部编语文八下《17壶口瀑布》[李老师]【市一等奖】优质课
部编版人教初中语文八年级下册《第17课 壶口瀑布 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）17 壶口瀑布教学目标知识与能力1．了解本文的作者。
2．了解壶口瀑布，进而了解黄河。
过程与方法1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
情感态度与价值观领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
重点难点教学重点领会黄河精神的象征意义及其作用，体会文中所表现的中华民族百折不回的精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学难点1．反复诵读，描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布，通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。
2．品味文章整散结合、长短兼具的语言特点，学习写景散文的写作方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。
因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。
如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。
今天，让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧！二、自主预习1．作者介绍梁衡，当代学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
生于1968年，毕业于中国人民大学。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
代表作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。
2．知识链接“壶口瀑布”简介。
壶口瀑布位于陕西省宜川县境内，处于秦晋大峡谷的南段，是中国一处大型峡谷瀑布景观。
壶口瀑布附近两岸石壁峭立，河口收束，狭如壶口，黄河流经此处时，河床由宽变窄，由高而低，形成巨大水流。
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计_2
第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计《17 壶口瀑布》教案【教学目标】1.反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
3.理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学重点】抓住关键语段，品味文章的优美语言，掌握多角度写景的方法。
【教学难点】理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一新课导入导入一说起“瀑布”，我们不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。
（板书课题）导入二黄河是我们的母亲河，历代文人都留下了赞美黄河的古诗词。
如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”等。
今天，就让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，来领略壶口瀑布的雄壮气势。
（板书课题）导入三面对美景,人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片,请大家看一看你更喜欢哪一幅。
喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来,让老师看到。
喜欢第二幅的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好,希望大家在这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的,给人舒服的感觉,这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的,这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量大,成为世界上最大的黄色瀑布,也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布——壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼了无数人,作家梁衡就曾两次到过那里,写下了自己的所见所感。
今天我们就走进梁衡的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
二检查预习1.作者简介。
梁衡，1946年出生，山西霍州人。
当代作家、新闻理论家、科普作家和政论家。
曾任《人民日报》副总编辑，现任中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、人教版中小学语文教材总顾问等。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》市优质课一等奖课件
定点换 景的写 法。
立足点 是河心 ，先写 水，后 写石， 视角反 复转换
细观脚下的石，俯视，视线收回脚下。
(再读第三四五自然段，欣赏所见）
•勾画、朗读文中描写瀑布的句子，分析景物 的特点。
河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“ 龙槽”，这便是壶口“壶口”。
他曾经驾摩托车飞越万里长城及 西藏布达拉宫地，1997年6月1日 驾汽车飞越黄河的壶口瀑布以庆 祝香港回归，有“中国第一飞人 ”的称号。2003年12月9日上午 在上海身亡（饮酒过量导致哮喘 病发作，未能及时就医 ），终年 50岁。
又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它 们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉； 或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有 那顺壁挂下得，亮晶晶的如丝如缕
壶口瀑布
学习目标
1、了解游记的文体特点，掌握作者的游踪。 2、比较两次观瀑的季节、声音、气势、景物、感受有 什么不同。 3、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技 巧。 4、领会文中所写的黄河伟大性格，激发热爱中华民族 母亲河的感情。
黄河颂
• 啊，朋友！
• •
黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野；
读懂全文文体
• 游记散文 写景
所至
所见
抒情
所感
你到过什么地方？以游记的形式和大家 分享一下吧！
所至
所见
所感
（基础）
（主体） 河心龙槽 奇【俯视】
（神魂）
枯水期
河面之水 雄【仰视】 （观感} 震撼人心
（时间）
河心 （立足点）
瀑布之水 险【随视】
小小壶口，容纳 （神似） 千情万态，大千
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计17.《壶口瀑布》一等奖教学设计梁衡一、教学目标（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。
（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。
二、课文内容分析《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。
三、学情分析八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。
四、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。
（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
体会黄河精神的内涵与象征意义。
六、教法学法（一）教法：点拨法、多媒体辅助法（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法七、教学过程（一）创设情境，导入课文（观黄河）利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。
（二）整体感知，梳理全文（读黄河）（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。
（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。
举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。
(新)部编版语文八下17《壶口瀑布》教案(一等奖)
17壶口瀑布1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。
3．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
第1课时一、导入新课“黄河之水天上来，奔流到海不复回〞，而最能表达黄河奔腾的气势的，莫过于壶口瀑布了。
(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。
出示几张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为壶口瀑布。
请学生用一个词语，描绘一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时的感觉。
)今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的气势。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。
学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。
并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时段。
在文中标出这两次描写所在的段落。
明确：第一次是雨季，在第2段；第二次是枯水季节，在第3、4段。
目标导学二：分析壶口瀑布的特点1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。
思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴。
从下面句子可以看出来：①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔。
从下面句子可以看出来：①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
《壶口瀑布》优秀教学设计一等奖
《壶口瀑布》优秀教学设计一等奖《《壶口瀑布》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《壶口瀑布》优秀教学设计一等奖学习目标了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
（重点）感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
（难点）品味本文独具特色的语言，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。
题目解说壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的.黄色瀑布。
壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。
以此为题，点明要描写的景物，简明概括。
文体常识游记是散文的一种，以记叙旅途见闻（如某地历史沿革、社会风尚、风土人情和山川景物等）为主，也表达作者的思想感情。
作者简介梁衡，1946年生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
主要著作有《新闻三部曲》《数理化通俗演义》等。
生字词告诫（jiè ）：告诉不要做某事。
弥（mí ）漫：形容烟尘或水雾布满，到处都是。
凹（āo ）凸（tū ）深不可测：深得无法测量。
形容极深。
搡（sǎng）：猛推。
霎（shà ）时：极短的时间，片刻。
寒噤（jìn）：寒战。
出轧（zhá）：（钢板）从轧钢机里出来。
汩（gǔ）汩：形容水流动的声音。
潺（chán）潺：溪水、泉水等流动的声音。
怒不可遏（è ）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
挟（__é）：挟制。
全文段落全文共6个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1段）：点明壶口瀑布所在的位置和“我”到过的次数，引起下文。
第二部分（2—5段）：具体写两次观看壶口瀑布的经历和感受，详略得当。
第二部分第一层（2段）：雨季观看壶口瀑布，采用了常见的站在河岸上俯视的角度，描写壶口瀑布之险。
为下文铺垫和渲染。
略写。
第二部分第二层（（3、4段）：枯水季观看壶口瀑布，采用定点换景的写法，描写了壶口瀑布的波澜壮阔、刚柔相济。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册初中语文八下《壶口瀑布》教学设计【教学目标及重难点】1.朗读课文，了解游记的特点（重点）2.揣摩品味语言，触摸梁衡的语言质感（重点）3.体认作者由情入理的情感升腾（难点）【教学方法】品味分析法，情境教学法【学习方法】诵读品悟法，合作探究法【教学过程】任务一：呈现量表，检查预习1.同学们，今天我们开启八下第五单元的学习，首先来看单元导语。
古人说，读万卷书，行万里路。
旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。
本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。
过渡：旅游其实也是一种“阅读”，那么阅读何尝不也是一种“旅游"呢？这节课我们就启动我们的阅读旅游，目的地——山西省和陕西省交界的壶口瀑布。
课前我们布置了预习作业。
现在对照预习评价表，检查预习。
屏显：《壶口瀑布》预习评价表（略）2.请同学依次朗读课文全文，师正音。
任务二：观看视图，明确“所至”理解“所见"1.同学们看视频，明确是雨季还是枯水季的壶口瀑布。
（视频展示）预设：雨季。
因为文章第2段说，雨季的壶口瀑布就像一锅沸腾着的水，浪沫横溢，水浸沟岸，雾罩乱石。
这和视频表现是一致的。
而且视频中还听到很大的水流声，对应着文中说的雨季能听到震耳欲聋的涛声。
2.这样的雨季瀑布之景是他在哪一个观察点上看到的呢？在河滩上。
（板书：观察点1.河滩。
）3.画家都本基的画作《壶口瀑布》比较，第四版人民币50元背面的壶口瀑布画，教材偏偏选择了都本基的画，请思考。
（屏显画作，生安静思考。
）明确：绘画安放的位置在第3、4自然段之间，画面内容应该与第3、4自然段文字描绘的情景有关，我发现文中的“这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字”这一句，正好与都本基画中的这个位置是一致的。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇优质课文。
这篇课文描绘了壶口瀑布的壮丽景色，展现了黄河的伟大和中华民族的不屈精神。
通过描写壶口瀑布的气势、声音和景象，使读者感受到大自然的神奇和祖国的美丽。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对祖国的赞美。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，对描写自然景色的文章有一定的了解。
但他们对黄河壶口瀑布的认识可能有限，对课文中所表现的民族精神和价值观的理解可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会文章所传达的民族精神和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
3.情感态度与价值观：感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神，增强民族自豪感和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句子的意思。
2.难点：体会文章所传达的民族精神和价值观，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示黄河壶口瀑布的图片和视频，增强学生对课文内容的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和重点内容。
3.词语解释：引导学生掌握一些重点词语和句子的意思，帮助他们对课文有更深入的理解。
4.讨论与思考：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受，引导学生思考黄河壶口瀑布的象征意义。
5.情感体验：让学生通过朗读和讨论，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的不屈精神。
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册初中语文八下第五单元《壶口瀑布》教学目标1.了解游记文体的基本要素和主要特点；2.朗读课文，积累字词，理清课文结构；（教学重点）3.五读训练，多层次赏析文章语言，并体悟作者情感。
（教学难点）教学设想本课教学设计主要通过朗读训练，一次“读"解决一个问题，层层推进，带领学生走进文本、深入文本，重点从作者精妙的语句中感受瀑布的特点，体悟作者通过壶口瀑布表达对中华民族的伟大坚强的赞美。
学习评价量表：序号评价标准等级备注1 朗读课文，能读准音，理清课文脉络☆☆☆☆☆能读准音，得1颗星；能抓关键词，筛选重要信息理思路，得2-3颗星；能大声流利朗读课文，抓关键词，理清课文思路，得4-5颗星。
2 赏析课文语言及写作手法☆☆☆☆☆有赏析，但角度不明确，得1颗星；角度明确，赏析较充分，得2-3颗星；角度明确，赏析充分，作者情思理解准确，得4-5颗星。
3 体悟作者表达的感情☆☆☆☆☆能根据文中词句把握中心，得2-3颗星；能根据文中词语把握中心，准确体悟作者情思，得4-5颗星。
学习任务：程序基本要求操作亮点训练点导入了解游记三要素思考抢答知识积累一、理读自读课文，在老师的帮助下，结合每段首句，段落中关键词概括：1. 理清文章脉络；2. 概括壶口瀑布不同季节的特点。
1. 学生自由朗读课文，学会抓关键词方法；2. 讨论作者几次去壶口瀑布，分别概括特点。
1. 诵读能力；2. 概括能力；3. 厘清思路二、寻读让学生寻找作者在不同季节两次来到壶口瀑布的不同感受，并朗读、比较。
教师引导学生抓准关键词，组织提炼能概括情感的语句。
1. 筛选信息的能力；2. 理解句子的能力。
课堂导入：1.集体朗读第五单元【单元说明】古人说，读万卷书，行万里路。
旅游也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。
①如果让你写游记，你觉得应该写点什么呢？明确：游记三要素——所至、所见、所感。
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壶口瀑布重庆市江北中学校李享玲教学目标：1．感受壶口瀑布的气势，把握其雨季和枯水季的特点，领会多角度描写瀑布的妙处。
2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点：1．重点：把握所写景物的特点，领会多角度描写瀑布的妙处。
2．难点：领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学方法：朗读教学法、讨论点拨法、品析鉴赏法课前准备：1．学生查阅有关壶口瀑布的资料和图片。
2．解决生字词，读通文章，了解文章大意，回顾了解游记的特点。
3．选择自己喜欢的段落熟读，根据预习提示和课后“研讨与练习”做批注。
教学过程：一、导入黄河，是我们的母亲河，历代文人赞曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”“黄河天险，壶口最惊人。
飞流撼天地，涛声泣鬼神。
”今天，我们跟随著名散文家梁衡，一起游览壶口瀑布，领略壶口瀑布雄壮的气势。
二、观壶口瀑布，看景象1．请同学们自读课文，文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？作者看到了什么景象？画出能体现壶口瀑布特点的语句。
学生分A、B组完成表格，A组（单数列）完成第一次写壶口瀑布的内容，B组（双数列）完成第二次
写壶口瀑布的内容。
在文中做批注。
2．交流点拨。
（1）初次相识是在哪个季节？壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？分别从声、势、景三个方面说一说。
学生交流。
教师点拨雨季壶口瀑布的特点：不太像瀑布，涛声如雷，水势浩大，水雾弥漫。
教师追问：这样的壶口瀑布给作者的感受是怎样的？（令人害怕）（2）雨季的壶口瀑布是这样的惊心动魄，那么，作者写的第二次专门去看是在哪个季节？这样的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？作者观景的视角有什么变化？季节声势景感季季
学生交流。
教师点拨枯水季壶口瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、形态多样、刚柔相济。
教师追问：这样的壶口瀑布给作者的感受是怎样的？（小小壶口，容纳千情万态，大千世界）3．作者两次写到壶口瀑布，都写到了声、势、景、感等方面，从不同角度把壶口瀑布的美展现在读者面前。
请相邻的A、B组的同学对照一下我们刚才完成的任务，有什么发现？学生交流：作者详写了枯水季观壶口瀑布的景象，略写了雨季。
在描写的壶口瀑布的美方面有刚和柔之别。
从景象带给我们的感受来看，雨季是撼人心魄的壮美，枯水季是雄伟壮阔，还有刚柔相济。
教师追问：既然作者是想重点描写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写雨季的景象？学生交流，教师点拨：写雨季的壶口瀑布是为写枯水季的壶口瀑布作铺垫和渲染。
另外，这是一篇游记，要让游记有新意，那就得写别人未至之景，或写人虽曾至但未见之景。
4．作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？学生小组讨论后交流。
预设：壶口瀑布是水和石共同构成的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；从观景的角度来看，作者的立足点在河心，定点换景，观了四周，自然最后把视线收回脚下；正是因为石头对水的约束，才会有多姿多彩的水的形态，才会有作者第四段的感受；脚下的石是被河水侵蚀了的，能够展现河水的真正力量，为最后的感想作铺垫。
三、观壶口瀑布，见人生1．梁衡先生认为，大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。
纵观全文，你觉得文章只是在向我们描绘黄河壶口瀑布这一胜景吗？（1）这黄河之水使作者想到了什么？流露出怎样的情感？我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种情感。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？点拨：这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后发出的感叹，黄河之水使作者想到了人。
由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来——水的种种形态，不正是人生命的多样和精彩的象征吗？正因为如此，作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，胸怀的博大和包容，作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
寓情于景，情景交融。
指导朗读。
（2）作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而
不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸就了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
点拨：“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；
死地必生，勇往直前”诠释了黄河的个性：无坚不摧、坚韧刚强、勇于反抗、勇往直前，准确生动，易于理解。
作者的意思是：第一，黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”。
作者借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
2．黄河精神对我们的人生很有启发，结合生活实际谈谈你的感想。
学生交流。
3．指导朗读最后一段。
四、课堂小结作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，想到黄河博大宽厚、刚柔相济的品质，想到不屈不挠、勇往直前的中华民族。
本文不仅是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种人生态度，一种无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强、勇往直前的民族精神。
希望同学们能从文中汲取精神养料，提升自己的精神境界，努力绽放自己生命的精彩，做一个幸福人！五、作业1.文章的语言很有表现力，请同学们细读文章第3、4段，选择一句你认为最美最有表现力的语言进行赏读，做好批注。
2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王允闾《读三峡》，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
板书：壶口瀑布
雨季：水势浩大
涛声如雷河水雾弥漫令人害怕枯水季：气势磅礴雄伟壮大见黄河形态多样刚柔相济见人生人：生命的多样和精彩胸怀的博大和包容民族精神：无坚不摧坚韧刚强勇于反抗勇往直前
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