大作文基础全面指导
小学语文作文教学与指导研讨活动记录
小学语文作文教学与指导研讨活动记录【篇1】小学语文作文教学与指导研讨活动记录今日，有幸参与了一场关于小学语文作文教学与指导的研讨活动，感触颇深。
此次活动汇聚了众多教育界的同仁，共同探讨如何更好地引导孩子们在写作的道路上起步，如何激发他们的创作热情，以及如何提升他们的写作水平。
活动中，首先由薛瑞萍老师带来了一场精彩的报告，题为《写作课的实践与心得》。
薛老师以其丰富的教学经验，深入浅出地阐述了写作教学的诸多要点。
她强调，写作教学不应仅仅停留在技巧的传授上，更应注重对学生内心世界的挖掘和情感的引导。
只有当学生能够真诚地面对自己的内心，才能写出真实、感人的文字。
在研讨环节，与会者们纷纷发言，各抒己见。
有的老师分享了自己在教学中的成功案例，有的则提出了在写作教学中遇到的困惑和挑战。
大家一致认为，写作教学是一个需要不断摸索和实践的过程，只有不断地尝试和创新，才能找到更适合孩子们的教学方法。
此外，活动还安排了一场现场教学观摩，让与会者们有机会亲身感受写作教学的魅力。
在观摩过程中，大家被老师们精湛的教学技艺和孩子们纯真的创作所打动，纷纷表示要将这些宝贵的经验带回到自己的课堂上。
通过此次研讨活动，我深刻地认识到写作教学的重要性和挑战性。
在未来的教学工作中，我将更加注重对学生写作兴趣和能力的培养，努力引导他们写出更多真实、有深度的作品。
同时，我也会不断地学习和借鉴其他老师的优秀经验，以提升自己的教学水平。
相信在大家的共同努力下，我们的写作教学一定会取得更加丰硕的成果。
【篇2】小学语文作文教学与指导研讨活动记录在春日的暖阳下，我们语文教研组齐聚一堂，共同探讨小学语文作文教学的奥秘。
此次研讨，旨在寻觅激发学生写作兴趣、提升学生写作能力的有效路径。
首先，我们对当前的作文教学现状进行了深入的剖析。
我们发现，不少学生对写作怀有畏惧之心，笔下文字往往显得空洞无物。
这背后，既有学生生活阅历的欠缺，也有我们教学方式上的不足。
因此，我们急需找到一种能够激发学生写作热情，引导他们关注生活、表达真情的教学方法。
四年级作文教学计划（精选5篇）
四年级作文教学计划（精选5篇）四年级作文教学计划（精选5篇）时间稍纵即逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编为大家整理的四年级作文教学计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
四年级作文教学计划1一、学情分析：四年级学生思维相当活跃，学习兴趣比较浓，主动性较强，但一般都存在不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里等情况……因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材简析：本教材仍采用主题单元的形式编排，共有12个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。
主题鲜明，内容丰富，学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思想感情合拍。
1～3单元学写摘录笔记。
因为我们是语文教学，摘录的重点在语言材料。
摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。
第4单元后，“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。
教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是：必须写，经常写，养成习惯。
用儿童的语言，在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导，是北师大版教材做的一种尝试。
通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯。
教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要求。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。
学生要经过实践——认识——再实践——再认识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好。
从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。
三、教学目的和要求：1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。
材料作文“一直向上看与一直向下看”的写作指导与示例_作文3000字_材料作文_
材料作文“一直向上看与一直向下看”的写作指导与示例阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
【如果你一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果一直向下看的话，那么就会觉得一直在上面；如果一直觉得在后面，那么肯定是一直向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。
目光决定不了位置，但位置却因为目光而存在；关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可以投往任何一个方向。
】向上看，知道自己的不足，努力发展；向下看，知道自己在茫茫人海中不是最差的，找到自信，合理定位不至于自怨自艾。
（一）基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：⑴透过现象深入本质；⑵揭示事物内在的因果关系；⑶观点具有启发作用。
2.丰富：⑷材料丰富；⑸论据充足；⑹形象丰满；⑺意境深远。
3.有文采：⑻用词贴切；⑼句式灵活；⑽善于运用修辞方手法；⑾文句有表现力。
4.有创意：⑿见解新颖；⒀材料新鲜；⒁构思新巧；⒂推理想象有独到之处；⒃有个性特征。
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌扣1—2分。
（四）套作、文体不明确的适当扣分。
抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
【附】向上看是风景，向下看是泥土导语一段日子以来，都在街头里巷转悠，寻找一些每日里司空见惯的景象、片段，看见了一些早已引发不起我们同情和感动的场景，似乎猛然间才记起思考一个问题：向上看，向下看；看什么，怎么看？凡人市井每天为开门七件事而烦恼，细数起来，可能烦恼多于快乐。
能够高高兴兴地面对每天的那些繁琐无奈会是怎么样的人呢？高人？圣人？有很多人在一起聊时可能愤愤然，满肚子苦水，好像生活中没有一点快乐和高兴的事。
拙与巧-高考常见作文话题全面解读与运用
高考作文话题：拙与巧【写作】一一、阅读下面的材料，根据要求写作。
(60 分)杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。
翟荟教授也说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实;另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。
俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。
”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。
读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【范文参考】1巧拙相济，行稳致远《菜根谭》有言：“抱朴守拙，涉世之道。
”晚清重臣曾国藩也推崇“尚诚尚拙”的人生哲学，他认为“天下之至诚，能胜天下之至伪；天下之至拙，能胜天下之至巧。
”在中国传统文化中，尚拙是一种智慧。
面对当今这个纷繁复杂的社会，杨振宁先生依旧勉励弟子做科研要“宁拙勿巧”。
可见，无论时代如何嬗递，我们都需要清悟远识，省心于伪，以求守拙。
“文以拙进，道以拙成。
”“拙”为何能进文成道？这里的“拙”不是愚昧无知，不是颟顸无方，而是于纷繁的尘世中能保持一份不为外物所惑的本真。
物欲横流的社会，各种“诱惑”催生出无可抗拒的“加速度”，让人类如同置身于一辆沿斜坡下冲而又缺乏有效制动的汽车里。
外部地形险要，瞬息万变。
车中之人，手足无措，难以把控自我的方向，最终只能随波逐流，惶惶不可终日。
“情必近乎痴而始真”，于名利间不忘初心，于繁华中执着坚守，这种守拙，纯粹本真，让人能不惑于心，慎终如始，笃定前行。
除此之外，守拙还是竭尽心智，穷其工力，踏踏实实做事，勤勤恳恳工作的一种精神追求。
这样的人，不妄自菲薄也不好高骛远，不怨天尤人也不自怨自艾，而是像青松一般“咬定青山不放松”，像黄牛犁地，有劲慢慢使，扎扎实实走好每一步。
这样的人，在别人看来，往往显得有些“傻气”。
正如芹溪先生倾其毕生心血写就《红楼梦》，不仅没为自己谋得任何名利，反而贫病交加，凄凉谢世。
2024届高考写作指导：新材料作文审题立意 课件43张
一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这 张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次， 他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外 观毫不出色，真可惜！——不过这是可以补救 的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上 雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅 完整的行猎图。
从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一 击的对手，越是不可掉以轻心。
从萤火虫角度：某种条件，有时恰是成功的突破口。
螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道： “青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”
青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿 就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走 到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道： “你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河 的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直 往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
分析：
材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻， 都有一定的象征意义。
“锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒” 比喻为两种不同的解决问题的方法。
①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何 事情必须以了解为基础，深入了解事物的本质， 掌握事物的规律，才能把事情做好；
②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明 做事不讲究方法，一味蛮干。所以，做事要讲究 科学的方法，就会事半功倍；一味蛮干，只会把 事情办糟。
“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”——如 《传递爱心，温暖人生》《“人”，需要互相支撑》 等
抓住由人事果因追问法分析：
整体
感恩与忘恩
丛飞
帮助不求回报
贫困学生
学会感恩 忘恩负义可恨
小李
老师作文之药学指导老师评语
老师作文之药学指导老师评语老师作文之药学指导老师评语（精选140句）在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会用到过评语吧，借助评语能够激发和维持被评价对象的内在动力，调动其内部潜力。
那么你有真正了解过评语吗？以下是本店铺为大家整理的老师作文之药学指导老师评语（精选140句）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、你的文章结构清晰，逻辑严密，充分展现了药学知识的系统性和深度。
2、对药物作用机制的阐述既准确又生动，让读者仿佛置身于微观世界之中。
3、语言流畅，用词精准，体现了你在药学领域的专业素养。
4、通过具体案例的分析，你巧妙地将理论与实践相结合，增强了文章的说服力。
5、对药物研发流程的概述全面而深入，展现了你对行业的深刻理解。
6、文章引用大量最新研究成果，体现了你的学术敏感度和前沿视野。
7、在探讨药物副作用时，你能够客观分析，并提出有效的预防和管理措施，非常难得。
8、你对药物分类的阐述条理清晰，便于读者快速掌握核心概念。
9、通过对比不同药物的治疗效果，你展现出了批判性思维和综合分析能力。
10、文章结尾的总结部分精炼有力，有效升华了主题，令人印象深刻。
11、在描述药物合成路径时，你注重细节，让人感受到化学的奇妙与严谨。
12、对药物代谢动力学的分析深入浅出，即使是非专业人士也能理解其重要性。
13、你的文章充满了对药学事业的热爱与执着，这种精神值得表扬。
14、在探讨药物创新时，你展现出了前瞻性的思考，为行业发展提供了新思路。
15、文章中的图表和插图运用得当，极大地增强了内容的可读性和直观性。
16、你能够准确区分并解释药物之间的相互作用，这体现了你的专业素养。
17、在阐述药物临床试验时，你强调了伦理道德的重要性，这是非常宝贵的。
18、你的文章不仅介绍了药学知识，还融入了人文关怀，体现了医学的温度。
19、对药物经济学的分析让你的文章更加全面，有助于读者理解药物选择的复杂性。
20、你善于从多角度分析问题，使文章内容丰富，见解独到。
申论大作文听谁的
申论大作文听谁的【篇1】申论大作文听谁的在申论大作文的学习与实践中，我们时常会陷入迷茫：究竟应该听从何种指导，以何种理念去构建我们的文章？面对这个问题，或许我们可以从“精细”二字中寻找答案。
精细，不仅仅是一种态度，更是一种方法。
在申论大作文的写作中，我们应该善于在精细中出彩。
这不仅仅体现在对字句的斟酌，更在于对立意的深度挖掘和逻辑的严密构建。
精细化的写作，能够让我们更加准确地把握问题的本质，更加深入地剖析社会现象，从而提出更具针对性和可操作性的解决方案。
那么，如何做到精细化写作呢？首先，我们需要具备前瞻性的视野。
在写作之前，要对所讨论的话题有深入的了解和研究，明确自己的观点和立场。
只有这样，我们才能在文章中展现出深刻的洞察力和独到的见解。
其次，我们要注重背景的描述和重要性的阐述。
通过引入相关的社会背景，我们可以为读者构建一个更加宏大的视野，帮助他们更好地理解问题的来龙去脉。
同时，对重要性的强调则能够让读者更加明确我们观点的价值和意义。
在申论大作文的写作过程中，我们还可以借鉴一些金句来增强文章的表现力。
这些金句往往能够凝练地表达出我们的核心观点，为文章增色不少。
当然，金句的使用也需要恰到好处，避免过度堆砌和滥用。
最后，我们要注重总结与展望未来。
总结部分可以帮助我们回顾全文，强调核心观点，而展望未来则能够激发读者的思考，引导他们进一步关注问题的发展和解决之道。
【篇2】申论大作文听谁的在申论备考之旅中，寻找一位合适的指引者显得尤为关键。
申论，作为一门对阅读理解能力要求极高的学科，常常让考生们感到迷茫。
在这个时候，一位经验丰富的老师就如同迷雾中的灯塔，能够为考生们指明方向，帮助他们更好地掌握分析材料的技巧，进而构思出精准而深刻的答案。
在申论教育的璀璨星空中，黄高山、李梦圆、白鹭等名师如同耀眼的星辰，各自闪耀着独特的光芒。
他们不仅拥有渊博的专业知识，更有着对申论教学的深刻理解和独特见解，为考生们提供了丰富多彩的学习资源。
作文评讲的五种方式
作文评讲的五种方式江苏扬州甘泉中学邱龙涛一篇作文的教学，真正意义上的完成应在作文评讲之后。
因为它能使学生明确认识到自己这篇文章作文中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时也能够明确下次作文的努力方向，从而在教师的勉励和帮助下一步一下脚印地提高写作能力。
要提高学生的写作能力和水平，就不能忽视评讲。
下面就介绍几种作文评讲的方式：1．综合评讲。
即对全班学生作文进行全面评述。
这里有两层含义：一是指对全班同学的作文情况作全面评述，覆盖面广，涉及的人数多；二是指对文章的立意、结构以及遣词造句等诸方面作概括分析，知识面广。
它可以使学生了解一次作文的全貌，同时也有利于相互比较学习。
当然，综合评讲也并非是面面俱到，更不能流于形式，而应该点面结合，面上的综合宜略，重点内容与重点问题宜详。
一般地说，综合评讲的内容不易深入，因而多在新生入学后的第一次作文评讲、开学初和期末作文评讲时，采用这一形式。
2．重点评讲。
又叫专门评讲，它是一种集中一两个问题专门进行评讲的方式。
作文教学要计划，评讲也应有计划，从命题起就要考虑本次作文评讲的范围，确定评讲的专题内容。
根据本次作文的要求，从学生的作文中抓住一两个带有普遍性的重点问题，结合有关写作知识，提高到规律上来进行评讲，而把本次作文中的优缺点作为评讲的例证。
有时候，原来打算解决某一问题，但从作文的实际情况看，另一问题更为突出，也可以改变原来的计划，解决新发现的问题。
如练习写记叙文，原来计划解决记叙的要素，经过课前指导，在实际写作中，这一问题已基本解决，而材料安排详略不当，是本次作文的主要问题。
这样评讲时可一般地讲一下记叙的要素，而着重讲一讲详写与略写。
这种评讲的优点是，可以主动地、有计划地讲授写作知识，教师工作主动了；缺点是，有时作文中找不到典型的例子，为了讲写作知识，不得不补充一些其它方面的例子。
这样就显得脱离本次作文实际，评讲变成了写作知识专业课了。
采用这种方式时，要注意避免出现这种情况。
提升初中作文水平的书
提升初中作文水平的书一、《初中作文写作指导》•内容简介：该书是专门为初中生设计的作文写作指导书籍，内容涵盖了作文基础知识、常见题型解析以及写作技巧等方面，适合初中生自学提升作文水平。
•特点：1.全面介绍了作文的结构要素，如开头、中间、结尾的设置技巧等。
2.提供了大量精彩的范文以及分析，帮助读者更好地领会优秀作文的特点。
3.配有练习题目及解析，可供读者进行自测和巩固。
•推荐理由：该书内容详实全面，适合初中生提升写作水平。
二、《初中生作文常见错误解析》•内容简介：该书主要针对初中生在写作中常见的错误进行详细的解析和指导，帮助初中生避免常犯错误，提升作文质量。
•特点：1.着重解析了作文中容易出现的语法错误、逻辑错误及表达上的模糊不清等问题。
2.通过具体例子进行分析，帮助读者更好地理解并避免类似错误。
3.提供了实用的写作技巧和方法，可帮助读者在写作中更加得心应手。
•推荐理由：该书内容精细，针对性强，适合初中生纠正作文中的常见错误，提高写作水平。
三、《初中作文万能句型大全》•内容简介：该书是专门收集了初中作文常用的万能句型，可帮助初中生在作文中运用更加丰富的表达方式，提升作文的档次和质量。
•特点：1.汇总了各种作文类型(议论文、说明文、记叙文等)中常用的句型，让读者信手拈来。
2.通过实例应用，引导读者学会灵活运用这些句型，使作文更具亮点。
3.配有练习题目，可供读者巩固和练习。
•推荐理由：该书内容实用丰富，适合初中生提升作文表达的多样性。
以上是三本提升初中作文水平的书，希望能对您有所帮助！。
2024年五年级下册语文第二单元作文
2024年五年级下册语文第二单元作文全文共5篇示例，供读者参考年五年级下册语文第二单元作文篇1一、指导思想确立“以人为本＂的教育理念。
倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实跋能力。
注重语文知识和能力训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际的教学工作上。
同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教的特点，培养学生的听、说、读、写能力，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析（一）总体分析（二）具体分析1.教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇咯读课文6篇。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册要求认识个字，会写个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，个；生字表2是要求会写的字，个，以供复习、检测之用。
2教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面（1）专题组元的角度更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、学情分析现五年级班共有学生x人，其中女生x人，男生x人。
经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。
识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅读品质体现岀深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，从文中找答案＂的习惯还不够。