第九章 第三节 直线和平面垂直、平面和平面垂直

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直线与平面垂直、平面与平面垂直的性质

直线与平面垂直、平面与平面垂直的性质

D、a 或a //
应用举例
例1:在正方体ABCD A1B1C1D1中,M是AB上
一点,N是A1C上的一点,MN 平面A1DC
求证:MN // AD1
分证析明::要证A1 AMDND//1是AD正1 , 方 只需形证明
ADA1D1 平面A1AD1DC.只需证 明CADD1垂直平于面平A1面ADA1DD1C内 的两AD条1 相C交D直线即可。
简记: 线面垂直
线线平行
作用:证明空间直线的平行。
课堂练习(一):
判断下列命题是否正确: (1)垂直于同一条直线的两个平面互相平行。( )
(2)垂直于同一个平面的两条直线互相平行。( )
(3)平行于同一个平面的两条直线互相平行。( )
课堂练习(二):
(D )
A、a //
B、a
已则C知a、与直a线的a位,b置和关平系面是,且a b,b ,
线线垂直判定 定定 义理线面垂直性性 质质 判定定理 定理线线平行.
新知探究二:平面与平面垂直的性质
如图,在长方体ABCD—A1B1C1D1中,
平面AC 平面D1C
平面AC 平面D1C DC D1
C1
D1D 平面D1C
A1
B1
D1D CD D1D 平面AC
D A
C B
平面与平面垂直的性质定理
直则于平A面BE,是须二证面 明直角
E
线 相 件垂 交 已- C直 直 有D于 线 一平 , 条面而,的内题故平两中可面条条过角
D
B
A
该直AB线作B辅E助线.
C
AB CD
CD , BE , BE CD B
AB

《直线和平面垂直》PPT课件.ppt

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二、直线与平面垂直判定定理:
一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直, 则该直线与此平面垂直.
la l b a b a b A
l
l
b

A
a
作用: 判定直线与平面垂直.
记忆:线线垂直,则线面垂直
(2)a , b a b a b , a (3)
如果直线 l 与平面 内的任意一条直线都垂直, 我们说直线 l 与平面 互相垂直, 记作 l .
平面 的垂线
垂足
l
P
直线 l 的垂面

三.定理探索:线面垂直
线线垂直
判断1:如果一条直线和平面内的无数条直线都 假命题,一组平行线; 垂直,那么这条直线就垂直于这个平面. 判断2:如果一条直线和平面内的所有直线都垂 直,那么这条直线就垂直于这个平面. 真命题,操作困难; 判断3:如果一条直线和平面内的一条直线垂直, 那么这条直线就垂直于这个平面. 假命题; 判断4:如果一条直线和平面内的两条直线都垂 假命题; 直,那么这条直线就垂直于这个平面.
一.问题引入
直线与平面的位置关系有 哪几种? 直线与平面的位置关系有 哪几种?
直线与平面的位置关系有 哪几种? 复习 :直线与平面的位置关系有 哪几种 ?
线在面内
线 面 位置关系
线面平行 线面相交
垂直 斜交

线面垂直的实例
线 面 垂 直 最 重 要
不然倒掉
万 丈 高 楼 平 地 起
回顾复习:
两条相交
真命题,用来判定线面 垂直;
四.线面垂直的判定
如果一条直线和平面α内两相交直线都垂直,那么 判定定理 这条直线就垂直于这个平面. 已知:m 、n是α内的两条相交直线 ,l∩α=B ,且l⊥m,l⊥n。 求证:l⊥α 。

直线与平面垂直的性质、平面与平面垂直的性质课件

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直线与平面垂直的性质 平面与平面垂直的性质
1.直线与平面垂直的性质定理
文字语言 垂直于同一个平面的两条直线_____平__行_____
符号语言
a⊥α b⊥α ⇒___a_∥__b______
图形语言
作用
①线面垂直⇒线线平行 ②作平行线
2.平面与平面垂直的性质定理
文字语言
两个平面垂直,则_一__个__平___面__内__垂直于__交__线___的直 线与另一个平面___垂__直____
所以四边形 AMNO 为平行四边形. 所以 ON=AM. 因为 ON=12AB, 所以 AM=12DC=12AB. 所以 M 是 AB 的中点.
证明线线平行的常用方法 (1)利用线线平行定义:证共面且无公共点. (2)利用三线平行公理:证两线同时平行于第三条直线. (3)利用线面平行的性质定理:把证线线平行转化为证线面平 行. (4)利用线面垂直的性质定理:把证线线平行转化为证线面垂 直. (5)利用面面平行的性质定理:把证线线平行转化为证面面平 行.
(2)取 CA 的中点 N,连接 MN,BN, 则 MN∥EC,且 MN=12EC. 因为 EC∥BD,BD=12EC, 所以 MN∥═BD, 所以 N 点在平面 BDM 内. 因为 EC⊥平面 ABC, 所以 EC⊥BN.
又 CA⊥BN,所以 BN⊥平面 ECA. 因为 BN 在平面 MNBD 内, 所以平面 MNBD⊥平面 ECA, 即平面 BDM⊥平面 ECA. (3)由第二问易知 DM∥BN,BN⊥平面 CAE, 所以 DM⊥平面 ECA. 又 DM⊂平面 DEA, 所以平面 DEA⊥平面 ECA.
如图所示,在三棱柱 ABC-A1B1C1 中,∠BAC =90°,BC1⊥AC,则 C1 在平面 ABC 上的射影 H 必在直线____________上.

高中数学人教A版必修第二册《空间直线、平面的垂直---直线与平面、平面与平面垂直的性质》名师课件

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掌握平面与平面垂直的性质定理.
核心素养
逻辑推理
逻辑推理
学习目标
课程目标
1.理解直线和平面、平面和平面垂直的性质定理并能运用其解决相关问题.
2.通过对性质定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力.
数学学科素养
1.逻辑推理:探究归纳直线和平面、平面和平面垂直的性质定理,线线垂直、线面垂直、
变式训练
3.如图所示,在四棱锥PABCD中,底面ABCD是边长为a的菱形,且∠DAB=60°,G为AD边
的中点,侧面PAD为正三角形,其所在的平面垂直于底面ABCD.
(1)求证:BG⊥平面PAD;(2)求证:AD⊥PB.
证明
(1)因为在菱形ABCD中,G为AD的中点, ∠DAB=60° ,所以BG⊥AD.
复习引入
直线与平面垂直的定义:
如果直线与平面内的任意一条直线都垂直,我们说直
线与平面互相垂直,记作 ⊥ .
直线与平面垂直的判定定理:
一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平
面垂直.
复习引入
平面与平面垂直的定义
一般地,两个平面相交,如果它们所成的二面角是直二面角,就说
这两个平面互相垂直.
求证:(1)DE=DA;(2)平面BDM⊥平面ECA;(3)平面DEA⊥平面ECA.
证明
(1)如图,取EC的中点F,连接DF.
因为EC⊥平面ABC,BC⊂平面ABC,所以EC⊥BC.
易知DF//BC,所以DF⊥EC.
在Rt△EFD和Rt△DBA中

因为EF= EC,EC=2BD,所以EF=BD.

又FD=BC=AB所以Rt△EFD≌Rt△DBA ,故DE=DA.
又平面PAD⊥平面ABCD,平面PAD∩平面ABCD=AD,所以BG⊥平面PAD.

直线、平面垂直的判定及性质课件

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⇒l⊥α
解 题 训




直线、平面垂直的判定及性质
3.直线与平面垂直的性质定理

文字语言 图形语言
础 知 识 要 打 牢
性 垂直于同一个
质 平面的两条直
定 线_平__行__



如果两条平行线中的
考 点
推 一条垂直于一个平面,
要 通
论 那么另一条直线也

该平垂面直
符号语言


a_⊥___α__
直线、平面垂直的判定及性质
基 2.直线与平面垂直的判定定理





识 要
文字语言
图形语言 符号语言
碍 要
打 判 一条直线与一个平面

定 内的两条相交直线都
高 定 垂直,则该直线与此

考 理 平面垂直
点 要 通 关
_a_,__b_⊂__α

__a_∩_b_=__O__

_l_⊥__a_ _l_⊥__b_
进行平移,将其转为相交垂直














直线、平面垂直的判定及性质





证明直线和平面垂直的常用方法有:




(1)利用判定定理.

打 牢
(2)利用线面垂直性质定理的推论(a∥b,a⊥α⇒b⊥α).
破 除
(3)利用面面平行的性质(a⊥α,α∥β⇒a⊥β).

(完整版)《直线与平面垂直的判定》ppt课件

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l
符号表示:
P
m ,n
mn
m nP
l
l m, l n
定理补充 “平面内”,“相交”,“垂直”三个条件必不可少
简记为:线线垂直
线面垂直
例1 如图,已知a∥b,a⊥α,求证:b⊥α.
分析:在平面内作两条相交直线.
证明:在平面 内作两条相交 a
b
直线m,n.
因为直线 a ,
根据直线与平面垂直的定义知 m
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
A
B
D
C
BD,CD都在桌面内,BD∩CD=D, AD⊥CD,AD⊥BD,
直线AD所在的A直线与桌面垂直
l
B
D
C
P
mn
直线和平面垂直的判定定理
一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,
则该直线与此平面垂直.
直线也是垂直的.
C1 C
α
B1 B
直线和平面垂直的定义
如果直线l与平面α内的任意一条直线都垂直, 我们就说直线l与平面α互相垂直,记作l⊥α.
l
平面α的垂线
A
直线l的垂面 垂足
直线和平面垂直的画法 注:画直线与水平平面垂直时,通常把直线画成 与表示P
α
思考2 若直线与平面内的无数条直线垂直,则直

直线与平面的垂直、平面与平面等与垂直关系


1、平面的斜线 当直线 l 与平面 相交且不垂直时,叫做直线 l 与平面 斜交,直线 l 叫做平面α的斜线。
斜线 l 与平面 的交点M叫做斜足,斜线上一点 与斜足间的线段叫做这个点到平面的斜线段。
l
A

M
34
2、射影 设直线 l 与平面 斜交于点 M,过 l 上任意点 A (异于点M),作平面 的垂线,垂足为O,我们把 点O叫做点A在平面 上的射影,直线OM叫做直线 l 在平面 上的射影。 l 思考:直线l在平面上的 A 射影与点A在l上的取法是 否有关?
mn P l l m, l n
简记为:线线垂直
符号表示: m ,n
l

P
m
n
线面垂直
直线与平面垂直的性质1:
如果一条直线垂直于一个平面,那么这 条直线垂直于面上任意直线.(定义)
a 符号语言: b
图形语言:

ab
a b
O
0 , 2
(2)斜线和平面所成角的范围是 0, 2
42
例2、已知正方体ABCD-A1B1C1D1中的棱长为1, (1)求直线D1B1和平面A1B1BA所成的角;
A1 D D 平面 A1 B1 BA 解: 1是 D D1在平面 A1 B1 BA上的射影是 A1 , 1 1 B1上的点,且
线段B1E
C1 B1
D1 A1
E
D A B
C
38
思考一:通过观察比萨斜塔,如 果把斜塔看成斜线,地面看成面, 如何用数学知识来描述斜塔的倾 斜程度呢?如何求得呢? 思考二:异面直线所成的角是 如何定义的?
线面所成的角
转化为两相交直线所成角来定义

职高数学第九章直线与平面、平面与平面所成的角 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质

【课题】9.3 直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角【教学目标】知识目标:(1)了解两条异面直线所成的角的概念;(2)理解直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念,二面角及其平面角的概念.能力目标:培养学生的空间想象能力和数学思维能力.【教学重点】异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念.【教学难点】两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确定.【教学设计】两条异面直线所成的角可用来刻画两条异面直线之间的位置关系,它是本节教学的难点.学生一般会有疑问:异面直线不相交怎么能成角?教学时要讲清概念.例1是求异面直线所成的角的巩固性题目,一般来说,这类题目要先画出两条异面直线所成的角,然后再求解.斜线在平面内的射影是本节的重要概念之一,是理解直线与平面所成的角的基础.要讲清这一概念,可采取“一边演示,一边讲解,一边画图”的方法,结合图形讲清斜线、斜足、斜线段、垂足、垂线段、斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影.要讲清斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影的区别.两个平面相交时,它们的相对位置可用两个平面所成的角来确定.教材从观察建筑房屋、修筑河堤两个实例,结合实验引入二面角的概念,二面角的概念可以与平面几何中的角的概念对比进行讲解.二面角的平面角的大小只与二面角的两个面的相对位置有关,而与平面角的顶点在棱上的位置无关.因此二面角的大小可以用它的平面角来度量.规定二面角的范围为[0,180].【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间*揭示课题9.3 直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角*创设情境 兴趣导入在图9−30所示的长方体中,直线1BC 和直线AD 是异面直线,度量1CBC ∠和1DAD ∠,发现它们是相等的.如果在直线AB 上任选一点P ,过点P 分别作与直线1BC 和直线AD 平行的直线,那么它们所成的角是否与1CBC ∠相等?图9−30介绍 质疑引导 分析了解 思考启发 学生思考0 5 *动脑思考 探索新知我们知道,两条相交直线的夹角是这两条直线相交所成的最小的正角.经过空间任意一点分别作与两条异面直线平行的直线,这两条相交直线的夹角叫做两条异面直线所成的角.如图9−31(1)所示,m '∥m 、n '∥n ,则m '与n '的夹角θ就是异面直线m 与n 所成的角.为了简便,经常取一条直线与过另一条直线的平面的交点作为点O (如图9−31(2))(1)讲解 说明 引领 分析思考 理解带领 学生 分析nm'm'noθ过 程行为 行为 意图 间*运用知识 强化练习在如图所示的正方体中,求下列各对直线所成的角的度数:(1)1DD 与BC ; (2)1AA 与1BC .提问 指导思考 解答领会知识21 *创设情境 兴趣导入正方体1111ABCD A B C D -中(图9−33),直线1BB 与直线AB 、BC 、CD 、AD 、AC 所成的角各是多少?可以发现,这些角都是直角.图9−33质疑 引导 分析思考启发 学生思考26*动脑思考 探索新知如果直线l 和平面α内的任意一条直线都垂直,那么就称直线l 与平面α垂直,记作α⊥l .直线l 叫做平面α的垂线,垂线l 与平面α的交点叫做垂足.画表示直线l 和平面α垂直的图形时,要把直线l 画成与平行四边形的横边垂直(如图9−34所示),其中交点A 是垂足.图9−34讲解说明引领 分析思考 理解带领 学生 分析309.3.1题图过程行为行为意图间*创设情境兴趣导入将一根木棍P A直立在地面α上,用细绳依次度量点P与地面上的点A、B、C、D的距离(图9−35),发现P A最短.质疑思考带领学生分析32*动脑思考探索新知如图9−35所示,PAα⊥,线段P A叫做垂线段,垂足A 叫做点P在平面α内的射影.直线PB与平面α相交但不垂直,则称直线PB与平面α斜交,直线PB叫做平面α的斜线,斜线和平面的交点叫做斜足.点P与斜足B之间的线段叫做点P到这个平面的斜线段.过垂足与斜足的直线叫做斜线在平面内的射影.如图9−35中,直线AB是斜线PB在平面α内的射影.从上面的实验中可以看到,从平面外一点向这个平面引垂线段和斜线段,垂线段最短.因此,将从平面外一点P到平面α的垂线段的长叫做点P到平面α的距离.讲解说明引领分析仔细分析讲解关键词语思考理解记忆带领学生分析40*创设情境兴趣导入如图9−36所示,炮兵在发射炮弹时,为了击中目标,需要调整好炮筒与地面的角度.图9−36质疑思考带领学生分析42图9−35过程行为行为意图间*动脑思考探索新知斜线l与它在平面α内的射影l'的夹角,叫做直线l与平面α所成的角.如图9−37所示,PBA∠就是直线PB与平面α所成的角.规定:当直线与平面垂直时,所成的角是直角;当直线与平面平行或直线在平面内时,所成的角是零角.显然,直线与平面所成角的取值范围是[0,90].【想一想】如果两条直线与一个平面所成的角相等,那么这两条直线一定平行吗?图9−37讲解说明引领分析仔细分析讲解关键词语思考理解记忆带领学生分析47*巩固知识典型例题例2如图9−38所示,等腰∆ABC的顶点A在平面α外,底边BC在平面α内,已知底边长BC=16,腰长AB=17,又知点A到平面α的垂线段AD=10.求(1)等腰∆ABC的高AE的长;(2)斜线AE和平面α所成的角的大小(精确到1º).分析三角形AEB是直角三角形,知道斜边和一条直角边,利用勾股定理可以求出AE的长;AED∠是AE和平面α所成的角,三角形ADE是直角三角形,求出AED∠的正弦值即可求出斜线AE和平面α所成的角.解(1) 在等腰∆ABC中,AE BC⊥,故由BC=16可得BE=8.在Rt∆AEB中,∠AEB=90°,因此222217815AE AB BE=-=-=.(2)联结DE.因为AD是平面α的垂线,AE是α的斜线,所以DE是AE在α内的射影.因此AED∠是AE和平面α所成说明强调引领观察思考主动求解通过例题进一步领会图9−38过 程行为 行为 意图 间的角. 在Rt ∆ADE 中,102sin 153AD AED AE ∠===, 所以42AED ∠≈︒.即斜线AE 和平面α所成的角约为42︒. 【想一想】为什么这三条连线都画成虚线?讲解 说明思考注意 观察 学生 是否 理解 知识 点55*运用知识 强化练习长方体ABCD −1111A B C D 中,高DD 1=4cm ,底面是边长为3cm 的正方形,求对角线D 1B 与底面ABCD 所成角的大小(精确到1′).练习9.3.2图提问 巡视 指导思考 求解及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况60 *创设情境 兴趣导入在建筑房屋时,有时为了美观和排除雨水的方便,需要考虑屋顶面与地面形成适当的角度(如图9−39(1));在修筑河堤时,为使它经济且坚固耐用,需要考虑河堤的斜坡与地面形成适当的角度(如图9−39(2)).在白纸上画出一条线,沿着这条线将白纸对折,然后打开进行观察.质疑引导 分析思考启发 思考63 *动脑思考 探索新知平面内的一条直线把平面分成两部分,每一部分叫做一个半平面.从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面讲解(2)图9−39(1)过 程行为 行为 意图 间角.这条直线叫做二面角的棱,这两个半平面叫做二面角的面.以直线l (或CD )为棱,两个半平面分别为αβ、的二面角,记作二面角l αβ--(或CD αβ--)(如图9−40).过棱上的一点,分别在二面角的两个面内作与棱垂直的射线,以这两条射线为边的最小正角叫做二面角的平面角.如图9−41所示,在二面角α−l −β的棱l 上任意选取一点O ,以点O 为垂足,在面α与面β内分别作OM l ⊥、ON l ⊥,则MON ∠就是这个二面角的平面角. 说明引领 分析 仔细 分析 讲解 关键 词语思考 理解 记忆带领 学生 分析70 *创设情境 兴趣导入用纸折成一个二面角,在棱上选择不同的点作出二面角的平面角,度量它们是否相等,想一想是什么原因. 质疑 思考 启发 思考 72 *动脑思考 探索新知二面角的平面角的大小由αβ、的相对位置所决定,与顶点在棱上的位置无关,当二面角给定后,它的平面角的大小也就随之确定.因此,二面角的大小用它的平面角来度量.当二面角的两个半平面重合时,规定二面角为零角;当二面角的两个半平面合成一个平面时,规定二面角为平角.因此二面角取值范围是[0,180].平面角是直角的二面角叫做直二面角.例如教室的墙壁与地面就组成直二面角,此时称两个平面垂直.平面α与平面β垂直记作αβ⊥ 讲解 说明 引领 分析 思考 理解 记忆 带领 学生 分析76 *巩固知识 典型例题例3 在正方体1111ABCD A B C D -中(如图9−42),求二面角1D AD B --的大小.说明 强调观察通过图9−40CD图9−41loNM βαCD过 程行为 行为 意图 间图9−42解 AD 为二面角的棱, 1AA 与AB 是分别在二面角的两个面内并且与棱AD 垂直的射线,所以1A AB ∠为二面角1D AD B --的平面角.因为在正方体1111ABCD A B C D -中,1A AB ∠是直角.所以二面角1D AD B --为90°. 引领 讲解 说明思考 主动 求解例题进一步领会81*运用知识 强化练习在正方体1111ABCD A B C D -中,求二面角1A DD B --的大小.提问 巡视 指导思考 求解及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况86 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题:异面直线所成的角、二面角的平面角的概念? 结论:经过空间任意一点分别作与两条异面直线平行的直线,这两条相交直线的夹角叫做两条异面直线所成的角.过棱上的一点,分别在二面角的两个面内作与棱垂直的射线,以这两条射线为边的最小正角叫做二面角的平面角. 质疑 归纳强调 回答 及时了解学生知识掌握情况 87 *归纳小结 强化思想引导回忆练习9.3.3题继续探索活动探究(1)读书部分:教材(2)书面作业:教材习题(3)实践调查:用发现的眼睛寻找生活中的异面直线实例【教师教学后记】【课题】9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质【教学目标】知识目标:(1)了解空间两条直线垂直的概念;(2)掌握与平面垂直的判定方法与性质,平面与平面垂直的判定方法与性质.能力目标:培养学生的空间想象能力和数学思维能力.【教学重点】直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质.【教学难点】判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直.【教学设计】在平面内,过一点可以作一条且只能作一条直线与已知直线垂直;在空间中,过一点作与已知直线垂直的直线,能作无数条.例1是判断异面直线垂直的巩固性题目,根据异面直线垂直的定义,只要判断它们所成的角为90即可.在判定直线与平面垂直时,要特别注意“平面内两条相交的直线”的条件.可举一些实例,以加深学生对条件的理解.两个平面互相垂直是两个平面相交的特殊情况.在日常生活和工农业生产中,两个平面互相垂直的例子非常多,教学时可以多结合一些实例,以引起学生的兴趣.例4是判断平面与平面垂直的巩固性题目,关键是在平面B AC内找到一条直线AC与1平面B1BDD1垂直.例5是巩固平面与平面垂直的性质的题目.【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】过 程行为 行为 意图 间9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 *创设情境 兴趣导入【知识回顾】如果空间两条直线所成的角是90º,那么称这两条直线互相垂直,直线a 和b 互相垂直,记作a ⊥b .【想一想】演示并画出两条相交直线垂直与两条异面直线垂直的位置关系,并回答问题:经过空间任意一点作与已知直线垂直的直线,能作几条? 介绍质疑引导分析了解 思考启发 学生思考0 5 *巩固知识 典型例题【知识巩固】例1 如图9-43,长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,判断直线AB 和DD 1是否垂直.解 AB 和DD 1是异面直线,而BB 1∥DD 1,AB ⊥BB 1,根据异面直线所成的角的定义,可知AB 与DD 1成直角.因此1AB DD .图9-43说明 强调 引领讲解 说明观察 思考 主动 求解通过例题进一步领会10 *运用知识 强化练习1.垂直于同一条直线的两条直线是否平行?2.在图9−43所示的正方体中,找出与直线AB 垂直的棱,并指出它们与直线1AA 的位置关系. 提问 指导 思考 解答了解 知识 掌握 情况14 *创设情境 兴趣导入【问题】前面我们学过直线与平面垂直的概念.根据定义判断直线与平面垂直,需要判定直线与平面内的任意一条直线都垂直,这是比较困难的.那么,如何判定直线和平面垂直呢? 【观察】 我们来看看实践中工人师傅是如何做的.如图9−44所示,检验一根圆木柱和板面是否垂直.工人质疑 引导思考带领 学生 分析图9−44*巩固知识典型例题【知识巩固】例2长方体ABCD-A1B1C1D1中(如图9−45),直线AA1与平面ABCD垂直吗?为什么?图9−45解因为长方体ABCD-A1B1C1D1中,侧面ABB1A1、AA1D1D 都是长方形,所以AA1⊥AB,AA1⊥AD.且AB和AD是平面ABCD 内的两条相交直线.由直线与平面垂直的判定定理知,直线AA1⊥平面ABCD.图9−46[小提示]在实际生活中,我们采用如图9−46所示的“合页型折纸”检验直线与平面垂直,就是直线与平面垂直方法的应用.【做一做】如果只给一个卷尺,你能否判断操场中立的旗杆与底面垂直吗?图9−48α,CD⊥α,所以AB∥CD BD,CD⊥BD.设AB与CD确定平面AE∥BD,直线AE与CD交于点ACE中,因为AE=BD=5 cm,过 程行为 行为 意图 间所以 AC =22AE CE + = 22512+ =13(cm ).说明求解 理解 知识 点 37 *运用知识 强化练习1.一根旗杆AB 高8 m ,它的顶端A 挂两条10 m 的绳子,拉紧绳子并把它们的两个下端固定在地面上的C 、D 两点,并使点C 、D 与旗杆脚B 不共线,如果C 、D 与B 的距离都是6 m ,那么是否可以判定旗杆AB 与地面垂直,为什么?2.如图所示,ABC ∆在平面α内,90BAC ∠=︒,且PA α⊥于A ,那么AC 与PB 是否垂直?为什么?提问 巡视 指导 思考 解答及时 了解 学生 知识 掌握 情况42 *创设情境 兴趣导入【知识回顾】两个平面相交,如果所成的二面角是直二面角,那么称这两个平面互相垂直.平面α与平面β垂直,记作βα⊥. 画表示两个互相垂直平面的图形时,一般将两个平行四边形的一组对边画成垂直的位置,可以把直立的平面画成矩形(图9−49(1)),也可以把直立的平面画成平行四边形(图9−49(2)).【做一做】请动手画出图9−50中的两个图形. [实例]建筑工人在砌墙时,把线的一端系一个铅锤,另一端用砖压在墙壁面上(图9−50),观察系有铅锤的线与墙面是否紧贴(在铅锤处应有一空隙),即判断所砌墙面是否经过地面的垂线,以此保证所砌的墙面与地面垂直.质疑 引导 分析观察 思考带领 学生 分析β(2)α图9−49过程行为行为意图间图9−5048 *动脑思考探索新知【新知识】这种做法的依据是平面与平面垂直的判定方法:一个平面经过另一个平面的垂线则两个平面垂直.如图9−51所示,如果ABβ⊥,AB在α内,那么αβ⊥.讲解说明引领分析理解带领学生分析52*巩固知识典型例题【知识巩固】例4在正方体ABCD-A1B1C1D1(如图9−52)中,判断平面B1AC与平面B1BDD1是否垂直.图9−52解在正方体ABCD-A1B1C1D1中,B1B⊥平面ABCD,所以BB1⊥AC,在底面正方形ABCD中,BD⊥AC,因此AC⊥平面BB1D1D,因为AC在平面B1AC内,所以平面B1AC与平面B1BDD1垂直.说明强调引领讲解说明观察思考主动求解通过例题进一步领会57*创设情境兴趣导入图9−51图9−54内,连结AD.又由于BD⊥AB过 程行为 行为 意图 间222223425=+=+=AD AB BD ,故 AD =5(cm ).因为αβ⊥,AC 在平面α内,且AC ⊥AB ,AB 为平面α与β的交线,所以AC ⊥β. 因此CA ⊥AD .在直角三角形ACD 中,22222125169=+=+=CD AC AD ,故 CD =13(cm ).讲解 说明主动 求解观察 学生 是否 理解 知识 点69 *运用知识 强化练习1.如图所示,在长方体1111ABCD A B C D -中,与平面1AB 垂直的平面有 个,与平面1AB 垂直的棱有 条.2.如图所示,检查工件相邻的两个面是否垂直时,只要用曲尺的一边卡在工件的一个面上,另一边在工件的另一个面上转动一下,观察尺边是否和这个面密合就可以了,为什么? 提问 巡视 指导思考 求解及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况78 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题:直线与平面垂直的判定与性质? 平面与平面垂直的判断与性质? 结论:直线与平面垂直的判定方法:如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线与这个平面垂直.直线和平面垂直的性质:垂直于同一个平面的两条直线互相平行.平面与平面垂直的判定方法:一个平面经过另一个平面的垂线则两个平面垂直.平面与平面垂直的性质:如果两个平面垂直,那么一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直.质疑 归纳强调回答及时了解学生知识掌握情况82A BC D D AB C第1题图第2题图【教师教学后记】。

高中数学 同步教学 直线与平面垂直的性质 平面与平面垂直的性质

(2)如果两个平面垂直,那么与其中一个平面平行的平面垂直于另
一个平面.
(3)如果两个平面垂直,那么其中一个平面的垂线平行于另一个平
面或在另一个平面内.
探究一
探究二
思想方法
延伸探究【例2】中的已知换为:平面VAB⊥平面ABC,平面
VAC⊥平面ABC,CA⊥AB.试证:VA⊥BC.
证明:∵平面VAB⊥平面ABC,
一条直线;
(2)若两条平行线中的一条垂直于一个平面,则另一条也垂直于这
个平面;
(3)若一条直线垂直于两个平行平面中的一个,则它必垂直于另一
个平面;
(4)垂直于同一条直线的两个平面平行.
探究一
探究二
思想方法
延伸探究1本例中条件不变,求证:M是AB中点.
证明连接ON,在△A1DC中,A1O=OD,A1N=NC.
平面VAB∩平面ABC=AB,AC⊂平面ABC,CA⊥AB,
∴CA⊥平面VAB,∴CA⊥VA.
同理,BA⊥VA.
又AB∩AC=A,∴VA⊥平面ABC,
∵BC⊂平面ABC,∴VA⊥BC.
探究一
探究二
思想方法
转化思想在线线、线面、面面垂直中的应用
典例 已知α,β,γ是三个不同的平面,l为直线,α⊥γ,β⊥γ,α∩β=l.求
探究二
思想方法
证明:在平面VAB内,过点A作AD⊥VB于点D.
∵平面VAB⊥平面VBC,且交线为VB,
∴AD⊥平面VBC.∴AD⊥BC.
∵VA⊥平面ABC,∴VA⊥BC.
∵AD∩VA=A,且VA⊂平面VAB,AD⊂平面VAB,
∴BC⊥平面VAB.
∵AB⊂平面VAB,
∴AB⊥BC.
探究一
探究二

直线和平面垂直的判定课件

直线与平面垂直的判定
1.两直线垂直,则它们的位置关系可能是 相交 或 异面 . 2.直线与平面的位置关系有 平行、相交或在平面内 .
[知识点一] 直线与平面垂直的概念 1.定义 如果直线 l 与平面 α 内的 任意一条 直线都垂直,我们就说直线 l 与平面 α 垂直,记作 l⊥α ,直线 l 叫做平面 α 的 垂线 ,平面 α 叫做直线 l 的垂面.它们唯一的公共点 P 叫做垂足.
二、直线与平面垂直的判定定理 对直线与平面垂直的判定定理的理解 1.判定定理的条件中,“平面内两条相交直线”是关键词,这 里两条直线必须相交,若不相交(即平行),即使直线垂直平面内的无 数条直线,也不能判定直线垂直平面. 2.要判断一条已知直线和一个平面是否垂直,只需要在该平面 内找出两条相交直线与已知直线垂直即可,而不必关心这两条直线的 交点是不是在已知直线上.
[规律方法] (1)利用直线与平面垂直的判定定理证明直线与平 面垂直的步骤是:①在这个平面内找两条直线,使它和这条直线垂直; ②确定这个平面内的两条直线是相交的直线;③根据判定定理得出结 论.
(2)解决线面垂直问题,常转化为证明线线垂直,而证明线线垂 直常见的方法有:
①利用勾股定理的逆定理,即在△ABC 中,若 AB2+BC2=AC2, 则∠B=90°,即 AB⊥BC;
[思考] 2.a⊂α,b⊂α,l⊥a,l⊥b,则 l⊥α 对吗? 提示:不一定.只有当 a 与 b 相交时,才有 l⊥α.
Hale Waihona Puke [知识点三] 直线与平面所成的角 1.直线与平面所成的角 (1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的 射影 所成的 锐角 , 叫做这条直线和这个平面所成的角. (2)图示:
如图,∠PAQ 就是斜线 AP 与平面 α 所成的角.
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第九章第三节直线和平面垂直、平面和平面垂直
1.如图在斜三棱柱ABC-A1B1C1中,∠BAC=90°,BC1⊥AC,
则C1在底面ABC上的射影H必在()
A.直线AB上
B.直线BC上
C.直线AC上
D.△ABC内部
解析:由AC⊥AB,AC⊥BC1,得AC⊥平面ABC1,AC⊂平面ABC,∴平面ABC1⊥平面ABC,C1在面ABC上的射影H必在两平面交线AB上.
答案:A
2.已知平面α⊥平面β,α∩β=l,点A∈α,A∉l,直线AB∥l,直线AC⊥l,直线m∥α,m∥β,则下列四种位置关系中,不一定成立的是() A.AB∥m B.AC⊥m
C.AB∥βD.AC⊥β
解析:如图所示:
AB∥l∥m;AC⊥l,m∥l⇒AC⊥m;AB∥l⇒AB∥β.
答案:D
3.m、n是空间两条不同的直线,α、β是两个不同的平面,下面四个命题中,真命题
的序号是________.
①m⊥α,n∥β,α∥β⇒m⊥n;
②m⊥n,α∥β,m⊥α⇒n∥β;
③m⊥n,α∥β,m∥α⇒n⊥β;
④m⊥α,m∥n,α∥β⇒n⊥β.
解析:①显然正确;②错误,n还可能在β内;③错误,n可能与β相交但不垂直;④正确.
答案:①④
4.设a、b、c() A.c⊥α,若c⊥β,则α∥β
B.b⊂α,c⊄α,若c∥α,则b∥c
C.b⊂β,若b⊥α,则β⊥α
D.b⊂β,c是a在β内的射影,若b⊥c,则b⊥a
解析:C选项的逆命题为b⊂β,若β⊥α则b⊥α.不正确,因为根据平面垂直的性质定理,如果两个平面垂直,其中一个平面内的直线只有垂直交线的才垂直另一个平面.答案:C
5.三棱锥P-ABC中∠ABC=90°,P A=PB=PC,则下列说法正确的是() A.平面P AC⊥平面ABC
B.平面P AB⊥平面PBC
C.PB⊥平面ABC
D.BC⊥平面P AB
解析:如图,因为∠ABC=90°,P A=PB=PC,所以点P
在底面的射影落在△ABC的斜边的中点O处,
所以PO⊥平面ABC.
又∵PO⊂平面P AC,
∴平面P AC⊥平面ABC.
答案:A
6.在正四面体P-ABC中,D、E、F分别是AB、BC、CA的中点,则下列结论中不.成立的是() A.BC∥平面PDF B.DF⊥平面P AE
C.平面PDF⊥平面ABC D.平面P AE⊥平面ABC
解析:如图所示,
∵DF∥BC,∴BC∥平面PDF.
∴A正确;
连接AE、PE,则AE⊥BC,PE⊥BC.
所以BC⊥平面P AE.
∵BC∥DF,∴DF⊥平面P AE,故B正确;
∵BC⊥平面P AE,∴平面ABC⊥平面P AE.
答案:C
7.如图所示,在四棱锥P-ABCD中,P A⊥底面ABCD,且底面各
边都相等,M是PC上的一动点,当点M满足________时,平
面MBD⊥平面PCD.(只要填写一个你认为是正确的条件即可)
解析:由三垂线定理可知,BD⊥PC.
∴当DM⊥PC(或BM⊥PC)时,即有PC⊥平面MBD,而PC⊂平面PCD,∴平面MBD⊥平面PCD.
答案:DM⊥PC(或BM⊥PC等)
8.如图,已知平行六面体ABCD-A1B1C1D1的底面为正方形,
O1、O分别为上、下底面的中心,且A1在底面ABCD的射
影是O.
(1)求证:平面O1DC⊥平面ABCD;
(2)若点E、F分别在棱AA1、BC上,且AE=2EA1,问点F在何处时,EF⊥AD. 解:如图,(1)证明:连结AC,BD,A1C1,则O为AC、BD的交点,
O1为A1C1、B1D1的交点.
由平行六面体的性质知:A1O1∥OC,且A1O1=OC,
∴四边形A1OCO1为平行四边形,
∴A1O∥O1C.
∵A1O⊥平面ABCD,∴O1C⊥平面ABCD.
又∵O1C⊂平面O1DC,∴平面O1DC⊥平面ABCD.
(2)作EH⊥平面ABCD,垂足为H,则EH∥A1O,点H在直线AC上,且EF在平面ABCD上的射影为HF.
由三垂线定理及其逆定理,知EF⊥AD,∴HF∥AB,
∵AE=2EA1,∴AH=2OH,从而CH=2AH.
又∵HF∥AB,∴CF=2BF,
从而EF⊥AD⇒CF=2BF,
∴当F为BC的三等分点(靠近B)时,有EF⊥AD.
9. 如图所示,△
且EC=CA=2BD,M是EA的中点,求证:
(1)DE=AD;
(2)平面BDM ⊥平面ECA ;
(3)平面DEA ⊥平面ECA .
证明:(1)取EC 的中点F ,连结DF .
∵EC ⊥平面ABC ,∴EC ⊥BC .
又∵BD ∥EC ,EC =2BD ,
∴EF =12
EC =BD . DF =BC =AB ,且DF ⊥EC .
∴Rt △EFD ≌Rt △DBA ,
∴DE =DA .
(2)取CA 的中点N ,连结MN 、BN .
则MN 綊12EC ,又BD 綊12
EC , ∴MN 綊BD .
∵EC ⊥平面ABC ,
∴EC ⊥BN .又BN ⊥CA .
∴BN ⊥平面EAC .
又BN ⊂平面BDM ,
∴平面BDM ⊥平面EAC .
(3)∵由(2)知DM ∥BN ,BN ⊥平面ECA ,
∴DM ⊥平面ECA
∵DM ⊂平面DEA ,
∴平面DEA ⊥平面ECA .
10.(2010·南京师大附中期中)如图,A ,B ,C ,D 为空间四点,在
△ABC 中,AB =2,AC =BC =2,等边三角形ADB 以AB
为轴转动.
(1)当平面ADB ⊥平面ABC 时,求CD 的长;
(2)当△ADB 转动时,是否总有AB ⊥CD ?证明你的结论.
解:取AB 的中点E ,连接DE ,CE ,因为△ADB 是等边
三角形,所以DE ⊥AB 。

当平面ADB ⊥平面ABC 时,
因为平面ADB ∩平面ABC =AB ,
所以DE ⊥平面ABC ,可知DE ⊥CE ,
由已知可得DE =3,EC =1,在Rt △DEC 中,CD =DE 2+EC 2=2.
(2)①当D 在平面ABC 内时,因为AC =BC ,AD =BD ,所以C ,D 都在线段AB 的 垂直平分线上,即AB ⊥CD .
②当D不在平面ABC内时,由①知AB⊥DE。

又因AC=BC,所以AB⊥CE。

又DE,CE为两条相交直线,所以AB⊥平面CDE,又CD⊂平面CDE,则AB⊥CD. 综上所述,AB⊥CD。

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