十一至四十五回的情节进行梳理，分析贾府人物性格特点。
b. 讲解小说的叙述手法，如视角切换、插叙等，帮助学生理解文本。
3. 例题讲解：分析第四十二回中贾母对宝玉的态度转变，讲解答题方法。
4. 随堂练习：让学生分析第四十三回中贾政打宝玉的原因，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 主要人物：贾宝玉、贾母、贾政等。
2. 情节概括：宝玉挨打、贾母态度转变、贾政打宝玉原因。
3. 叙述手法：视角切换、插叙。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾府人物性格特点及其对封建礼教的批判。
2. 答案：要求学生对贾府人物性格进行具体分析，结合文本阐述对封建礼教的批判。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学难点的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾府人物形象，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
2. 板书设计中的叙述手法部分。
3. 作业设计中的分析题目及答案。
一、例题讲解和随堂练习1. 引导学生关注第四十二回中贾母的态度变化，分析其背后的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宝玉挨打教案【小说阅读】宝玉挨打备课人：周娴【教学目标】1、从人物语言、动作分析人物性格。
2、探究宝玉挨打的原因，并藉此探究社会的黑暗。
3、从宝钗和黛玉对待贾宝玉的态度上再度深刻分析宝黛的情感基础。
【教学重点】1、探讨宝玉挨打的原因。
2、宝黛对宝玉的态度的不同探析情感。
【教学难点】探究封建社会大家庭中的腐朽。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰,其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中的“宝玉挨打”的片断为例,体味这种情节波澜的设计之妙。
二、有关情节介绍1、金钏chuàn之死收集于网络，如有侵权请联系管理员删除宝玉一天到了王夫人那，王夫人正在睡觉，而金钏儿更在给王夫人捶腿，宝玉这个时候进来。
跟金钏儿说：“我向太太要了你，我们在一处吧”金钏儿没有回答，宝玉又说：“我一会儿就向夫人说要了你”，金钏儿说：“你忙什么!`金簪子掉进井里，有你的只是有你的”，“我倒告诉你个巧宗儿,你往东小院子里拿环哥儿同彩云去。
”恰巧当天王夫人没有睡踏实，正好听到了他们两人的对话，当听到金钏儿说到这里时候，王夫人就一个巴掌过来，打到金钏儿脸上。
并要撵金钏儿出去，这时宝玉立马就跑了。
而金钏儿苦求王夫人没有成功，被王夫人赶出的时候觉得羞愧难当，选择了跳井自杀。
2、贾环与宝玉之利害关系；贾环小家子气，他妈妈又是个心胸狭窄的赵姨娘，又老是教他妒忌宝玉，贾环本身不是太太阳的就感到低人一等，心眼就太多，太敏感。
3、琪官其人本名蒋玉菡，蒋玉菡的名字，更是除了甄、贾宝玉外，仅有的以玉为名的男性。
“菡”，即菡萏、芙蕖，也指的是莲花。
忠顺亲王府里唱小旦的戏子，小名琪官。
蒋玉菡打小就入了优伶这个行当，艺名“琪官”，是忠顺王府的戏子，王爷赞他“随机应答，谨慎老成”，同时还深得北静王的赏识。
他唱功了得，“名驰天下”，连贾宝玉都“慕名很久”，想要见上一面。
两个人一见如故。
但这样一个当红得宠的名角，在第三十三回却从忠顺王府逃走了，且在城郊置地买房。
这是为什么呢？因为身为优伶的他，虽然外表风光，却是没有任何人身自由可言的，处于一种依附的社会地位，被人瞧不起。
就连“三不着两“的赵姨娘，都公然叫骂梨香院女伶芳官“不过娼妇粉头之流，我家下三等奴才也比你高贵些”（第六十回）。
他生得妩媚温柔。
宝玉和他是好友。
有一日酒宴，贾宝玉以玉玦扇坠和袭人所给松花汉巾相赠，蒋玉菡回赠以北静王所赐茜香国女国王贡奉的大红汉巾。
第三十三回贾收集于网络，如有侵权请联系管理员删除宝玉被贾政责打，亦为忠顺王爷争宠蒋玉菡而引起。
贾宝玉遁入空门，贾府彻底败落后，蒋玉菡又娶宝玉房中大丫头袭人为妻。
他曾在紫檀堡购置了几亩田地，几间房舍准备过安静的日子，但被忠顺亲王府的人拿回。
三、文章情节梳理1-4节挨打原因开端、发展5-6节宝玉挨打高潮7-13节众人解救结局14-16节宝黛探望尾声四、宝玉挨打原因分析：明确：（一）宝玉会见官僚雨村时无精打采，令贾政很不满意。
（二）宝玉再见父亲是认识惶悚，怔呵呵的站着。
（三）宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。
贾政气的目瞪口呆。
（四）贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
贾政气的面如金纸。
五、宝玉挨打原因深层探究。
（一）宝玉会见官僚雨村时无精打采，令贾政很不满意。
问：雨村为何每次会见贾政时都有见宝玉呢？明确：雨村是为了讨好贾政；而对于贾政而言，则是为了让宝玉多历练一些仕途经济上的经验。
而宝玉对此极为反感，表明了他厌弃传统仕途观念的思想倾向。
（二）宝玉再见父亲是认识惶悚，怔呵呵的站着。
明确：宝玉得知金钏儿自杀，又被王夫人数落。
得知金钏儿自杀，宝玉心中充满自责，在后来金钏儿自杀的祭日又特地去拜祭。
说明他的善良纯真。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（三）宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷。
贾府素明确：与忠顺府往来，显示两家不在同一政治集团，本有芥蒂，所以贾政感觉事态严重。
而琪官本是一名戏子，地位非常之卑贱，按封建官僚家庭规矩而言，是不能与这些人结交朋友的，宝玉这样做，无疑给贾府带来的羞辱。
问：如何看待贾宝玉与优伶丫鬟的交往？明确：宝玉不喜欢读书，却喜欢与丫鬟们厮混，颇受周围人猜忌。
宝玉这样做，是因为从少女们身上看到了清纯自然的一面，现浊臭蠢笨的男人形成了鲜明的对比，他宁肯与地位低下的丫鬟斯混，与卑贱的优伶结交，也不愿见雨村那样势利的官场中人，是其叛逆性格中最突出的表现，平等而蔑视权贵。
（四）贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
问：贾环为什么要污蔑宝玉？明确：贾环庶出，处处受到压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会占下风。
所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉，手段卑鄙。
贾环诬陷宝玉正反映了封建大家庭中嫡庶之争极端险恶的一面。
总结的。
这实际上是两种世界观两种价值取向两种文化思潮的斗争。
贾政希望宝玉成材，光宗耀祖。
宝玉偏偏拒绝成材。
贾政要的是道德文章、仕途经济。
宝玉要的是情场、是知己、是得乐且乐得过且过，反正最后化灰化烟。
从宝玉的反抗性格来说，宝玉是不该挨打的。
但从家长对小孩收集于网络，如有侵权请联系管理员删除肖”“无能”乃至“下流”，在封建社会非正统不仅是观念问题，而且是生理健康与道德状况的可疑。
这样一种世界观的冲突，最后演变为暴力冲突，贾政不仅用言语和态度，最后还要用“板子”来批判宝玉，这是必然。
因为二者不可调和。
第二课时教学目标：探讨宝玉的性格。
探讨林黛玉和薛宝钗的不同性格。
探讨王夫人和贾母的性格。
一、从“宝玉挨打”看宝玉性格。
问：宝玉挨打后，思想上发生了什么转变？人同情的人）死了，也是情愿的！”一句话就表明了宝玉誓死不向贾政屈服、不向封建主义屈服的决心。
就是在父亲的毒打之时，他也始终没有求饶，也没有悔改的表示。
但我们也要看到，在面对父亲的毒打时，他虽没有屈服，但也没有作出任何反抗，在贾政的喝禁之下，既不敢轻动一步，连趁隙溜到后面去利用贾母作抵抗也不敢。
这是一种软弱的表现，这在贾宝玉初期反封建的斗争中尤其明显。
所以这也是一个复杂的人物，一方面是一个封建贵族家庭的“逆子”，另一方面又因为他毕竟是在“温柔富贵之乡”长大的，终于免不了出身阶级和时代历史的限制。
正像他居住的怡红院回廊上“各色笼子内的仙禽异鸟”一样，太多的束缚固然不断地激发着他自由生活的意志；但狭而温饱的生活，却也软化着奋飞的羽毛，使他还不能毅然冲破荣国府这个封建牢笼。
二、怎么看待贾政对待宝玉的管教？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除如果从当时的社会意识形态来看，贾政做的真的没错！他当然得按当时的社会方向去要求贾宝玉。
在“宝玉挨打”事件中，贾政先是自己亲自掌板，接而又要亲手勒死宝玉。
但这一切在王夫的哭劝下，特别是在贾母的喝止之下而流产了。
贾母用来驯服贾政的那个封建主义的“孝道”，在这一场剧烈冲突中，确实发生了不小的魔力。
这相“孝道”，先使贾政“躬身陪笑”，接着又向贾母保证“从此以后，再不打他了”，最后甚至直挺挺跪着，叩头谢罪。
这时，贾政所深为忧虑的那个“弑父杀君”，已经抛弃在一旁了。
在封建社会所谓的“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等等思想观念的支配下，贾政的行为是显得那样的前后矛盾而又滑稽可笑。
同时，曹雪芹也生动地表现出这个封建主义的忠实信徒，外表看去好像很是“威严刚毅”，实际上却是平庸迂腐。
他对宝玉的封建压迫，被封建制度本身所规定的种种矛盾牵制着，不禁暴露统治的无能为力。
其实，这也正是一切反动统治者的共同特征。
贾政其实是失败了，孝的要求本身就包含着悖论，贾政要孝贾母就无法再要求宝玉孝自己。
贾政可以向来劝的门客指出宝玉的问题会发展到“弑君杀父”的地步，是个生死攸关的问题，却不敢向贾母抬出这样的大帽子。
贾政的虎头蛇尾使挨打一事带上了喜剧性色彩，虽然这一节几乎人人都哭了，其实哭得相当可笑。
其实贾政并不虚伪，他的正统充满真诚和情感的，他律己与律自己的儿子都是严格的。
但为何这么好的一个人却听凭周围发生多卑污腐烂呢？难道只因为他清高？“不以俗务为念”？反正他的正统脱离了实际，对实际问题一筹莫展。
所以，在“宝玉挨打”事件中，最终的失败者是贾政。
三、透视王夫人的“母爱”。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除怎样理解或看待王夫人的母爱？明确：王夫人，这个真正杀害金钏儿的凶手，一见贾政把贾宝玉打得半死，又要把他“用绳勒死”，就抱住宝玉放声大哭起来。
表面看来，似乎王夫人对贾宝玉充满了母爱，但是这种母爱的真实内容又是什么呢？当王夫人抱着“一片皆是血渍”的贾宝玉不禁失声大哭的时候，她首先想起的不是别的，而是已死去多年的头生子——贾珠，并且叫着贾珠哭道：“若有你活着，便死一百个，我也不管了！”可见王夫人的爱贾宝玉，想从贾政的棍子下把宝玉抢救出来，只不过是因为她现在只有一个儿子而已。
这个儿子，虽然在她看来是一个不孝的“孽障”，但她不能失去这个“孽障”，因为失去这个“孽障”，就几乎等于失去了她的一切，像她这样一位正统夫人所应有的一切。
在封建社会里，作为一个传宗接代的工具的女人，如果没有儿子，她就会失去存在的价值，冷淡凄凉的日子就会等待着她。
很明显，贾环和赵姨娘把贾宝玉看做眼中钉，千方百计地想把他拨掉，正是为了这个利益上的争夺。
所以，王夫人无论如何要保住这个“孽障”，因而她才对贾政这样哭道：“------我如今已五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。
今日越发要弄死他，岂不是有意绝我呢？既要勒死他，索性先勒死我，再勒死他！我们娘儿们不如一同死了，在阴司里也得个倚靠！”王夫人又指着贾宝玉哭道：“你替珠儿早死了，留着珠儿，也免你父亲生气，我也不白操这半世的心了！这会子，你倘或有个好歹，撂下我，叫我靠那一个！”“叫我靠那一个”，这正是她一方面认为贾宝玉是一个“不肖之子”，而另一方面又维护着贾宝玉的真正原因。
在这里，曹雪芹深刻收集于网络，如有侵权请联系管理员删除地揭示出：封建统治阶级的母爱，只不过是一种以利害关系为最大内容的母爱。
四、探讨贾母对宝玉之爱：问：贾母对宝玉的爱有什么特点？明确：贾宝玉——这个封建家族的太上权威，在这里几乎是以一个令人喜悦的角色出现的。
当听到那一声通报：“老太太来了！”这时候，读者已经被曹雪芹的艺术描写垃得很紧的心情，确是大大地舒松了一口气。
这个把贾宝玉娇惯得深怕“灯穗子招下灰来迷了眼睛”的“老祖宗”，确是贾宝玉惟一可以利用来反抗封建管制的有效力量。
贾宝玉也确实在她的维护下，使他的种种带有反封建主义的叛逆行为，得到了不小的伸展。
那么，贾母是否支持宝玉的叛逆精神呢？当然是否定的！为了宝玉，贾政和贾母之间有时也免发生一引起矛盾，不过，这同贾政和贾宝玉之间的矛盾不同，它不是两种思想的矛盾冲突，所以常常以封建主义的“孝道”来作为解决的方式。