部编版语文一年级下册姓氏歌
部编版一年级语文下册《姓氏歌》课件
部编版一年级语文下册《姓氏歌》课件部编版一年级语文下册《姓氏歌》课件一、课程导入大家好，今天我们将学习一首有趣的儿歌，名为《姓氏歌》。
通过这首儿歌，我们将了解一些关于我们中国的姓氏和传统文化的小知识。
现在，让我们一起打开课本，进入《姓氏歌》的世界吧！二、教学目标通过学习《姓氏歌》，学生能够：1、了解中国姓氏的起源和演变过程；2、理解并掌握《姓氏歌》中的生字、词语和句子；3、培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
三、教学内容及过程（一）姓氏的起源1、介绍中国姓氏的起源和演变过程，让学生了解姓氏的发展历史；2、结合课本中的《姓氏歌》，引出姓氏的种类和分布情况。
（二）《姓氏歌》讲解1、逐句讲解《姓氏歌》，引导学生理解歌词内容；2、通过举例、造句等方式，帮助学生掌握生字、词语和句子。
（三）课堂互动1、教师带领学生一起朗读《姓氏歌》，加深对歌词的印象；2、设计小游戏，如“找姓氏”、“说姓氏”等，让学生在愉快的氛围中学习。
四、教学重难点及解决方法1、教学重点：让学生掌握《姓氏歌》中的生字、词语和句子，理解中国姓氏的起源和演变过程。
2、教学难点：如何让学生理解并记住复杂的姓氏。
3、解决方法：通过讲解、举例、课堂互动等方式，帮助学生理解和记忆。
五、教学评价及作业1、教师根据学生的课堂表现，进行及时的教学评价，鼓励学生积极参与课堂活动；2、布置课后作业，包括熟读《姓氏歌》、书写生字和词语等。
六、教学反思及改进措施1、反思教学过程，看看哪些环节可以改进，提高教学效果；2、收集学生的学习反馈，根据学生的需求调整教学策略；3、不断改进和完善教学方法，以更好地实现教学目标。
七、教学资源及使用方法1、教材：《部编版一年级语文下册》；2、教学PPT：《姓氏歌》课件；3、使用方法：结合教材和PPT进行授课。
八、教学步骤及时间分配1、课程导入（5分钟）：介绍《姓氏歌》的背景和教学目标；2、教学内容及过程（30分钟）：讲解姓氏的起源、《姓氏歌》内容和互动游戏；3、教学重难点及解决方法（10分钟）：强调教学重点和难点，提出解决方法；4、教学评价及作业（5分钟）：进行评价总结，布置课后作业；5、教学反思及改进措施（5分钟）：反思教学过程，提出改进措施；6、教学资源及使用方法（5分钟）：介绍教学资源及使用方法；7、教学步骤及时间分配（10分钟）：总结教学步骤及时间分配。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
部编版一年级下册语文识字②姓氏歌(图文)
）。
2．“张”的部首是_______，“赵”的部首是____________。 3．“什么”中的“什”读______，还有一种读音是____。
4．“方”的笔顺是________________________________。 5．“国”第二笔是______，第六笔是______。
qián
钱 金钱
sūn
孙 子孙
zhቤተ መጻሕፍቲ ባይዱu
周 上周
wánɡ
王 王子
ɡuān
官 官方
姓氏 张开 李子 古诗
子孙
吴国
认读生字
姓氏李张古吴 赵钱孙周王官 么国方什双王
李 氏孙
张 周
古王 钱吴
官赵
什
姓
王
么
双
国方
品词析句 朗读指导
你姓什么？我姓李。
①第一小节介绍了几 个姓氏？
他姓什么？他姓张。 ②怎么介绍的？
结构: 独体 部首：王
写一写
结构: 独体 部首：方
练一练
左右结构
女+生=（ 姓 ） 弓+长=（ 张 ） 子+小=（ 孙 ）
上下结构
木+子=（李 ） 十+口=（古 ） 口+天=（吴 ）
作业：
一、朗读课文，背诵课文。
二、记写本课生字及组词。
三、选择一种方式给家人介绍一个姓氏。
四、我会填。
1．“姓”的部首是_____，带有相同部首的字有（
部编版一年级下册
姓氏大排名：
同学们好，我姓宋，你们可以 叫我宋老师！
朝
江
教师范读
小灵耳朵 听一听
唇动齿动 不出声 圈记生字
学生自读
鹦鹉学舌 读一读
部编版一年级下册语文《1.姓氏歌》课件
小学语文
背 诵 课 文
姓氏歌 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
小学语文
我 会 写
姓 什
小学语文
我 会 写
么 双
小学语文
第二课时
小学语文
zhōng guó xìng shì yǒu xǔ duō
小学语文
圈 出 姓 氏
姓氏歌 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
小学语文
姓氏歌 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 胡 吴 你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。 徐 许 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。
小学语文
我会读
姓 氏 李 张 古 吴
gōng cháng zhāng
他 姓 什 么？他 姓 张。
shén me zhāng
什 么
张？ 弓 张
长
张。
小学语文
gǔ
yuè hú
kǒu tiān wú
古 月 胡，
shuāng rén xú
口 天 吴。
yán wǔ xǔ
双 古
人 徐，言 吴
午 许。 双
小学语文
圈 出 第 一 小 节 中 的 姓 氏 。
小学语文
我 会 写
国 王 方
zhōng guó xìng shì yǒu xǔ duō
小学语文
中
zhào zhōu
zhū
国
qián
姓 氏 有 许 多，
sūn lǐ
赵、钱、孙、李、
wú zhèng wáng
gě dōng fāng
一年级下册语文第一单元第2课姓氏歌人教部编版
2 姓氏歌
新课导入
我们的姓是从祖辈传下 来的，中国人的姓有几千种。 一些研究中国姓氏的专家把 常见的姓氏列了一个表，叫 《中华百家姓》，读来顺口， 便于记忆，就像一首歌谣。 今天我们就来学习与百家姓 有关的“姓氏歌”。
生字学习
xìng lǐ
姓氏
shì zhāng 李张
gǔ wú zhào qián 古吴赵 钱
我会记
女生
姓
木子
李
弓长
张
口天
吴
十口
Hale Waihona Puke 古子小孙品读课文 赵钱孙李，周吴郑王。 冯陈褚卫，蒋沈韩杨。 朱秦尤许，何吕施张。 孔曹严华，金魏陶姜。
……
哪位同学还可以说出很多的百家姓？
水章彭鲁马 方袁柳唐雷 贺汤罗齐余 元孟黄姚毛 宋熊祝董梁
交流姓氏古诗
了解张氏背后的故事。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的 儿子很聪明，喜好狩猎,发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张;此外,晋国大夫解张,字 张侯,他的子孙也称为张氏。
sūn
孙
zhōu
周
w王áng
g官uān
xìng shén me
姓什么
shuāng guó wáng fāng
双国王方
笔顺学习
姓什么
国王方
汉字形体结构 上下结构：李、古、吴、官 左右结构：姓、张、钱、孙、什、双 单一结构：氏、王、么、方 左下包围结构：赵 上三包围结构：周 全包围结构：国
部首学习
“张”的部首是：“弓 ”。 “赵”的部首是：“走 ”。
“钱”的部首是：“钅 ”。
初读课文
xìng shì gē
姓氏歌
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天昊，
部编人教版语文一年级下册第二学期一年级语文下册-姓氏歌
xì ng
zhāng zhāng
jiāng hú wú
jiǎng
张—章
xú xǔ
姜 —蒋
chén chéng
徐—许
lǐ
lǚ
胡 —吴
陈—程
sūn
zhèng
李—吕
孙—郑
张—章 徐—许 李—吕
胡 —吴
姜 —蒋
陈—程
孙—郑
hú
wú
胡——吴
你姓什么？我姓胡。 什么胡？ 古月胡。 他姓什么？他姓吴。 什么吴？ 口天吴。
lǐ
lǚ
李——吕 木子李，双口吕。
sūn
zhèng 右耳旁
孙——郑
子小孙，关耳郑。
你姓什么？我姓胡 。 17你姓什么 什么胡？古月胡。
他姓什么？他姓吴。
什么吴？口天吴。 我姓张，弓长张。 她姓章，立早章。 我姓姜，美女姜。
Байду номын сангаас
双人徐，言午许。
耳东陈，禾木程。
木子李，双口吕。
她姓蒋，草头蒋。
子小孙，关耳郑。
zhāng
zhāng
张——章 我姓张，弓长张。 她姓章，立早章。
zhāng
张
gōng
我姓张，弓长张。
张开
纸张
张大
张灯结彩
东张西望
张牙舞爪
jiāng
jiǎng
姜——蒋
我姓姜，美女姜。 她姓蒋，草头蒋。
xú shuāng
xǔ
徐——许 双人徐，言午许。
左耳旁
chén
chéng
陈——程 耳东陈，禾木程。
曹恬甜 董佳奕 朱 宋韵华 杨 欣
顾文婧 胡诗雨
周慧婕 陈璐妍 杨晓佳
部编版一年级下册《姓氏歌》
部编版一年级下册《姓氏歌》一、概述《姓氏歌》是部编版一年级下册语文教材中的一篇富有韵律和趣味性的课文。
它以传统姓氏文化为内容，通过朗朗上口的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习中国的姓氏知识。
文章以简洁明了的语言介绍了常见的姓氏，并巧妙地运用了押韵和节奏，使得整篇课文读起来既有趣又易于记忆。
《姓氏歌》还蕴含着丰富的文化内涵，通过对姓氏的学习，学生能够初步了解中国的传统文化和历史背景，增强对中华文化的认同感和自豪感。
1. 简要介绍《姓氏歌》的背景和目的从背景上看，《姓氏歌》承载着浓厚的中华传统文化气息。
姓氏作为中华民族血脉相连的重要标识，承载着丰富的历史和文化内涵。
这篇课文通过朗朗上口的儿歌形式，将姓氏文化以生动有趣的方式传递给孩子们，让他们在轻松愉快的氛围中感受中华文化的博大精深。
则主要体现在教育方面。
《姓氏歌》旨在通过简单易懂、富有韵律感的儿歌，帮助一年级的学生识记汉字，扩大识字量，为后续的语文学习打下坚实基础。
通过介绍常见的姓氏和相关的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
课文还注重培养学生的语言表达能力和审美能力，通过创作和传唱《姓氏歌》，让学生在实践中提升文字表达能力和审美情感。
《姓氏歌》不仅是一篇富有教育意义的识字课文，更是一部传承和弘扬中华传统文化的重要载体。
2. 强调姓氏在中国文化中的重要性在中国悠久而丰富的文化长河中，姓氏作为一道独特的风景线，承载着深厚的历史底蕴和民族情感。
姓氏不仅是个体身份的象征，更是家族血脉的延续，是民族精神的传承。
中国人就非常重视姓氏。
在古代社会，姓氏是区分血缘、维系家族关系的重要纽带。
同姓之人往往被视为同宗同源，共同尊崇着祖先的遗训，分享着家族的荣耀与责任。
姓氏在中国人的心目中有着举足轻重的地位。
在现代社会，虽然血缘关系逐渐淡化，但姓氏依然是中国人身份认同和文化归属的重要标志。
无论是在日常生活中还是在重要场合，人们都会自豪地提及自己的姓氏，以彰显自己的家族背景和民族尊严。
一年级下册语文教案：识字(一)《姓氏歌》人教(部编版)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。