高校应用型钢琴人才培养教学模式与改革思路构架实践
应用型人才培养背景下社区管理课程的改革与实践
实践精神 ， 注重可持续发展 ， 能够开拓创新 的人 才。高校实行创 验， 可 以让学生从一个求职者变 为一个岗位 的创造者。
二、 应 用型 创 业 背 景 下社 区管 理 课 程教 学 存 在 的 问题 近年来 ， 在 国 家 对 社 区管 理 人 才 需 求 激 增 的 背 景 下 ， 各 高 等院校纷纷在行政管理 、 城 市 管理 、 公 共 事业 管 理 、 社 会 工 作 等 相 关 专 业 中开 设 了社 区 管 理 课 程 。所 谓 的社 区 管 理 ， 是 指 在 一
的终结性 、 单一性 的评价 ， 将无法全面客观地评价学生 的学业过 业教育 ， 能 够 充 分 发 掘 出 学 生 对 于创 业 的潜 力 ， 引导 学 生 积 累 经 程 ， 也将 不利 于通 过 这 些 知 识 模 块 完 成对 学 生 协 调 能 力 、 社 会 服
务能 力 、 策 划 能力 、 分 析 问题 能 力 等 能力 的培 养 。因 而 ， 需 要 改 革
【 才・ 识】 【 牵刊焦 点 】
应用型人才培 养背景下社 区管理课程 的改革与实践
浙江 福建 杭州 福州 ●李 叔君 ’ ●严 志 兰
摘
要： 随 着 新课 程 改 革 的不 断 深化 ， 我 国 高校教 育的 质 量也 受到 更 多的 关 注 。在 大 学生 创 业教 育 的 背景 下 ， 教 师要 根
区管理流程以及相关工作环节不熟悉 ，也严重影响ｌ 丰 十 区管理实
才培养过程中应该是将知识 、 能力 、 素养等教育理念落实到具体 践 应 用 能 力 的培 养 。
（ ２ ） 重视讲授 为 主的理论 教 学， 忽视 教 学 方 法 使 用 的 多 元 新， 同时坚持以人为本 、 因材施教 的教育 理念 ， 促进学 生综合素 化 。在社区管理课 程体 系中， 理论与实践教学 比例并重 ， 如 果仅
综合类艺术院校跨学科融合背景下的应用型音乐创作人才培养
RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE传播力研究综合类艺术院校跨学科融合背景下的应用型音乐创作人才培养康炜吉林艺术学院摘要：在综合艺术院校的应用型音乐创作人才培养过程当中融入跨学科这样一种课程教育教学模式，这样一种教学模式在整个领域当中依旧是一种空白的研究状态，在这样一种类型的教育教学模式当中，却有许多内容值得我们进行探索，进而在综合类艺术院校培养应用型音乐创作人提供更加多元化的教育、教学手段，为其后期的培养实施奠定重要的理论基础和实践经验。
关键词：综合类艺术院校；跨学科；应用型；音乐创作；人才培养一、综合类艺术院校跨学科融合应用型音乐创作人才培养现状对于综合艺术类院校当中针对应用型音乐创作人才培养这一教育教学模式当中，跨学科融合的课程教学模式依旧是一种空白的研究状态，国内相对较好的一些音乐院校针对应用型音乐创作人才培养同样具有局限性，这些学生在后期音乐创作方面的要求都相对较高，大多这些学生在后期的作曲难易程度之上会有很大的偏差，而且受众的程度也相对较小。
在社会的发展以及市场竞争当中被人类接受的机会也会相对较小，在这样一种发展过程当中，针对综合类的艺术院音乐创作作曲人才后期的培养来说，就应当凸显运用多学科所表现出来的不同优势，并且将众多学科有效的融合到整个教育教学模式当中，并且能够在学生自身的专业水平所允许的条件之下构建出能够面向更多受众和社会市场当中的音乐作品，进而满族社会主义文化发展之下对全新的艺术表现形式的需求。
在针对综合性的艺术院校应用型音乐创作人才培养进行更加系统的分析和理解的基础之上，通过不断优化课程教育教学的内容、方法，进而更好的促进对综合类艺术院校当中这些应用型音乐创作人才进行培养，并且能够促使其能够在自身综合能力表现水平之上得到有效的提升。
二、应用型音乐创作人才跨学科融合培养模式分析(一)跨领域进行教育教学指导在课程教育教学过程当中，通过合作这一形式的学习、交流和实践进而在教育教学过程当中实现优势互补，并且在针对应用型音乐创作人才这一专业当中的优秀资源、技术资源进行合理的构建、充足和共享。
OBE模式下的钢琴即兴伴奏课程教学实践探索
OBE模式下的钢琴即兴伴奏课程教学实践探索作者：李蕊来源：《艺术评鉴》2022年第06期摘要：相较于传统教学模式而言，OBE模式下的钢琴即兴伴奏课程教学强调从成果入手，以产出为根本进行实践，其可以保证教学目标、教学结果最大程度达到一致。
因此，本文简单介绍了OBE模式的概念，从满足学生发展需要、满足课程改进需要、满足社会发展需要等几个方面入手，论述了OBE模式在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用优势，并对OBE模式在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用实践进一步探究。
关键词：OBE模式钢琴即兴伴奏课程中图分类号：J624.1文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）06-0120-03在大众对学校教育质量关注度日益提升的背景下，OBE模式开始兴起。
在OBE模式中，学生产出是教育系统运行的驱动力，可以为培养学生特定能力作出贡献。
特别是在钢琴即兴伴奏课程教育指导过程中，由于学生基础乐理知识相对匮乏，即兴弹奏难度较大，而通过OBE 模式的应用，以产出为根本，重新调整课程体系，提高钢琴人才的培养效果。
因此，探索钢琴即兴伴奏课程教学中OBE模式的实践具有非常重要的意义。
一、OBE模式概述OBE模式又可称之为以产出为本的教育、以成果为导向的教育，兴起于20世纪80年代的美国。
由20世纪90年代《基于产出的教育模式：争议与答案》（斯派帝著·美国）一书可知：以产出为本的教育需要清晰地聚焦、组织教育系统，促使教育活动始终围绕学生，为学生在未来生活中获得实质性成功经验提供支持。
二、OBE模式在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用优势（一）满足学生发展需要传统钢琴即兴伴奏课程教学并没有从根本层面放开教师对于学生的禁锢，制约了“学生为主体”这一素质教育理念的有效落实。
而以成果为导向的教育模式赋予了学生主体权利，为学生自主创造、与同伴协作提供了充足的空间，可以从真正意义上将“教师教导、学生学习”转变为“学生学习，教师教导”，由学生自主探索知识，教师负责解决学生在自主探索过程中出现的疑惑，為钢琴即兴伴奏课程教学目标的实现提供了依据。
课程思政在高校钢琴专业教学中的融入策略研究
课程思政在高校钢琴专业教学中的融入策略研究作者：魏莉丽来源：《公关世界》2022年第22期摘要：随着社会的不断进步和发展，社会对于钢琴专业人才的要求越来越高。
高校的钢琴专业是钢琴人才的重点培养基地。
顺应时代发展和课程改革的需要，高校需要通过课程思政与钢琴专业教学的结合来推进钢琴专业学生的综合素养提升和全面发展。
高校不仅要重视钢琴专业教师的思政理念提升，还要有意识地引导教师基于学生的实际情况和现实需求用课程思政扩展钢琴专业教学的广度和深度，既帮助学生扎实专业技能，又帮助学生提升个人文化水平、艺术审美能力和思想道德素养，推进学生的全面发展。
关键词：课程思政，高校，钢琴专业，教学，融合，策略课程思政与多学科的融合是我国全面推进素质教育的重要方式。
高校的人才培养重点应该是基于社会的需求，推进复合型人才的培养。
高校的钢琴专业教学有一定的技能性，也有一定的艺术性。
艺术涵养的塑造不是一朝一夕就可以实现的。
课程思政与钢琴专业教学的融合，体现了高校对于学生专业技能和知识的重视，也体现了高校对于学生艺术素养和个人修养的重视，是新时代钢琴专业教学的必然发展方向。
课程思政的主要形式是将思想政治教育的内容融入所有学生所有学科，并实现贯穿学科全程的学习。
课程思政的本质是“立德树人”。
育人先育德，既要重视传道授业解惑，又要重视“应该培养什么样的人，怎样培养这样的人”。
德育为先、教学育人，更加注重学生的素质教育，注重学生的全面发展，基于学生正确的价值观和人生观推进学生形成正确的国家观、民族观、文化观和历史观。
课程思政的结构是“立体多元”，这也在一定程度上推动着我国教育结构的优化和调整。
以全面发展的素质教育为目标，既实现知识的传授，又有意识地培养学生的实践能力和思维能力。
课程思政的思维是“科学创新”，课程思政强调在思想政治课程以外的各学科融入思想政治教育，形成“协同效应”，推进思维的开拓和创新，创新型的思维模式又产生新的思路，推动其他各學科的进步和发展。
转型发展视域下应用型高校音乐专业教育类课程建设的探究
转型发展视域下应用型高校音乐专业教育类课程建设的探究【摘要】本文探讨了在转型发展视域下应用型高校音乐专业教育类课程建设的相关问题。
首先分析了当前应用型高校音乐专业的现状，然后探讨了转型发展视域下的教育理念。
接着对应用型高校音乐专业课程建设的现状进行了研究，并深入探讨了应用型高校音乐专业教育类课程的设计和教学方法。
结论部分总结了转型发展视域下应用型高校音乐专业教育类课程建设的启示，并展望了未来的研究方向。
本研究为应用型高校音乐专业的发展提供了有益的参考和借鉴，有助于提升音乐专业教育的质量和水平。
【关键词】关键词：转型发展、应用型高校、音乐专业、教育类课程建设、教育理念、课程设计、教学方法、启示、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景音乐专业教育在高等教育领域占据着重要的地位，随着社会经济的快速发展和文化需求的不断增长，音乐专业的培养目标也面临着更高的要求。
应用型高校作为培养应用型人才的重要阵地，音乐专业教育也需要与时俱进，不断探索符合时代发展需求的课程建设和教学方法。
当前社会对音乐专业人才的需求日益增加，传统音乐教育模式已经不能完全满足社会的需求。
应用型高校音乐专业教育面临着转型发展的压力，需要更加注重学生的实践能力和综合素质的培养。
对应用型高校音乐专业课程建设进行深入探究，对教育理念进行重新审视，对教学方法进行创新和改进，都是当前音乐教育领域亟待解决的问题。
基于以上背景，本文将围绕应用型高校音乐专业教育类课程建设展开深入研究，旨在探讨如何在转型发展视域下，有效地开展音乐教育，培养更符合社会需求的高素质人才。
通过调研分析和理论探讨，希望为应用型高校音乐专业教育的发展提供有益的启示和指导。
1.2 研究意义应用型高校音乐专业课程建设的研究意义在于探究如何更好地适应社会发展需求，提升毕业生的实际应用能力和就业竞争力。
随着社会经济的不断发展和变革，音乐行业也在不断调整和完善，对音乐专业人才提出了更高的要求。
当前钢琴教学改革的必要性及改革对策研究
高校体 育生小 组领袖 的产 生 。由此通 过层层 深入 的历奇 游 戏 ，多元化的游戏形 式 ，引导 高校 体育 生参 与到 体育 教学 活 动 中来 ，并培养体 育生 的能力 ，让 体育 生在 教学 体验 中获 得 切 身的感受和能力 ，继而达 到 自我培养 的 目的。
四 、结 语 本 文研 究了历奇游戏在高校体 育教学 中的运用 内容 ，在 多次的教学实践 中发现 ，历奇游戏 本身 的参与性 和体验效 果 明显 ，在注重能力 培养 的过程 中，更加 注重 对 自我学 习体 验 的培养 ，让高校体 育生 可 以通 过 了解 自我 ，达 到 自主学 习 的 目标 。当然 ，历奇游戏 的应用 远不 止于 此 ，还可 以运 用到 篮 球 、足球 、体操教 学中 ，具有广 阔的创新发 展空 间有待 于进 一 步的挖掘 ，这就要 求教 师要 注重与 时俱 进 的创新 ，提高创 新 教学模 式的能力 ，增强 运用 历奇游 戏提 升 教学效 果 的能 力 ， 继而保证历奇游戏可 以更好地运用到教学实践 中。
（三）运用历奇 游戏 培 养 高校 体 育 生的 团队合 作 精神 。 在历奇游戏培养 高校体 育 生 团队精神 和解决 问题 的应用 前 提下 ，进 一步将二者结合 、重组 ，深入 地培 养高校体 育生 的团 队合作精神是必要 的。如 “建塔 ”，可 以培养高校 体育生短 期 间 内解决 问题 的能力 ，并 提高其 团 队合作 精神 ，以此 来促 进
【关键词 】钢琴教 学 ；教 学改革 ；改革对策 【作者单位】管思琪 ，内蒙古师范大学
随着教育改革的不断 向前推进 ，国家对于 高素质 人才 的 培养越 来越重视 ，也不 再是 仅仅 注重 学生 在校 的学 习成 绩 ， 而 是 注 重学 生 的 全 面 发 展 ，致 力 于 培 养 社 会 需 要 的 全 能 型 人 才 。在 现如今 这个飞速发展的社会 中 ，传 统 的教育教 学理念 已经无 法满足人们 日益增长 的需求 ，钢琴 教学 的方式 一定要 改革 。钢琴 教师一定要改变传统 的教育理 念 ，完善钢 琴教学 的方法 ，充分带动 学生对 于学 习钢 琴 的积极 性 ，激 发学 生 的 兴趣 ，提高学生 的钢琴水平 。
音乐教育专业人才培养状况报告
音乐教育专业人才培养状况报告一、培养目标与规格本专业面向山东省音乐教育行业，培养新一代社区文化管理、艺术培训学校和幼儿园音乐工作者，具备独立创业能力、分析问题、解决问题的能力，能适应用人单位需求的，能在各级单位从事文化管理、艺术培训学校和幼儿园及音乐教育工作等方面的复合型人才。
提出了“三方融合、四维一体”人才培养办学理念，探讨实现人才培养方案实施的途径、方法和措施。
二、培养能力（一）专业基本情况音乐教育专业是学院最具传统优势的专业。
是培养音乐专业人才的一支重要力量，以培养职业教育为重点。
本专业充分发挥学院充满活力和特色的“品牌办学”教学模式，形成了明晰的“技高品端”办学理念、大胆创新以“学、教、做一体化”教学为重点，具有科学的培养目标、系统完整的课程体系、先进的教学方法及锐意进取的团队精神。
学院音乐教育专业的前身是青岛教育学院音乐教育专业，自1983年开始招生，主要从事成人学历专科教育，1995-2002年开始“本科”教育,是青岛市最早的专本科层次音乐教育专业，2002年青岛教育学院与学院合并，2005年本专业开始承办高职教育。
近两年招生人数是35人，本年度招生29人。
音乐教育专业先后培养学生参加各项技能大赛荣获国家级奖项20人次，省级奖项30人次，市级奖项18人次。
教师荣获青岛市拔尖人才1人，获得国家、省、市级优秀指导教师20人次，国家级课题1项、省级课题3项、院级课题4项，国家专利2项，获得院级精品课3门，教材5本，发表论文46篇。
音乐教育专业教师为青岛市培养了大量的音乐人才，在青岛市享有较高的声誉。
音乐教育专业围绕职业能力建设的原则，实行“学、教、做一体化”模块化教学，“分层教学”“小班化教学”、“项目教学”，增加文化市场需求职业岗位教学内容。
按照“工学结合、校企合作”的原则进行课程改造，以“分层教学”、“小班化教学”、“项目教学”为重点，将操作性较强的技能课程，以60%的比例安排在企业、实训基地来完成，积极开展社区大舞台、校园文化大舞台的演出实践活动，增加了社区大舞台、校园文化大舞台各80学时的课程，重点聘请企（行）业专家和骨干教师进行现场指导与授课。
工程应用型人才培养模式的探讨
工程应用型人才培养模式的探讨1 传统的实践教学模式不能适应现代教育的发展要求我校机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业是根据上海地区产业格局调整,为适应未来10年制造业发展需求大量应用工程师规格人才的背景下设置,上海市教委将其列入2021年紧缺人才专业并以教育高地的形式予以资助。
办好机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业,除师资队伍建设、课程设置、教材建设以外,实践教学(实验室)平台的建设非常重要,为了实现向制造业输送未来优秀工程师人才这一教学目标,就必须使学生在校期间就能够接受高质量的工程训练,解决的途径有二条,1.为教学提供尽可能真实的实验、实习和实训环境,实现的方法是必须建设高规格的实践教学平台;2.开展和坚持产、学、研合作教育培养模式,方法是实行每年三学期教学制度(暑期的四周实践教学期)。
1.1 传统实验教学平台存在的问题机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业研究的最终方向是机械部件的运动及其控制技术。
经过归纳,制造装备的机械运动控制,主要指机电传动控制系统,典型的有:调速系统;伺服(随动)系统;张力控制系统;多分部速度协调控制系统和稳速系统。
实现上述众多控制技术的实验教学系统,目前还是空白。
不同的高校,通常是由不同的实验教学设备分别完成不同的实验教学目的,造成控制对象——机械设备重复投资建设,占地多,管理困难。
同时各单台设备教学目的单一性,也不符合现代制造设备对控制技术的交叉运用要求,重点高校由于科研经费充裕,通常是把教师的科研设备兼顾用于学生的实验教学,一般普通高校很难将科研与教学设备统一调配,因此,基本不具备能够模拟真实生产现场的实验教学设备,大多数的机械运动控制类实验,仅仅做到电动机级,无法实现真正意义上的机械运动控制,影响学生学习的积极性和学习效果。
各实验装备生产企业,由于无法兼顾各高校的课程需要,且受自身技术力量的局限,无法提供能满足各高校教学需要的多功能、准工业生产环境的实验装备。
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高校应用型钢琴人才培养教学模式与改革思路构架实践
一、现状分析
当前，高校的应用型钢琴人才培养面临诸多挑战。
传统的钢琴教学方式依然占主导地位，针对现代音乐产业中对钢琴人才的需求，传统教学模式已经无法满足市场的需求。
钢
琴教育要求学生不仅仅要掌握演奏技巧，更要具备音乐创作和表演能力。
音乐产业的发展
对钢琴人才的综合素质提出了更高的要求，高校应用型钢琴人才的培养也需要做出相应的
调整和改革。
二、教学模式的改革思路
1. 课程设置的创新
针对现代音乐产业对钢琴人才的需求，高校应用型钢琴人才的培养需要加强对课程设
置的创新。
可以开设针对钢琴指法、和声知识、音乐编曲等方面的课程，以更好地满足学
生的需求，并提高学生的综合素质。
2. 教学方法的更新
传统的钢琴教学方法以纯粹的技巧练习为主，教学内容单一，无法满足现代音乐产业
的需求。
应用型钢琴教学需要注重对学生综合能力的培养，引入多种教学方法，如实践教学、项目驱动学习等，让学生在学习过程中能够灵活应用所学知识，提高实际操作能力。
3. 实践环节的加强
现代音乐产业对钢琴人才的要求不仅包括艺术演奏能力，还包括音乐创作和表演能力。
高校应用型钢琴人才的培养需要加强实践环节的设置，让学生在实践中不断提升自己的创
作和表演能力，增强自己的综合素质。
三、实践构架
1. 课程设置的优化
对应用型钢琴人才培养的课程设置进行优化，增加针对音乐创作和表演的专业课程，
扩大学生的知识面，提高综合能力。
将传统的技巧练习和和声知识等课程与现代音乐产业
的实际需求相结合，增强学生的实际操作能力。
3. 教师队伍的建设
高校应用型钢琴人才培养需要配备具有丰富实践经验的专业教师，他们能够将自己的
实际经验传授给学生，指导学生不断提升自己的综合能力。
高校需要加强对钢琴教师队伍
的建设，提高他们的实际操作能力和教学水平。
4. 实践基地的建设
为了更好地培养应用型钢琴人才，高校需要建设完善的实践基地，为学生提供更多的实践机会。
与音乐产业进行深度合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中不断提升自己的综合能力。
四、总结
高校应用型钢琴人才的培养教学模式需要加强对课程设置的创新，更新教学方法，加强实践环节，优化教师队伍建设，建设完善的实践基地。
通过对教学模式的改革与实践构架，高校将能够更好地培养出符合现代音乐产业需求的应用型钢琴人才，为音乐产业的发展提供更多有实力有潜力的人才。