实验设计策划方案
实验设计策划方案
实验设计方案篇一
一、实验原理
（1）鉴定实验设计的理念：
某些化学试剂+生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。
（2）具体原理：
①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀。
②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应。
二、目标要求
初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
三、重点、难点
1、重点
①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
②经过实验的操作和设计培养学生的动手本事，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维本事。
2、难点
根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。
四、实验材料
1、可溶性还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
2、脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好（实验前浸泡3h～4h）。
3、蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d～2d的黄豆种子（或用豆浆、或用鸡蛋蛋白）。
五、仪器、试剂
1、仪器:剪刀，解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴锅，研钵，石英砂，纱布，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。
2、试剂:①斐林试剂（0.1gL的NaOH溶液+0.05gmL的CuSO4溶液）；②苏丹Ⅲ染液；
③双缩脲试剂；④体积分数为50%的酒精溶液；⑤蒸馏水。
六、方法步骤
1、制备试剂。
2、可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。
3、脂肪的鉴定、方法、步骤。
4、蛋白质的鉴定、方法、步骤。
七、教学过程
新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
新课教学：（具体原理）
①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀。（水浴加热）
②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。（要显微镜观察）
③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应。（要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液）今日，我们学习鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
（一）、还原糖的鉴定
1、还原糖的鉴定步骤:
选材：苹果：洗净、去皮、切块，取5g放如研钵中制备组织样液研磨成浆：加石英砂，加5ml水研磨
注入组织样液2ml过滤：将玻璃漏斗插入试管中，漏斗上垫一层纱布
加斐林试剂：2ml（由斐林试剂甲液和乙液充分混合而成，不能分别加入）
水浴加热：煮沸2min
观察溶液颜色变化：浅蓝色→棕色→砖红色。
2、实验成功的要点：
①还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
②斐林试剂要两液混合均匀且现配现用。
斐林试剂的配制过程示意：
斐林试剂甲液（0.1gml的NaOH溶液）按必须比例混合均匀
斐林试剂斐林试剂乙液(0.05gml的CuSO4③在鉴定尿液中是否包含葡萄糖时还能用其他那些鉴定方法
学生回答：还能够用斑氏试剂产生砖红色沉淀；及糖尿试纸据糖的由少到多产生浅蓝、浅绿、棕或深棕色。
（二）、脂肪的鉴定
1、脂肪的鉴定步骤:
取材：花生种子（浸泡3-4h），将子叶削成薄片
取梦想薄片
在薄片上滴2-3滴苏丹Ⅲ染液
去浮色制片
制成临时装片
观察：先在低倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后，转为高倍镜观察。
结论：细胞中的圆形脂肪小颗粒已经被染成橘黄色。
2、实验成功的要点：
①。脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好（实验前浸泡3h～4h）。
②该试验成功的关键是获得只包含单层细胞梦想薄片。
③滴苏丹Ⅲ染液染液染色2-3min，时间不宜过长，以防细胞的其他部分被染色。
（三）、蛋白质的鉴定
1、蛋白质的鉴定步骤：
结论：蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。
2、实验成功的要点：
①蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d～2d的黄豆种子（或用豆浆、或用鸡蛋蛋白稀释液）。
②双缩脲试剂的使用，必须要先加入A液（即0.1gml的NaOH溶液），再加入双缩脲试剂B液（即0.01gml的CuSO4溶液）。
③还可设计一只加底物的试管，不加双缩脲试剂，进行空白对照，说明颜色反应的引起是蛋白质的存在与双缩脲试剂发生反应，而不是空气的氧化引起。
实验设计方案篇二
教学目标：
1 ．学会本课4 个生字以及由生字组成的新词。
2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。
3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学流程：
一、激情入境，引入文本
1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。
（超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。）
2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。
3 ．出示课题：《夜晚的实验》。
二、扣题生疑，走近文本
1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？
（此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。）
2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧！
（学贵有疑。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于愤悱的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。）
三、扫除障碍，走进文本
1 ．自由朗读课文。
2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。
3 ．轮读课文，检查自读。
4 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。
5 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。
（通过交流，让学生解决谁做实验做了什么实验为何在夜间实验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。）
四、读中探疑。深入文本
1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。
（1）快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
（2）默读2 6 自然段，填写表格。
实验次序
怎样试验
实验结果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飞行
第二次
第三次
第四次
实验结论：
（3）比较4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。
（通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。）
2 ．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透#39; 夜空，听#39; 到没有声音的物体呢？让我们读读第7 8 自然段，细细探明究竟。
指名读第8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。
3 ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第9 自然段。
4 ．读完这个故事你有何启发？
五、设疑生疑，感悟文本
1 ．是呀，超声波的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢？
（再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。）
2 ．默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。
（让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。）
六、自选作业，拓展文本
1 ．将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。
2 ．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。
3 ．你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。
实验设计方案篇三
一、研究问题：
任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合本事提高的作用
二、实验处理：
比较性实验：普通班与实验班的比较
等组实验：普通班与实验班的比较
三、实验变量
1、实验自变量
X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用
2、实验因变量
Y1=获取信息的本事
Y2=合作学习的本事
Y3=对信息评价的本事
Y4=反省认知的本事
Y5=自我评价的本事
3、干扰变量及其控制
干扰变量：
（1）学生信息技术素养和技术水平的不一样
（2）任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。
（3）学生与他本事的变化发展对这五种本事的影响。
干扰变量的控制：
（1）为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组比较实验。
（2）为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。
（3）为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习本事、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以研究并予以排除。
四、试验程序设计
1、实验假设
（1）任务驱动教学法对学生获取信息的本事的提高有显著的作用
（2）任务驱动教学法对学生合作学习的本事的提高有显著的作用
（3）任务驱动教学法对对信息评价的本事的提高有显著的作用
（4）任务驱动教学法对反省认知的本事的提高有显著的作用
（5）任务驱动教学法对自我评价的本事的提高有显著的作用
2、实验对象
在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和第二中学信息技术教学中选取高二(2)、(5)班为实验对象；附中高二(3)班和第二中学高二(2)为实验组，教学中采用任务驱动教学法；附中高二(4)班和第二中学高二(5)班为控制班，教学中不采用任务驱动教学法；实验实施前对学生本事进行前测，确认两班同学在这三个方面的本事相当，视为等组。
控制1=附中高二(4)班部分学生和二中高二(5)班
实验1=附中高二(3)班部分学生和二中高二(2)班
（注：研究到前测时可能两个学校的两个班不必须全部能够分为两个等组，故从两学校的两班中分别选取部分同学构成两个等组。为不影响实验的正常、顺利进行，对不纳入实验的同学也实施同样的实验手段，但不纳入数据的统计分析中）
3、实验过程
本实验研究采用等组比较前测后测实验研究。
（1）利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。
（2）利用调查问卷对实验对象进行学习风格、本事结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的本事状况，为以后的效果分析扫清障碍。
（3）在两个学校的两个实验班的教学中任务驱动教学方法（教学资料和任务驱动基本架构是由研究者和学科教师根据研究和教学的需要共同确定的）。在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。
（4）在研究进行两个月左右时对学生这三种本事的发展进行构成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。
（5）学期结束时，对学生这三种本事的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。
实验设计方案篇四
发展节水型水产养殖、种植模式，进化水质节约用水，清除鱼池中有机质带来的污染，绿化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了优化水产品的品种结构外，还可以开发利用水面及水面以上的空间。这是未来池塘养殖的发展趋势。利用池塘养殖空间，水下养鱼，水面种菜，是发展水池养殖与种植相结合的方向之一。鱼的生存生长产生的废物，恰好是水生蔬菜所必须的营养。精养鱼池的肥水实际上是无土栽培的营养液。在池塘蔬菜种植和水产养殖的结合中，要根据重庆地区池塘养殖的模式和特点，结合当地的气候季节变化，如何因事利导，趋利避害，因地制宜，选择合适的品种搭配采取相适应的种养技术，是我们鱼菜共生实验成功的关键。根据上述思路制定设计方案如下：
一、设计目标
我场位于璧山县城与狮子镇之间，养殖水源已严重污染，河水无法使用。其净化池水水质减少循环已成头等大事。
1.鱼菜共生池全年不因养鱼投饲料污染水质而换水（确因天旱池水枯竭，只能适当补给）。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素净化水质达到不换水的目的。
2.鱼产量1000公斤/亩、蔬每亩500公斤。
3.对比池鱼产量1000公斤/亩。
二、设计方案
由于该实验在重庆地区属初试，在全国也没有完全成熟的经验可以借鉴，所以在种植蔬菜的浮床用材方面，既要考虑浮力，又要与就地取材、低成本原则相结合考虑：
1.浮床：
①用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯网布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm 左右、面部开孔植菜，底部透水供菜营养、并防鱼吃菜根。
②用塑料管做浮筐，其他同①。
③用板房填充泡沫作浮床开孔植菜，但下部分需网布防鱼吃菜根。
④利用竹块定型，同样用网布上下隔两层，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撑重量，成本最低。
2.植菜的品种：适应水生的品种。
①空心菜：生长期4—10月，时间长、产菜期长。
②水芹菜：生长期10—来年3月，有效利用冬季延续空心菜的产量。
③丝瓜：需大水大肥、可搭架立体利用水面以上的空间。
3.池鱼放养模式：结合当地养殖习惯，不回避草鱼。
4.种植面积不超过养鱼水面的20%、不低于15%。
三、实验场地
试验池安排在18号鱼池、对比池与气幕增氧为同一池塘。及16号池。
试验池18号为直角梯形，面积亩。
初中理化生实验教学中探究性学习的研究设计方案
初中理化生实验教学中探究性学习的研究设计方案 课题名称：初中理化生实验教学中探究性学习的研究 课题负责人：戴震方 课题组成员：陈惠国、张丽东、邵靓、周丽、 陈继新、温卫峰、龚明生 总体策划：戴震方 实验学校：常熟市淼泉中学 实验对象：物理、化学、生物各学科 实验时间：2007年5月----2008年8月 课题研究内容提要： 一、课题的理论价值和实践价值 二、研究的目标与主要内容 三、研究范围与对象 四、研究的步骤与时间安排 五、研究成果的表现形式 六、研究的组织与保障 七、实验子课题分割及负责人 “初中理化生实验教学中探究性学习的研究”方案 淼泉中学理化生教研组 一、课题的理论价值和实践价值 探究性学习就是要把以往以结论为中心的教学模式转变到重视结论的形成过程，结论是学生在自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合作等。老师要从知识的圣坛上走下来，成为学生探究学习过程的参与者、指导者和促进者。只有将科学知识作为探究过程来讲授，让学生像科学家进行科学探究一样，在探究过程中发现科学概念、科学规律，才能培养学生的探究能力和科学精神，使学生本人具有的主动性、独立性以及独特性充分展示出来，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。 本课题旨在从理论和实际两个方面开展理化生各学科“探究性学习”的研究。开展本课题的研究，1、有利于体现学生的主体地位。《新课程标准》中明确提出：学生既是教育的客体，又是教育的主体。这就阐明了学生是学习的主体，是活生生的有主体意识的人，所以物理实验课中要放手给学生，让其自己去探究充分发挥学生的主体地位，培养其探究精神，调动其学习的内在动力，使其真正成为课堂的主人。2、有利于培养学生的积极感。心理学认为，情感具有动力功能。良好的心情饱满的热情能够驱使人积极的行动，提高学习效率。通过物理实验课探究性学习激起学生积极的情感以及积极的学习动机，从而达到事半公倍的目的。3、有利于培养学生的合作精神。通过实验课上学生对实验的设计、数据的分析锻炼学生的合作能力。培养学生的团队精神。 二、研究的目标与主要内容 研究目标： 1、培养学生乐于研究，努力求知的主动精神，形成一种勇于创新的优秀品质； 2、培养学生乐于收集信息与处理信息的能力，让学生懂得如何从各个方面收集信息，如何很好地处理信息； 3、培养学生综合应用知识解决问题的能力；
可靠性实验室建设规划设计方案
可靠性实验室工作规划 一、可靠性实验室的目的 1、通过对产品的可靠性试验，能准确定位和量化我司产品适应使用环境的能力及衡量产品质量等 级。 2、评估我司产品的可靠性并及时发现潜在的质量隐患。 3﹑通过可靠性试验，能为产品的设计或升级、改良提供客观的证据和建议。 4﹑为产品的失效分析﹑可靠性测试及新产品定型试验提供测试平台。 二、试验项目及内容 1﹑EMS（电磁抗扰度）相关试验项目及内容 ⑴群脉冲抗扰度试验 根据GB/T 3797-2005 电气控制设备第4.13.3条规定，电气控制设备应通过电源端2KV，信号和控制端1KV的电快速群脉冲干扰试验。此项试验属于常规EMS项目之一，通过此项试验验证产品对诸如来自切换瞬态过程切断感性负载﹑继电器触点弹跳等的各种类型瞬态骚扰的抗扰度。具体试验标准参考GB/T 17626.4-1998电快速瞬变脉冲群抗扰度试验标准（EFT）的要求。 ⑵静电抗扰度试验 根据GB/T 3797-2005 电气控制设备第4.13.3条规定，电气控制设备应通过空气放电8KV及接触放电6KV的静电放电试验。此项试验属于常规EMS项目之一，通过此项试验验证产品对来自外界的各种类型的静电放电（可能由人体或其它物体产生）的抗扰度。具体试验标准参考GB/T 17626.2-1998静电放电抗扰度试验标准（ESD）的要求。 ⑶ 1.2/50us及8/20us组合波浪涌（冲击）抗扰度试验 根据GB/T 3797-2005 电气控制设备第4.13.3条规定，电气控制设备应通过线对线1KV，线对
地2KV的组合波浪涌（冲击）抗扰度试验。此项试验属于常规EMS项目之一，通过此项试验验证产品对抗击如开关切换、雷击瞬变过压引起的单极性浪涌的抗扰度。具体试验标准参考GB/T 17626.5-1999浪涌（冲击）抗扰度试验标准的要求。 ⑷电压跌落﹑瞬时中断抗扰度试验 通过电压暂降﹑短时中断和电压变化的抗扰度试验验证产品对来自低压供电电网电压的各种变化（包括电压暂降﹑短时中断和电压变化）的抗扰度。具体试验标准参考GB/T 17626.11电压暂降﹑短时中断和电压变化抗扰度试验标准的要求。 2﹑环境试验相关试验项目及内容 ⑴高温工作 各运行24h），试验标准参产品在55℃高温条件下带额定负载工作48h（在额定电压及115％U 额 考GB12085.10-89 光学及光学仪器环境试验方法综合振动与高温﹑低温 5.1节表1规定及GB/T2423.2-89 电工电子产品基本环境试验规程试验B：高温试验方法。 ⑵高温高湿工作 产品在40℃，RH93%湿热条件下带额定负载工作24h，试验标准参考GB/T 3797-2005 电气控 制设备第5.2.11.2条规定及GB/T2423.3-93 电工电子产品基本环境试验规程试验Ca：恒定湿热试 验方法。 ⑶低温工作 产品在-10℃低温条件下带额定负载工作24h，试验标准参考GB12085.10-89 光学及光学仪器环境试验方法综合振动与高温﹑低温5.1节表4规定。 ⑷振动试验 产品能通过10HZ≤f≤55 HZ, 振幅0.35mm 1oct/min 至少持续30 min(按正常使用位置安装，
实验设计策划方案
实验设计策划方案 实验设计方案篇一 一、实验原理 （1）鉴定实验设计的理念： 某些化学试剂+生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。 （2）具体原理： ①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀。 ②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。 ③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应。 二、目标要求 初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 三、重点、难点 1、重点 ①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 ②经过实验的操作和设计培养学生的动手本事，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维本事。 2、难点 根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。 四、实验材料 1、可溶性还原糖的鉴定实验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。 2、脂肪的鉴定实验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好（实验前浸泡3h～4h）。 3、蛋白质的鉴定实验:可用浸泡1d～2d的黄豆种子（或用豆浆、或用鸡蛋蛋白）。 五、仪器、试剂 1、仪器:剪刀，解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴锅，研钵，石英砂，纱布，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。 2、试剂:①斐林试剂（0.1gL的NaOH溶液+0.05gmL的CuSO4溶液）；②苏丹Ⅲ染液； ③双缩脲试剂；④体积分数为50%的酒精溶液；⑤蒸馏水。 六、方法步骤 1、制备试剂。 2、可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。 3、脂肪的鉴定、方法、步骤。 4、蛋白质的鉴定、方法、步骤。 七、教学过程 新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。 新课教学：（具体原理） ①可溶性还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀。（水浴加热） ②脂肪小颗粒+苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。（要显微镜观察） ③蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应。（要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液）今日，我们学习鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 （一）、还原糖的鉴定 1、还原糖的鉴定步骤:
实验设计实施方案格式范文
实验设计实施方案格式范文 实验设计是进行科学研究的一种重要方法和手段，那么应该如何策划实验设计实施方案呢?现在就带大家了解关于实验设计的一些实施方案范文，希望对您有所帮助。 实验设计方案范文篇一一、研究问题： 任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合能力提高的作用 二、实验处理： 对比性实验：普通班与实验班的对比 等组实验：普通班与实验班的对比 三、实验变量 1、实验自变量 X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用 2、实验因变量 Y1=获取信息的能力 Y2=合作学习的能力 Y3=对信息评价的能力 Y4=反省认知的能力 Y5=自我评价的能力 3、干扰变量及其控制 干扰变量：(1)学生信息技术素养和技术水平的不同
(2)任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。 (3)学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响。 干扰变量的控制： (1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组对比实验。 (2)为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。 (3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习能力、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。 四、试验程序设计 1、实验假设 (1)任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作用 (2)任务驱动教学法对学生合作学习的能力的提高有显著的作用 (3)任务驱动教学法对对信息评价的能力的提高有显著
物理实验设计比赛策划方案
物理实验设计比赛策划方案 一、背景介绍 物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。为了激发学生对于物理实验的兴趣和热情，提高他们的设计和创新能力，我们计划举办一场物理实验设计比赛。 二、比赛目标 1. 激发学生对物理实验的兴趣，培养科学创新思维。 2. 提高学生的实验设计和操作能力。 3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。 4. 发现和培养优秀的物理实验设计师。 三、比赛内容 1. 比赛形式：团队比赛。 2. 参赛资格：全校中学生均可报名参加。 3. 比赛阶段： a.初赛：参赛队伍提交实验设计方案书面报告。 b.复赛：入围队伍进行实验模型制作，并进行实验操作验证。 c.决赛：入围队伍进行实验现场演示和答辩。 四、比赛时间和地点
1. 初赛：2022年5月，本校物理实验室。 2. 复赛：2022年6月，本校物理实验室。 3. 决赛：2022年7月，地点待定。 五、比赛评分标准 1. 初赛评分标准： a. 实验设计（40%）：原创性、创新性、实用性。 b. 实验操作（30%）：操作规范、数据准确性。 c. 实验报告（20%）：实验过程描述、结果分析。 d. 创意表达（10%）：图表运用、文字描述。 2. 复赛评分标准： a. 实验模型制作（40%）：工艺精细、外观美观、符合实验设计。 b. 实验操作（30%）：操作规范、数据准确性。 c. 实验报告（20%）：实验过程描述、结果分析。 d. 创意表达（10%）：图表运用、文字描述。 3. 决赛评分标准： a. 实验现场演示（40%）：操作规范、实验效果。 b. 答辩表现（30%）：逻辑清晰、问题回答准确。
实验展示课活动方案策划
实验展示课活动方案策划 实验展示课活动方案策划 一、活动背景 实验展示课是学校教学工作中的重要组成部分，通过实验展示课，可以激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、思维和实验能力，提高他们的科学素养。为了进一步激发学生的学习热情和培养他们的实验技能，我们特地策划了一次实验展示课的活动。 二、活动目标 1. 提高学生的科学实验技能，培养他们的观察、思维和实验能力。 2. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。 3. 鼓励学生合作、创新和探索精神。 4. 增强学生的实践能力和动手能力。 三、活动时间 本次活动预计在每学期末进行，活动时间为2天。 四、活动内容 1. 实验展示 每个班级选取1-2个最具有代表性的实验进行展示，展示内容涵盖物理、化学、生物等方面。学生可以自行选择实验项目，并进行实验设计、实验操作和实验结果分析。 2. 实验比赛
设立实验比赛环节，分为初赛和决赛两个阶段。初赛中，每个班级推荐1-2个实验项目参赛，评委根据实验设计、实验操作、实验结果等方面评定得分，并选出决赛入围项目。决赛中，选手进行现场实验操作和实验说明，并由评委现场打分，评选出获奖项目。 3. 科普展览 设置科普展览区域，展示学生参与科学竞赛、科学研究和实验示范等方面的成果，鼓励学生积极参与科学活动，培养他们的科学探索能力。 4. 学生互动环节 开设学生互动环节，鼓励学生展示自己的实验成果和创新项目，并进行交流和分享。设置互动问答、实验挑战等环节，增加学生的参与度和展示机会。 五、活动组织 1. 活动策划 组织学校的教师进行活动策划，确定活动的时间、地点、内容和人员分工等。同时，确定活动预算和资金来源。 2. 活动宣传 利用学校的宣传栏、班级微信群、学校网站等媒介进行活动宣传，向学生和家长传达活动的目的、内容和安排。同时，鼓励学生积极参与活动，提前报名参加实验比赛和科普展览。 3. 活动准备
物理实验技术中的实验设计与方案策划
物理实验技术中的实验设计与方案策划 在物理实验中，实验设计与方案策划起着至关重要的作用。合理的实验设计可 以确保实验结果的可靠性和有效性，为科学研究提供有力的支撑。本文将探讨物理实验中的实验设计与方案策划的重要性以及其中的一些关键要素。 实验设计是实验工作的基础，它涵盖了实验的目的、方法、步骤和数据处理等 方面。一个好的实验设计需要明确实验的目的和假设，合理选择实验方法和装置，设计出科学、可行的实验步骤，并制定出合理的数据处理方法。只有达到这些要求，实验才能够真正满足科学研究的需求。 首先，实验的目的与假设是实验设计的核心。科学研究的起点往往是对某种现象、规律或问题的疑问。实验的目的即是为了验证或解决这些疑问。在确定实验目的的同时，科学家还会建立一些假设，以指导实验的方向和步骤。这些假设会对实验的设计产生重要的影响，因此在实验设计中要充分考虑假设的可行性和合理性。 其次，实验方法和装置的选择是实验设计的关键。根据实验的性质和目的，科 学家需要选择合适的实验方法和装置。实验方法是指实验者通过采取什么样的手段来获得想要的结果，而装置则是指用于实验的工具和设备。在选择实验方法和装置时，科学家要充分考虑实验的可操作性、准确性和重复性。只有选择合适的实验方法和装置，才能够得到可靠、实用的实验结果。 实验步骤的设计也是实验设计中的重要环节。一个好的实验步骤应该具有科学性、可操作性和有效性。在设计实验步骤时，科学家需要考虑实验的先后顺序，充分考虑实验中的各种可能情况，并制定出解决问题的方法。此外，实验步骤的设计还需要尽量简化操作流程，以提高实验的效率和可靠性。 最后，数据处理是实验设计的一部分。实验完成后，将得到一系列的数据。对 这些数据进行处理，可以得到更加准确、可靠的结论。科学家会运用各种统计方法
小学科学教学实验计划方案(实用9篇)
小学科学教学实验计划方案(实用9篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
实验心理学实验设计方案-表情识别
不同面部表情的识别速度与识别准确性差异研究 一、引言速度—准确性权衡是关系到一切反应时实验信度的基本问题，下面我们将尝试通过一个简单的生活化的实验来展示任务速度和任务准确性之间普遍的权衡关系。在反应时实验中，当被试追求较快的速度时，必然要以牺牲准确性为代价。同样，当被试力求高的准确性时，也必然要以放慢速度为代价。在具体的实验中，被试究竟会如何权衡二者的关系，取决于很多因素。本实验主要探讨不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）识别速度与准确率是否存在显著差异。 实验假设：不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异 二、实验目的通过实验证明不同面部表情（痛苦、微笑、悲哀、快乐）的识别速度与识别准确性存在差异，本实验旨在研究不同面部表情的识别速度与识别准确性存在差异，通过自编的e-prime 实验程序对四十名被试进行施测。 三、实验仪器与材料 痛苦、微笑、悲哀、快乐的图片（均选自于标准的实验图片库）、电脑、e-prime 程序 四、实验设计 采用单因素完全随机化设计
自变量为不同面部表情、区分为（痛苦、微笑、悲哀、快乐）四种。每个小组只接受一种实验处理，只对一种表情做出反应。 因变量为反应时、准确率，分别是识别的准确率、以及被试对不同面部表情识别的反应时。 五、实验程序 （一）被试构成 采用简单随机抽样，在弘德楼随机选取了几个自习室，共选取了 40 个被试。男女各半，年龄为18-23 岁，随机分为四个小组。 （二）研究工具 在计算机上自编好e-prime 实验程序 （三）实验过程 （1）正式实验前被试要先进行几次类似练习，以熟悉按键反应。 （2）被试坐在电脑前，接受相同的指导语。其指导语为：“在接下 来的一段时间里你将继续进行此类题目的正式作答，请用心作答”。被试按键确认后即开始正式实验、期间不再中断休息。 （3）使用主试自编计算机视觉搜索程序，每帧呈现一副面部表情图 片，每幅图片呈现的间隔时间一致，随机播放图片。每种表情的图片都有10 张，每张呈现2 次，共呈现20 次，所有表情图片共呈现80 次。痛苦按 “1 ”键、微笑按“2”键、悲哀按“3”键、快乐按“4 ”键。 其中第1 小组只对痛苦做反应、2 小组只对微笑做反应、3 小组只对悲哀做反应、4 小组只对快乐做反应。每出现一幅图要求被试按对应的反应键，计算机自动记录反应时间和正确率。
力能实验装置方案
力能实验装置方案 力能实验装置方案 背景 •随着科学技术的发展，越来越多的实验需要使用复杂的力能实验装置 •该方案旨在设计一种高效、安全、可靠的力能实验装置，满足实验需求 设计目标 •设计一种功能完善的力能实验装置，能够准确测量物体的力学性质 •考虑实验的复杂程度，装置应具备易操作、易维护、稳定可靠的特点 •提供数据自动记录和分析功能，提高实验的效率和准确性 设计思路 1.需求分析 –确定实验装置的使用者、使用场景和实验目的 –了解实验对象的性质和测量要求
2.设计方案编制 –根据需求分析结果，制定整体设计方案 –细化设计方案，明确装置所需部件和功能模块 3.原材料选择 –根据设计方案，选择适合的功能材料 –确保材料具备耐久性、可靠性和安全性 4.装置组装与调试 –按照设计方案，组装各个功能模块 –调试装置，确保各个部件正常工作 5.数据记录与分析 –配置数据记录和分析设备，建立数据记录系统 –设计合适的数据分析算法和模型，支持实验数据的分析和解读 6.安全防护措施 –确保实验操作的安全性，设置安全开关和紧急停机装置 –提供必要的防护设备，保护实验人员和设备 预期成果 •设计出符合实验需求的力能实验装置
•装置具备易操作、易维护、稳定可靠的特点 •实验数据自动记录和分析，提高实验效率和准确性 下一步计划 •完善设计方案，对装置进行实际制作 •进行装置的实际测试和调试 •收集和分析测试结果，对装置进行进一步优化和改进以上为力能实验装置方案的相关资料，详细信息可联系方案策划师。 实施步骤 1.需求分析 –与实验使用者和研究人员进行沟通，明确实验装置的具体需求和使用场景 –了解实验对象的性质、测量要求和实验流程 2.设计方案编制 –根据需求分析结果，制定整体设计方案 –将实验装置划分为不同的功能模块，并明确每个模块的主要功能和组成部分 3.原材料选择
小学实验室活动方案3篇
小学科学实验室亲子活动方案 为了进一步推动我校科技实验教育，普及科学知识，培养学生的观察、思考、创新精神和能力，本学期特别策划了亲子活动，在家长的参与下，孩子们探索的兴趣会更浓厚，同时也很好的增加了亲子关系，有利于孩子的性格养成。 课题：有趣的根 地点：实验室 形式：家长和孩子共同参与，不同的班分不同时间进行。 活动目标： 1、让孩子在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。 2、帮助孩子了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发孩子对植物的探索兴趣。 3、在活动中发展孩子的观察力、想象力。 活动第一阶段： 准备： 礼品盒(装有树根)、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。 尝试准备：孩子在家长的指导下提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。 活动第二阶段： 一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。
1、让孩子去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。 2、让孩子通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。 3、提问：你还知道什么植物有根?它们长在哪里? 小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。 二、孩子通过尝试、初步认识一些植物的根 1、孩子动手试着寻找植物的根。 2、介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。 3、教师小结三种根的外形特征。 三、给植物的根找家 师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。 四、了解根的功能用途 1、出示图片，孩子观察后用语言表达根的作用。 2、介绍根和人类的关系，教育孩子爱护植物。孩子根据生活经验指出根和人类的关系：可食用(请孩子品尝萝卜片、山芋片)。可以做中药，可以制作根制工艺品。 五、延伸活动：家长和孩子一起制作根制工艺品。 六、作品展示。
药品临床试验设计策划方案
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 二、II/III期临床试验方案设计要点 1、II/III期临床试验方案设计需遵守以下基本原则与指导原则： ∙《赫尔辛基宣言》 ∙我国现行《药品注册管理办法》； ∙我国现行《药品临床试验管理规范》； ∙各类专业的新药临床研究指导原则； ∙进行国外一类新药（特别是ICH成员国的一类新药）时，除执行我国法规与指导原则外，还需符合ICH-GCP要求；
2、II/III期临床试验方案设计中伦理方面的考虑要点： ∙赫尔辛基宣言伦理原则、GCP指导原则； ∙临床试验方案设计前应认真评估试验的利益与风险； ∙确保试验设计中充分考虑到受试者的权利、利益、安全与隐私； ∙临床试验方案（Protocol）、病例报告表（CRF）与受试者知情同意书（Informed Consent Form）均应在试验前经伦理委员会审议批准，并获得批准件； ∙试验开始前需获得每例受试者完全自愿签署的知情同意书，知情同意书一式两份，分别由受试者及研究者保存； ∙参加试验的研究乾应时刻负有医疗职责，保证受试者的用药安全； ∙每个参加试验的研究人员应具有合格的资格并经过很好的训练； ∙临床试验应建立试验质量控制系统。 3、II/III期临床试验方案设计中专业方面考虑的要点： ∙试验方案设计时应充分考虑GCP指导原则中有关专业方面的规定，并符合《新药临床研究指导原则》中规定的技术标准；同时严格执行SFDA《药品注册管理办法》中规定的注册要求； ∙II期临床试验必须设对照组进行盲法随机对照试验，常采用双盲随机平行对照试验（Double-Blind, Randomized, Parallel Controlled Clinical Trial）。双盲法试验用药在外观、色香味等方面均应一致，只标明A药或B药，如制备外在特征无区别的A、B 两药确有困难时，可采用双盲双模拟法（Double-Blind,Double Dummy Technique），即同时制备与A药一致的安慰剂（A0），和与B药一致的安慰剂（B0），两组病例随机分组，一组服A+B0，另一组服B+A0，从而使两组所服药物在数量、外观与色香味上均无区别。 III期临床试验方案的设计要求原则上与II期试验相同，但III期临床的对照试验可以设盲也可以不设盲进行随机对照开放试验（Randomized Controlled Open Labeled Clinical Trial）。 ∙II/III期临床病例数估计（Assessment of Trial Size）。 ·各期临床试验病例数应符合SFDA规定的最低要求，即II期临床试验的试验组例数不少于100例，做2个或2个以上适应症的，每个适应症不少于60 例；III期临床试验要求试验组例数不少于300例（避孕药为1000例，开放试验），未具体规定对照组的例数，可根据试验药适应症多少、病人来源多寡来考虑，如单一适应症，一般可考虑试验组100例、设对照组100例（1:1），试验组另200例不设对照，进行无对照开放试验，如果有2种以上主要适应症时，可考虑试验组与对照组各200例（1:1），试验组100例不设对照，若有条件，试验组300例全部设对照当然最好。如果SFDA根据品种的具体情况明确规定了对照组的例数要求，则按规定例数进行对照试验；小样本临床试验中试验药与对照药的比例以1:1为宜。 ·如果试验需要，还可按统计学要求计算试验例数作为参考。如试验药疗效明显超过对照药时，为获得试验药优于对照药的具有统计学意义的结论，可按附件中的公式计算出试验应选择的病例数。 ·对于某些药物类别，如心血管疾病药物往往既有近期试验目的如观察一定试验期内对血压血脂的影响，还有长期的试验目的如比较长期治疗后疾病的死亡率或严重并发症的发生率等，则III期临床试验就不单是扩大II期试验的病例数，还应根据长期试验的目的要和要求进行详细的设计，并做出周密的安排，才能获得科学的结论。 ∙应制订明确的诊断标准、纳入排除标准，以及观察疗效与不良反应的技术指标和判定指标为正常或异常的标准；根据不同类别的药物的特点和试验要求在试验方案中规定明确的标准。 ∙剂量与给药方法（Dosage and Administration）：参照说明书或I期临床试验的结果来制订； ∙疗效评价（Assessment of Efficacy）：疗效评价标准要选择公认的所谓金标准，无公认标准的按照新药临床研究及专业治疗的指导原则来制订；
科学课实验方案
大家好！ 我今天和大家交流的专题是：《实验教学方案的设计与指导》我准备从以下几方面来交流探讨。 一、什么叫实验方案设计 二、实验方案设计的意义 三、小学实验方案设计的一般样式 四、实验方案设计的原则 五、如何指导实验方案设计 六、实验方案设计的理念 七、网站共享 一、什么叫实验方案设计 实验方案设计是一种有计划的研究，包括一系列有意图性的对过程要素进行改变以及效果观测，并对这些结果进行统计分析，以便确定过程变异之间的关系，从而改变过程。实验设计是为了给研究者展示如何进行科学研究的概貌，试图解决研究的全过程。 实验设计的内涵有广义和狭义之分。 广义的实验方案设计是科学研究的一般程序的知识，它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作等一系列的内容。 狭义的实验方案设计是实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统计分析。狭义的实验方案设计着重解决的是从如何建立假说到作出结论这一段。
我今天讲的小学科学教学中的实验设计，是属于狭义的实验设计的范畴，是符合我们教学的。 二、实验方案设计的意义。 对于应试教育时期的老教材《自然》、《常识》学科而言，实验教学侧重点在于知识结论的得出，而对于新教材《科学》学科而言，在素质教育引领下，实验教学目标提出了更高的要求，即实验教学的意义不仅仅是停留在“验证结论”的层面上，它的教学目标需要在实验教学中培养学生“提出问题、策划实验方案、积极参与论证、善于整理数据，并且能够分析和做出正确解释”等多方面的能力。所以根据本学科特点，在这次“送教下乡”活动中，经过学学科培训团队反复推敲，最终确定有必要做一次这方面的交流，加强我们科学教师对这方面的认识和理解，达到重视这一教学环节，进而实践有效教学。 “实验方案设计”是科学实验成功的关键。小学生实验设计能力的锻炼与培养，是《义务教育新课程标准》的重大要求。实验设计能力不但重要，而且也是我国科学课程标准的要求。在《科学3-6 年级科学课程标准》中，对设计实验的要求是这样描述的： 1、能提出进行探究活动的大致思路； 2、能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。 在新课标征求意见稿中，对实验设计也有如下总要求：需要经过尝试和预测设计研究方案。具体要求有三条： 1 、能根据已有的经验和知识对已确定的研究问题提出预测；
医院检验科实验室设计方案
医院检验科实验室设计方案 随着社会科技日新月异进步,大量先进自动化仪器设备在实验室得到广泛应用,加上实验室规范化管理的要求，一些医院原有的ＶOLＡＢ医院检验科实验室为适应新形势发展，纷纷对实验室进行改建或新建，努力打造空间合理化、管理规范化、信息现代化的VOLAB医院检验科实验室。 医院检验科空间独立、面积扩大,医院就不断让检验人员参与ＶOLAＢ医院检验科实验室的空间策划。 室内布置:为方便工作和仪器维修，在大型实验室中,采取房屋中间摆设大型和主要仪器设备的办法，这不仅便于仪器工作时散热、故障维修,而且便于清洁卫生.标本处理、分配、加样和一些不需要上机操作小实验,则在墙边工作台上进行.这样布置对工作人员流动和样本的转运也十分方便.小型ＶOＬAB实验室因空间受限,工作台一般设在墙边。 环境选择:为方便患者和临床科室送标本,新检验科VＯＬAB医院检验科实验室选择了大楼二楼,楼下为急诊科与收费处等，楼上十二层集中了除感染科外的所有住院临床科室,无论中晚班各种急诊化验(日班另设有门诊化验室)、还是日常化验均十分合理方便。 房间分配：现代检验仪器设备朝着大型化、自动化流水线方向发展，为此,我们打通原有的空间思路，从发展眼不定拉，采取了建立大型VOLＡＢ医院检验科实验室为主的措施，在朝南房间把生化、免疫检验室合并设讲在一间。 水源设计:所有的ＶOLＡB实验室都安装了清洁池（独立专用洗手池)和污染池(洗涤与染色用),下水道均直接接入医院污水处理系统。洗手池用脚踏式控制,不仅符合VOLＡB实验室卫生要求,也比较耐用。污染池用于洗涤实验污物，为防溅做成了深水池. 电源设计:实验用仪器及辅助用电设备事先进行定位，装配好电源插座,且和照明电源分开接线，互不干扰。重要仪器设备均配备不间断电源(UPＳ电源)和专用接地线,并考虑预留了不少今后VOLAB实验室发展可能会购置的仪器及临时用电源插座。 照明设计:ＶＯLAB实验室内照明设备以荧光灯为主，与工作台面平行半隐形安装在抛光天花板内;走廊上采用白炽灯，不同照明光源相结合,使ＶOLＡＢ实验室内产生舒适、美感的视觉享受。检验科大门、急诊窗口、值班室配置醒目灯
汽车类(电器、检测、保险、创新创业基础等)实验设计方案
《汽车电器实习》课程综合实验性实验项目设计方案 一、课程信息 二、原大纲要求的实习项目 三、设计思路 1. 汽车电源系统电路搭接 原实验项目中，学生需要对发电机及电压调节与蓄电池接口进行正确连接，保证发电机运转时超压调节、低压发电。 2. 汽车起动系统电路搭接 原实验项目中，学生需用导线将蓄电池、点火钥匙、起动继电器、起动机及飞轮正确连接，保证起动机正常运转。 3.汽车点火系统电路搭接 原实验项目中，学生需对火花塞、点火线圈、发动机控制ECU进行接口连接。 现增加磁电式传感器1套，并用搭接好的起动系统驱动其运转，该过程中学生可用示波器观察传感器信号频率、感应电压，之后ECU和磁电传感器与搭接好的电源系统正确连接。以上电路即可模拟出汽车刚起动时点火系统的运行过程。除加深对之前实验电路的了解，更可加深对点火提前角、发动机控制单元ECU 工作原理、传感器信号、火花颜色等理论知识的理解，尤其是加深对电控技术知识的理解。 4. 汽车照明与信号系统电路搭接
原实验项目中，学生需正确连接灯光控制开关、组合大灯、转向继电器、蓄电池，使远近光灯能够正确变换、转向灯闪烁频率正常。 现利用汽车照明实验台，对完成搭接的照明电路与控制单元连接，测试照明CAN总线信号传递过程。同时，兼顾检测舒适CAN 总线数据变化，使学生对汽车总线工作原理更加易懂。 5. 风窗刮水器电路搭接 原实验项目中，学生需正确连接雨刮开关、雨刮电机，实现高速、低速、间歇等刮水动作。但无法直观看到雨刮摆动的实际动作，现加入雨刮传动装置一套，式实验结果更加直观。 《汽车服务创新实验》课程综合实验性实验项目设计方案一、课程信息 二、原大纲要求的实习项目 三、设计思路 《汽车服务创新实验》课程是汽车服务工程专业的一门实践课程。通过该实践课程的学习，学生可以对智能汽车的机械结构的布置和改装，掌握电控单元中电源控制模块，传感器模块，测速模块以及电机驱动模块的设计、搭建与焊接。通过实习实践使学生理解汽车电子控制技术的理论知识，掌握提高动手能力，培养汽车服务专业意识，使学生热爱专业并且具备一定的职业素养和能力。 针对大纲要求的内容开发三个综合性实验项目： 1.智能汽车电机驱动原理图的设计。智能汽车的电机瞬时转速决定了汽车行
幼儿园空气活动设计策划方案五篇
幼儿园空气活动设计策划方案五篇 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得古怪的现象，是他们为之感爱好的东西。以下是小编为大家细心整理的幼儿园空气活动设计方案五篇，期望对你有挂念! 幼儿园空气活动设计方案1 活动目标： 1.感知空气特性，知道空气无处不在。 2.感知空气压力的存在。 3.培育动手、动脑的习惯。 4.使幼儿对探究自然现象感爱好。 5.培育幼儿对事物的古怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1.白纸若干张;泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个;欢快的音乐。 2.有吹泡泡玩耍阅历。 活动过程： 一、魔术表演 魔术过程中，接受几种用手掌拿纸的方式。 谁情愿和我一起来表演魔术? 每人一张白纸进行魔术表演。 二、为什么不掉 1.集体争辩。 手掌上的纸为什么不掉? 2.小结。 当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候四周的空气宝宝也跟着运动了起来，它们用劲的把纸按在了我们的手掌上，所以纸就会牢牢的贴附在手掌上了! 三、好玩的泡泡 1.接泡泡。
一起用白纸接泡泡。 2.说一说。 ①泡泡里面有什么? ②空气是怎么进到泡泡里的? ③能用嘴巴把空气吹进去吗?为什么不能用嘴直接接触泡泡液? 老师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，由于不卫生、有毒。 3.分组操作。 ①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。 提示：第一次操作。 ②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。 提示：其次次操作。 ③说一说你是用什么方法将纸筒里的空气吹到泡泡里的? ④空气为什么会自己跑到泡泡里? 5.小结。 纸筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里的空气宝宝受到挤压渐渐上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了大大的泡泡! 四、总结评价 通过变魔术玩耍了解了空气流淌会产生压力，通过吹泡泡的玩耍又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。 活动延长： 回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会压出泡泡? 活动反思： 活动的幼儿的乐观性很高，收获也很多。只是幼儿在做试验中急于想动手操作，没听清老师的留意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探究和发觉离不开老师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行直接把握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，老师应当为幼儿供应肯定的环境来鼓舞幼儿乐观探究。 幼儿园空气活动设计方案2
学生综合实践活动方案
学生综合实践活动方案 学生综合实践活动方案（通用8篇） 为了确保活动有效开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的学生综合实践活动方案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 学生综合实践活动方案篇1 一、活动目标 1、通过活动让学生了解家乡杰出人物、旅游胜地、神奇故事、家乡特产、民间工艺、方言集锦等相关信息，由此了解家乡常州的风土人情、发展现状，寻找家乡的可爱之处，激发学生爱家乡的情感。 2、引导学生通过参与活动，体验生活，为学校开发校本课程“漫溯眉县积累素材，引导学生在综合实践活动中既当活动实施者，也当活动开发者。 3、通过考察活动的方案设计过程，培养学生的活动策划能力、活动统筹能力。 4、在活动中培养学生的语言表达能力、小组合作能力，与人交往能力，是非判断能力等。 5、通过在活动中扮演考察者、小导游、小记者、顾客等不同角色，让学生体验社会成员不同的分工与社会职责。 6、通过本次活动，让学生学会写基本的调查报告、考察报告、导游词等。 7、通过制作手抄报活动，让更多的人分享活动成果，激发大家共同关注常州，热爱家乡。 二、活动准备 1、引导学生进行整体活动的设计与准备。（总体的） 2、引导学生进行相关活动的设计与准备。（具体的） 3、教师各活动前的指导准备。
三、活动内容（活动内容设计来自于学生） （一）了解相关信息 杰出人物：共和国上将---李达·英雄模范（现代）陈秀贞·文化人物（现代）王集荣·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）张载·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王焘·科技人物（先秦）李冰·军事人物（战国）白起·政汉人物（清代）王步灜·政汉人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王卺·政汉人物（北宋）张戬·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三国）法正·政治人物（东汉）法雄 旅游胜地：太白山国家森林公园红河谷森林公园张载祠扶眉战役烈士陵园 神奇故事：眉县马家镇杨家村出土了27件西周国宝重器，被誉为中国21世纪重大考古发现之一。 家乡特产：苹果、猕猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃 民间工艺：脸谱、剪纸、刺绣、皮影、泥塑等 方言集锦：（收集有特色的常州方言）（引导学生自编方言小品或相声） 四、活动方式 信息查找（网络、报纸）、实地考察、调查采访、亲身体验、观察等。 五、活动进程 （一）可爱的家乡——眉县活动内容设计；（详见活动内容三） 1、在各班进行活动动员，让学生了解活动意义，明确活动定位，参与活动设计。 2、在小组设计基础上提炼班级共同感兴趣的活动内容。 3、在班级设计基础上完善年级活动内容，并确定活动内容与活动方式。 （二）资料收集篇 1、请学生根据相关活动内容课前查找所涉及的信息。 2、小组或个体整理有用信息。 3、小组练习当小导游，巩固并掌握信息。
小学科学活动策划方案(优秀12篇)
小学科学活动策划方案(优秀12篇) 小学科学活动策划方案篇1 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 三、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划;能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录;并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。
2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象;能参与中长期的科学探究;在活动中愿意合作与交流;能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美;关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。 六、教学准备： 教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同的植物等。 七、教学过程： (一)提出问题 教师与学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料，了解学生课前搜集资料情况，激发学生学习兴趣，在此基础上，提出问题：土壤对植物的生长有什么作用? 设计意图：(提出问题，充分激发学生学习兴趣，导入学习内容。)