小学数学生活情境教学的意义及策略探究
小学数学教学中生活情境的开展分析
小学数学教学中生活情境的开展分析小学数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要阶段。
在教学中，生活情境的开展是一种十分有效的教学方式。
生活情境教学是指将数学知识和技能与学生生活经验和生活实际问题相联系，通过生活情境的设置来引导学生主动探索、发现和建构数学概念和规律，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
本文将对小学数学教学中生活情境的开展进行分析，并探讨生活情境教学在小学数学教学中的作用和意义。
一、生活情境教学对小学数学教学的作用和意义1.激发学生学习兴趣生活情境教学将学习内容融入到生活实际中，能够激发学生的学习兴趣。
通过生活情境教学，学生能够感受到数学知识的实际用途和作用，增强了学生对数学学习的兴趣，从而更加愿意主动学习和探索数学知识。
2.培养学生的数学思维生活情境教学要求学生在生活实际情境中进行数学思维的运用，培养学生将抽象的数学概念与生活实际相联系，进行数学推理和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.促进学生的综合能力发展在生活情境教学中，学生需要运用数学知识解决生活实际问题，这不仅要求学生具备良好的数学基本技能，还需要学生具备分析问题、解决问题的能力，促进了学生的思维逻辑能力、创造性思维和综合运用能力的发展。
1.利用日常生活教师可以利用学生日常生活中的各种情境，引导学生进行数学学习。
比如在家庭生活中，教师可以引导学生利用家庭中的日常材料，进行简单的数学测量、比较或计算，让学生在生活实际中感受数学的实际用途。
1.数学问题解决通过生活情境的设置，教师可以将一些生活实际问题引入数学教学中，让学生运用所学数学知识解决实际问题，比如进行价格比较、计算购买物品所需的费用等，让学生通过解决问题来学习数学知识。
2.数学概念引入在生活情境中，教师可以通过实际情境引入和阐释一些数学概念，比如通过学生日常生活中的分组、分类活动引入集合的概念，通过一些日常测量活动引入长度、面积等概念，让学生在实际操作中理解数学概念。
小学数学教学中生活情境的开展探究
小学数学教学中生活情境的开展探究随着教育理念的更新和教学方法的不断创新，数学教学已经不再是简单的书本知识灌输，而是更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，生活情境的开展探究成为了一种常见的教学方式，通过将抽象的数学知识与日常生活中的实际情境相结合，使学生能够更好地理解数学知识，并将其运用到生活中。
本文将围绕小学数学教学中生活情境的开展进行探究，探讨其在教学中的意义和实际操作。
一、生活情境教学的意义1.提高学生学习兴趣生活情境教学可以将抽象的数学知识与生活实际情境相结合，贴近学生的生活经验，使学生更容易理解和接受。
在教学中引入生活情境，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的好奇心和探究欲望，提高课堂的活跃度。
2.培养学生解决问题的能力生活情境教学不仅可以帮助学生理解数学知识，更重要的是可以培养学生解决实际问题的能力。
通过在具体情境中运用数学知识解决问题，学生可以更好地理解知识的实际应用和意义，培养他们的问题分析和解决能力。
3.促进跨学科学习生活情境教学将数学知识与其他学科知识进行整合，可以促进学科间的交叉学习。
在解决实际问题的过程中，学生需要综合运用数学、语文、科学等多学科知识，从而提高学生的综合能力和学科素养。
1.选择适合的生活情境在进行生活情境教学时，教师首先需要选择适合学生年龄和认知水平的生活情境，确保情境的真实性和可行性。
生活情境可以来自学生的日常生活、校园实际或社会实践，教师可以根据教学内容和学生的实际情况进行选择。
2.设计情境化的教学任务在确定了生活情境后，教师需要设计与情境相关的教学任务，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学任务可以是生活化的问题情境、角色扮演活动、故事情境解决等，使学生能够在实际情境中进行数学讨论和推理，自主探究解决问题的方法。
3.引导学生进行实际操作在教学过程中，教师应引导学生在生活情境中进行实际操作和实地调查，以便让学生亲身体验情境，深入了解问题的本质和解决方法。
小学数学生活情境化教学探讨
小学数学生活情境化教学探讨一、生活情境化教学的意义生活情境化教学是把学生的日常生活与教学内容融为一体，让学生在实际生活情境中学习数学知识。
这样的教学方式有着丰富的意义和价值。
生活情境化教学能够激发学生的学习兴趣。
抽象的数学知识往往让学生望而却步，但是通过将数学知识融入到学生的生活情境中，让学生能够在实际中感受到数学的重要性和实用性，自然而然地就会对数学产生浓厚的兴趣。
生活情境化教学有助于提高学生的学习动机。
当学生发现学习的内容与自己的生活息息相关，能够解决实际问题，满足日常需求的时候，就会对学习愈发投入和用心，从而提高学习效果。
生活情境化教学能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过将学习内容与实际生活相结合，能够让学生在实践操作中渐渐掌握数学知识和技能，培养学生的实践动手能力，各项解决问题的能力得到提升。
生活情境化教学能够促进学生的综合发展。
数学知识本身就是一种综合的思维能力的培养，通过将学习内容与生活情境相结合，能够使学生在实践操作中进行多方面思维的训练，使得学生不仅仅是在知识上得到了提升，同时也在综合素养上有了提高。
1. 利用日常生活情境展开教学教师可以通过利用日常生活情境，让学生在实际生活中感受到数学的用处和重要性。
在教授面积时，可以引导学生去测量教室的面积，判断哪个地方需要贴多少平方米的地板；在教授体积时，可以引导学生去观察不同容器的体积大小，让学生了解到容积的大小不仅是一个抽象的数字概念，而是与实际生活息息相关的。
教师可以通过利用社会实践情境，展开数学教学，让学生在实际社会实践中感受到数学知识的实际应用。
在教授比例的时候，可以引导学生去超市观察商品的价格比较，让学生能够在实际购物中感受到比例的应用；在教授时间的转换时，可以引导学生去实际测算旅行的时间，让学生学会如何利用时间转换的知识。
教师可以通过利用游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在教授数学运算时，可以通过设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中感受到数学知识的乐趣；在教授图形时，可以通过设计一些拼图游戏，让学生在玩游戏的过程中学会认识到不同形状的图形。
小学数学教学中生活情境教学的开展探究
小学数学教学中生活情境教学的开展探究引言一、生活情境教学概述生活情境教学是指教师以学生的生活经验和实际情境为基础，以学生的生活为载体，通过组织教学活动，创设情境，营造氛围，使学生在实践中学习，通过亲身体验来获得知识和技能。
生活情境教学注重学生的主体性和参与性，能够培养学生的创新精神和实践能力，使教学内容和活动与学生的生活密切相关，更容易引起学生的兴趣，促进他们主动探究和发现，提高他们的学习积极性和自主能力。
二、小学数学中生活情境教学的重要性1. 增强学习兴趣小学生天生对生活充满好奇和向往，因此将数学知识与生活情境结合，能够增强学生的学习兴趣。
将数学问题设置在学生熟悉的场景中，如购物、游戏等，能够引起学生的好奇心和求知欲，提高他们的参与度和主动性。
2. 培养实际运用能力生活情境教学能够让学生更好地理解和掌握数学知识，并能够将所学知识运用到实际生活中。
通过生活情境教学，学生可以在实践中感受到数学的魅力，培养他们的实际运用能力和解决问题的能力。
3. 激发创新思维生活情境教学能够激发学生的创新思维和实践能力。
将数学问题引入学生熟悉的生活场景中，可以激发学生的创造力和解决问题的能力，培养他们的实践创新精神。
1. 利用生活情境设计数学问题教师可以从学生的日常生活入手，设计与学生生活相关的数学问题，如购物、游戏、户外活动等，让学生通过实际操作和体验来解决问题，培养他们的实际运用能力和解决问题的能力。
2. 创设生活情境教学环境教师可以利用教材、多媒体资源等，营造生活情境教学环境，使学生能够身临其境地感受到数学知识的实际应用，提高学生的实践参与和体验感。
3. 借助教学工具和教学手段通过引导学生运用现代化的教学手段和教学工具，如数字化教学资源、实物模型等，让学生更直观地感受和理解数学知识，增强学习的趣味性和实用性。
1. 以学生为中心在教学中，教师要以学生为中心，了解学生的生活情境和兴趣爱好，根据学生的实际情况设计生活情境教学任务，调动学生的积极性和学习主动性。
小学数学中开展生活情境教学的策略探析
小学数学中开展生活情境教学的策略探析随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始重视将数学教学与生活情境相结合，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
尤其在小学阶段，数学是学生学习的重点科目之一，因此如何在数学教学中开展生活情境教学成为了教师们关注的焦点。
本文将对小学数学中开展生活情境教学的策略进行探析，希望能为教师们提供一些有益的参考和借鉴。
一、生活情境教学在小学数学中的意义1.提高学习兴趣通过将数学教学与生活情境相结合，能够使学生在学习中更容易产生兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
生活情境教学能够让学生感受到数学知识的实际运用场景，从而更容易理解和接受数学知识。
2.培养实际运用能力生活情境教学能够让学生在具体的情境中接触并解决实际问题，从而培养学生的实际运用能力。
通过生活情境教学，学生能够更好地理解数学知识的实际应用价值，培养解决实际问题的能力。
3.促进跨学科融合生活情境教学能够让学生在数学学习中接触到其他学科的知识，促进跨学科融合。
在解决数学问题的过程中，学生可能会涉及到科学、社会等其他学科的知识，从而使学习更加多元化和丰富化。
1.选取贴近学生生活的情境在开展生活情境教学时，教师应该选择贴近学生生活的情境，让学生更容易产生兴趣和理解。
可以根据学生的日常生活，结合数学知识进行教学设计，例如购物、游戏、运动等情境都可以成为数学教学的载体。
2.注重情境的真实性和实用性在设计生活情境教学的内容时，教师要注重情境的真实性和实用性。
要选取学生熟悉且实际应用广泛的情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实际作用，增强学习的实际性和实用性。
4.注重情境与知识的结合在开展生活情境教学时，教师要注重情境与知识的结合，让学生在情境中不仅能够感受到数学知识的实际作用，还能够对所学知识进行深入理解和运用。
通过情境教学，引导学生将所学知识与实际情境相结合，从而更好地掌握和运用知识。
5.鼓励学生多角度思考在生活情境教学中，教师应该鼓励学生多角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学教学中生活情境的开展探究
小学数学教学中生活情境的开展探究引言数学是一门抽象而又具有普遍意义的科学，在小学阶段的数学教学中，如何让学生更好地理解和应用数学知识一直是教师们面临的难题。
许多教师发现，将数学知识与生活情境结合起来，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将探讨小学数学教学中生活情境的开展，以及如何更好地引导学生通过生活情境来深入理解和应用数学知识。
一、生活情境在小学数学教学中的意义1. 激发学生的学习兴趣2. 培养学生的数学思维能力生活情境能够帮助学生将抽象的数学知识与现实生活联系起来，使学生在解决问题时能够主动使用数学知识和方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
通过生活情境的引导，学生在解决问题时不再是机械地运用知识，而是灵活地运用数学知识来解决实际问题。
3. 提高学生的学习成绩1. 创设情境教学在小学数学教学中，教师可以创设种种生活情境，例如通过实际的量尺来帮助学生理解长度单位的换算，或者通过实际的商品价格帮助学生理解货币的概念。
这样的情境教学能够让学生在具体的生活情境中学习数学知识，从而更好地掌握知识。
2. 素材引入3. 问题导入在教学数学中，教师可以通过提出生活中的问题，来引导学生应用数学知识来解决问题。
比如在教学分数时，可以通过生活中各种实际的分数问题引入，让学生从实际中学习并理解分数的概念，从而更加深入地掌握和应用分数知识。
三、教师在生活情境中的引导方法教师在教学中要善于利用生活情境来激发学生的好奇心和求知欲，让学生通过生活情境中的问题和疑惑来主动地寻找数学知识，并自主地探索和学习。
2. 引导学生深入思考在生活情境中，教师要引导学生通过观察和思考，来主动地发现问题并尝试解决问题，从而培养学生的探索精神和解决问题的能力。
3. 激发学生的合作意识在生活情境中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生通过合作探讨和交流，来共同解决生活情境中的问题，从而加深对数学知识的理解和应用。
浅析生活情境在小学数学教学中的运用
浅析生活情境在小学数学教学中的运用数学作为一门抽象的学科，常常让学生感到难以理解和枯燥乏味。
为了提高学生对数学的兴趣和学习成效，教师们开始在课堂教学中运用生活情境，将抽象的数学概念与学生的生活经验结合起来，以增强学生的学习动力和理解能力。
本文将浅析生活情境在小学数学教学中的运用，并探讨其效果和应用。
一、生活情境在数学教学中的意义生活情境是指与学生的日常生活息息相关的实际场景，例如购物、旅行、运动等。
将生活情境融入数学教学中，可以增加学习者对数学概念的理解和应用能力。
具体而言，生活情境在数学教学中的意义主要表现在以下几个方面。
1. 增强学习动力：生活情境能够激发学生学习数学的积极性和兴趣，使他们更加主动地参与数学学习。
学生们能够通过与自己熟悉的生活情境结合，感受到数学在实际生活中的应用，从而更加愿意去学习和掌握相关的数学知识。
2. 增强记忆和理解：通过将抽象的数学概念与生活情境相结合，学生们能够更容易地理解和记忆相关知识。
生活情境中的实际事例可以帮助学生将抽象的数学概念具象化，从而更好地理解和掌握这些概念。
3. 提高问题解决能力：生活情境往往涉及到实际问题的解决过程，这能够培养学生的问题解决思维和能力。
将数学与生活情境相结合，鼓励学生运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、生活情境在小学数学教学中的案例分析1. 购物情境的运用在数学教学中，以购物情境为例，可以帮助学生理解和应用数学中的加减乘除等运算符号。
教师可以设计购买物品的价格计算问题，让学生在购物情境中进行运算，从而将抽象的运算符号与实际操作相联系，提高学生的运算能力。
例如，教师可以组织学生进行模拟购物活动，给每个学生一定的资金并提供商品的价格表，要求学生根据商品的价格计算自己能够购买的物品和剩余的资金。
通过这个情境的设置，学生们可以直观地感受到数学运算在实际购物中的应用，提高他们的运算能力和数学思维能力。
2. 旅行情境的运用在数学教学中，以旅行情境为例，可以帮助学生理解和应用数学中的度量单位和比例关系。
生活情境在小学数学教学中的应用探究
生活情境在小学数学教学中的应用探究数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维、解决问题的能力的重要工具。
而数学的教学也需要与现实生活相结合，使学生能够将抽象的概念与实际情境相联系，深化对数学知识的理解和应用。
本文将通过对生活情境在小学数学教学中的应用探究，分析其重要性和具体实施方案，以期提高小学生数学学习的兴趣与效果。
一、生活情境在数学教学中的重要性1.增强学生的学习动机生活情境是学生学习数学的动力之一。
将抽象的数学概念与生活情境相结合，可以让学生更容易地理解和接受数学知识。
通过生活情境的引入，学生可以看到数学在现实中的应用和意义，从而激发学习兴趣，增强学习动力。
2.帮助学生建立数学概念的联系和整体认识生活情境能够帮助学生将零散的数学概念联系起来，形成一个完整的知识体系。
例如，教学中可以通过日常生活中的购物、做饭等情境，让学生学习和应用数字、计算、度量等多个数学概念，使学生对数学知识有一个整体的认识。
3.培养学生的解决问题的能力生活情境的应用，可以让学生在解决实际问题过程中运用数学知识，培养他们的解决问题的能力。
通过具体情境的激发，学生能够锻炼观察、分析、推理和推断等解决问题的思维能力，提高学生的数学思维水平。
二、生活情境在小学数学教学中的具体应用1.算术运算生活情境可以帮助学生理解算术运算的概念和应用。
例如，通过教授购物情境中的计算，让学生学会进行加减乘除运算；通过做饭情境中的度量和比较，让学生理解容量、重量和长度等概念。
2.几何形状生活情境可以帮助学生认识和应用几何形状。
例如，通过描述日常生活中的树、房子等几何形状，使学生对几何形状有更深刻的认识；通过绘制简单地图和平面图，让学生学会利用几何图形来解决实际问题。
3.数据与统计生活情境可以帮助学生学习数据和统计。
例如，通过让学生调查家庭成员的身高和年龄等数据，让学生学会收集和整理数据，进行简单的统计和分析；通过研究天气情况，让学生学会利用图表来表示数据，分析相关的统计结果。
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小学数学生活情境教学的意义及策略探
究
摘要：将数学课堂生活化，将生活中有趣的情境巧妙运用到数学课堂中，数
学课堂一定会变得生机勃勃，让学生感受到学习数学的无穷乐趣，进而激发学生
学习数学的浓厚兴趣。
因此，生活化情境的创设在小学数学教学中具有重要意义。
关键词：小学数学;生活情境;运用策略;
数学是一门较为抽象的学科，尤其对小学生而言，理论式的教学模式不仅很
难让小学生理解，还会让他们产生厌学、怕学的消极心理。
如果能将数学课堂生
活化，将生活中有趣的情境巧妙运用到数学课堂中，数学课堂一定会变得生机勃勃，让学生感受到学习数学的无穷乐趣，进而激发学生学习数学的浓厚兴趣。
一、生活化情境教学的意义
（一）激发学生学习数学的兴趣
兴趣对学生的学习有很好的促进作用，“数学源于生活，又高于生活”这句
话非常有道理。
教师将生活化教学模式应用到小学数学课堂中，不仅能够很好地
激发小学生学习数学的兴趣，也能够锻炼学生自主学习数学的能力。
将生活融入
数学课堂，再在数学课堂中解决生活中的数学问题，数学课堂因为有了生活的气
息而生动起来，学生因为要解决生活中自己熟悉的问题而活跃起来，数学问题便
不再是枯燥乏味的了。
让数学问题染上生活的味道，学生就更容易亲近数学，也
更容易理解数学知识。
生活情境的导入，交谈式的教学方式，让抽象的数学知识
变得生动起来，能够强烈地激发学生的学习兴趣。
分组活动、动手实践、放手把
课堂真正交给学生，让学生在自主探索中激发自身的无限潜能，通过自我探究找
到学习数学的突破口，让学生想学、善学、乐学、会学，从而大大提高学生的学
习效率。
（二）运用多媒体让数学教学生活化
多媒体的引入为我们的教学带来许多方便，同时也为我们的数学课堂增添了
迷人的色彩。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理，
以及多媒体强大的交互式特点编辑的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图
文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象、呆板的数学知识展现出生动、形象、直观的画面，让数学教学变得生动有趣，有声有色。
例如在教学人教版一年级数学上册“0的认识”时，教师可制作一个幸运大
转盘的游戏，叫学生点一下“开始”按钮，大转盘的指针停到数字几，就奖励给
该学生几块糖。
这个游戏就来源于生活，小学生的兴趣一下子被调动起来，纷纷
举起小手想参加游戏。
可是，指针停到数字“0”的学生一块糖也得不到，为什么？小学生各自发表自己的想法，天真烂漫的想法，稚嫩的童声表达了对“0”
的初步认识，教师只要稍微引导一下，学生就能准确描述出“0”的含义，原来
数字“0”代表什么也没有。
为了吃到糖，学生都不想让指针停到数字“0”上，
课堂一下子进入高潮。
教师可再次运用生动有趣的课件趁热打铁，轻松愉快地教
学了任何数加零、减零都得任何数，零加任何数也得任何数，但零减不掉比它大
的数的教学目标。
原来计划用30分钟完成的教学任务，仅用不到15分钟就成功
完成了，当场检测的教学效果也非常好。
在低年级数学课堂中，教师也可以把动
画故事编制在课件中，在生动有趣的动画中让学生学习数学知识，这种图文并茂、有声有色的教学方式非常受学生欢迎。
有时在课堂上，学生也会自己编制和当堂
内容相关的数学小故事，讲得娓娓动听，幼稚的童声中渗透着对数学的无限热爱
和探索。
二、生活化教学在小学数学教学中的应用
（一）引入生活化情境活跃课堂气氛
良好的课堂氛围，熟悉的生活化情境，可以让学生轻松愉快地学习。
将生活
化情境引入课堂，打破了传统的教学模式，加强了与学生的交流与沟通。
如在讲
解“分数的意义”时，教师和学生一起探索四分之一的含义。
可找来生活中的实物，如一块蛋糕，一个苹果，一根绳子，一把香蕉，或许多块糖。
以小组为单位，
直接让学生分这些实物的四分之一，课堂一下子活跃起来，学生们分法各异，你
瞅瞅我的，我瞅瞅你的，然后彼此讲解各自的分法，透彻地理解了平均分。
听到
不同的声音后，教师再适时引导，把谁看作“整体”来解决？你是怎样分的？分
成了多少份？这个整体的名字就叫单位“1”，这里的1为什么要用引号？……
很快，单位“1”找到了，四分之一的含义便不攻自破，分数的意义也就水到渠
成地理解了。
本节课的重难点对单位“1”的理解，也由抽象变得生动具体了，
学生自然也能理解得更加透彻。
只有在这样的课堂中，教师才更容易了解学生的
想法，了解他们对本节课所学知识的理解程度。
这样的学习模式不仅能够很好地
开拓学生的数学思路，更能激发学生的学习主动性和学习积极性。
值得一提的是，将一些有意义的生活化情境穿插到数学课堂中，不仅能让学生更加直观地了解数
学知识在实践活动中应用，更能使学生更加主动、积极、兴趣盎然地投入到课堂
活动中。
他们愿意探索和思索，愿意和同学交流自己的想法，也愿意倾听同学的
想法。
这样，小组活动真正“活”起来了，数学课堂“活”起来了，教学目标就
能轻松完成了。
（二）应用生活化情景设计课后作业
课后作业的布置对小学生来说非常重要，不仅能起到督促作用，还能强化学
生对课堂知识的再现与记忆，让学生温故而知新。
所以课后作业不能仅仅停留在
习题作业上，应该让学生有意识地融入生活，从生活中挖掘、寻找数学知识，用
自己所学的知识去解决，让学生获得成就感与自豪感。
与此同时，也加强了学生
同父母的交流，使他们更乐意去帮助身边的人解决生活中遇到的数学问题。
久而
久之，学生对数学学习的兴趣会越来越浓厚，越来越爱钻研，越来越爱探索，这
就为以后更加深入地学习数学知识打下了扎实的基础。
三、结语
综上所述，虽然目前小学数学教学过程中仍存在一些问题，但生活化教学模
式在小学数学教学过程中的应用在很大程度上解决了这些问题。
生动形象的生活
化教学模式不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，还能让学生更好地融入生活，发现生活中的数学美，并将在课堂中学到的数学知
识应用到生活中，解决生活中的数学问题。
参考文献
[1]韩秀杰，于长德.生活情景在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2016(63).
[2]王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017(4).。