运用多媒体教学手段 提高音乐课教学质量
谈多媒体课件在音乐教学中的运用
ＮＯ． ０ ９ ５２ Ｏ
Ｇｅ ｅ ａ ｏ ６ ｎ ｒ ｌＮ ． ５
谈 多媒 体课件在 音乐 教学中的运用
吕 威
（ 铁岭 师范 高等 专科 学校 ， 宁 铁岭 １２ ０ ） 辽 １０ ０
摘 要 ｉ 随着计算机软硬件技术 的不断发展 和成熟 ， 多媒体课 件在 音乐教 学中发 挥着极其 重要的作用。 特别是在 Ｍ Ｄ 音乐 ＩＩ
教学 ， 可弥补传统音乐教学的不足 。 音 乐教 学 的传 统 模式 是 以教 师 为 中心 ， 师 教 教 学生学 ， 并以传授知识 、 经验为主。传统的音乐教学 虽 已注重 反 复 练 习 ， 如基 础 知 识 以 练 “ ” 主 、 视 为 视 唱练 耳 以练 “口” 主 、 乐 欣 赏 以 练 “ ” 主 等 为 音 耳 为 等 ， 乐课 的教 学 方式 几 乎 没 有 大 的改 观 。艺 术 教 音 育必须坚持动手导 向， 练习比上课更重要 。把多媒
一
、
Hale Waihona Puke 体计 算 机技 术融 入 音乐 课 堂 教 学 ， 可 以激 发 学 生 则 学 习兴 趣 ， 激励潜 在 的学 习思 维 能力 ， 提高 课 堂教 学 的效率。如欣赏小提琴协奏 曲《 山伯 与祝英 台》 梁 传统 的教法是以教师讲解 、 欣赏全曲” 分段 听、 “ 和“ 反 复听 ” 的方式来 完 成 教 学 任 务 。而 计 算 机 技术 则 可 以把 主旋 律 、 和弦 以及 打 击 乐 等 每 个 部 分 分 割 开 来 进 行形 象 的欣 赏 和讲 解 （ 然 ， 师 必 须 事 先 将 当 教 乐 谱 输人 到 计 算 机 的 程 序 之 中 ） 还 可 以通 过 有 关 ， 的 画面 帮助 学生 感受 音 乐 ， 样 的 教 学 方式 方法 既 这 丰 富 了课 堂 教学 内容 ， 可 以直 观完 美 地完 成 欣 赏 又 课 的教 学任 务 。 三、 多媒 体课 件 制 作 的基 本 要 点 。一 个 优 秀 的 ＣＩ Ａ 课件应充分地发挥计算机 多媒 体 的特点 ， 在制 作 过 程 中应 注重视 听教 学 的特 征 ， 出启 发 教学 ， 突 还 应 注 重教 学过 程 的科 学 性 和合 理 性 ， 应做 到构 图合 理 、 观 ， 面清晰 、 美 画 稳定 、 彩 分 明 、 调悦 目、 画 色 色 动 流畅 ， 实感强 ， 真 解说 、 乐 清 晰动 听 ， 能丰 富 ， 音 功 演 播 运行 安 全 可 靠 。在 制 作 多 媒 体 Ｃ Ｉ 件 时 应 具 Ａ 课 备 以下 几 点 ： （ ） 有较 好 的 软 件 脚 本 。 软 件 脚 本 的设 计 一 应 非 常重 要 ， 它必 须在 充 分 了解 学生 的学 习心 理 和 方 式 的基 础上 ， 对性 很强 地对 教 学方 式进 行 描述 ， 针 决 定 内容 的取舍与组织 ， 到中心明确 、 做 重点突出、 层 次分明， 并注重于启发学生应用知识去分析问题 、 创 造 性地 解决 问题 。 因此 ， 本 的创 作 一 定 要 由具 有 脚 丰富教学实践经验的教师来支持完成。 （ 应选一个 合适 的制作工具 。为 了创 作 出 二）
高效音乐音乐课堂教研(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
然而，在传统的音乐课堂教学中，往往存在教学效率低下、学生参与度不高、教学资源利用率不高等问题。
为了提高音乐课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、提高音乐课堂教学效率的策略1. 创设情境，激发兴趣（1）教师应结合教材内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，教师可以播放茉莉花盛开的画面，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的优美旋律。
（2）鼓励学生参与课堂活动，如歌唱比赛、音乐剧表演等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践，培养技能（1）音乐教学应注重实践环节，让学生亲身体验音乐的魅力。
例如，在教授乐理知识时，教师可以让学生亲自弹奏乐器，感受音乐节奏和旋律。
（2）开展小组合作学习，让学生在合作中提高音乐技能。
例如，在教授合唱时，教师可以让学生分组练习，培养他们的团队协作能力。
3. 利用多媒体，丰富教学手段（1）运用多媒体技术，将音乐教学与信息技术相结合，提高课堂教学效果。
例如，利用PPT展示音乐作品的相关背景知识，让学生在欣赏音乐的同时，了解作品的创作背景。
（2）利用网络资源，拓宽学生的音乐视野。
例如，推荐优秀的音乐网站、音乐论坛等，让学生在课余时间自主学习音乐。
4. 优化教学评价，激发学生潜能（1）教师应采用多元化的教学评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
例如，在评价学生的音乐表现时，不仅要关注他们的演唱技巧，还要关注他们的情感表达。
（2）建立学生音乐成长档案，记录学生在音乐学习过程中的进步和成长，提高学生的自信心。
三、音乐课堂教研活动1. 教师培训（1）组织教师参加音乐教学研讨会、讲座等活动，提高教师的专业素养。
（2）邀请专家对音乐教师进行教学指导，帮助教师改进教学方法。
2. 教学观摩（1）开展校内、校际音乐教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
音乐教学中多媒体技术的应用
、
享进行储备 。 就音乐教学来说， 多媒体技术对音乐教学起到了 １ 支持性 的推动作用 。 它们在一定程度上冲击 了传统教 ：
二 、 乐 教 学 中 多 媒体 的 应 用 策 略 音
学 ， 堂教学 的深度 和广度得到 了扩 展 ， 课 同时也使教 ｌ １ 理 运 用 多媒 体 创 设 人 文化 的教 学 情 境 ， 发 ． 合 启 学 变得更 为形象 和生动 ， 学生足不 出户便可 以在欣赏 ｌ 导 学 生 感 受 美 引 视 听资料 的过程 中真实地感受教学 内容 ， 以往教学 中 １
《 学与管 理 》 教
２１ ００年 ８月 ２ Ｏ日
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乐教学中多媒体技术的应用
⑧河 南郑州 师范高等专科 学校 夏 埸
限度 的丰 富。 传统教学方法大都是照本宣科或单一讲 多媒体技术在教 育领域 的应用 是信息 时代社会 ｝ 解 图 发展的必然 ， 它对传统教育的冲击与挑战是客观存在 ｝ ，而利用多媒体技术手段进行教学时 ，把声音 、 像 使得教学 内 的。作为以审美教育为核心的音乐学科 ， 如何在体现 ｛ 、 画等教学手段融 入教学 内容之 中， 动
多媒体在整个教学过程 中的使用应注意以下几点 ： ｌ 多 师进行表彰 ， 问题教学进行改进 。通过质量评估对 对
媒体作为教辅工具 ，应针对课型及教学内容适度使 Ｉ 多媒体教学质量进行正确 的评价 ， 使优秀 的多媒体教 用； 仔细分析教学内容与教学 目 抓住教学重点， ｛ 标， 精 学脱颖 而出 ， 强对优秀多媒体教学 的奖励 ， 有示 加 对
要使现代 教育媒体更广泛 、 深入 、 更好地 运用于 ｊ 展 。 发
音 乐教育 以审美体 验为核 心 ，以兴趣爱好 为动 力， 尊重个性 发展 ， 鼓励音乐创作 。 将多媒体应用于音 的教师知识垄断被 网络资源所打破 ，教材的静态 、 ： 单
小学音乐教学中如何运用多媒体技术
小学音乐教学中如何运用多媒体技术摘要：多媒体技术在音乐教学中得到广泛的应用，使音乐学科突破了传统教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。
关键词：多媒体技术音乐教学教学手段现代音乐教学中，电教手段的普遍使用，将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。
多媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机结合，是课堂冲破了时空限制，为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。
—、正确认识多媒体技术根据音乐新课程理念对教师的要求，对现代教育技术的学习和掌握是音乐教师的一项重要基本功。
从音乐教师发展的角度来看，掌握多媒体教学手段将是音乐教师所必需的素质。
随着现代教育技术的进一步发展和完善，随着计算机知识的普及和广泛地使用，多媒体运用能力必将与学科运用能力相整合，将音乐学习和音乐教学同现代教育技术的结合提升到一个新的水平。
多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。
特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。
其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。
二、多媒体技术改变教学模式以欣赏课为例，音乐课传统教学模式分为组织教学——作者介绍——背景介绍——灌听音乐——曲式分析——旋律演唱。
一堂课把知识性和愉悦性，欣赏性分割开来，使学生在单调、枯燥的理论讲解中度过，难以激发学生的兴趣。
音乐教学中多媒体的运用
音乐教学中多媒体的运用【摘要】利用多媒体辅助音乐教学不仅可激发学生学习兴趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习；率倍增。
同时，运用多媒体还能提高学生的歌唱能力、欣赏能力，培养学生的音乐创作能力，使学生的音乐素养不断提升。
【关键词】多媒体音乐教学激发兴趣1．合理运用，扩展知识的深度和广度就音乐教学来说，多媒体技术对音乐教学起到了支持性的推动作用，它们在一定程度上冲击了传统教学，音乐知识得到了深度和广度得到了扩展，同时也使教学变得更为生动形象，让学生是不出户便可以在欣赏教学内容，如：《苗岭的早晨》，在以往的教学中，老师只能是知识垄断，只有少数理解能力强的孩子能全面掌握知识，而对于那些理解能力较差的收获知识则甚少，现在这种传统的方式被网络资源所打破，让学生在一幅幅美妙的图画中，进行视听的结合，从而使大多数学生非常容易的完成本课教学，而且收获了许多书本以外的更多知识，收到了较好的教学效果。
2．激发兴趣，变静为动学生学习的特点市对有色彩、有声音会动的事物感兴趣。
往往也是这类事物最能引起他们的注意力。
传统的教学手段中无法具备形声性、再现性等特点，很难引起学生的兴趣。
而多媒体技术的月咏，可变静为动。
欢快的音乐，丰富多彩的图像，生动形象的动画，可以传递知识素材，给音乐课注入兴趣和活力。
使抽象的音乐理论形象化，虚拟的音乐形象具体化，复杂的知识简单化，，枯燥的音乐知识兴趣化。
如就学习音节而言，以前我们只能用阶梯图展示和老师弹唱示范的方式进行机械教学，这种教学模式呆板，不能够充分调动学生学习的积极性。
利用多媒体课件制作进行教学，就改变了这种现象。
在课件展示图中，每个台阶上有一种小动物，不同的小动物代表不同的音符。
在对照音节图，帮助学生认识音节。
学生可以用鼠标点任意小动物，这个小动物就会跳出来演奏相应的音符。
多媒体课件的运用使静止的音节学习变为动态的。
引发了学生愉快自主的学习，提高了孩子们对音乐的学习兴趣。
发挥多媒体优势,提高音乐课教学效率
发挥多媒体优势，提高音乐课教学效率【摘要】运用多媒体教学课件是提高中学音乐教学效率的有效途径，在音乐教学中教师如果能恰当地运用多媒体辅助音乐课堂教学，服务于学生的学习，可以达到最佳的教学效果。
【关键词】现代教育；多媒体课件；教学效率随着现代教育科学技术的迅猛发展，音乐教育也出现了重大的变革，现代技术在音乐教育中的应用，打破了传统音乐教学在时间、空间和地域的局限，视听技术、声像技术的应用极大地丰富了音乐教学手段和教学资源，最大程度地开阔和丰富了学生的音乐视野。
因此，音乐教师如何利用现代信息、声像技术为音乐教学服务。
发挥教学多媒体课件形象性强、信息量大、资源宽广等优点，培养学生的创造能力，提高音乐课教学效率。
笔者就以教学研究中的一些实际做法谈一点体会。
一、运用多媒体课件引情激趣，激发学生进行创造性学习效果显著“兴趣是求知的源泉，学习的动力”，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣对学生具有促进作用，会使学生在学习过程中产生愉悦的情感体验，提高学生的积极性和主动性。
初中生容易被一些新奇、有趣的事物所吸引、所激动而兴奋起来，因此，在教学中及时运用能引起情感色彩的电教手段，就容易稳住学生的注意，激发他们的兴趣，达到持续注意、调动情感、防止审美疲劳的目的。
由于提供了大量的多媒体音乐信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和历史的了解，而且大大地扩展了学生的知识面。
例如：在八年级《雨花石》课件中，用一系列配音照片描述历史音乐故事，为学生创设了一个故事情境，使学生很快进入学习状态。
学生的参与意识增强，课堂气氛活跃，学生的思想、意志受到感染与熏陶。
充分地利用中学音乐学科的特点和优势，把社会主义核心价值体系的基本精神和主要观点与音乐学科的内容有机结合起来，达到”润物细无声”的效果。
又如在七年级课件《故乡的云》中，按常规传统教法一般来讲乐理都较枯燥、乏味，所以学生除了死记硬背应付上课外，也很难从中获得什么乐趣。
谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用
二 、暄宾夺主—— 辅助功能代替 了主导作用
由于 过 分迷 信 多媒 体 的作 用 ，许 多 教师 在使 用 多媒
体 手段 时 追求 一种 “ 全程 ”效果 ，从课 堂 导入 一直 到课 时结 束 ，均 以课件 形 式 呈现 ，把 一 节音 乐课 变成 了一部
教 学 的容量 和 空 间， 开阔 了学 生 的音 乐视 野 ，增 强 了学
当今 社会 已进 入 信 息 时代 ，现 代 信息 技术 对 教育 改 革 产 生 了广 泛 而深 远 的影 响 ，多 媒体 技术 的应用 对传 统 教 学模 式产 生 了强 大 的冲 击 。在音 乐 课堂 教 学 中，综 合 运 用声 音 、图 像 、视频 、动画 等 多媒 体手 段创 设 情境 ，
不 可 言传 ”，非 常重 视个 人 的体 验 和感 受 ，当 “ 一千 个
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６３
中 现武 国 装 备
哈姆 雷特 ”变 成 了一 张 “ 准照 ”，这将 是音 乐教 育莫 标
大 的悲哀 。
２ ０ 第 ８ 总 １ 期 ０ 年 ｌ 第０ ） １ 期（ ６
适 时 。教师 在 运用 多媒 体辅 助 教学 时要把 握 最佳 时 机 、寻 找 最 佳 的 切入 点 ，真 正 把 好 钢 用 在 刀 刃 上 。 比
生 自主参 与 审美创 造 的积 极 性 ，阻碍 了学生 的个 性化 感
悟 与 体验 。这 其 实是 以教 师 自己的 个体 感悟 压制 不 同学
收稿 Ｅ期 ： ２ ｌ — ５ Ｉ ｌ ０ ０ 一 ２ ０ 生 的 多元化 感 悟 。音 乐欣 赏最 大 的魅 力在 于 “ 能意 会 只
作 者简介：丁明 霞，本科 ，中教一级 。
也 出现 了 一些 值得 我们 注 意 的误 区 ，概括 起 来大 致有 以
多媒体教学在音乐教学中的运用
浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用耿麟在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及媒体音乐走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。
在教学中为学生欣赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。
这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。
回顾音乐传播的历史，许多音乐载体的发展都和科学技术的发展息息相关。
五十年代的手摇式留声机和老式78转胶木唱片。
六十年代盛行的206电唱机。
七十年代601录音机，八十年代初的砖头式录音机到八年代未的组合音响，进入九十年后几乎是数码技术的天下，cd、ld、vcd、dvd等令人目不暇接。
电台广播也由调幅变为调频立体声。
音乐载体的多样化促成了音乐活动的极大普及，特别是近来多媒体的发展，对音乐文化的进一步发展与普及，担起着难以估量的作用。
但是另一方面，我们不能不遗憾的看到，现在国内大多数小学音乐课教学，却还是停留在传统的“手工作坊”中。
一块黑板，一台钢琴，几张挂图，一台收录机，几盒录音带，这样落后的教学设备与手段，与校外大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。
如果我们没有意识到这一挑战，对传统的教育手段，教学方法进行改革，怎能激起学生对音乐课的学习兴趣。
阻止学生们去追求那些充分利用了现代技术手段的流行音乐呢。
因此，本人在音乐课计算机多媒体辅助教学上做了一些探索。
经过实践，觉得这是一种新颖的、行之有效的教学手段。
一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。
这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂
浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂摘要：在小学音乐课堂的教学实践中，多媒体的运用使音乐知识更加直观和形象，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，克服畏难心理，同时也丰富了教学内容，扩大了学生视野，在小学音乐课堂的优化中有着非常重要的作用。
关键词：多媒体小学音乐音乐课堂音乐教学，可以激发学生的思维，扩大学生的音乐视野，培养学生良好的音乐习惯。
然而，对于某些学生特别是小学生来说，音乐课并不是一件轻松的事。
难以掌握的乐理知识和简单枯燥的教学模式让很多的学生对音乐课有着排斥心理。
多媒体的运用，可以使音乐教学得以优化，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、小学音乐课堂引入多媒体的必要性在小学音乐课堂的教学实践中，由于多媒体有声、有色、有形，特别生动，“生动”更能引起学生们学习的兴趣，更能激发对音乐的喜爱。
学生在看到屏幕内容后可以了解作者作品的创作过程，使学生触景生情，激发学生音乐兴趣，自然进入音乐意境，产生强烈学唱的欲望。
而多媒体在小学音乐课堂的辅助教学中，也具有信息技术所特有的独特优势，对学生有着强烈的吸引力，因此在音乐教学实践中有着重要的作用。
二、多媒体对小学音乐课堂的优化策略1.利用多媒体创设情景，激发学生学习的兴趣小学生是活泼好动的，形象具体、形式新颖的事物更容易引起他们的好奇。
而一些演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生如临其境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
例如在学习一首描写春天的歌曲时，课前，教师制作春天风景的教学课件，并配以鸟啼声、流水声。
课堂上让学生观看课件，感受春的气息，培养心理上的情景氛围，启发学生春是轻盈、优美的，引导其以合适的节奏演唱。
2.利用多媒体扩大教学容量，提高教学效率在小学音乐课堂上，教师教一句，学生学一句的现象还较为普遍，这样的教学方式费时又费力。
多媒体在音乐教学中的应用
多媒体在音乐教学中的应用多媒体音乐走进课堂早已成为新时代发展的需要，音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。
在教学中为学生欣赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。
一.激发学生兴趣，调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生注意力也容易分散。
这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，自然地调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生在老师的引导下主动去感受音乐的力度、情绪，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
二.创设教学情景，增强教学效果根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学效果。
在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声一部分片断音乐的教学中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。
学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色朦胧、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，听到的音乐是采用多种配器手法、多种木管乐器合奏的方法将乐曲推向了高潮，这一部分音乐的力度渐强、速度渐快、情绪欢快热烈，此时学生的情绪很高涨，很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐；学生在欣赏尾声部分音乐的时候展现在学生面前的是归舟远去、野鸭憩息的优美画面，这一部分音乐由黑管在低音区演奏主题旋律，轻柔而舒缓，再次使学生感受到幽静的月色沉浸在美的遐想之中。
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运 用多媒体教 学手段 提 高音 乐课教 学质量
鲍 华 （ 青龙满 族 自治县 三 中 ， 北 河 青龙 ０ ６０ ） ６ ５ ０
音 乐 能调剂 身 心 ． 促进 学 生 的健 康成 长 ． 应成 为 一 门重 要 理 的课 程 ． 就 目前 情 况 来看 ， 有 不 少学 校 在 思 想 上 不够 重 视 ， 但 还 再加 上缺 乏专 业 师 资力 量 ．导 致正 常 的音 乐 课 常常 会被 其 他 主 要 考试 科 目取 代 。这 是一 种 短 视行 为 ， 急功 近 利 ， 利于 学 生 的 不 身心 健康 发展 ． 更不 利 于学 生音 乐情 操 的培 养 。 为一 名音 乐教 作 师 ． 者 深感 任重 而 道远 ， 笔 因此 在音 乐 课教 学 上 ， 笔者 大 胆实 践 ， 开拓 创新 ． 一方 面 保证 课 程 的 顺 利 实施 ． 一 方 面 ， 就是 最 本 另 也 质 的 目的—— 保 证学 生 的健 康成 长 。 年来 ． 几 笔者 尝试 在 音乐 课 教学 中引人 多媒 体教 学手 段 ． 取得 了一定 的成 效 多媒 体 教学 是 现 代化 教 学 中的 一种 新 模 式 ． 它将 抽 象 的音
《 河 大 合 唱 》 ， 找 了 很 多 图 片 ， 的 表现 黄河 之 水 天 上 来 黄 时 我 有 的 蓬勃 气 势 ：有 的表 现 黄 河 作 为母 亲 河 对 中华 民族 的哺 育 ． 两 岸 展 现 一 片欣 欣 向荣 ： 的表 现 了 因 为 乱砍 乱 伐 使 黄 河 裹 着泥 有
如《 民乐 华 彩 》 一课 涉 及 中国 许 多 民族 乐 器 和 器 乐 作 品 ， 教 学 的 目的 是 要 使 学 生 通 过 欣 赏 感 受 我 国 各 民族 由 于 地 域 、 文 化 、 活 习惯 上 的差 异 而创 造 的各 具 特 色 ． 富 多 彩 的音 乐 文 生 丰
沙将 两 岸 的 自然 植 被 和 人类 文 明一 并 吞 噬 ．人 民流 离 失 所 ： 有
体 “ 文并 茂 ” 特点 ． 图 的 创设 形 象 逼 真 、 静 结 合 的 教 学情 境 ． 动 能 促 使 学 生 眼 、 、 、 等 多 种 感 官 同时 接 受 刺 激 ， 强 学 生 参 耳 手 脑 增
与 教 学 的主 动性 ． 发学 生 学 习 的 欲望 和兴 趣 。 而且 多媒 体 教 激
学 极 大 地 扩 展 了 音 乐 教学 的容 量 ．丰 富 了 教 学 手 段 和 教 学 资
源 ． 音 乐教 学 带来 了生 动 活 泼 的新 局 面 给
的 表现 了列 强对 黄河 哺 育 出 的 优 秀 人 民 的蹂 躏 … …我 将 这 一 系 列 的 图片 按 顺 序 排 好 ． 上 相 应 的 背 景 音 乐 ． 学 生 深 切 感 配 让
多 媒 体 教 学 手段 具 有 鲜 明生 动 、 体 直 观 、 象 逼 真 等 特 具 形 点． 能够 使 教 学 内容 得 以 充 分 的 表 达 ． 进 学 生 对 知 识 的 理 解 促
与记 忆 ． 而 达 到 良好 的 教学 效 果 。在教 学 过 程 中 ， 从 五彩 缤 纷 的
音 乐 画面 加 上 悦 耳 的音 乐 ． 分 体 现 了 “ 觉 艺 术 ” … 感 艺 充 听 与 情 术” 相结 合 的 特点 ． 对学 生 更 具感 染 力 和 吸 引力 。 师利 用 多 媒 教
欣 赏课 难 上 是音 乐 教 学 中 的 一个 实 际性 问题 。 在教 学 实 践 中 ． 利 用 多媒 体 教 学 的 辅助 使 欣 赏 真正 成 为 享 受 。 如 ： 赏 我 例 欣
、
培 养 学生 兴趣 。 发其 求 知 欲 激
具 有进 行 曲 风格 的节 奏 时 ， 播 放 了《 我 当兵 的 人 》 ＭＴ 等 Ｖ歌 曲 ， 学 生 们 听 着 刚劲 有 力 的 音 乐 ． 着 动 感 整 齐 的 画 面 ， 不 自禁 看 情
地 踩 起 了进 行 曲的 节拍 这 种 直 观 性 的 教 学 ． 学 生们 很 快 掌 使 握 了进 行 曲 的节 奏
乐 画 面变 得形 象 化 ， 根 据学 生 的认 知 规 律 、 理 特 征 、 活 实 它 心 生
多 媒 体 技 术 的 模 拟 演 示 功 能 可 把 抽 象 的音 乐 理 论 以及 用 语 言 和教 具 演 示 难 以解 决 的 问 题进 行 形 象 化 处 理 ， 其 变 得直 使 观 、 吸 引 力 。 以 唱 歌 为 例 。 《 国 ， 国 ， 红 的 太 阳永 不 有 像 中 中 鲜
兰、 多媒体 教 学 手 段 在 音 乐课 中的应 用 实 践 与效 果
际 ．恰 当 地把 传 统 教学 手 段 和 电 化 教学 手 段 有 机 结合 起 来 ． 服
务 于 教学 目标 ． 以期 达 到最 佳 的教 学 效 果 笔 者 在 实 际教 学 中 ， 注 意 从 以下 几 个 方面 人 手 ：
能够 准 确 直 观地 表 现 作 品 体裁 和多 声 部 音 乐形 象 。这 样 一来 ，
大 大 降低 了控 制 的难 度 ． 少 了时 间 的 浪 费 ， 各 种 信 息 类 型 减 使
的转 换 和过 渡 变 得 自然 、 平稳 、 速 ， 免 了因 信 息传 递 过 程 中 迅 避 断 而 分 散学 生 的注 意 力
一
节 奏是 音 乐 的关 键 部 分 ． 学 生 对 枯 燥 的 节 奏学 习缺 乏 兴 但
趣 ． 经 常会 成 为 学 生学 习 中的 “ 路 虎 ” 针 对 这 种 情况 ． 这 拦 笔者
在 教学 时 找 到 了相 关 的 资 料 ． 助学 生 攻 克难 关 。 如 ： 帮 例 在学 习
落 》 《 卫 黄 河 》 合 如 师 一个 人 范 唱 ． 难 表现 齐 唱 的 雄 壮 有 力 ． 唱 的此 起 彼 伏 ， 很 轮 合 唱 的 丰厚 和 声效 果 ．但 使 用 多媒 体 教 学 手 段 播放 教 学 课 件 ， 就