【课件】教育技术课题研究方案的格式与基本要求-精选文档
课题研究方案的基本格式和内容要求
课题研究方案的基本格式和内容要求第一篇：课题研究方案的基本格式和内容要求课题研究方案的基本格式和内容要求一、撰写题目1、课题选题要从大处着眼——从时代发展和素质教育的高度审视教育教学工作；选题还要从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
2、题目中最好要明确研究的对象，研究的重点内容。
比如：低年级学生良好学习习惯培养的策略研究，研究的对象是低年级学生，研究的内容主要是良好学习习惯的培养。
二、研究背景（也称问题的提出）此部分可写三部分的内容，可分小节但不必标出小点。
1、改革形势。
主要写新课程改革在这方面的有关要求，时代的发展需要等。
2、现实意义。
主要写在这方面的一些现状，比如存在问题等，让别人感觉是有研究的必要。
3、已有基础。
写写先期学校等在这方面已做的一些工作或尝试，在课题研究方面有哪些经验，开展本课题有多少人力的优势等。
三、理论思考本部分也至少包括三方面的内容：1、概念界定。
概念界定一般紧扣关键词，从大到小来进行。
还以《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》为例，它应该界定以下概念：（1）习惯；（2）学习习惯；我们研究的学习习惯主要包括哪些（3）理论假设：我们期望通过怎样的途径，怎么做，从而培养学生怎样的学习习惯。
2、研究目标。
研究目标一般分别从教师、学生、学校的角度去考虑，一般的学科课题至少包括三个方面，综合性校级课题须包括四方面内容。
例如《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》是学科课题，我们设立以下目标：（1）我们希望通过本课题研究，探索出一套适合培养我校低年级学生良好学习习惯的策略和方法。
（2）改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、预习作业等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
（3）通过本课题的研究，让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思，探索出一套培养小学生良好学习习惯的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。
：目标的第一项一般都是探索出一套怎样的途径和策略，第二项是学生目标，第三项是教师目标，即通过本课题研究在学生、教师层面要达到怎样的要求。
课题研究计划的要求与格式大全
课题研究计划的要求与格式大全第一篇：课题研究计划的要求与格式大全课题研究计划的要求与格式课题研究计划是对研究工作所做的整体安排。
良好的研究计划是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。
一般地讲，研究计划必须满足以下要求：1．研究计划必须遵循相应的科学方法的要求。
也就是说，假如你搞教育实验就按照教育实验的要求去计划，搞教育调查就按照教育调查的规律去安排。
2．课题研究计划要合乎客观实际情况，具有可行性。
3．课题研究计划的操作性要强。
所谓操作性是指不仅有大胆的理论猜想和假设，而且有验证这些猜想与假设的办法和步骤，不仅有抽象的理论观点，而且有将这些理论观念转化为实际行动的操作程序。
操作性强的研究计划，课题组成员或参加实验研究的教师一看就可以按照计划中的要求去做。
4．课题研究计划要具有系统性。
这里所说的系统性主要包括两个方面的含义：一是指课题计划的各项措施与安排前后呼应，相互支持，共同构成一个有机的系统，以确保研究目标的实现。
二是指计划内容的完整性。
研究计划从人到仪器设备、从实践安排到对象的确定、从研究步骤到材料的搜集与分析方法的选择等等，必须都要安排计划好。
课题研究计划因课题研究的目的和采用的方法不同，其内容就有很大的不同，一般来说，课题研究计划的基本格式为：1．课题的名称。
2．研究单位名称和研究人员名单。
3.研究背景与目的，包括课题提出的缘由及其意义、国内外该课题研究的现状、课题的目的及其任务。
4．本课题研究的内容及具体研究计划。
包括关键概念的界定、研究对象的选择与组合、研究方法及其实施要点、观测目标及指标、资料的搜集与处理的方法等。
5．组织工作，包括人员的组成与分工、研究日程或分阶段工作计划及分阶段的成果指标、研究所需设备及经费的预算等。
6．主要参考文献。
7．制订方案的日期及制订人签名。
课题名称的表述课题的名称是对课题研究实质的高度的概括。
它就犹如文章的题目，起着画龙点睛的作用。
常用的写作方法是：在题目里对研究的领域、方法和内容有所说明，或是用简洁的文字概括其课题研究的核心内容及目标等(但这样的题目一般还都要加一个副标题，以进一步说明该研究课题的性质及主要内容),例如《初中生物复习课的自学辅导教学的实验研究课题方案》。
教育科研课题研究的方案设计.ppt
（2）人员分工
研究对象是哪些人；课题组成员包括哪些 人；课题组成员如何分工；课题组成员每 个人的任务和职责；课题中期和结题总结 由谁执笔。
（3）具体措施
开题准备(了解相关课题研究现状和发展 趋势)；课题论证(明确目的意义和课题 的理论与实践依据)；研究的主要方法 (按课题类型，采用哪种方法)；经费预 算；成果形式与构成；各种保证措施。
（三）设计课题方案的要求
④研究的内容
研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究 内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项 科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无 从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接 关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必 定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容 也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。
要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解 前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研 究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研 究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的 不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或 突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、 意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。
当前教育科研方法存在的问题：
①大多数使用的仅仅是工作经验总结； ②对调查法的重视很不够； ③在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法
的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验” 二字； ④定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分 析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析 方法不当，所得结论不科学。
（4）研究的方法和途径
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学 方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手 段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的 教育科研方法。例如，对青年教师的素质现状 进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青 年教师进行培养，一般总要用到经验总结法； 探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方 法，则宜采用实验法。
课题研究方案的基本格式和内容要求
课题研究方案的基本格式和内容要求一、撰写题目1、课题选题要从大处着眼——从时代发展和素质教育的高度审视教育教学工作；选题还要从小处入手——从日常教育教学工作实践中选课题。
2、题目中最好要明确研究的对象，研究的重点内容。
比如：低年级学生良好学习习惯培养的策略研究，研究的对象是低年级学生，研究的内容主要是良好学习习惯的培养。
二、研究背景（也称问题的提出）此部分可写三部分的内容，可分小节但不必标出小点。
1、改革形势。
主要写新课程改革在这方面的有关要求，时代的发展需要等。
2、现实意义。
主要写在这方面的一些现状，比如存在问题等，让别人感觉是有研究的必要。
3、已有基础。
写写先期学校等在这方面已做的一些工作或尝试，在课题研究方面有哪些经验，开展本课题有多少人力的优势等。
三、理论思考本部分也至少包括三方面的内容：1、概念界定。
概念界定一般紧扣关键词，从大到小来进行。
还以《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》为例，它应该界定以下概念：（1）习惯；（2）学习习惯；我们研究的学习习惯主要包括哪些（3）理论假设：我们期望通过怎样的途径，怎么做，从而培养学生怎样的学习习惯。
2、研究目标。
研究目标一般分别从教师、学生、学校的角度去考虑，一般的学科课题至少包括三个方面，综合性校级课题须包括四方面内容。
例如《低年级学生良好学习习惯培养的策略研究》是学科课题，我们设立以下目标：（1）我们希望通过本课题研究，探索出一套适合培养我校低年级学生良好学习习惯的策略和方法。
（2）改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、预习作业等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。
（3）通过本课题的研究，让每位教师在教学中不断地实践、探究、反思，探索出一套培养小学生良好学习习惯的经验，以提高自身的教学水平和课程实施水平。
课题研究方案的基本格式与内容要点
课题研究方案的基本格式与内容要点课题研究方案的基本格式与内容要点A、名称——反映课题具体内容甚至课题结果，并要用比较精炼的话语概括B、标识——正文前标明课题名称、批准单位、批准号、负责人、所在单位C、正文——1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景*促进社会和个人发展的需要[社会所需“人才”；个人（学生、教师）“发展”所需]*符合新课程改革的需要[新课程改革“东风”——“为了每一位学生发展”——培养“现代人才”]*深化学校教育教学改革的需要[以“特色”成“品牌”——师生“共同发展”——培养可持续发展人才] （2）所要解决的主要问题*转变教师育人观，确立“以人的发展为本”的现代育人观，探索……的教育教学过程[成败关键在教师——观念——具体落实在行为]*转变学校育人观，确立“以人的发展为本”的现代育人观，探索……的学校管理[精神家园在学校——观念——彰显活力在管理]*形成“以人的发展为本”的学校、家庭、社会（社区）立体育人观，构建……的立体育人网络[促进发展在环境——观念——潜能开发在合力]2、课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析*这一领域的研究进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题*有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等（2）本课题与之联系与区别性关相的题课本与域领究研一同外内国①．*课题研究的特定环境是新课程理念下的学校大教育*这一领域的理论与实践研究，其共同的基本特征表现为预期性和参与性，与本课题具有相关性，可供借鉴②本课题新的生长点*课题研究注重应用性和可操作性，其新的生长点在于教师、学校乃至家长（社区）育人观与行为的变革，在于开发学生的学习潜能，促进学生可持续发展*课题研究凸显创生性特征：既是预设价值的实现过程，更是不断遭遇问题推动研究更深入而达成生成价值的过程；既是教师不断实现更强育人力的过程，和学生不断实现更强学习力的过程，更是改变师生在学校生活中生存方式的过程3、课题研究的实践意义与理论价值为实现或促进学校变革而寻找一种可操作的转变途径和方法的理论尝试和实践探索（1）实践意义*学生、教师、学校在实验中能动发展*形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式*家长、社区在实验中获益*形成使家长、社区获益的成功模式（2）理论价值*以支撑性理论为指导，以优秀实践经验为基础，形成不同层面与本课题相关的基本理论，形成的理论化操作样式又成为理论与实践之间的中介理论，为与本课题相关的基本理论走向实践打开通道*实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展*课题研究与实验对深化新课程改革和素质教育理论研究也有一定理论价值4、完成本课题的可行性分析（1）课题前期研究的基础分析*顺应社会改革与发展的趋势，针对学校教育教学和基础教育课程改革的实际问题，为课题研究达到预期目标奠定了基础*前期研究借鉴的理论与实践较为丰富，形成了较为丰富科学的理论假设析分度晰清的究研题课）2（．*课题研究的设计科学，目标、内容明确，思路清晰，可操作性强，是其研究获得成功的“规划”保证*课题研究的运行机制科学化、规范化、可操作性（3）研究人员的条件分析*参与课题研究与实验的主要承担者为科研工作者、学校领导和主要中层干部，以及部分主要骨干教师，具有一定的管理经验、教学经验和科研能力*专家的支持与课题承担者学习、科研、经验的“活化力”5、理论界定与支撑性理论（1）课题及关键词界定*课题界定[名称；背景、理念、途径、策略、目标、结果]*关键词界定[对于与课题研究工作有密切关系的一些术语、一些概念的基本特征的界定、论证，是课题研究工作的重要内容。
第二章 教育技术研究课题设计
第二章教育技术研究课题设计教育技术研究课题设计是指教育技术科学研究制定以及付诸实施的策略。
它包括课题的选择、资料的来源、变量的确定、研究方案的制订及研究所需的经费等，它是研究者完成教育技术科学研究课题的计划书。
第一节教育技术课题教育技术科学研究过程是一个不断提出问题和解决问题的过程，教育技术科学研究，首先必须选择并确定研究的中心问题――课题。
教育技术课题的提出、选择是教育技术科学研究的起点，是整个科研工作具有战略意义的一步。
一、教育技术课题教育技术课题就是教育技术理论和实践发展过程中必须解决的问题。
教育技术课题是教育技术理论和实践未能解决的，在理论研究、实践应用到一定水平和基础上产生和形成的疑问，反映了现有的理论知识、实践应用的广度和深度，也反映了向未知领域探索前进的广度和深度。
课题是多种多样的、各个方面的，在科学研究过程中，重大研究课题的提出，往往揭示科学技术在一个时期内的发展方向，甚至会导致科学技术体系和结构的重大改组。
作为教育技术科学研究的课题，具备下列特征：（一）价值性：选定的课题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值（即理论上要有新突破，实践上要对教育技术应用有重要的指导作用），而且对相关其它领域，如教育学、心理学等教育科学有较高的外部价值。
课题的价值是确立选题的重要依据，它制约着选题的根本方向。
（二）科学性：教育技术课题要有科学性，表现在以教育技术科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础。
教育技术科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。
没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。
应该看到，选题理论基础制约着选题的过程，影响着选题的方向和水平。
（三）独创性：选定的教育技术课题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
因此，通过广泛深入地查阅文献资料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，了解是否有人已经或者正在或者将要研究类似的问题。
教育科学研究方法及研究论文写作PPT课件
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三、研究数据 的分析
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三、研究数据的分析
（一）算术平均数
定义：一组数值的总和除以数据的总频数所得的商，简 称平均数、均数或均值
X
通常用 或 表示
n
计算公式：
Xx1x2 xn
3）制定总结计划
案例：优秀教师的教学方法、
4）搜集具体事实
教学风格的研究
5）进行分析与综合 6）组织论证 7）总结研究成果
采用经验总结的方法
收集教师自身、教科组其他教师 的看法、学生的表现、学生对教 师的评价等多方的某些事实与事 件
分析研究优秀教师或受学生爱戴 的教师的教学方法和教学风格， 以及他们的一些普遍特点和行为 表现
活动的效果：论述活动后师生的反映、收获等； 体会：介绍活动后的感受，对此项活动优越性的认识，亦即具
体经验所在
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（二）、经验总结法
3、经验总结的层次
2）一般经验总结
以具体经验总结为基础，对教育教学实践 活动进行归类、分析和抽象，从中概括出 一般的规律。
主要内容：
教育活动的基本程序和举例 教育活动的指导思想和优越性 教育活动的使用范围和实施的具体建议
专业研究费时费力，研究结果难以解决问题 实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决
美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年 教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年
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1、行动研究法概述
2）行动研究带给教育研究的启示
教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合
教育研究方法PPT课件精选全文完整版
– 研究资料和结论的真实可靠性； – 研究过程的一致性； – 研究结果的可理解性。
• 主要指标： ➢ 深入自然情境的程度； ➢ 目的性抽样； ➢ 获取资料的方法； ➢ 研究者个人作为研究工具所发挥的作用； ➢ 研究资料的性质——定性资料为主； ➢ 归纳分析的研究思路——扎根理论。
4.定量研究与定性研究
• 反本质主义则认为：第一，既然我们是通过现象发现本质的， 那么，现象无疑比本质更重要，甚至可以说，现象比本质更 “本质”，我们必须始终关注现象的变化，而不能借本质之 名漠视现象；第二，本质是多重的，而非唯一的，从不同的 视角入手，会获得对本质的不同认识；第三，本质是变化的， 而非僵固的。
• 从中可以思考什么 • 为什么教育学都要研究教育的本质？ • 教育有本质吗？这一本质是什么？ • 教育有多重本质吗？可能是什么？ • 教育学研究的各种现象有或必然有与教育相同的
• 例2 “反本质主义”与我国教育学研究
• 在我国教育学研究中，本质问题历来是一个重要的研究问 题，大家可以从教育学、心理学及其各分支学科中都看到 。
• 反本质主义作为后现代的一种思潮，我们常常在现有文献 中都可以看到，至少知道这一提法。
• 概念
• 本质主义是指这样一种思维方式，即：在对象的众多属性中 选取某个或某些属性作为其本质，并将该本质看作对对象的 存在和运动具有决定性意义的因素，然后由此出发去构造一 套关于对象的解释体系和有关的实践操作方案。本质主义坚 持现象与本质的二元对立，认为人们可以透过现象变化无常 的多样性，发现普遍的和共同的东西，从而把握事物的本质； 并且认为，一经认识事物的本质，现象就失去了重要性，因 此，认识事物的关键是要抓住本质。
6.教育研究的特殊性
• 价值观的冲突不可避免 • 研究对象在不断成长变化之中（学生/社会） • 理论与实践的差距，理想与现实的矛盾 • 教育理论具有文化性和民族性 • 教育理论既是科学也是艺术和技术
研究方案设计的要求及注意的问题ppt课件
1.研究目标的设计
❖研究目标设计可以从直接目标和间接 目标二个方面考虑：
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❖ （1）了解现状，发现问题及影响因素 ❖ （2）探索解决什么中内容、策略、方法、途
径等 ❖ （3）促进什么的发展
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❖ 例: ❖ “幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业
成长的研究 ” 研究目标: ❖ 深入调查分析我园5年以内新教师专业成长及
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五、关于“关键问题”和“特色创新”
❖ 所谓“关键问题”：这一问题的解决影响到整个研 究的成败，牵一发而动全身的问题，或有难度的问 题。
❖ 所谓“特色创新之处”：就是与众不同的地方。可 以多从研究的方法和内容上思考，突出最有 新意之处。
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❖ 例：“以同伴指导为视角，提高幼儿园教师课 程执行力的实践研究”
预防伤害的危险因素和时间阶段，幼儿安全行为准
则的设定细分为发生前、发生中和发生后，以及对
伤害中关键人、承受物和周围环境的应对。
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❖ 避免： ❖ 同意反复 ❖ 直接比较测量：是对两个物体进行直接
的比较，它又依物体的特性分为重量、 长度和大小直接比较测量等不同类型。
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❖二、研究目标、研究内容的设计
❖ 1.研究目标的设计 ❖ 2.研究内容的确定和设计
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六、预期的成果形式
❖ 不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。 ❖ 成果包含二方面： （1）阶段成果：有一个研究内容就可有一个阶段研
究成果 （2）最终成果：一个理论性的研究总报告、一个操
作性的成果
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❖
阶段研究成果
“幼儿园以陶艺活动为载体 促进新教师专业成长的研究”
研究内容
1.幼儿园新教师专业成长现 状调查研究 2.陶艺活动促进新教师专业 成长的内容研究 3.陶艺活动促进新教师专业 成长的策略、方法研究
课题研究实施方案基本格式（精选5篇）
课题研究实施方案基本格式（精选5篇）第一篇：课题研究实施方案基本格式课题研究的实施步骤与基本要求（一、课题研究程序课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。
（一）课题研究实施中具体做的工作我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。
课题研究实施过程中应做哪些工作。
具体讲，应做好以下几项工作：1、制定实施方案课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。
因此，课题研究必须重视研究方案的设计。
当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。
它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。
在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。
在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究实施方案基本格式一、问题的提出1.界定课题名称(内涵与外延)2.研究背景1）历史与现状分析2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度）3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果）二、研究目标（课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题）三、研究内容（对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容）四、研究方法（具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法）五、实施步骤（包括时间、任务、负责人）六、研究组成员及分工七、课题方案实施的保障措施（财力、人力、物力的保障）八、阶段性成果和最终研究成果（研究报告、论文等和其它有关材料）。
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技术路线
例一：
docin/sundae_五”全国教育规划课题
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八、研究组织
主要是人员及分工。（经费预算） 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题 组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承 担课题研究的某一方面任务。综合性强、涉及面 广的课题还可建立领导小组，下设子课题组并明 确负责人，必要时聘请课题研究顾问。 在制定研究方案时，应让课题组的所有成员都参 与考虑、讨论，就研究方案的各个方面充分发表 意见。这一方面可以使方案更为周详，另一方面 可以使课题组成员在这一过程中更为明确研究的 设想和各人的任务，为研究的开展打下良好的基 础。
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三、理论思考
有关概念的界定：（理论定义、操作定义） 理论解释：（认识、方法、待验证、能验证） ⑴不能与已 被证实的正确理论或事实相悖；⑵对变量关系的推测要合 乎逻辑；⑶应以陈述句的形式简单、明了地直接表达；⑷ 能用一定的方法收集数据和事实加以验证。（研究者可根 据研究性质决定是否正式提出研究假设，定性研究、描述 性研究及单一变量的研究则不一定要预先提出明确的假设） 理论依据：应用研究和发展研究，必须有一些基本的理论 依据来保证研究的科学性。
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十、参考文献
尊重知识产权
表述规范
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四、研究目标
理论解释的具体化 明确、具体、简洁 可行、可测、操作性强 ⑴统筹兼顾，既考虑课题本身的要求，又合乎课题 组实际的工作条件、研究水平和时间。
⑵课题研究目标不等同于教育教学工作目标。课题 目标在于探寻未知的教育教学规律， ⑶多个目标要形成体系，内部存在逻辑结构。 （总课题——子课题）
⑴宏观：本课题与时代发展、社会变革的 联系。（如果课题的时代特征不明显，也 可不写） ⑵中观：本课题与教育教学改革、教育技 术发展的关系。 ⑶微观：本课题在学校层面的实践中需要 解决的现实问题。
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另：国内外相关研究综述
⑴国外研究现状；⑵国内研究现状；⑶对样本学校活动 实践的调查；⑷存在的问题。
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五、研究内容
方案的主体。回答课题研究什么的问题。 基本要求 把目标展开为具有内在联系的问题结构并确 定重点，提出解决这些重点问题的实施构 想，从而把大问题细化为几个具体而又关 联的便于操作的子问题，用陈述句表述明 白。 内容要与解释、目标相一致。内部存在逻 辑结构
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六、研究方法
研究方法——怎样研究。可以理解为原则、策略、 程序、工具、方式的综合表述，重点写明怎样实 施。
⑴收集研究数据资料的方法。如调查法、观察法、 测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客 观资料，而不给予对象人为的影响。 ⑵旨在改变和影响变量的方法。如实验法、行动 研究法等。这些方法是要通过施加某些干预而获 得某些期望的结果。
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另：完成条件
主要介绍物质条件、人力资源和前期成果 等。物质条件包括图书资料、研究设备等。 人力资源如核心人员的研究经验和能力， 课题组人员的工作岗位、学术优势、年龄 和专业的结构。前期成果主要指本课题组 已取得的与本课题相关的研究成果。
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一、课题名称
准确、规范、简洁、醒目 准确：研究内容、对象、方法是什么 规范：所用的词语、句型规范、科学 简洁：名称不能太长，能不要的字尽量不 要，一般不要超过20个字。 醒目：切口适宜、新颖，一看印象 深刻
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二、问题的提出 （背景、意义）
为什么要研究。建议从以下几个方面考虑:
九、预期成果
预期成果就是研究正式展开之前希望得到的收获。（问题 解决的程度、可能产生的效益、成果表现的方式） 成果的表现方式： 物化成果：研究报告、学术论文、专著、案例等等。研究 者可根据实际情况，选择书刊、光盘、网页、软件等不同 的载体。 隐性成果：学校、师、生发生的变化。（描述性） 预先设计成果的内容和表现形式，是为了使研究者能在研 究开始时就着手材料的积累，避免研究结束时才发现有些 阶段性的成果已经流失。
综述时注意： ⑴紧扣主题。综述应与课题直接相关。 ⑵高度概括。对引文要精心梳理避免繁复。 ⑶考究原文。慎用对原始文献的解释或转述。 ⑷有所选择。选择出自政府、专业机构、有影响、有价值、 正式出版的文献。 ⑸内容翔实。对相关观点和成果的叙述要全面客观，内容 精炼而不干瘪，选择精要而不偏颇。 ⑹有述有评。引述不可扭曲别人的观点，但可阐述自己的 看法，指出存在的问题。
教育技术课题研究方 案的格式与基本要求
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课题研究方案的一般格式
一、课题名称 二、研究背景（问题提出、现实背景和意义) 三、理论思考 四、研究目的(目标) 五、研究内容 六、研究方法 七、研究步骤 八、研究组织 九、预期成果 十、参考文献
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七、研究步骤
课题研究任务在时间顺序上的计划安排。一般分为准备、 实施和总结三阶段。（如研究过程较长，则实施阶段还可 再分为几个小的阶段）各阶段时间安排一般写明“×年× 月——×年×月”，需留有余地。
准备阶段：包括调查和前测、理论学习、制订研究方案、 建立研究机构、确立研究对象等。 实施阶段：包括研究内容的操作、研究方案的调整完善和 过程的管理等。要明确如何将自己设计的研究内容和方法 落实于具体教育实践，从哪个角度切入研究，进行操作。 同时要明确如何记载整个研究过程的相关材料。 总结阶段：包括对材料进行统计分析和加工，寻找规律， 提炼研究成果，设计出预期成果的形式，写出结题报告， 发表教育论文 等。