拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
汉语拼音教学心得体会
汉语拼音教学心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教学心得体会1汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。
声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的规律。
在音节的教学中不能单靠死记硬背。
而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，对比类推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意，图音结合。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。
而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”(苏霍姆林斯基语)所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。
你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。
bdpq儿歌
b d p q 儿歌b. d 、p. q —直就是同学们容易搞错得四个声母，但通过学习儿歌，而且 配上手得动作，就容易分清楚：b d P q 四兄弟，她们长得真稀奇。
b 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻过来就是P 弟弟。
（左手握拳，大拇指朝下）q 哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来就是d 小弟。
四线格儿歌拼音格，四条线， 拼间字母住里面。
住上格得不顶线， 住下格得一半多， 中格写满顶两线。
音节拼读儿歌 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
与a 相拼儿歌小U 小a 有礼貌，见了 j q X y 就摘帽。
（ju a 得两点留下时，必与n 、I 在一起O标调歌标调先找a , 无a 再找0,a 、0都没有， 再找扁嘴Coi 、u 并列怎么办？ 声调一律标后面。
b d P q 儿歌b 、d 、p 、q 一直就是同学们容易搞错得四个声母，但通过学习儿歌，而且 配上手得动作，就容易分清楚：b d P q 四兄弟，她们长得真柿奇。
（右手握拳，大拇指朝上）qu XU yu)b大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻过来就是P弟弟。
（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来就是d 小弟。
（右手握拳，大拇指朝上）四线格儿歌拼音格，四条线，拼间字母住里面。
住上格得不顶线，住下格得一半多，中格写满顶两线。
音节拼读儿歌两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中斷。
与a相拼儿歌小U小U有礼貌，见了j q X y就摘帽。
（ju 0得两点留下时，必与n、I在一起Oqu XU yu)标调歌标调先找a,无a再找0,a、0都没有，再找扁嘴e。
i、u并列怎么办？声调一律标后面。
内容摘要：汉语拼音就是学生学习语言、文字不可缺少得工具，就是小学生入学后首要得学习任务。
而正确读写汉语拼音对于刚入学得儿童来说，存在着一定得困难。
汉语拼音的教学方法
汉语拼音的教学方法作者：陈师安娜来源：《新课程·教研版》2009年第22期汉语拼音的教学对象是小学一年级的学生,对他们而言学习枯燥的汉语拼音的确很难,然而汉语拼音是小学语文教学中一个重要组成部分,它是学生识字、阅读和学讲普通话的工具,也是小学教学的第一道难关。
那么怎样才能使原本枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣呢?下面我来谈一下自己的看法:一、形式多样,寓教于乐一年级学生由于受心理发展水平和受知识经验的制约,其主要的学习动机直接与学习活动相联系。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
如:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”。
学到声母“t”时,我问“你准备怎么记住t的样子呀?”一名学生立刻说伞把“t”。
我听后大加表扬,然后在对“f”和“t”加以比较,同学们很快就记住了他们的字形。
后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言思维得到了发展。
除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想象编造故事,吸引学生。
如:“j、q、x,小淘气,看到ü眼,就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“ü”相拼的规则,而且学生对这类故事特别感兴趣,印象特别深刻,新知识掌握得既快又牢固。
二、课件展现,图音结合,色彩记忆多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享受。
如:在教学单韵母u:图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。
出示投影片学生仔细观察。
这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母u什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母u的发音和乌鸦的“乌”第一声相同。
让拼音教学成为欢乐的海洋
让拼音教学成为欢乐的海洋作者：白春梅来源：《读写算》2018年第09期摘要汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
如何让拼音教学成为欢乐的海洋呢？教学中，要注重运用趣味导入、寓教于乐的方法让学生学习拼音，引导学生学以致用，掌握拼音。
关键词拼音教学；一年级；欢乐中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0215-01汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
它是小学语文教学中一道至关重要的难关。
学生如果没有学好汉语拼音，将会直接影响到以后的语文学习成效。
为了让学生学好汉语拼音，我在拼音教学中始终遵循一个原则：让拼音教学成为欢乐的海洋。
主要做法如下。
一、趣味导入，激发兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”。
精心设计的导入，就像磁石一样能把学生深深地吸引。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，富有趣味，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
为给孩子们上好第一节拼音课，我带着《世界童话故事》拼音读本走进课堂，声情并茂地讲了《白雪公主》的故事。
孩子们听得津津有味时，我问：“小朋友们，你们喜欢这个故事吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”这时，有的孩子着急地说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事呢！”孩子们情绪高涨地说：“老师，您快教我們学拼音吧！”就这样，我开始了拼音教学的第一课。
这节课孩子们听得非常认真，教学效果也非常好。
又如在教学“f”这一声母时，我先给孩子们讲《西游记》中关于如来的一段有趣的故事。
当孩子们兴味盎然时，我马上板书“f”，并告诉孩子们像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。
再带读“大佛大佛fff”。
教学中，孩子们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
二、寓教于乐，趣中求学（一）利用顺口溜、儿歌学拼音汉语拼音是一串枯燥无味的字符，硬要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会加重孩子们的学习负担，会让孩子们感到乏味，甚至厌学。
一年级语文教案《汉语拼音ei、en、enɡ》
一年级语文教案《汉语拼音ei、en、enɡ》一年级语文教案《汉语拼音ei、en、enɡ》教学目标1学会韵母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2运用以前学过的拼音方法，精确拼读韵母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音节。
3能自己试着拼读儿歌。
感受学拼音的乐趣。
教学重点读准韵母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其相应的音节。
教学难点前鼻韵母ｅｎ与后鼻韵母ｅｎɡ的区分。
课时支配2课时。
教学预备老师：电脑课件、教学挂图、相关的拼音卡片。
同学：自主拼音本。
教学过程第一课时课时目标学会韵母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重、难点前鼻韵母ｅｎ与后鼻韵母ｅｎɡ的区分。
一、复习旧知，导入新课1小朋友们，到现在为止我们已经学了几个韵母了(六个)2这六个韵母都住在漂亮的韵母村，你们想去韵母村看看吗［课件演示］韵母村美丽吗结合刚进入学龄儿童的特点，导入语设计营造出一个轻松开心的课堂气氛，调动了同学学习新课的爱好。
看，远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。
岸上的小房子里住的就是韵母们。
3我们来看看，小房子里面住了哪些韵母宝宝，一起叫出它们的名字。
生齐读韵母。
4这天，韵母村里又搬来了三户新的人们［课件演示］，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗今日这节课，老师就带大家一起去熟悉这三户新搬来的人家。
二、学习声母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ1学习ｅｉ。
(1)首先来看第一户人家［课件演示］。
师：认真看看，这户人家和其他韵母家有什么不同生认真观看后回答。
(这户人家的头上有一架飞机正在飞呢。
)通过在“韵母村”中学习这条主线，寓教于乐，为同学制造了一种欢乐、无压力的学习环境。
(2)(出示图一：ｆēｉ飞)“飞”的韵母就是这户人家韵母娃娃的名字，你们能把它读出来吗生试读。
大胆放手，让孩子们尝试着读，信任孩子们能学会。
(3)老师范读。
先发ｅ的音，中间气不断，渐渐滑向ｉ，一口气读成ｅｉ。
领读，跟读，自由读，指名读。
2024年汉语拼音《aoouiu》教学反思
汉语拼音《aoouiu》教学反思 3
成功之处
教学aoouiu时用一幅幅可爱的图片、活泼的音乐、以及做游戏巩固知识的方式一次次调动了学生的学习积极性，同时配以图片和卡片加深学生对新知的印象，使整堂课在仅有的教学方式中生动活泼、情趣盎然。
同时，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，通过设计给韵母找声母朋友的小游戏激发学生学习兴趣，学生们在这一环节中情绪高涨，思维开放，而引导学生亲自动手“做音节”卡片的环节不仅激发了学生的学习兴趣，也让孩子们在亲身体验中得到了成功的喜悦，提升自信。
确实，这两个复韵母很容易混，因此教给学生区分的方法非常重要，我就开始为学生却分这两个复韵母的不同，指导发音的`方法，用口型的变化来指导学生来区分，ui是先发u的音，接着发ei的音，口型由圆到扁。而iu发音时，先发i的音，再发ou的音，口型由扁到圆。
再者就是声调的位置，都是标在后面的韵母上，因此，相机介绍了，“iu并列标在后”的顺口溜，就这样，学生们同桌之间用口型作对比，研究二者的不同，最后达到熟练地根据口型，确定复韵母的程度。
２、向教材的价值取向挑战：
文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字，往往是一个时代的烙印，在不同的时代，文字承载的价值观也不尽相同。但是，不管人的观念发生怎样的变化，人们对真、善、美的追求是永恒的。它是中华民族的传统美德，也是世界各民族人民共同的追求。语文教师是传播真、善、美的使者，以教材为载体，传播着真、善、美的种子。
ao ou iu的四声是本节课的难点，在教学中我在意识地进行了多种形式的认读，并设计教师检查，学生当小老师检查，看手势检查等，为了让学生真正学会，把12个带调的'混合在一起开火车进行认读，学习拼音是为了识字，在检查过程中，相机让学生组词，说一句话。让学生学以致用。
一年级拼音教学心得体会
一年级拼音教学心得体会一年级拼音教学心得体会1今天，我有幸聆听了x老师执教的一节声母教学课，x老师精彩而独特的教学给我留下了深刻的印象。
她在教学中针对学生年龄小，注意时间短的特点，努力创设活动情境，使孩子们在愉快的氛围中学习拼音，激发了孩子学习拼音的兴趣。
她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。
下面我就谈谈我的感受：一、创设情境，激发兴趣兴趣是孩子最好的老师，一年级孩子更喜欢在互动中学、童趣中学，x老师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣，创设轻松快乐的学习氛围。
通过用眼看、动脑想、借助插图等形式，积极调动学生的兴趣。
如，在学习bpmf的读音时，老师用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什么？通过反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
x老师编儿歌帮助学生记忆“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老师做动作，学生跟着边做动作边读，从而识记“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老师用活泼的游戏方式寓教于乐，孩子们的积极性也调动起来了。
x老师引导学生将所学知识与生活联系，学生感知bp的发音时，让学生联系生活中事物，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。
识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语。
二、少教多学，精讲多练x老师在讲几个声母的发音规则时字正腔圆。
x老师指导学生学习音节的拼读方法时，示范拼读音节，同桌练习；例如：老师不发声说字母，让学生看口型、猜声母、展示卡片让学生加深巩固，考查学生字母发音的同时锻炼学生的专注力。
多种形式的读“自由读，开火车读，同桌挑战读”，这些方法很实用也很有效。
老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展，实实在在提高了课堂效率。
这节课的这些小环节很朴实有效。
三、及时肯定，形式多样。
拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在x老师的教学中，融入小故事、顺口溜、儿歌，让学生边学边玩，这样每一个学生都主动参与到课堂活动中。
幼儿园大班《认识韵母——o、e》教案范文
幼儿园大班《认识韵母——o、e》教案范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《拼音乐园》的第二章节，主要详细内容为认识韵母——o、e。
通过学习，使幼儿掌握o、e两个韵母的正确发音、书写及运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够正确发音韵母o、e，并掌握其书写方法。
2. 过程与方法：通过实践活动、例题讲解和随堂练习，让幼儿学会在具体的词语中运用韵母o、e。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对拼音学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：韵母o、e的发音及书写。
教学重点：让幼儿在具体词语中正确运用韵母o、e。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过唱《拼音歌》引入课堂，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）展示拼音卡片，引导幼儿认识韵母o、e。
（2）讲解韵母o、e的发音要领，并举例说明。
（3）带领幼儿一起练习发音，纠正错误。
3. 例题讲解：（1）出示例词，如“波”、“鹅”，引导幼儿发现o、e的运用。
（2）讲解并示范韵母o、e的书写方法。
4. 随堂练习：（1）让幼儿在拼音练习本上练习书写韵母o、e。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
5. 实践活动：（1）分组进行“找一找”游戏，让幼儿在词语中找出韵母o、e。
（2）每组派代表进行比赛，评选出“拼音小能手”。
六、板书设计1. 板书《认识韵母——o、e》2. 板书内容：（1）韵母o、e的发音及书写方法。
（2）例词：波、鹅。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写韵母o、e，各写五行。
（2）在家长帮助下，找出生活中含有韵母o、e的词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：波、鹅、破、饿等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家多读含有韵母o、e的词语，增强语感。
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拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
【主体与背景】
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。它在整个语文学习这座大厦中具有奠基石的重要作用。
所以，我们十分重视拼音教学，始终把拼音视为工具，不惜花精力，切切实实落实拼音教学，使学生
掌握识字、阅读、写话的工具，并能运用掌握的工具提早识字、正音、学习普通话，使素质教育在最
初阶段有个良好的开端。
《浙江省低段教学的十条建议》关于拼音—把学拼音与识字、与学普通话、与口语交际、与阅读、
与生活实际、与情感价值、与发展语言、与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下基础。
【情境描述】
设计“交朋友情境”
我用海绵纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵母，
用胶条贴到了教室的黑板上。
第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们来
不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指读。
上课后，适时兴趣盎然的导入教学。
“看，小树真漂亮。这上面是ou”。
“哈，小狗汪汪！iu我知道叫iu”。
在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音。看！
他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交谈
一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的任务，只有发自内心的喜爱
与交流。
我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些韵
母朋友吗？想不想把他们请到你家去做客？”
“想”，
大家一听。有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。
“请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住一起。”
“耶”，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地摘韵母，不一会儿，每一个的小手
里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比谁
交的朋友最多？”不一会儿几十名评出的“交友明星”拿着小红花高高兴兴地回
去了。望着其他同学那急切地目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不出名字
的朋友，争取你明天能把它摘下来。
第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友”的汇报会。有的学生说：“我
把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。”有的说：“我把它贴在门上，让它给我站岗。”
接着我们有评选了“热情小主人”，并发了奖。
不到一个星期，当我手拿韵母卡检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了韵
母的名字。
【反思与分析】
汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。尤其
是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像ai和ao、ui、ei、和
ie这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地记住
这些繁杂的韵母呢？我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才能真正
记住他们。
在教学拼音中有很多策略，可以利用情景故事来学拼音、童谣、谚语学拼音、
利用绕口令来学拼音、利用游戏来学拼音、利用小组合作来学。总之，教无定法，
贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，
思中求知，方可达到减负增效的目的。