中小学书法教育指导纲要
《书法》校本课程指导纲要
《书法》指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬、软笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
教基二〔2013〕1号教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
信息名称：教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知信息索引：360A26-05-2013-0001-1 生成日期：2013-01-25 发文机构：中华人民共和国教育部发文字号：教基二〔2013〕1号信息类别：基础教育内容概述：为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知教基二〔2013〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
中小学书法教育指导纲要学习心得体会5篇
中小学书法教育指导纲要学习心得体会5篇中小学书法教育指导纲要学习心得体会1练习书法不但可以让自己的字变漂亮起来;而且可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。
有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。
学校开展写规范汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
第二，学习书法要勤于思考，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。
要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
第三，书法应该有自己的特色。
当然这指的是书法一个比较高的境界。
当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。
当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。
总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。
需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。
中小学书法教育指导纲要学习心得体会2在开学的前三周，我学习了书法。
同大一下半学期的书法大体相同，主要是学习颜真卿的颜体。
但是练得时间太短，成效并不太大，还需进一步的学习和长时间的勤奋练习。
在学习书法，阅读书法史的时候，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知作者：来源：《云南教育·视界》2013年第02期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：1.加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3.提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
5.加强督导评估。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。
6.要对书法教育学生用书进行审查。
义务教育三至六年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。
书法教育指导纲要
书法教育指导纲要书法是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
为了传承和弘扬优秀的书法艺术，发展书法教育，提高学生的书法素养，制定一份书法教育指导纲要是必要的。
本文将探讨书法教育指导纲要的内容和实施方法。
一、书法教育目标书法教育的目标是培养学生正确的书法观念，了解书法的起源和演变，掌握基本的书法技法，培养良好的写字习惯和审美能力，传承和弘扬中华传统文化。
二、书法教育内容1. 书法基础知识学生应该学习了解书法的起源、发展和分类。
他们应该了解不同书体的特点和基本结构。
2. 书法技法学生应该学会正确的握笔、调墨、运笔等技法，并且能够灵活运用这些技法书写不同的字体。
3. 书法规范学生应该掌握书写字的基本规范，如字的横平竖直、笔画的先后顺序、字的比例等。
4. 模仿和创作学生应该通过模仿名家的作品，了解优秀书法作品的风格和特点。
同时，他们也需要有机会进行自由创作，发挥自己的想象力和创造力。
5. 书法欣赏学生应该学会欣赏优秀的书法作品，了解其中的审美价值和艺术魅力。
三、书法教育实施方法1. 系统教学书法教育应该有一个系统的教学过程。
从书法基础知识开始，逐步引导学生学习书法技法和规范，最后进行模仿和创作。
教师应该设计合理的教学计划和教学资源。
2. 示范教学教师应该成为学生的良好示范。
通过示范教学，学生可以观察和模仿教师的书写姿势、笔画顺序和书写效果。
3. 练习和提高学生应该进行大量的练习，特别是基本的笔画和字体。
只有通过反复的练习，才能逐步提高书写的质量和速度。
4. 多媒体技术的应用教师可以借助多媒体技术，利用投影仪或电子白板展示书法作品，更好地培养学生的审美观念和提高他们的欣赏能力。
5. 实践活动学校可以组织书法比赛、展览和文化交流活动，为学生提供展示和交流的机会。
这有助于激发学生对书法的兴趣和热情。
四、书法教育评价书法教育的评价应该注重学生整体书写水平和艺术修养的综合评判。
评价方法可以包括书法作品的写作评价、参加比赛和展览的成绩评价以及学生对书法知识和技法的理解和应用能力的评价。
教育部出台中小学书法教育指导纲要(全文)2013.2.7
中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见
河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2013.04.16•【字号】教基二[2013]341号•【施行日期】2013.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见（教基二〔2013〕341号）各省辖市教育局，各直管试点县、重点扩权县（市）教育局：为传承中华民族优秀文化，推进中小学书法教育，根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号，以下简称《意见》）有关精神，结合我省中小学教育教学实际，现就贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》，见附件）提出以下实施意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养学生爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美品质，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
我省中小学书法教育有着良好的传统，特别是自2002年起，我省在义务教育地方课程中设置了书法艺术课，作为一门必修课程来推进书法教育，不少地方和学校在长期的教学实践中积累了丰富的书法教育经验。
但是，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式和学习方式都发生了很大变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，一些学校的写字教学和书法教育也有所弱化。
因此，各级教育行政部门和各中小学校要切实增强使命感和责任感，充分认识中小学开展书法教育的重要性和必要性，认真学习和全面落实《指导纲要》精神和要求，进一步总结和推广书法教育好的模式和经验，将中小学书法教育作为基础教育的重要内容，开展多种形式书法教育，为深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，建设教育强省、文化强省作出积极贡献。
二、全面落实中小学书法教育的基本要求各级教育部门要本着扎实技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素养的原则，面向全体中小学生，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育，通过课程开设和开展各种书法教育活动，按照《意见》基本要求，遵循《指导纲要》设定的各个学段硬笔和毛笔学习目标和内容开展书法教育教学工作。
《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读
《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读《指导纲要》的总述和基本理念定位了书法教育的核心思想。
总述部分不足百字，但却精要叙述了“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富”。
开篇揭示了中国书法的价值。
后两句“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”"为推进书法教育，传承中华民族优秀文化”阐述了为什么要开展书法教育及为什么制订《指导纲要》基本理念的总述部分，以“三个基本”和“一个适度融入”简明扼要地概述了书法教育的基本理念。
三个基本:“以语文课程中识字和写字教学为基本内容”“以提高汉字书写能力为基本目标”“以书写实”一个适度融入”:“适度融入书法审美和书法文化教育”践为基本途径”。
把握三个基本要求，我们重点要理清写字教学和书法教育的一脉相承与区别。
“写字教学”与“书法教育”的总目标、教育内容、教学策略有异曲同工之处。
《语文课程标准》强调的“写字”，在小学阶段要求学生“感受汉字的形体美”它和“书法教育”的审美追求并不相悖。
“写字教学”与“书法教育”，它们共同的点就是小学阶段主要是写好汉字，这是小学的教学实际决定的。
"写字教学”的主旨是培养小学生书写基本技能和良好书写习惯的养成。
关注学生基本书写法则，要写的规范、正确、流利、美观的同时注意培养学生正确的书写习惯。
“写字教学”不强调书写汉字书法艺术的追求。
“书法教育”从解读文件的基本要求来看，涵盖了硬笔书写和毛笔书写。
“书法教育”与"写字教学”一样坚持的是写字的规范、端正、流利、美观，只是增加了教师在引导学生进行书写训练的同时，要“适度融入书法审美和书法文化教育”，要关注书法的文化艺术教育价值。
"适度融入”是指书法审美和书法文化教育要与书写基本技能的教学和学生的书写实践有机结合。
1.教师应该在书写技能指导的基础上，初步引导学生进行书法审美和书法文化教育。
2.教师在书法技能训练的过程中，善于发现汉字本身的文化内涵和审美因素，要注意书法审美和书法文化教育二者有机结合3.教师根据学生的年龄特点以及学生的理解能力和书写实践能力，发现对书法有兴趣，有特长的学生引导他们初步尝试书法创作。
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中小学书法教育指导纲要
一、前言
书法是我国优秀的传统文化之一，也是一种独特的艺术
形式。
对青少年的身心发展、品德修养、审美素质均具有重要影响，因此推动中小学生书法教育的发展具有不可替代的重要性。
本指导纲要的出台，旨在确立中小学书法教育的指导思
想和基本原则，规范中小学书法教育教学内容和组织形式，促进中小学生书法教育的有效推进和提升。
二、指导思想与基本原则
1. 指导思想
本指导纲要的指导思想是，以爱国主义、民族精神、人
文素质、审美修养和对美好生活的向往为指导，立足于培养人民群众的文化自觉和文化自信，提高中小学生的美育素质，培养中小学生健康成长、全面发展的才能和良好的美德。
2. 基本原则
（1）人本原则：以人为本，引导中小学生在书法教育中
体验审美创造的快乐，培养中小学生的审美情感和创造性思维，助力中小学生全面成长。
（2）开放性原则：推崇开放式书法教育，提倡中小学生
在书法教育中积极思考实际问题，坚持开放性、创新性、个性化原则。
（3）实践性原则：注重理论与实践相结合，从实践中感
悟书法艺术的内涵，从实践中提升书法技法与审美水平，切实
加强中小学生的书法实践能力。
（4）适度性原则：结合中小学校阶段的学生特点和学科发展规律，以适度、科学、系统的书法教育，完善中小学生的书法修养。
（5）多元性原则：充分发挥书法艺术的多元性特点，鼓励中小学生开展各种书法形式与样式的探讨与创作。
三、教学目标
1.知识目标
（1）了解中华书法的基本概念、书写方法和技法；
（2）掌握常用书写工具的使用与保养方法；
（3）熟悉中华书法的基本韵律和构图技巧。
2.能力目标
（1）具备准确的笔画、笔顺、字形认知能力；
（2）掌握基本笔画的组合变化与应用能力；
（3）能够运用所学书法技法进行创作，表现感性思维与情感表达。
3.素养目标
（1）培养中小学生生活中的美育情感，提升审美品位；
（2）倡导中小学生注重书法习惯，落实书法规范完善品质；
（3）引导中小学生品味传统书法与张扬个性创新的平衡。
四、教学内容
中小学书法教学内容主要包括以下方面：
1.基本书法知识
（1）书法概述；
（2）书法工具的使用与保养；
（3）书法纸张的选择与使用；
（4）笔画、笔顺、字形及构图等基本知识。
2.基本书法技法
（1）新式楷书笔法；
（2）行书、草书草联的基本技法；
（3）篆、隶、楷、行各书体的题材解读与技法讲解。
3.名家书法鉴赏
（1）介绍中国历史上的著名书法家；
（2）通过展示名家书法，讲解历史文化和传统艺术；
（3）引导学生从审美角度去体验名家作品。
4.书法创作
（1）应学生要求，选择不同的练习难度，让学生自由发挥创造力，精心创作书法作品；
（2）鼓励学生不断尝试新的书法作品，从中探索自己书法艺术的风格；
（3）较长时间地将同一作品反复创作，从而帮助学生理解书法之美的深层次内涵。
五、教学组织形式
中小学书法的教学组织形式较为多样，主要包括以下几种：
1.课堂教学
通过教师讲解、演示等方式，在课堂上进行书法技法、知识与应用的讲解，让学生有收获，从而逐渐提高自己的书法能力；
2.活动教学
以书法比赛、展览、交流等方式为主，通过书法活动来培养和展示学生的书法特长，让学生在比赛、展览和交流中感受书法品位的提升；
3.导师制教学
秉承“一带一路，世界好书法”的理念，在中小学选择有艺术精神、丰富书法经验的人才，指导学生的书法创作、规则的养成，从而促进学生书法技术和感性认知的“双提高”。
六、教学评价
1.考核方式
书法教育中的考核方式一般通过书法作品评选的方式来进行。
评选方式包括学科评审和校内评审两种方式，表彰学校优秀作品和优秀作者。
2.评价方式
评价方式应分具体评价与综合评价两个层面进行。
具体评价主要评价学生的创作技能和技法水平，要求学生的笔画、笔顺、字形、造型规范和优美；综合评价则主要评估学生的学习态度、掌握程度和创新思维能力等方面，兼顾学习效果与感悟。
七、师资建设
中小学书法教育需要有素质高、热情积极的教师队伍，他们需具备丰富的书法知识和技法，有声望、有经验，能够带动学生进行有效的书法教学。
因此，学校应加强教师的师资力量建设，集各路书法专家、名家在校中，成立专业的书法教研组，发动人才参与到书法教育行列中来，为中小学书法教育事业做出应有的贡献。
八、教育评价和保障
为了不断完善中小学书法教育水平和推动书法教育事业的健康发展，学校应不断丰富书法教师队伍，提高他们的讲课水平和艺术水平，加强校际交流，推进中小学书法教育互动，形成良好的合作态势，从而促进书法教育的蓬勃发展。
同时，还应建立健全书法教育的监督体系，开展定期的督查监测，加强中小学书法教育的质量保证，确保中小学生书法教育的覆盖广度和深度，从而推动书法教育事业健康、稳定地发展。
九、结论
中小学书法教育的指导纲要是对中小学书法教育工作的全面规划和具体实施的载体，是促进中小学生书法素养提高的重要保障。
我们相信，如果中小学校在指导纲要的基础上，加强教师队伍建设，促进教育体制改革，以良好的教育环境推进书法教育进程，肯定能够为中小学生的全面发展打牢坚实的基础，为中华民族文化的传承和发展作出现实的贡献。