浅谈中小学教师如何听课评课
教师如何听课与评课
教师如何听课与评课教师如何听课与评课2篇教师如何听课与评课1一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。
应关注如下几个方面：(一)要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。
能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。
各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
(二)要关注重点突出难点突破。
听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。
是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。
如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。
解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。
如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。
浅谈新课改下教师应如何听课和评课
浅谈新课改下教师应如何听课和评课听课和评课，既是对教师职业技能的基本要求，也是学校教学、教研活动中最常见的一种基本形式。
通过听课与评课，可以帮助教师发现问题，总结经验，把握规律，促进互相学习，取长不短，改进教学。
在新课程改革中，听课与评课显得尤为重要。
那么究竟该怎样听课和评课，才能让教学效果最优呢？一、教师应如何有效听课我认为听课应该按三个步骤来进行。
即课前要有一定的准备；听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理。
1、课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重点、难点，了解学生基本情况。
（2）明确这节课教学的三维目标。
（3）针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。
为评课提供一个参照依据。
2、听课时要认真观察和记录。
听课的过程主要是一个观察思考的过程，是一个通过多种感官对具体的教学场景进行充分地感受过程，也是一个借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。
而这些突然产生的感觉和理论往往一闪即逝，需要即刻捕捉下来，记录下来。
听课者在听课时不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：A学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？B学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？C学生是否经常积极主动地提出问题以及在学习活动中有怎样的情绪反应？另外，听课时还应该注意到，课堂教学过程随着时间而进展。
在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因些，听课时要全身心地投入，积极思考、认真分析。
3、听课后要思考和整理什么？要整理好听课记录。
听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下来。
记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。
记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。
教师应该怎样听课与评课
教师应该怎样听课与评课一教师听评课得目得1.听评课就是学校教学研究得一种重要活动,主要得目就是帮助教师提高教学设计与组织水平,提高课堂教学实效。
2.“听课”或“瞧课”,就是对课堂教学活动得观察、分析与研究。
课堂教学,学生就是学习得主体,观察分析、研究得对象当然不能离开主体。
但教师就是课堂教学就是设计组织者,观察分析、研究得对象当然也不能忽视教师得教学行为。
教学就是教师教与学生学得辨证统一。
离开教师得教学行为分析来考察学生在课堂上得学习行为与效果,对研究教学就是没有意义得。
3.听评课要以学评教。
观察学生在课堂上得学习情绪、学习行为表现、学习得效果,对照教师得教学行为,考察教师对教学内容得理解、把握,评价教师得课堂设计、组织能力与教学基本功。
只有综合分析学生得学习行为表现与教师得教学行为,才能正确判断课堂教学就是否激发、调动了学生得学习积极性,教学策略、方法、手段得运用就是否适合于学生得学习基础与心理特征,学习活动得设计、组织就是否有效促进了学生得学习。
从学生得学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为与教师得教学行为联系起来分析研究,这才就是听、评课得要义。
二一堂好课得标准:一节好课得基本要求就是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士得瞧法就是:(1)一堂好课应就是有意义得课,就是一堂扎实得课,而不就是图热闹得课。
学生在课中,要学到新得知识,进一步提高了学习与运用知识、分析解决问题得能力;产生进一步学习得强烈要求,;对今后得发展有良好得、积极得情感体验;越来越会主动地投入到学习中去。
学生上课,“进去以前与出去得时候就是不就是有了变化”,如果没有没有变化就没有意义。
如果教师讲得东西学生已经知道了,何必再上？(2)一堂好课应就是有效率得课,就是充实得课,有内容得课。
有没有效率要瞧:课对全班多少学生就是有效得？好得,中间得,困难得,有多大效率？效率得高低怎样？课必须就是充实得,在整个过程中,学生都发生了一些变化,整个课堂得能量很大。
教师如何听课与评课
3、看学生创造性思维的 训练和动手能力的培养。
4、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达 习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。
5、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨 论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。
03
怎样评课
评课的原则
1、实事求是原则：
评课对执教者和其它与会者都是一个学习 借鉴的机会，客观公正、实事求是，评课 才有实际的意义。同时也应讲究方法和策 略、谈话艺术。
一 堂 好 课 的 标 准
01
怎样听课
听课前要有一定的准备
听课前的准备包括：熟悉教材、梳理框 架和困惑、了解学情、明确标准。
听课中要认真观察和记录
1、记录教学环节的设计或教学过程：重 点看是否围绕目标的达成；
4、记录教辅及教具的使用情况：重点看 现代教学设备的使用技术；
2、记录重点、难点知识的解决过 程：重点看技巧、方法和效果；
教学效果：当堂测 试结果、学生发展 状况，学生参与度， 时间利用率。
评课的误区
1
只听不评，没有碰撞， 就没有进步。
2
空话套话，蜻蜓点 水，没有实质性内 容。
8
过度表扬，过度批 评，没有建设性意 见。
9
不分主次，边边角 角。
04
一堂好课的标准
一节好课的评价标准是什么
因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程，新思想，新 教材。不能有一个通用的固定标准。
课堂评价的关键点
学
知识
生 发
思维
展
状
兴趣
况
情感价值观
评课的基本要求
1
教学目标的确定和达 成过程：目标全面、 具体、适宜。环节设 计和手段运用围绕目 标，重难点的教学时 间和巩固强化得以保 证。
中小学教师听课评课制度
中小学教师听课评课制度一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展已经成为提升教育教学质量的关键因素。
听课评课作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平具有重要意义。
为了规范听课评课活动，确保其效果，特制定本制度。
二、目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的专业交流与合作。
2. 加强教学管理，确保教育教学质量的持续提高。
3. 培养教师的教学反思能力，促进教师的专业成长。
三、适用范围本制度适用于中小学全体在职教师。
四、听课评课的组织与实施1. 听课评课的组织（1）学校应成立听课评课领导小组，负责听课评课活动的组织与实施。
（2）领导小组应制定听课评课计划，明确听课评课的时间、地点、对象等。
（3）领导小组应组织教师参加听课评课活动，并对活动进行监督与指导。
2. 听课评课的实施（1）教师应积极参与听课评课活动，认真听取其他教师的教学，并做好记录。
（2）教师应在听课结束后，及时进行评课，提出自己的意见和建议。
（3）教师应尊重其他教师的教学成果，以建设性的态度参与评课。
五、听课评课的要求1. 教师应遵守听课评课的时间和地点，不得迟到早退。
2. 教师应认真听取其他教师的教学，不得做与听课无关的事情。
3. 教师应在听课结束后，及时进行评课，不得拖延。
4. 教师应尊重其他教师的教学成果，不得恶意批评或攻击。
六、听课评课的考核与评价1. 学校应将教师参加听课评课的情况纳入教师年度考核，作为评价教师工作态度和能力的重要依据。
2. 学校应定期对教师的听课评课情况进行评价，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
七、其他1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度的解释权归学校所有。
八、附则1. 本制度未尽事宜，由学校根据实际情况另行制定相关规定。
2. 本制度如有修改，由学校通知全体教职工。
九、结束语本制度的制定旨在规范中小学教师听课评课活动，促进教师之间的专业交流与合作，提高教师的教学水平，提升教育教学质量。
中小学教师听课、评课标准
教师听课、评课标准为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
一、听课数量每位教师每周听课至少1节。
二、听课类型1.推门听课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2.教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。
3.教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
4.公开课听课：学校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。
三、听课要求1.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
2.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
3.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
4.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。
5.听课后要及时与执教老师交换意见。
四、评课要求1.评教学理念：依据课堂教学过程与二期课改理念，评议教学理念在课堂教学中的体现。
2.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。
3.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点、是否有利于学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。
4.评学法指导：评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。
5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6.评教学效果：评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。
五、检查与考核1.每位教师听课记录本交教导处，由组织检查教师校内听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见2.听课、评课作为教师专业发展的项目之一，作为期末教师各项评优的依据。
中小学教师听课评课制度(万能版)
中小学教师听课评课制度
（1）听课是教师重要的教学工作任务。
每学期都要制定出听课学习计划，以改进教学，促进共同发展为目的，进行有针对性的听课学习。
（2）教师应积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课、汇报课，以及学校要求的跨学科听课必须参加。
（3）每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，不得拒绝他人听课。
教师之间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师正常的教学工作为前提。
教师每学期听课不少于20节。
（4）教龄五年内的青年教师，主动听指导教师或同一备课组教师每一单元的先行课；指导教师每学期听青年教师的课不少于12节，听课后要给予必要的指导。
小学教师如何听课评课
小学教师如何听课评课学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。
看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。
教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。
它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课？教师听课应该按下面三个步骤来进行。
（一）课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
（二）听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听。
一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
教师应该如何听课评课
教师应该如何听课评课听课前，可以先了解教师的教学背景和课程内容，了解学生的研究情况和课堂氛围，为听课评课提供更多的背景信息。
同时，还可以准备好相关的评价标准和方法，以便更加系统和全面地评价课堂教学。
三、注重细节，抓住重点在听课评课过程中，教师要注重细节，抓住重点。
要关注教师的教学方法、授课技巧、教学内容和学生的反应等方面，全面评价教师的教学水平。
同时，还要注意到一些细节问题，如教师的语言表达、教学环境的布置等，这些都可以对教学效果产生一定的影响。
四、客观公正，避免主观臆断在听课评课过程中，教师要保持客观公正的态度，避免主观臆断。
要根据事实和数据来评价教师的教学水平，避免凭空臆想或听信谣言。
同时，还要注意到评价的时机和方式，不要在教师面前批评或指责，以免影响教师的情绪和积极性。
五、注重反馈，及时指导在听课评课结束后，教师要及时给予反馈和指导。
要针对教师的优点和不足，给予具体的建议和改进方案，帮助教师提高教学水平。
同时，还要注意到反馈的方式和语言，避免给教师带来负面情绪或压力。
六、持续研究，不断提高听课评课是教师专业发展的重要环节，教师要持续研究，不断提高自己的听课评课能力。
可以通过参加专业培训、交流经验、阅读相关书籍和文章等方式，不断提升自己的知识水平和技能水平，为更好地完成听课评课工作提供有力支持。
1.掌握教育教学的最新理论，了解新课改的动态和本学科教学的发展趋向，包括课程教材、课程安排、教学策略、教学模式、教学手段、教学评价等方面。
通过用现代教育教学理论指导教学实践，能够提高教学的深度和高度。
2.熟悉本学科课程标准，理解教材编排意图、知识体系以及教材内容的重点难点。
3.深入思考本节课的教学目的、教学方法以及重点和难点的处理方法。
思考如果自己上这堂课，应该如何教学，以提供一个对比。
4.了解上课教师的基本情况，如年龄、教龄、任课情况、教学特点、师生对他的评价等。
5.了解听课班级的特点，如学生的素质、研究态度和惯等，同时了解课程进度。
教师听课评课的方法
教师听课评课的方法
教师听课评课是指一位教师观摩其他教师上课并进行评估和反思的过程。
以下是几种常见的教师听课评课的方法：
1. 观摩课堂：教师选择一节他人的课程进行实地观摩。
观摩过程中，教师可以关注教学内容、教学方法、学生参与度以及教师与学生的互动等方面的表现。
2. 讨论研究：教师观摩完课堂后，可以组织一个小组或团队，与其他教师一起讨论观摩到的教学情景，并分享自己的观察和感受。
通过讨论研究，教师可以互相借鉴、交流经验和教学方法。
3. 评价和反思：教师可以将观摩的课程进行评价和反思。
评价可以从课程内容的合理性、教学方法的有效性、学生的参与度、课堂管理等方面进行。
反思则是针对自己的教学实践，思考如何借鉴他人的优点和经验，并进行改进。
4. 书面报告：教师观摩完课堂后，可以撰写一份书面报告，详细记录观摩到的课堂情景，包括教学内容、教学方法、学生反应等。
通过书面报告，教师可以更加清晰地整理自己的观察和感受，并从中获取教学启示。
5. 反思会议：教师可以组织一个反思会议，向其他教师展示观摩的课堂情景，并自己进行评估和反思。
其他教师也可以提供反馈和建议，共同来完善教学实践。
以上是几种常见的教师听课评课的方法，教师可以根据自己的实际情况进行选择和调整，以提升自己的教学水平。
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浅谈中小学教师如何听课评课 各位领导老师大家上午好! 今天我在这里准备和各位探讨的内容是浅谈中小学教师如何听课评课，听课评课对于我们每位教师都不陌生，几乎所有的学校领导和老师常年都在听课，听课评课已经成为教师职业需求和分内工作。所以听课评课是我们教师的必备素质之一，是一项基本功，是衡量我们业务水平的重要指标。我们听一节课不管是成功的、还是失败的。对我们执教的老师还是听课的老师都会有很大的帮助，听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。也是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示的重要途径和主要手段。我们每个学校评价一位教师工作能力，不能仅凭一张考卷定，一定要进入她的课堂，看看她的课堂教学到底是低效的有效的还是高效的，才能了解教师教学情况。 会不会听课、能不能听好课、怎样能听好课是值得我们进一步研究的，听课是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，听课者同样听一节课，不同的人得到信息、听课的角度、受到启发有所不同，有人说这节课收获很多，学到了不少东西，而且通过反思也发现许多问题，也有的说白浪费了我40分钟，听完以后我没什么收获，这就是与我们听课的技能技巧。掌握听课的技能技巧也就是拥有了进入课堂教学研究的有力武器，作为我们教师只有不断的听课评课才能提升我们课堂教学技术，我们都知道每所学校都有一定量的规定，比如说学校领导一学期听课不少于30节，普通教师一学期听课不少于15节。如果你抱着完成任务的心态去听课可能你的收获会很少，别说是从里面吸取一些营养学到很多东西，即使了解课堂教学状况这样一个低层次的要求可能都很难达到，所以我们一定要端正听课、评课的态度，接下来我想和各位分别探讨中小学教师如何听课和评课. 什么是听课 1、听课是一般教师或研究者从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 2、听课是教学的常规工作之一 。 3、听课也是一种技能和方法。 什么是评课 是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。（具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。） 一、如何听课 （一）、听课前的准备 我们做任何事都有一定的目的和要求.听课也如此.为什么去听课?听什么样的课?想解决什么样的问题?这样都是听课时要解决的.为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的和任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决其主要问题。 1、 常见的听课类型 （1）、了解检查型(具有突然性、真实性、灵活性） 这种听课在开学后的一两周可以不预先通知，听课后也不一定要交换意见，目的是为了解学校(教师）教学情况，首先了解教师执行课标以及教学计划的情况，了解教师的教学态度、教学能力、甚至可以看到学校(教师）工作是否有漏洞，以达到督促的目的。 （2）、指导帮助型 这种听课大多是针对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节进行。听课后要认真评析，帮助指导，这种指导要贯穿于教学全过程，使教师在教学中存在的不足有了明显的改进为止。 （3）、总结推广型（具有反复探讨、总结性） 这种听课，目的是帮助有经验的教师总结推广他们的教学经验。在听课时要善于进行观察、鉴别，帮助授课者将其一般性的经验上升为理性经验，总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。 总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够达到完美。是提高青年教师教学水平的重要途径。 （4）、学习吸收型（具有示范性、学习性） 听此类课重在向别人学习，从而提高自己，并要尽可能做到，课上听课下请教相结合。 （5）、考核评比型（具有筛选性、比较性、公正性） 听这类课的目的是为了评级定优，听这类课要按有关规定和条件，客观、公正、不带任何框框，结论力求准确。 2、 把握好听课的角色 （1）、假如我是学生 主要做法是： 一要撇开自己的知识积累和能力影响； 二要撇开自己思维层次和思维定势，设身处地从学生的角度，按学生的水准去听课。 要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容，怎样引导如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。 （2）、假如我是执教者 主要做法是： 其一根据执教者的构思和设计轨迹，想想对方下一步教学行为是什么，为什么，如果不是这样，是什么原因？ 其二是如果自己是执教者会怎么做，是比对方更好一些，还是比对方差，为什么？当然这种思考的时间是短暂的，有时可以在记录本上快速作些点评，待这堂课结束后再回忆。如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。 （3）、假如我是指导者 主要做法是： 要有备而来，要备学识、备教材，只有熟悉教学，才能更科学地参与。 要从当前教改发展趋势的要求和现代教学理念的高度来听课，以敏锐的眼光、全新的思维，发现优点，指出缺点。 3、做好听课前的准备 （1）．熟悉课标 熟悉课标要做到：弄清教学目的；弄清规定的知识体系，各册教材，各单元各章节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课标的特点。 （2）、熟悉教材 了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点，明确这节课教学的三维目标，听课时有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。从复习、导入新课、创设情境、新旧知识整合到复习、巩固等都要先自己做一些思考，然后带着自己的思路和授课教师的思路对比着听，这样做好处有三： 一是你可以真正听进去； 二是你可以有针对性地思考； 三是你可以在比较中得到启发，找到最佳方案。 （二）、掌握听课技术 1、听课的基本要领 （1）．耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。 （2）．眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。 （3）．手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节（精彩之处，典型的问题）；记下自己思考的内容。 ①、 记录的形式 简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。 详录：比较详细的把教学过程记录下来。 课堂纪实：把教师开始上课，师生活动的全过程，直到下课都记录下来。 ②、 记什么 记教学的主要过程。教学环节、教学内容、教学方式与方法、板书等。 （4）．脑想：想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用（这样安排好不好？为什么？有没有更好的办法？）。想环节之间的联系。 2、听课中要重点关注地方
（1）、 教学环节设计。 情境创设导入新课其主要目的是将学生下课时候的散乱心绪尽快平息下来，激发学生学习兴趣，进入正式教学，所以导课用时应该尽量短而精。→新知的探究听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。→新知的巩固、应用与拓展听课时要关注教师能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。设计的题型符合不符合本节课的教学目的和学生实际的，各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况，提高课堂教学实效。 （2）、 教师的基本功。 例如板书设计是否合理，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，教态是否亲切和蔼。 二、如何评课 （一）评课的目的 1. 促进学生发展 2. 强调教师成长 3. 重视以学论教 （二）、评课的原则 1、可接受性原则。 应该承认，教师上的每一节课，都是经过认真备课，精心设计，花了很大功夫的。每位教师都想把课上好，但由于教师个体的差异，不可能都十全十美。因此，我们在评课时，要多侧面地去考虑问题。评课要能让教师接受，达到肯定成绩，克服不足，鼓励奋发向上的目的。 2、实事求是的原则。 首先要看到教者的长处，不能说得一无事处，也不能只说好话、套话。要用一分为二的观点进行评析，做到一是一，二是二，实事求是。 3、改革创新的原则。 评课应体现在"新"字上，即：体现新的教学思想，新的教改尝试，新的教学手段和方法，新颖的训练形式。只要教者有一点点的创新之处，都要给予充分的肯定。 4、因人施评的原则。 在评课时，对于老教师应多帮助他们挖掘教学上的经验，让他们多年的教学经验更加完善；对于青年教师既要充分地肯定成绩，又要多帮助他们找出教学中的差距，使他们感到不奋进就有一种压力感，只有这样青年教师才能在指导下逐步提高自己。 （三）评课的内容 1．评教学目标（突出一个“明”字） 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标是否全面、具体、适宜。 全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定； 具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点； 适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2．评教材处理（抓住一个“准”字） 评老师教学重点是否把握准确，科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 3．评教学程序（体现一个“清”字） （1）看教学思路设计