高中英语教学方法存在的问题及解决对策
高中英语书面表达教学中的问题与对策
高中英语书面表达教学中的问题与对策高中英语书面表达是英语课程中的重点与难点之一。
许多学生在书面表达中常常遇到一些问题。
本文将探讨高中英语书面表达教学中可能遇到的问题，并提出相应对策。
学生普遍存在写作词汇贫乏的问题。
由于学生词汇量有限，他们在写作时往往会重复使用一些基础词汇，导致文章显得单调乏味。
针对这一问题，教师可以采取多种措施进行帮助。
教师可以多次反复教授与写作相关的常用词汇，帮助学生扩大词汇量。
教师可以鼓励学生阅读各种文学作品和英语文章，通过阅读来积累更多的词汇。
教师还可以通过组织各种写作活动，激发学生写作的兴趣，使他们能够更好地运用所学词汇。
一些学生在写作中常常出现语法错误。
这是因为学生掌握英语语法规则不牢固，导致在写作时难以正确运用。
为了解决这一问题，教师可以加强语法教学，通过系统性的讲解和练习，帮助学生掌握基本的语法知识。
教师还可以给学生提供一些常见的语法错误，帮助他们通过分析和纠正错误来提高语法水平。
教师还可以建立一个语法错误集锦，将学生写作中常见的错误进行总结。
学生可以通过查阅这个集锦来避免类似的错误。
学生在写作时常常存在逻辑性不强的问题。
他们往往无法很好地组织自己的思维，导致文章结构混乱、表达不清晰。
针对这一问题，教师可以引导学生学习一些写作技巧和方法。
教师可以教授一些常用的连接词和过渡词，帮助学生更好地组织篇章结构。
教师还可以通过阅读一些优秀的英语文章，让学生学习其中的写作逻辑和表达方式。
教师还可以设置一些写作训练，让学生通过不断的实践来提高自己的写作能力。
学生在写作时常常存在时间不足的问题。
由于考试时间限制，学生往往不能充分发挥自己的写作能力。
为了解决这一问题，教师可以通过多次模拟考试，让学生熟悉考试的时间分配和答题技巧。
教师还可以通过一些提高写作速度的练习，帮助学生提高写作效率。
高中英语书面表达教学中存在词汇贫乏、语法错误、逻辑性不强和时间不足等问题。
针对这些问题，教师可以使用多种方法进行辅导，如扩大词汇量、加强语法教学、教授写作技巧和方法、模拟考试等。
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 背景介绍With the increasing emphasis on English learning in high school education, the importance of English listening skills has become more prominent. However, there are some problems in the current high school English listening teaching. It is important to address these issues and improve the effectiveness of English listening teaching.1.2 问题提出高中英语听力教学中存在的问题主要表现在学生在听力能力方面存在着不足，同时传统的听力教学方法也存在一定的局限性。
学生往往缺乏对英文听力材料的理解能力，导致对听力内容的准确把握不足，影响了他们的整体英语学习效果。
目前很多学校在听力教学过程中仍然过于依赖课本和录音材料，缺乏多样化的教学手段和实践训练，使学生的听力能力得不到有效的提高。
如何解决这些问题，提升学生的听力水平，成为当前高中英语教学中亟待解决的一项重要问题。
2. 正文2.1 现阶段存在的问题当前高中英语听力教学中存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教师专业水平参差不齐，缺乏统一教学标准和规范。
一些教师对英语听力教学理念和方法不够了解，导致教学效果参差不齐。
2. 资源匮乏，缺乏优质的听力教学材料和设备。
很多学校的听力教学设备陈旧，无法满足学生的学习需求。
3. 学生学习动力不足，缺乏对英语听力的兴趣和自觉性。
学生对英语听力的重要性认识不足，导致学习动力不足，不能积极主动地参与听力训练。
4. 课堂教学内容单一，缺乏趣味性和实用性。
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析
高中英语教学过程中存在的问题及对策分析高中英语教学是一个重要的教学环节，对于学生们的语言能力和综合素质的提高起着非常重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题，这些问题可能会对学生的学习效果产生不良影响。
因此，本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面来浅谈关于高中英语教学过程中存在的问题及对策分析。
首先，教学内容方面存在的问题主要集中在两个方面。
一是内容的冗杂和繁琐。
高中英语课程的内容较多，而教学时间有限，教师难以全面负责地将所有内容解释清楚，导致学生缺乏整体的语言知识体系和语法规则。
二是内容的脱离实际。
由于英语课程注重于语法、词汇的学习，而忽视了与实际生活和社会相关的话题，导致学生学习到的知识难以运用于实际生活中。
针对这些问题，我们可以采取一些对策。
首先，我们可以适当简化和减少教学内容，注重核心内容的传授。
可以通过精心选择教材和课文、合理布置作业等方法，来减轻学生的负担。
此外，教师还可以通过设计一些生活实践课程和话题讨论等活动，将学生的学习与现实生活相联系，增强学习的实用性和趣味性。
其次，教学方法是影响教学效果的关键因素之一。
然而，目前一些教师在教学中还存在一些问题。
主要有两点：一是传统的“讲授型”授课方法过于单一。
教师通常只是单纯地通过板书和讲解的方式传授知识，而缺乏互动和实际操作的环节；二是学生参与程度不够高。
由于授课方式的单一，学生的参与度不高，缺乏对课堂内容的兴趣和主动性。
解决这些问题的对策是多方面的。
首先，教师可以运用多样化的教学方法，如小组合作学习、任务型学习、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
通过与同学互动、小组合作、实际操作等方式，帮助学生更好地掌握知识。
其次，教师可以采用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式来丰富教学内容，提高学生的学习效果。
最后，教师可以组织各种形式的语言交流活动，如讨论、辩论、演讲等，来提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学资源也是高中英语教学过程中的重要问题。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议随着教育改革的不断深入，高中英语教学也正在不断地进行调整与完善。
然而，目前高中英语教学中依然存在一些问题，例如缺乏实用性、重读写而轻听说、缺乏趣味性等。
针对这些问题，本文将分析其原因并提出相应的解决建议。
首先，高中英语教学缺乏实用性是一个比较普遍的问题。
针对这个问题，我们可以从以下两个方面进行改进。
首先，要加强实际语境的应用。
目前高中英语教学中，以语法和词汇为主，缺少与实际生活场景相结合的训练。
教师可以将社会热点和实际情境引入课堂，让学生在各种实际场景中学习语言知识。
其次，要注重培养学生的实际应用能力。
高中英语教学应该注重提升学生的综合能力，让学生在语言学习的同时，也能够在实际生活中更好地应用所学知识。
其次，高中英语教学过于注重读写而轻听说，也是一个存在较为普遍的问题。
对此，我们可以从两个方面加以解决。
首先，教师应该更注重听说训练。
在英语中，语音和语调是很重要的，通过不断的听说训练可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调。
其次，可以采取更多的互动式学习方式。
例如进行双人对话、小组讨论等活动，让学生在互动交流中更好地体会英语交流的实用性。
最后，高中英语教学缺乏趣味性也是一个亟待解决的问题。
要针对这个问题，可以尝试以下几个途径。
首先，可以采用多媒体教学方式。
教师可以将各种丰富多样的网络资源融入课堂中，例如PPT、视频、音频等，使学习过程更加生动有趣。
其次，在教学过程中可以引用大量来自生活的故事、闹剧，来使学生更好地诠释英语中的背景和文化，从而激发学生的兴趣。
最后，在教学中加入一些趣味活动，以提高学生对英语学习的兴趣性和主动性。
综上所述，针对高中英语教学中存在的一些问题，我们可以采用不同的措施加以改进。
我们应该注重培养学生的实际应用能力，更加注重听说训练，以及采用更加生动有趣的教学方式，以提高学生的学习兴趣和掌握英语的实用能力，从而更好地推展高中英语教学。
高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策
英语读后续写教学中的问题及对策英语读后续写是高中英语教学中的一项重要内容，旨在培养学生的阅读理解和写作能力。
然而，在实际教学中，存在着一些问题，如学生阅读能力不足、写作技巧匮乏、教师教学方法单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。
因此，本文将分析这些问题的成因，并提出相应的对策，以提高学生的英语读后续写能力。
一、问题成因分析1. 学生阅读能力不足英语读后续写教学中，学生的阅读能力是基础。
然而，由于学生的词汇量和阅读经验不足，他们往往难以理解文章的意思，更不用说进行后续的写作了。
2. 写作技巧匮乏英语写作是一项需要不断练习和改进的技能。
然而，在读后续写教学中，很多学生缺乏写作技巧，不知道如何组织文章结构、使用语法和词汇等，导致写作能力低下。
3. 教师教学方法单一在英语读后续写教学中，教师的教学方法也很重要。
然而，很多教师采用单一的教学方法，如讲解知识点、练习题等，无法激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生学习效果不佳。
二、对策1. 提高学生的阅读能力为了提高学生的阅读能力，教师可以让学生多读英文文章，并提供词汇和阅读策略的指导。
此外，教师还可以利用课堂时间进行阅读训练，如阅读理解练习、阅读速度训练等，以提高学生的阅读能力。
2. 提高学生的写作技巧为了提高学生的写作技巧，教师可以提供写作技巧的指导，如如何组织文章结构、使用语法和词汇等。
此外，教师还可以让学生多进行写作练习，并提供反馈和指导，以帮助学生改进写作技能。
3. 采用多种教学方法为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学方法，如讲解知识点、练习题、小组讨论、角色扮演等，以丰富教学内容和形式。
此外，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以提高学生的学习效果。
综上所述，英语读后续写教学中存在着学生阅读能力不足、写作技巧匮乏、教师教学方法单一等问题。
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。
教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对于未来发展的重要性。
关键词：新课改；高中教育；英语课堂在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围，让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。
教师的教学思想需要突破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。
一、当前高中英语教学中存在的几个问题1.高中英语教学内容设置不够合理在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教学效果的主要因素。
对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。
教学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。
然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。
2.学生没有相应的语言学习环境语言环境缺失是当前学生语言交际能力低下的重要原因。
英语与其他学科不同，它是一门语言学科，有一定的语言环境要求。
但是我国高中生长期生活在中文环境中，英语语言环境缺失是学生学习过程中的大问题。
在英语课堂中，连英语教师都经常性地出现"口语汉化"等问题，学生将汉语的语法习惯与英语混为一谈，因此学生群体中经常出现"中式英语"，这对学生英语实践能力的提高有很大影响。
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议
关于高中英语教学存在的问题分析及解决建议1. 引言1.1 背景介绍在当前的高中英语教学中，存在着一些问题和挑战。
教学内容单一化问题日益突出，传统的教学方法和教材已经无法满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和动力。
缺乏个性化教学导致学生在学习过程中缺乏参与感，无法根据自身特点和需求进行学习和成长。
学生参与度不高也是一个普遍存在的问题，传统的教学模式下，学生被动接受知识，缺乏主动学习和思考的机会。
为了解决以上问题，我们需要积极引入多元化教学方法，包括项目式学习、合作学习、游戏化学习等，在教学中注重培养学生的综合能力。
推行个性化学习计划，根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
还需要培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与学习过程，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
通过以上改革和措施，相信高中英语教学将能迎来一个更加活跃和多样化的发展阶段，为学生的综合发展和未来的成长奠定坚实基础。
1.2 问题意识高中英语教学存在的问题意识主要体现在以下几个方面：教学内容单一化问题突出。
传统的高中英语教学大多以课本内容为主，缺乏针对学生实际需求和兴趣的拓展内容，导致学生对英语学习的积极性和学习兴趣降低。
缺乏个性化教学是另一个问题。
由于学生个体差异明显，但教学内容和方法却大同小异，没有根据学生的不同特点和能力制定相应的教学计划，导致学生学习效果参差不齐。
学生参与度普遍不高也是一个突出问题。
传统的英语教学模式注重师生一对一的传授，学生仅仅是被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生对英语学习的兴趣和积极性不高。
高中英语教学存在内容单一化、缺乏个性化教学和学生参与度不高等问题。
这些问题严重影响了学生的学习效果和兴趣，需要引起重视并及时解决。
2. 正文2.1 教学内容单一化问题分析教学内容单一化是高中英语教学中存在的一个较为突出的问题。
当前很多学校的英语教学内容都比较单一，主要以教授文法和词汇为主，缺乏真实语境的应用。
高中英语书面表达教学中的问题与对策
高中英语书面表达教学中的问题与对策高中英语书面表达是学生英语学习的重要组成部分，也是高考英语试卷中的重点内容。
在教学过程中常常会遇到一些问题，影响学生的学习效果和兴趣。
接下来，我将针对高中英语书面表达教学中的问题进行分析，并提出对策。
学生在表达思想时往往表达不够清晰明确，逻辑结构不够清晰。
这是因为学生在平时缺乏对英语语言结构的训练，对各种句型的操练不够充分。
解决这个问题的对策是，教师在教学中应强调搭建语言框架的重要性，并进行大量的练习。
可以通过分析范文、操练常用句型、进行语言模仿等方式，帮助学生提高表达的思路和结构。
学生在写作时常常存在语法错误和词汇问题。
这主要是因为学生对语法和词汇的掌握不够熟练，并缺乏正确的语法和词汇应用的习惯。
为了解决这个问题，教师可以通过进行语法和词汇的系统讲解和演练，让学生了解常见的语法错误和词汇用法错误，并进行纠正。
还可以鼓励学生进行语法和词汇的积累，培养学生主动查阅语法和词汇资料的习惯。
学生在写作时对于写作题目的理解常常存在偏差。
学生往往过于依赖翻译，没有从题目中真正理解要点和要求。
对于这个问题，教师可以通过分析典型例题和题目的解读，引导学生抓住重点，理解题目要求。
教师还可以鼓励学生多读多写，提高学生的阅读和写作能力，从而更好地理解和应用题目要求。
学生在写作时缺乏一定的写作技巧和策略。
学生常常陷入写作的焦虑和困惑中，不知如何下笔。
针对这个问题，教师可以通过讲解写作的基本技巧和策略，如如何进行文章开头和结尾，如何组织段落以及如何使用过渡词等，帮助学生掌握写作的方法和技巧。
教师还可以进行写作范文的分析，让学生学习优秀的写作技巧和表达方法，提高写作水平。
高中英语书面表达教学中存在着一些问题，如学生表达不清晰、语法和词汇错误、对题目理解偏差以及缺乏写作技巧和策略等。
针对这些问题，教师可以通过强调语言框架的搭建、语法和词汇的训练、题目的解读以及写作技巧和策略的讲解等方式，帮助学生提高书面表达能力。
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议
现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议1. 学生基础薄弱由于学生在初中阶段的英语学习中没有打好基础，导致很多学生的英语水平比较薄弱。
面对高中英语教学中更加复杂的语法和词汇，学生缺乏应有的基础知识，因此难以应对。
2. 教学内容单一现阶段的高中英语教学过于侧重于课本知识的传授，忽视了实际语言运用能力的培养。
教师主要以文本阅读和语法知识点的教学为主，缺少真实实用性的语言应用训练，导致学生只能 pass exams，而不能真正运用英语进行交流和应用。
3. 学习兴趣不高很多学生对英语学习没有浓厚的兴趣，对于英语学习缺乏主动性和积极性。
这主要是由于教学方式单一、教学资源匮乏以及学习任务繁重等原因造成的。
二、解决建议1. 加强基础教育要解决高中英语学生基础薄弱的问题，需要从基础教育阶段下功夫，加强对英语基础知识的教育。
可以通过提升初中英语教学水平、加大英语学科的学时安排、加强对学生英语学习兴趣的激发等方式来提高学生的英语基础水平。
2. 多元化教学内容在高中英语教学中，应该更加注重语言的实际运用能力，多元化教学内容。
除了语法知识的传授外，还应该增加听、说、读、写等多种语言实际应用技能的培养，让学生在实际生活中能够更好地运用英语进行交流。
3. 使用多种教学资源教师应该积极利用多种教学资源来丰富教学内容，比如多媒体教学、英语角活动、英语歌曲赏析等。
同时鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的语言实际运用机会，提高学生的英语学习兴趣。
4. 引入现代化教学手段随着科技的发展，现代化教学手段如网络教学、MOOC课程等资源愈发丰富，可以借助这些资源来开展英语教学，打破传统教学的条条框框，引导学生通过互联网获取更多的英语学习资源，提高学生对英语学习的兴趣。
5. 更加注重学生的学习兴趣在教学中要更加注重学生的学习兴趣，鼓励学生表达自己的想法和看法，引导他们用英语来进行表达和交流。
鼓励学生多读英语原版的书籍，培养对英语阅读的兴趣，从而提高学生的英语水平。
高中英语听力教学存在的问题与对策研究
高中英语听力教学存在的问题与对策研究高中英语听力教学是英语教学的重点和难点之一，也是培养学生听说能力的关键环节。
在实际教学中，我们也会面临一些问题。
本文将探讨高中英语听力教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生对听力材料的理解难度大。
高中英语听力材料通常涉及到一些复杂的语法结构和难懂的词汇，学生在听力过程中很难准确理解。
对策一：提供合适的听力材料。
教师在选择听力材料时，要根据学生的实际水平和学习需求，选择相应难度的材料。
可以选择一些简单明了、生活化的对话或听力材料，使学生能够更好地理解。
对策二：进行逐步简化和梳理。
在理解听力材料的过程中，可以通过逐渐简化句子结构、降低词汇难度等方式，帮助学生逐步理解听力内容。
对于学生理解困难的句子，可以进行梳理和解释，使学生能够更好地理解。
问题二：学生听力注意力不集中。
由于听力材料的长篇连续性和难度，学生往往在听力过程中注意力难以集中，导致不能全面理解听力内容。
对策一：提高学生的听力兴趣。
教师可以通过讲解有趣的背景故事、引发学生的好奇心等方式，增加学生的听力兴趣，提高学生的听力注意力。
对策二：改变听力教学方法。
可以采用多种多样的听力教学方法，如拆分听力材料、分段听力、听力重述等，帮助学生更好地集中注意力，更好地理解听力内容。
问题三：缺乏听力技巧的培养。
学生在实际听力过程中，缺乏一定的听力策略和技巧，导致听力能力不能得到有效提高。
对策一：教授听力策略和技巧。
教师可以在听力教学过程中，教授学生一些常用的听力策略和技巧，如快速扫描信息、根据上下文推测意思等，帮助学生更好地理解听力内容。
对策二：进行听力训练。
通过大量的听力训练，可以帮助学生熟悉和掌握听力技巧和策略，提高学生的听力能力。
问题四：缺乏真实语境的应用。
学生在听力教学中，往往只停留在对课堂内听力材料的理解，缺乏对真实语境的应用。
对策一：拓展听力材料来源。
教师可以通过引入一些真实生活中的听力材料，如新闻、访问、影视剧等，帮助学生将听力能力应用到实际生活中。
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方法 ， 严 重 影 响 到学 生英 语 学 习能 力 的 提 高 。 这 些 问题 主 要 体
现 在 以下 几 个 方 面 。 （ １ ） 教 师 的教 育 理 念 较 为 陈 旧 ， 在 思 想 认 识 上 还 不 够 深 刻 。在 高 中 英 语 的 教 学 过 程 中 ， 教 师 是 教 学 工 作 的主 要 力 量 ，
新 的 高 中课 程 内 容 发 生 了 较 大 的 变 化 ， 尤 其 是 更 强 调 以 培 养 学 生 的兴 趣 和能 力 为 主 。 新课 改 还 强 调 注 重 培 养 学 生 的 自主学 习能 力 和 自我 综 合 应 用 能 力 ．使 学 生 有 效 提 高 自我 对 英 语 学 习 的认 知 和 实 践 能 力 。 但是 ， 目前 高 中英 语 教学 存 在 一 些 较为严 重 的问题 。 影 响到新 的教学 内容 的开展 ， 对 学 生 的 英 语 学 习 造 成 了 不 同 程 度 的影 响 。 因 此 ， 为 了 更 好 地 发 展 英 语 教学 ， 提 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 ， 应 当 对 高 中英 语 教 学 方 法 进 行 改革 ， 注重采用新的方法和手段 ， 最 终 适 应 新 课 程 教 学 的需 求 。 ２ ． 高 中英 语 教 学 方 法 中存 在 的主 要 问题 高 中英 语 教 学 的 开 展 ， 对 学 生 英 语 能 力 的 提 高 具 有 重 要 的意义 ， 能够有 效帮助学生顺利 通过 高考 ， 取得较好 的成绩 。 但是 ， 目前 高 中英 语 教学 依 然 存 在 一 些 非 常 不 合 理 、 不 恰 当的
摘 要 ：随 着 新 课 程 改 革 的 深 入 ． 高 中 英 语 教 学 变得 越 来越重要 ， 对 于 学 生 的发 展 具 有 非 常 重 要 的 影 响 。高 中英 语 教 学方法的改革 。 是 满足 新 课 改 下 英 语教 学 的 需 要 ， 更是 促 进 学 生 英语 学 习 能 力 不 断 提 高 的 重 要 手 段 。 为 了 有 效提 高 高 中英 语教 学效率 ， 满 足 学 生在 新 课 改 下进 行 英语 学 习的 需 求 ． 本 文
现教 与学 的共 同发 展 Ｉ ２ ］ 。 （ ２ ） 采用现代化的教学方法和手段 ， 充 分 地 利 用 多媒 体 教 学技 术 。多 媒 体 教 学 是 一 种 比较 实用 而且 较 为 先进 的 教 学 方 法。 利 用 多媒 体 教 学 能 够 有 效 地 营 造 出 良好 的学 习氛 围 ， 解决
主要 针 对 高 中英语 教 学 方 法 中存 在 的 问题 进 行 了较 为 详 细 的 探 讨， 并 相 应 高 中英 语 教 学 教 学 方 法 解 决 对 策
１ ． 引言
教 师 就必 须 从 观 念 和 教 学 方 法 等 方 面 进行 相 应 的改 革 。 那么， 在 实 际 的 高 中英 语 教 学 中 ， 就可 以采 取 以下 几 种 教 学 方 法 。
（ １ ） 教 师 应 当提 高 自身对 高 中英 语 新 课 程 的认 识 。 培 养 全 新的观念。 在 进 行英 语 教 学 的过 程 中 ， 高 中英 语 教 师 要 从 整 体 上把 握 英 语 教 学 改 革 的 内容 和根 本方 向 ，对 现 状 进 行 一 个 较 为详 细 的认 识 和 分 析 ，并 充 分 地 认 识 到英 语 教 学 改 革 的 重 要 性 。 同时 ， 教师还应当真正地树立素质教育的理念 。 以 学 生 的 发 展 为主 要 目标 ， 充分地发挥学生的主动性和积极性 。 最 终 实
而当前环境下的英语教学改革强调进行教学方法内容策略乃至教师的行为方式思想观念等方面的改革而由于陈旧的教学观念的影响和对新课程教学认识的不足
囊 圆 圈
高 中 英 语 教 学 方 法 存 在 的 问 题 及 解 决 对 策
侯 思 齐
（ 赤 峰 学 院 附属 中学 ， 内蒙古 赤峰 ０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
组， 并 可 以相 应 地 将 师生 间 的角 色 进 行 调 换 。 同 时 ， 英 语 课 程 的 相 关 课 程 可 以 交 给 学 生 进 行 讲 解 ，通 过 学 生 的预 习和 自 我讲解 ， 营造 课 堂 教 学 的氛 围 ， 并 相 应 地 提 高 学 生 自我 学 习和 应 用 知识 的 能力 ［ ３ ３ 。
一
４ ． 结语
其 相 应 的 教 学 观 念 和 认 识 水 平 是 影 响学 生 英 语 学 习 的 主 要 因 素。而当前环境下的英语教学改革强调进行教学方法 、 内容 、 策 略 乃 至 教 师 的行 为 方 式 、 思想观念 等方面的改革 ． 而 由 于 陈 旧 的 教 学 观 念 的 影 响 和 对 新 课 程 教 学 认 识 的不 足 ．导 致 不 适 应 这 种 改 革 要 求 …。 （ ２ ） 教 师采 用的教 学方 法较 为陈 旧 ． 不 适 应 新 课 改 教 学
英 语 教 学 中的 视 听 教 学 问题 。并 充 分 地 发 挥 学 生 的 自主 学 习 能力 ， 实 现英 语 教 学 中学 生 听 、 说、 读、 写 的 综 合 训 练 。同时 ， 教 学时充分地采用多媒体教学 。 也 是展 现 教 师 能 力 的 重 要 因 素 。 因为 ．一 个 较 为 科 学 的 多 媒 体 教 材 需 要 教 师 具 备 多 方 面 的 才 能。 并需 要不 断加 强 自身对 教 学 内 容 的 研 究 和 学 习 。 最 终 有 利 于学生英语的学习。 （ ３ ） 教 师应 当 不 断 丰 富教 学 方 法 。 使 教 学 富有 艺 术性 。在 进行英语 教学的过程 中， 英 语 教 师 可 以 根 据 不 同 的 教 学 内容 和 学 生 英 语 水 平 的不 同 ， 相 应 地 制 定 不 同的 教 学 方 法 。比 如 ， 在 进 行 英 语对 话 的 训 练 时 。可 以 将 学 生 分 成 两 人 一 组 或 多 人