创设“情境”氛围,优化课堂教学
教师工作计划——打造高效课堂氛围
教师工作计划——打造高效课堂氛围作为一名教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，还能够促进师生之间的交流和互动，增强教学的效果。
因此，我制定了一份教师工作计划，旨在打造一个高效、积极、和谐的课堂氛围。
一、营造积极的学习氛围首先，我会在课前给学生们讲一些有趣的故事或者播放一些轻松的音乐，让他们在愉悦的氛围中进入学习状态。
在授课过程中，我会采用生动有趣的语言和多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在学习中感受到成就感，增强自信心。
二、建立良好的师生关系其次，我会注重与学生之间的沟通和互动，积极倾听他们的想法和意见，了解他们的学习需求和困难。
在课余时间，我会与学生交流，关心他们的生活和学习情况，增进彼此之间的了解和信任。
同时，我还会与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
三、创设多样化的教学情境为了让学生更好地理解和掌握知识，我会根据教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在语文课上，我会通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的情境；在数学课上，我会通过实际操作、图形演示等方式，帮助学生更好地理解数学概念和公式。
通过这些多样化的教学情境，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的思维能力和实践能力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习上存在着差异。
因此，我会关注学生的个体差异，采用因材施教的教学方式。
对于学习基础较差的学生，我会给予更多的关心和辅导，帮助他们弥补不足；对于学习基础较好的学生，我会给予更多的挑战和拓展，激发他们的潜力。
同时，我还会根据学生的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和竞赛，培养他们的综合素质。
五、培养学生的自主学习能力最后，我会注重培养学生的自主学习能力。
在授课过程中，我会引导学生发现问题、分析问题和解决问题，让他们逐渐掌握学习的方法和技巧。
优化课堂环境创造良好的学习氛围
优化课堂环境创造良好的学习氛围一、引言在我们每个人的学习过程中，课堂环境起着至关重要的作用。
一个良好的学习氛围不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何优化课堂环境，创造良好的学习氛围。
二、布置舒适的座位学生在课堂上的舒适度直接影响到他们的学习体验。
因此，为学生提供舒适的座位是优化课堂环境的重要一步。
教室座椅应该具备人体工程学设计，能够支持学生的身体，减少长时间坐姿带来的不适。
此外，合理的座位布局也能够增加学生之间的互动和交流。
通过合理的座位安排，可以创造出一个氛围融洽、秩序井然的学习空间。
三、优化教学设备在现代教学中，各种教学设备发挥着重要的作用。
在优化课堂环境中，教学设备的合理运用是至关重要的。
首先，教室中的投影仪和音响设备需要保持良好的工作状态，以确保教师能够顺利地展示教学内容。
其次，配备优质的电脑、多媒体设备等，能够提供更多元化的学习资源，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
四、营造积极的氛围一个积极向上的课堂氛围对学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
教师应该注重与学生之间的互动，多采用鼓励和表扬的方式，激发学生的参与热情。
同时，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力。
此外，适时安排一些有趣的活动和课堂游戏，能够增强学生的参与度，提高他们的学习效果。
五、提供良好的学习资源为学生提供丰富的学习资源也是创造良好学习氛围的关键要素之一。
学校应该建立良好的图书馆和电子资源中心，集结各类图书、期刊、报纸和电子资源，供学生随时查阅和利用。
此外，学校还可以定期举办各类学术讲座和文化活动，为学生提供更广阔的学习平台。
六、鼓励并尊重学生的不同观点优化课堂环境的一个重要目标是发展学生的创造思维和独立思考能力。
为了实现这一目标，教师应该鼓励学生发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。
通过理性的辩论和思想碰撞，可以培养学生的创新能力和问题解决能力，提高他们的学习深度和广度。
营造轻松课堂氛围 构建和谐课堂情境
营造轻松课堂氛围构建和谐课堂情境在教育教学中，营造轻松的课堂氛围是非常重要的，可以促进学生的积极参与和主动学习。
轻松的课堂氛围让学生感到愉快和放松，他们更愿意参与讨论和提问，从而加深对知识的理解和记忆。
以下是一些构建和谐课堂情境的方法。
老师要积极传递积极向上的情绪和态度。
老师的积极向上的情绪会感染学生，让他们也感到快乐和充满动力。
当学生犯错误时，老师要以鼓励和支持的方式对待他们，帮助他们找到正确的答案，而不是批评和指责。
这样能够让学生在学习中更加自信，并且乐于参与。
老师应该注重为学生创造良好的学习环境。
课堂的布置要温馨舒适，符合学习的需要。
光线明亮、空气流通，座位要整齐、干净，以便学生专心听讲和参与学习。
老师可以利用多媒体设备和教具来丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
老师要注重课堂的互动和参与。
通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的观点和思考。
老师要鼓励学生彼此合作和互相帮助，建立团队意识和集体荣誉感。
这样能够增强学生的学习动力和合作精神。
老师可以利用一些轻松活动来活跃课堂氛围。
开展有趣的游戏或小竞赛，让学生在游戏中学习知识，增加学习的趣味性和吸引力。
老师可以适当讲一些幽默的故事或笑话，缓解学习的紧张和压力。
但要注意掌握分寸，不要过分开展活动，影响正常的教学进程。
老师要注重学生的情绪管理和心理辅导。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，老师要引导学生正确面对问题，并提供必要的帮助和支持。
在学生表现出兴奋或沮丧的情绪时，老师要及时调整课堂氛围，让学生能够平静下来，并继续参与学习。
课前准备：注重语境创设,营造良好学习氛围
在学习过程中，我们往往会遇到许多困难，其中最普遍的问题就是语言障碍。
若想要有效地解决这个难题，我们必须在课前准备中注重语境创设，以营造出一个良好的学习氛围。
一旦学习氛围变得良好，学习者就会感到更加舒适、自在，也更容易接受和掌握知识。
在本文中，我们将探讨一些有效的语境创设技巧和策略，以帮助您更好地为学习做准备。
我们应该意识到语言的表现力和作用，语言本身就是一种媒介，能够传递信息、激发思考、引发兴趣。
在课前准备阶段，我们应该尽可能利用语言创造出一个令人愉悦、有趣、舒适和鼓舞人心的氛围。
以下是一些有用的语境创设技巧：1、创造轻松愉快的氛围。
让学习者感到轻松愉快是非常重要的。
在课前准备阶段，可以使用一些幽默的语言或插图，或是分享笑话和趣事来缓解紧张感，放松大家的心情。
通过这些互动，可以让学习过程不紧张和枯燥。
2、创造个性化的环境。
每个人都希望感受到被关注和被重视，可以尝试为每个学生打造一个独特的学习环境。
这包括设置特别的学习区域、使用个性化的文具或画具等。
同时，也可以采用名字、形象等方式体现每个学生的独特性，让他们更加珍惜自己所处的环境和机会。
3、使用色彩、声音、贴图等创造学习场景。
在语境创设中，色彩、声音、贴图等都是非常重要的元素，可以创造出一个具有视觉、听觉和触觉效果的学习场景，用以激发学习者的感官体验和兴趣。
例如，在出现一些较为抽象的概念或理论时，可以通过色彩、声音、图片等方式来描绘它，以更好地让学生理解和接受。
除了上述几个技巧外，还有一些其他的策略，可以让学习更加高效和有效。
1、根据学生的个人喜好和兴趣来准备课堂内容。
不同的学生可能对不同的题材、学科或主题感兴趣。
在准备课程内容时应该根据孩子们的兴趣和喜好来进行调整，以更好地提高学习效果。
可以通过调研问卷调查、小组讨论等方式来了解学生的兴趣和喜好，以便更好地设计课堂内容。
2、使用多元化的教学方法。
教学方法的多样性也是非常重要的，因为每个学生都有自己独特的学习习惯、节奏和方式。
有效创设情境 优化课堂教学
有效创设情境优化课堂教学背景在现代教育理念中，课堂教学的目标已经逐渐从传授知识和技能转变为培养学生的综合能力和素养。
如何创设有效的情境来优化课堂教学，成为了教师们面临的一项重要挑战。
有效的情境创设可以激发学生的兴趣、提高课堂参与度，促进学生的深层次思维，从而达到更好的教学效果。
本文将就如何有效创设情境优化课堂教学进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
有效创设情境的重要性一个富有情境的教学环境，可以使学生更好地理解知识、培养能力、提高学习兴趣。
在如今知识爆炸的时代，学生每天接触到的信息越来越多，传统的单纯传授知识的教学模式已逐渐不能满足学生的需求。
教师应当创设扎实的情境，让学生在情境中进行学习，从而提高学生的综合能力和应对各种情境的能力。
实际情境中的学习总是具有较强的针对性和实际性，并强调解决实际问题，有利于学生的实际应用方法与建议1. 选择合适的教学情境教师在创设情境时，应根据课程内容和学生的实际情况来选择合适的教学情境。
在学习语文阅读课的时候，可以选择一个富有情感色彩和思辨性的故事情节来创设情境，引发学生的情感共鸣，激发学生对文学的兴趣；在学习自然科学的时候，可以选择一个富有实践性和观察性的实验活动来创设情境，让学生亲身经历，探究问题，培养学生的实验精神和动手能力。
选择合适的教学情境对于优化课堂教学至关重要。
2. 利用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为了不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、声音等形式来创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
在教学语言文学的时候，可以利用音频功能来播放一段富有节奏感和情感色彩的文字朗读，让学生在情境中感受语言的音乐之美，激发学生对语言的感情投入；在教学地理、历史的时候，可以利用地图、图片、视频等多媒体手段来展示富有历史感和地域感的背景，让学生在情境中感受历史的变迁和地域的风土人情，激发学生的历史兴趣和地理探究欲望。
多媒体技术的应用可以有效地创设情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
小学教师——优化课堂氛围的工作计划
小学教师——优化课堂氛围的工作计划作为一名小学教师，我深知课堂氛围对于学生学习的重要性。
一个积极、愉快、互动的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我制定了一份优化课堂氛围的工作计划，以期为学生创造一个更好的学习环境。
一、创造积极的学习氛围首先，我会以积极的态度和语言来引导学生，让他们感受到学习的乐趣和意义。
我会在课堂中设置有趣的互动环节，让学生们积极参与其中，感受到学习的快乐。
同时，我也会关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让他们树立自信心，更加热爱学习。
二、营造民主的课堂氛围民主的课堂氛围是学生学习的重要保障。
因此，我会尊重学生的主体地位，鼓励他们发表自己的看法和意见。
在课堂中，我会引导学生进行讨论和交流，让他们在互动中学习和成长。
同时，我也会认真听取学生的建议和反馈，不断改进自己的教学方法，让课堂更加贴近学生的需求。
三、增加课堂互动环节课堂互动是优化课堂氛围的重要手段。
因此，我会在课堂中设置多种互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与其中。
通过这些互动环节，不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的合作精神和沟通能力。
同时，我也会利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中。
四、关注学生的情感需求学生的情感需求也是影响课堂氛围的重要因素。
因此，我会关注学生的情感变化，及时发现他们的困惑和问题。
在课堂中，我会用温暖的语言和亲切的态度与学生交流，让他们感受到关爱和支持。
同时，我也会根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到充分的发展。
五、提高自身的教学水平作为教师，自身的教以下是后续段落的一个例子：学水平对于课堂氛围的影响也是至关重要的。
因此，我会不断学习和进修，提高自己的教学水平和专业素养。
我会阅读教育方面的专业书籍和文章，了解最新的教育理念和方法。
同时，我也会参加各种教育研讨会和工作坊，与其他教师交流经验和心得。
有效创设情境 优化课堂教学
有效创设情境优化课堂教学随着教育改革的不断推进，课堂教学方式也在不断演变。
传统的教师讲授、学生听讲的方式已经逐渐不能满足学生的需求。
为了激发学生的学习热情和培养学生的综合能力，有效创设情境成为一个重要的教学手段。
创设情境是将学习内容和学习环境相结合，提供一个能够激发学生兴趣和主动学习的场景。
它可以是真实的或者虚拟的，可以是日常生活中的场景也可以是学习材料中的场景。
创设情境不仅可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论，还可以帮助学生将知识应用于实际生活中。
在创设情境中，教师可以根据学生的具体情况和学习目标，选择合适的教学材料和教学方法。
在教授数学课时，教师可以通过引导学生参与实际的测量和计算活动，培养学生的数学思维和问题解决能力。
在教授历史课时，教师可以通过观看历史纪录片和参观实地，让学生更好地理解和感受历史事件。
创设情境还可以提供一个多样化和互动性的学习环境。
教师可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生呈现生动有趣的教学内容。
在教授地理课时，教师可以利用Google地图等工具，为学生展示世界各地的地理景观和人文风貌。
在教授艺术课时，教师可以通过观赏名画和音乐欣赏，引发学生对艺术的兴趣和理解。
在创设情境中，学生可以更好地参与到教学活动中来。
教师可以提供一些开放性的问题和任务，让学生积极思考和讨论。
并且，学生也可以通过小组讨论或者团队合作的方式，分享自己的观点和认识，促进彼此之间的交流和合作。
这样，学生不仅可以从教师那里获取知识和技能，还可以通过与他人的互动和合作，培养自己的沟通能力和团队意识。
在课堂教学中，教师可以通过有效创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和综合能力。
要想实现这一目标，教师需要具备丰富的教学经验和知识储备，并且要不断反思和改进自己的教学方法和教学设计。
学校和家长也应该给予教师充分的支持和鼓励，为教师提供一个良好的教育环境和条件。
有效创设情境 优化课堂教学
有效创设情境优化课堂教学实现优化课堂教学，需要在实际课堂中创设一系列有效的情境和方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
下面将介绍一些有效的创设情境的方法。
教师可以通过引入实践活动来丰富课堂教学。
例如在学习语文写作时，可以引导学生们进行实际的写作实践，如写信、写作文等。
这样一来，学生不仅能够在实践中掌握知识，还能提高自己的写作能力和思维能力。
教师可以提供一些有趣的写作素材，引导学生展开思考和创作，通过实际写作来提升学生的语文能力。
教师可以通过组织小组合作学习来创设情境。
小组合作学习可以激发学生的合作精神和交流能力，培养学生的团队合作意识。
教师可以根据课程内容和学生的实际情况，设计一些小组合作任务，让学生们在小组内进行讨论、合作和展示，通过互相学习和交流来提高自己的学习能力。
教师要合理安排小组成员，让每个学生都能发挥自己的优势，促进学生之间的互助与合作。
教师还可以引入多媒体技术，创设情境，提高教学效果。
例如在教学课文时，可以通过播放相关视频、音频等多媒体资料，来帮助学生更直观地理解和记忆课文内容。
教师还可以借助电子白板、幻灯片等工具，展示丰富的教学资源，让学生们更好地接受和吸收知识。
通过多媒体技术的运用，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以通过开展实践活动来创设情境，丰富学生的学习体验。
在教学数学几何时，可以组织学生进行几何实验，让学生在实际操作中感受几何知识的应用和价值。
通过实践探究，学生能够更深入地理解和掌握数学几何的概念和原理，提高他们的学习效果。
优化课堂教学需要教师巧妙地创设情境和方法，以激发学生的学习热情和动力。
通过引入实践活动、组织小组合作学习、运用多媒体技术和开展实践探究等方式，可以有效提高课堂教学的效果，让学生在积极的学习情境中获得更好的学习成果。
情境创设在课堂教学中的作用交流研讨活动
一、情境创设的概念和意义情境创设是指营造特定的环境和氛围，以帮助学习者更好地理解和应用知识。
在课堂教学中，情境创设可以提供一个真实、生动的学习场景，激发学生的学习兴趣，促进学习者的参与和互动。
通过情境创设，教师可以将抽象的知识变得具体形象，提高教学的趣味性和有效性。
在交流研讨活动中，情境创设更是至关重要，它可以为学生提供一个更加真实和贴近生活的学习背景，促进学生之间的交流和合作。
二、情境创设在课堂教学中的作用1. 激发学习兴趣情境创设可以通过模拟真实情景，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过角色扮演、案例讨论等方式，将学习内容与学生的日常生活联系起来，让学生在参与情境创设的过程中产生共鸣和兴趣，从而更加投入学习。
2. 提高学习效果通过情境创设，学生可以在具体的情境中感受和应用知识，使抽象的知识变得具体和生动。
这有助于学生更好地理解和记忆知识，并能够更好地应用于实际情境中，提高学习效果。
3. 促进学生交流和合作在交流研讨活动中，通过情境创设可以为学生提供一个共同的学习背景，促进学生之间的交流和合作。
教师可以设计一个具体的情境，让学生在其中展开讨论和合作，共同解决问题，从而在交流中加深对知识的理解和运用。
4. 提高学生的情感投入情境创设可以激发学生的情感投入，使学习变得更加生动和有趣。
这对于提高学生的学习主动性和积极性，培养学生的学习兴趣和热情具有积极的作用。
三、情境创设在课堂教学中的具体实施方法1. 制定情境创设方案教师可以根据教学内容和学生的实际情况，制定相应的情境创设方案。
方案可以包括情境创设的内容、目的、活动设计等方面的内容，以保证情境创设的有效性和实施性。
2. 使用角色扮演、案例讨论等方式在课堂教学中，教师可以通过角色扮演、案例讨论等方式进行情境创设。
教师可以扮演特定角色，模拟真实情景进行教学，或者使用真实案例进行讨论，让学生置身于具体情境中，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 引导学生展开交流研讨活动在交流研讨活动中，教师可以设计具体的情境，引导学生展开讨论和合作。
有效创设情境 优化课堂教学
有效创设情境优化课堂教学在中小学的课堂教学中，创设有效的情境是提高教学效果和学生学习积极性的重要方法之一。
通过创设情境，可以让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是一些优化课堂教学的情境创设方法。
引入实践情境。
通过案例研究、实地考察等方式，将课堂内容与实际生活联系起来，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在中学数学教学中，可以引入一些与实际问题相关的数学习题，让学生通过解决问题的过程来理解并掌握数学知识。
提供合作学习情境。
通过小组合作学习、角色扮演等方式，让学生在合作中学习、交流和探索。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
在英语课堂上可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，在情境中模拟真实的交流场景，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
创设探究情境。
通过提出问题、开展实验、进行观察等方式，激发学生的探究兴趣和能力。
探究学习能够培养学生的思考能力和创新能力，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。
在科学课堂中，可以设计一些实验活动，让学生亲自操作、观察和总结，从实践中获得新知。
创设情感情境。
在课堂中注重情感教育，创设温馨和谐、积极向上的情感氛围。
教师可以通过讲述故事、播放影片等方式，引发学生的共鸣和情感体验，提高他们的情绪管理能力和团队合作意识。
在文学课堂中，可以选择一些富有情感色彩的文学作品，通过阅读和讨论，引发学生对人生、情感等话题的思考和感悟。
需要注意的是，在创设情境的过程中，教师应根据学生的认知水平和兴趣爱好合理设计，并且结合具体教学内容进行安排。
创设情境并非目的本身，而是为了更好地达到教学目标，教师在创设情境的同时要紧密结合教学目标和内容，确保情境创设与教学目标的一致性。
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创设“情境”氛围,优化课堂教学
作者：丘燕飞
来源：《读写算》2013年第36期
【摘要】所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。
一个好的教学“情境”，本身就是以学生发展为本，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，有利于引发问题意识，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。
因此，在教学过程中，要注意创设情境、依托情境，在情境发生、发展过程中让学生学习数学、发展数学，体验数学的价值，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的目的。
【关键词】课堂教学新课标情境
《数学课程标准》中指出，数学课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在已有认知基础上体验和理解数学知识。
“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
数学新课程标准也明确指：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的情感和兴趣主动参与数学，理解数学，从而达到优化数学课堂教学的效果。
一、创设问题情境，优化“思”的过程。
“为学之道，必本于思”。
数学教学的核心是发展思维。
创设问题情景时，要遵循儿童的认识规律，要尽可能地为学生提供思维的具体形象，必须注重基础知识这一内在联系，因为数学基础知识是数学方法的载体，是发展思维的基下石；在课堂上多给学生创造一点思考的机会，多留一点思考的时间，多提供一表达思维的机会，使学生逐步学会有有地想，有条有理地讲，掌握思维的方法。
例如，在教学“相遇问题”这节课，教师可以设计这样一个问题情境，优化“思”的过程。
教师可以设计这样一个问题情景：请班上两名同学站在前面表演两人相对走。
教师发号：“齐步走”，走到两人碰面为止。
让学生看了表演后，提出几个问题让学生思考：
（ 1）这是关于几个人的问题？（小结：两人，也可以是辆车，两艘船等两个物体。
）
（ 2）开始时怎样走的？（小结：面对面走，即相向而行。
）
（ 3）他们是怎样走的？（小结：面对面走，即相向而行）
（ 4）老师喊“齐步走”表示什么？（小结：一起走即同时出发。
）
（ 5）结果怎样？（小结：在半路相遇。
）
这样，通过创设情景，引导学生一步步深入，引导学生进行探索与思考，学生全程参与了知识的形成过程，不但主动获取知识，而且提高了学生的思维能力。
三、创设操作情境，优化“玩”的过程。
数学是训练思维的体操。
而思维是由动作开始的。
切断动作和思维的联系，思维就不能得到发展。
新课程目标也由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。
瑞士心理学家皮亚杰认为知识源于活动。
儿童的天性就是好动，要让他们在活动中运用自己的感觉器官去认识世界，进行探索，丰富认知结构。
因此，教学中教师要根据教学内容和学生的认识规律，积极创设操作情境，让学生操作学具，促进其顺利认识的彼岸。
例如：在教学分数基本性质时教师充分引用了“朝三暮四“这个成语，给学生讲一个趣味故事：有个耍猴子的人把一块饼平均分成三块，给每个猴子一块，猴子们一听都急了，说吃不饱；后来这人灵机一动，把一块饼平均分成六块，给每个猴子两块，猴子还不满意；再后来，这人干脆把一块饼平均分成十二块，给每个猴子四块，猴子们一听，都乐了。
到底是哪一次分得多呢？请同学们动手将你手中三个一样的月饼平均分成三份、六份、十二份。
学生很乐意去进行操作，通过这样的动手玩数学，为分数的基本性质的学习积累了充分感性认识，为实现新知识做好充分准备。
四、创设合作情境，优化：“说”的过程。
教学是师生之间，学生之间多向交流的活动。
说是交流的主要形式。
学生通过说，一方面把自己对知识的领悟情况反馈出来。
另一方面，“说”中互相交流，共同加深对还是的理解，同时也有利于发展学生的思维。
古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。
”语言是思维的外壳，是思维的物质形式。
知识的内化与相应的智力活动都必须随语言的内化而内化。
教学中教师要创设尽可能多说的活动。
让学生在小组合作中充分地说。
在概念教学中，概念的形成可让学生多说，逐步形成概念，完善概念。
在应用题教学中，可在小组合作中说题意，说思路，说方法，说新发现等。
在小组中发表看法，学生不仅主动参与数学学习，而且使数学课堂充满活力。
尽管数学情境本身只是一种教学手段，并且教学中是否需要教学情境，以及需要怎样的教学情境，以什么样的形式出现，都必须根据教学目的及学生的年龄特点的不同而不同。
但不可否认，教师创设教学情境，是引导学生积极思维，从而极大地优化数学教学过程，提高课堂教学效果。