巧用信息技术优化体育课堂教学
信息技术背景下教研模式改革——体育教学经验总结
信息技术背景下教研模式改革——体育教学经验总结
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在不断地进行着改革和创新。在这个背景下，体育教育领域，信息技术的应用也越来越广泛，为教学和教研带来了很多便利。以更好地服务于学生的学习和成长。体育学科也需要不断地进行教研模式改革，以适应信息技术时代的需求。本文将结合我校信息技术的发展，对我校体育学科的教研模式改革进行经验总结。
一、信息技术的发展及特点 信息技术的发展，为初中体育学科的教研模式改革提供了新的思路和方法。信息技术是指通过互联网技术和社交媒体等新兴技术的应用，实现信息的共享、交流和协作。信息技术的特点主要有以下几个方面：
用户参与度高：信息技术强调用户的参与和互动，用户可以通过社交媒体等平台进行信息的共享和交流。
多媒体化：信息技术支持多种媒体形式的信息传播，如文字、图片、音频、视频等。
开放性：信息技术强调开放性和共享性，用户可以自由地获取和使用信息。 实时性：信息技术支持实时的信息传播和交流，用户可以随时随地获取和发布信息。
二、初中体育学科教研模式改革的必要性 信息技术时代，教育领域也需要不断地进行改革和创新。初中体育学科作为一门实践性很强的学科，需要更加注重学生的实践操作和体验。信息技术的发展，为初中体育学科的教研模式改革提供了新的思路和方法。在过去，体育类教育主要通过教师的面授和指导来完成。这样的模式非常受限。但是，随着科技的进步，以及数字化和互联网技术的发展，我们想要改变这种传统的教育模式就变得轻而易举。相较于传统的体育类教育，网络教育更改变了教育资源的分配，提高了教育范围，使得大部分学生可以获得更多的机会和资源。网络教育的主要特点是：资源共享和教育公益性。在网络教育中，各种学科资源都被统一管理，尽可能地提高公众使用它们的门槛。信息技术的背景下，教研模式的改革可以带来更多的便利和效率。随着信息技术的不断发展和普及，教研模式改革的必要性主要表现在以下几个方面：
信息技术怎样和体育课融合
信息技术怎样和体育课融合随着教育现代化的不断发展，信息技术成了教育工作里中药的一环。
如何将信息技术与体育教学进行深度融合呢，让学习小编来告诉你吧。
一、信息技术和体育学科融合的基本思想信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。
信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材重难点，服务教学目标。
二、信息技术与体育教学融合的形式1.理论课2.体育馆内的实践课3.操场上的实践课不管哪种形式的课堂都至少要有承载信息技术手段的工具，如前两种教学形式，至少需要有电子白板，根据教学设计的具体内容有选择性的使用平板电脑、互联网甚至是交互平台等工具和资源。
三、信息技术与体育学科融合教学建议：1.研读教材，挖掘教材的重难点，只有教师自己对学科本质理解透彻，对学科知识的发生、发展过程及其相互联系有全面了解，再考虑到信息技术在体育课堂上的融合。
也就是说首先以设计优质的课堂为主。
只有对学生的学科学习过程有深入认识，才能知道在什么地方需要技术的支持，如何利用技术为学生创建学习情境。
2.必须明确信息技术与体育学科课堂教学的深度融合核心是什么：利用信息技术达到最佳的自主合作学习的积极性，改变学习方式，达到深层次学科认知活动，最终目的还是提高课堂教与学的质量，切忌为了信息技术而用信息技术，要考虑到学科的本质，信息技术是服务;3. 不但要体现教师的教，也要体现学生的学，实现学生学习方式的转变(举例课件的制作和使用)，这是一种创新4.信息技术和体育学科的融合必须建立在教师和学生都具体相关信息技术能力的基础上实施的5.信息技术和体育学科的融合必须建立在学生有一定自主学习能力的基础上实施的6.可鼓励学生课外运用信息技术理解体育知识和技能的意识7.不是所有的体育教学都可以应用数字资源，学生上课还是应以练习为主，数字资源教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。
信息技术体育教研总结
一、前言随着信息技术的飞速发展，信息技术在体育领域的应用越来越广泛。
为了更好地推动信息技术与体育教学的深度融合，提高体育教学质量，我校积极开展信息技术体育教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动目标1. 提高体育教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术手段进行体育教学。
2. 推动信息技术与体育课程的深度融合，提高体育教学质量。
3. 促进体育教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生运用信息技术解决体育问题的能力。
三、教研活动内容1. 信息技术在体育教学中的应用研究（1）利用多媒体技术进行体育教学，提高教学效果。
（2）运用信息技术手段进行体育教学评价。
（3）利用网络平台进行体育教学资源共享。
2. 体育教学中的信息技术教学方法研究（1）探究式学习法：引导学生自主探究，提高学生解决问题的能力。
（2）合作学习法：培养学生团队协作精神，提高课堂氛围。
（3）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
3. 信息技术在体育教学评价中的应用研究（1）利用信息技术手段进行学生体质健康监测。
（2）运用信息技术手段进行体育教学效果评价。
（3）通过信息技术手段实现教学评价的客观化、科学化。
四、教研活动成果1. 提高了体育教师的信息技术应用能力。
通过本次教研活动，教师们掌握了多媒体技术、网络平台等信息技术在体育教学中的应用，为提高教学质量奠定了基础。
2. 推动了信息技术与体育课程的深度融合。
教师们在教学过程中，充分运用信息技术手段，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 培养了学生运用信息技术解决体育问题的能力。
通过信息技术教学，学生学会了如何利用网络资源进行体育锻炼，提高了自身的体育素养。
4. 促进了体育教师之间的交流与合作。
教师们在教研活动中相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对信息技术在体育教学中的应用认识不足，教学过程中未能充分发挥信息技术的作用。
信息技术2.0七年级体育与健康篮球教学设计
篇：信息技术2.0七年级体育与健康篮球教学设计一、概述在当今信息技术普及的时代，信息技术已经成为了教育教学的重要组成部分。
信息技术2.0在教学中的应用不仅可以提高学生的学习效率，还可以拓展课堂的教学手段，使教学更加生动有趣。
本篇文章将结合信息技术2.0和七年级体育与健康课程中的篮球教学，设计一套综合性的教学方案。
二、教学目标1.培养学生对篮球的兴趣，激发他们对健康生活的热爱。
2.提高学生的篮球技术水平，培养其身体协调能力和团队合作精神。
3.运用信息技术2.0，让学生在篮球教学中得到更加生动、直观的教学体验。
三、教学内容1.篮球基本动作训练：运球、传球、投篮、盘球等。
2.篮球战术训练：进攻和防守的基本战术训练。
3.篮球比赛技能训练：学生间的篮球比赛，培养团队协作和竞争意识。
4.信息技术2.0应用：利用多媒体教学软件或者上线视瓶资源，让学生更加直观地了解篮球的基本技能和战术，提高学习兴趣。
四、教学方法1.示范教学法：教师通过示范，让学生更加直观地了解篮球基本动作和战术。
2.小组合作学习法：让学生分成小组，相互合作，共同学习篮球技能和战术。
3.信息技术2.0辅助教学法：通过使用多媒体教学软件或者上线视瓶资源，让学生在视听上更加直观地感受到篮球的魅力。
4.游戏教学法：利用篮球游戏形式教学，激发学生学习的兴趣。
五、教学过程1.篮球基本动作训练（2周）：教师进行基本动作示范，学生跟随练习，并通过信息技术2.0资源查找相关的动作细节。
2.篮球战术训练（3周）：教师讲解基本战术，学生分组进行对抗练习，利用信息技术2.0资源查找相关比赛视瓶进行学习。
3.篮球比赛技能训练（2周）：学生进行篮球比赛，教师利用信息技术2.0资源录制比赛视瓶，帮助学生回顾比赛中的技术和战术表现。
4.信息技术2.0应用（1周）：教师设计信息技术2.0课堂活动，让学生在课堂上运用信息技术2.0进行篮球技能和战术学习。
六、教学评估1.学生表现评估：通过篮球基本动作、战术训练和比赛技能的表现评定学生的学习水平。
小学体育信息技术与学科教学融合教学案例1
小学体育信息技术与学科教学融合教学案例11.案例背景现代信息技术日益普及和发展，小学体育教育也面临适应时代需求的挑战。
为了充分发挥信息技术的作用，并提高学科教学的效果，本案例将探讨小学体育信息技术与学科教学的融合。
2.教学目标通过运用信息技术，帮助学生更好地理解和掌握与学科内容相关的体育知识和技能，提高学生对体育的兴趣和参与度。
3.教学内容本案例选择小学三年级的植物生长为教学内容，融入体育元素。
4.教学步骤步骤一：引入通过学生事前研究获得的知识，引导讨论植物生长的基本过程和条件。
步骤二：信息技术应用使用投影仪或电子白板等设备，展示一个关于植物生长的短视频或PPT，让学生观看并回答与体育相关的问题，例如植物生长过程中需要哪些运动，如何呼吸等。
步骤三：体育实践将学生分组，每组选择一种植物并进行种植实践。
要求学生记录植物生长的过程，并通过拍摄照片或录制视频的方式进行记录。
步骤四：信息技术应用学生使用电脑或平板电脑等工具，将拍摄的照片或录制的视频进行编辑和整理，制作成一个关于植物生长的电子相册或小短片。
步骤五：展示和分享每个小组展示他们制作的电子相册或小短片，并分享他们的体验和心得。
步骤六：总结和评价引导学生总结植物生长的基本过程和条件，并评价信息技术在体育学科教学中的作用和价值。
5.教学成果评价方式根据学生的植物生长实践记录、电子相册或小短片的制作质量和展示表现进行评价，同时可收集学生的反馈意见。
6.教学有效性评价通过观察学生的参与度、表现和评价结果，评估本案例的教学有效性，并针对问题进行调整。
7.教学反思在实施过程中，可关注学生对信息技术的应用能力和对学科知识的理解程度。
根据反馈意见，不断改进和优化教学方案，提高融合教学的效果。
8.教学拓展除植物生长外，可以尝试其他学科内容与体育的融合教学。
例如，小学二年级的动物运动、小学四年级的地理方位与方位运动等。
以上是小学体育信息技术与学科教学融合教学案例1的详细教学计划。
让信息技术走进体育课堂
体 育 学 习 过 程 中经 常 需 要 进 行 合 作 学 习 。如 学 习球 类 和 游戏 时 ． 自很 难 完 成 或 者是 没 有 在 集 体 合 作 中 有趣 ， 习 一 独 学 些体 育 动 作 时 需 要 保 护 与 帮 助 ，进行 爬 山 等 研 究 性 学 习 更 需 要 团 队 的 合 作 与 分 工 。 研 究 表 明 ． 作 学 习 比独 自学 习 能 取 有 合 得更 高 的 成绩 和 效 率 。 此 外 ， 作 学 习 比竞 争 性 学 习 、 体 化 合 个 学 习 更 能 促 进 学 习 者 的 逻 辑 推 理 能力 、 习迁 移 能 力 的 发 展 。 学 然 而 在 体 育 实 践 中发 现 ．常 见 的 体 育 合 作 学 习并 没 有 如 此 大 的功效 ． 因为 我 们 所 说 的合 作 多 以 教 师 的分 工 意 志 为 转 移 ． 合 作 成 员 只 是 完 成 各 自的 角 色 职 能 而 已 。 多 研 究 也 表 明 ， 用 许 运 信 息 技 术 进 行 合 作 学 习 可 以促 进 创 造 性 思 维 的发 展 ，因 为 学 习者 相互 的合 作 增 加 了 观 点 的数 量 、 量 ． 发 了学 习 者 的 参 质 激 与情 感 ． 同时 也 增 加 了解 决 问 题 的创 意 和 新 奇 。 五 、 育与 健 康 课 教 学 必 须 与 信 息 技 术 科 学 合 理 地 整 合 体 体 育 教 师 应 该明 晰 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 本 质 与 内 涵 ， 把计 算 机及 网 络 为 核 心 的信 息 技 术作 为 促 进 学 生 自主 学 习 的
基于信息技术与课程整合理念的体育课教学设计
基于信息技术与课程整合理念的体育课教学设计以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，世界各国都在加大信息技术教育的发展力度，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。
信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学开设信息技术教育课。
信息技术与其它课程的整合，是普及信息技术教育的关键。
本文就信息技术与小学体育课程整合的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。
我国教育学家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。
作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用多媒体软件进行教学可以充分呼唤层次的教育。
多媒体课件应用于体育教学，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。
比如：我在教五年级篮球科学知识时，首先摆一段动画《灌蓝高手》，动画对学生的影响就是非常大的，画面上的“樱木花道”那帅气的灌篮场面一下就把学生的注意力给吸引住了，学生整体表现出来极强的自学性欲。
此时教师鼓励学生自学篮球科学知识，就达至了事半功倍的效果。
以前在谈篮球运动的规则时，空洞的传授、图解教学不直观且繁杂使学生很难认知和掌控，而利用多媒体后，有声有色的图象分体式上文字的表明使学生深感不再就是空洞的、令人费解的，学生则能够很快的掌控一些详细的规则。
在小学课程中开办了信息技术课程，学生可以在课前先利用网络搜集一些有关篮球方面的科学知识，在课上和老师、同学们相互交流、探讨，这样也有助于科学知识的掌控。
小学体育与健康课程中有许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，也符合目前对学生进行素质教育的实质。
基于信息技术与教学改革新型与学模式的初中体育教学设计
基于信息技术与教学改革新型与学模式的初中体育教学设计一、信息技术与体育教学的结合说到信息技术和体育教学，很多人可能会觉得这两个东西好像没什么关系。
一个是要动起来的，一个是需要坐在电脑前动动脑的。
但是，别急着下结论！其实这两者之间，能碰撞出不少火花哦。
信息技术的引入，能够让我们在体育教学中实现一些以前根本不敢想的事情。
比方说，老师可以通过智能化设备给学生实时反馈动作的标准与否。
你看，有了电子计时器、心率监测器，学生的运动状态一目了然，老师可以根据数据快速调整教学方案。
再比如，借助虚拟现实技术，学生可以身临其境地进行运动训练。
哪怕是室内活动，他们也能通过VR眼镜，感受到仿佛置身大自然的跑步、篮球场上的激烈对抗，这样的体验，谁不想尝试一下呢？信息技术还帮助老师节省了大量的教学准备时间。
以前，体育课上，老师得手把手教动作，或者不断纠正学生的跑步姿势，可现在，借助智能设备，动作视频一放，学生就能自己对照调整，甚至还能自己录下动作，再通过电脑或手机看自己的表现，这样一来，教学变得更加高效和互动。
学生不仅仅是听听老师说说，更是通过视觉、触觉甚至是听觉，全方位参与其中。
二、运动技能与个性化学习的结合在传统体育课中，大家可能会遇到这样一种情况——老师说，大家一起来做广播体操，结果你做得还行，旁边的小伙伴完全是另一回事，动作完全跟不上，结果大家就都得停下来等他。
这样一来，大家的节奏完全不一致，气氛也略显尴尬。
怎么办呢？信息技术的出现，帮助我们打破了这种局限。
通过学习平台，学生可以根据自己的运动水平和兴趣选择不同的训练项目，不再是“一刀切”的教学模式。
比如说，一个学生可能对足球情有独钟，他想多练习运球；而另一个学生可能是篮球爱好者，那他就可以根据自己的需求，选择合适的项目进行专项训练。
这就是所谓的个性化学习了！每个学生都有不同的需求，信息技术恰好能根据学生的运动能力和兴趣，提供量身定制的学习计划，完全摆脱了“千篇一律”的尴尬。
初中体育课堂与信息技术融合的探究
初中体育课堂与信息技术融合的探究熊建龙信息技术的快速发展使社会形式发生明显变化，信息化社会正在逐渐形成。
在这个信息时代的背景下，多种网络技术给当代的教育模式、思想、方法等带来了严重的冲击。
为了提高体育教学的适应性，与信息技术的深度融合成为了主要发展方向，也是促使教育信息化发展的有效途径和措施。
但是信息技术在初中体育教学中仍存在不够深入的现象，很大一部门体育教师只是将其当做一种改变体育课堂的教学手段，并没有使信息技术深入到教学的各个方面，导致信息技术的融合并没有带来质的变化。
为此，本文将从信息技术在初中体育课堂教学的融合现状入手，深入分析其中存在的问题，并提出相应的融合策略，旨在促进初中体育课堂与信息技术的高度融合，实现体育信息化教学，从而达成教育发展的要求。
1 前言在信息技术猛速发展的时代，信息技术影响人们生活的速度逐渐递增。
毫无疑问，教育的发展和变革受到信息技术的影响是必然现象。
而体育教学与信息技术之间存在着一种较为微妙的关系，对体育教学的发展有着不可低估的效果。
如：促使教学方法直观化、学生学习过程主体化、体育教学信息化等等，想要充分发挥出信息技术的优势，促进体育教学的发展。
体育教师必须要有效的运用信息技术，这样才能带来上述的好处，否则只会适得其反。
因此，初中体育课堂教学与信息技术的融合不是一件一蹴而就得的事，需要我们体育教师积极的思考和探究，并且付诸实践。
2 初中体育课堂与信息技术深度融合存在的问题分析2.1 体育教师的思想观念没有得到及时升级通过对信息技术在初中体育课堂的使用情况来看，很大一部分体育教师的教学思想观念没有得到及时的更新，导致无法适应信息技术的发展步伐，主要体现在以下几个方面：第一，不愿迈出传统教育的桎梏。
虽然传统体育教学模式有很多的弊端，如教学方法单一、乏味，无法给学生带来学习的趣味性；教学模式较为古板，对学生思维的发散有抑制效果等等，但是不可否认其中有一些点还是值得推崇的，如；教师的专业知识必须要过硬；知识的传授较为系统化；教学模式成熟，无需过高的投资成本等等。
体育信息融合课教案
体育信息融合课教案教案标题：体育信息融合课教案教学目标：1. 了解体育信息融合的概念和意义；2. 掌握信息技术在体育教学中的应用方法；3. 培养学生信息获取、分析和运用的能力；4. 提高学生的体育技能和团队合作意识。
教学重点：1. 体育信息融合的概念和意义；2. 信息技术在体育教学中的应用方法；3. 学生信息获取、分析和运用的能力培养。
教学难点：1. 如何合理运用信息技术提高体育教学效果；2. 如何培养学生信息获取、分析和运用的能力。
教学准备：1. 电脑、投影仪等多媒体设备；2. 体育教学相关的信息技术软件或应用；3. 体育器材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍体育信息融合的概念和意义，引发学生对课题的兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示，详细讲解信息技术在体育教学中的应用方法，包括但不限于：- 使用视频分析软件分析运动员的动作技巧；- 利用网络资源获取和分享体育知识；- 利用智能设备记录和分析个人运动数据等。
Step 3：案例分析（15分钟）提供几个体育信息融合的实际案例，让学生分析并讨论其中的优点和不足之处，激发学生思考如何合理运用信息技术提高体育教学效果。
Step 4：小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个体育项目，利用信息技术进行深入研究和分析。
要求学生使用网络资源、视频分析软件等工具，收集相关资料和数据，并制作一份简短的报告，包括该项目的技术要点、训练方法和比赛策略等。
Step 5：展示和总结（15分钟）每个小组展示他们的研究成果，并结合案例分析中的讨论，总结信息技术在体育教学中的应用方法和学习体会。
Step 6：拓展活动（10分钟）鼓励学生利用课余时间，继续探索和应用信息技术在体育领域的其他可能性，并鼓励他们分享和交流自己的发现和经验。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区举办的体育比赛，并利用信息技术进行数据分析和反馈；2. 引导学生关注体育领域的最新科技进展，培养他们对信息技术的持续学习和创新意识。
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巧用信息技术，优化体育课堂教学
------促进学生形象思维和抽象思维协调发展, 构建新型体育教学模式
当今的世界是个开放的世界，随着改革开放的发展，现代化技术也在飞速发
展，人类知识的总量也越来越大，要求学生掌握的知识也越来越多。电化教学的
魅力不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教
学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养学生
的思维创造能力。 信息技术的这些优势恰是现代体育教学不可缺少的，在教学
中运用电教手段， 充分发挥其独特功能， 并与传统教学手段进行优化组合，促
使学生较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 以提高审美
能力和创造能力。
作为体育方面的知识也不例外，为了使学生在有限的时间内能学到更多的基
础知识，发展学生智力并培养学生的教学能力，采用点化教学来培养和发展学生
的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和
学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。在体育教学中充分利用现代化教育技
术手段，能突出教学重点、突破教学难点，通过计算机辅助教学演示，能使难于
留驻的瞬间的动作，清晰地反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学
习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空
间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。
一.创设情境激发学生学习兴趣，营造民主氛围，培养创新意识
心理学告诉我们 ：兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向，是一种复杂的
个性品质，它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它
是在一定的教育影响下启动的，发展起来的。小学生的好奇心很强，无意注意占
主要地位，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。而电教媒体的应用，会使
教学更直观形象，可以花静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显 ，能有效地把
学生的兴趣和注意力集中到课堂教学 活动中来，使学生爱学、乐学。例如：向
学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效
果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分
析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，
学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体
辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制
好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地
——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团
身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播
放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术
动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作
也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强
烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正
方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真
观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再
进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上
课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而
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激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效
果。
二、 运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维
如在进行投掷的教学中，包含着丰富的物理学知识，借助于计算机动画的模
拟演示，学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、出手角度、出手速度及
出手高度的影响，这些因素中有些是客观的不能改变，控制出手角度与出手速度
是提高运动成绩的最佳途径；进而在通过运动员的实战录象，通过慢放、定格等
方式进行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条
件下的出手角度，并在实际中加以应用，这样不仅突破了投掷教学中的一些难点
问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学
科课程的整合。又例如，高年级学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上
瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优
秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这
一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播
放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展
腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。
三.改革体育教学模式，培养学生创新精神
电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意， 若教师根据教学内容灵活
运用电教手段， 发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中， 趣味活动中获取
知识， 对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而
引导学生进行求新求异的创造性思维。 因此，在教学中我努力增强电教手段的
趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。
在《蹲踞式起跑》一课的设计与实施中，课始，听音乐，走图形进行队列操，
既激发学生健体的兴趣，又能使学生提高“齐步走”等队列水平，同时让学生受
到美的熏陶。准备运动我让学生模仿大自然各类动物跳，让学生操纵鼠标，在
CAI课件中获取大量的信息，（我在自己设计制作的CAI课件中，收集大量的大
自然中各种各样动物起跑的动态镜头）学生在大自然的交响乐，猎豹跑、斑马跑、
小鹿跑… …的情景中兴趣盎然地自主模仿，自然创新准备运动。教学中，我运
用CAI课件设计动画问题：小明为什么比小光跑得快？生动形象的问题有效启迪
学生智慧，学生兴致勃勃地进行讨论，争先恐后地发表意见… …多媒体计算机
有效地帮助学生从“站立式起跑”、“蹲踞式起跑”的初步学习中向“蹲踞式起
跑”的进一步学习正迁移。
新基础教育的价值观认为：“基础教育为社会发展和学生的终身发展服务。
学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习意识和能力
的初步形成作为最根本的任务……”在借助电教媒体，优化体育课堂教学，实施
素质教育的实践探索中，本课关注的核心是尊重学生的需要和重视学生的情感体
验，促进学生的全面发展。本课从设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面
的发展放在中心地位。在注意发挥教师在教学活动中主导作用的同时，特别强调
体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生在“蹲踞式起跑”的学习积极性和学
习潜能，提高学生的体育学习能力。同时关注个体差异不同需求，确保每一个学
生受益。本课充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个
体差异，在学习蹲踞式起跑初，让学生根据自己的实际自由或两人一组运用CAI
课件辅助学习。最后让学生根据自己的实际自荐组长，自由灵活组合小组，利用
CAI课件（优秀跳远运动员资料）自主选择最优方法学习蹲踞式起跑……为学生
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留下广阔的选择余地和发展空间，从而保证绝大多数学生能完成本课学习目标，
通过自主协作学习使每个学生都能体验到“蹲踞式起跑”学习和成功的乐趣，以
满足自我发展的需要。
四.融合传统数学 优化教学手段
心理学告诉我们： 知觉直接影响着表象的质量。 知觉材料越直接，具体，
学生调动的感官越多， 知觉映象就越鲜明、 强烈， 表象就越清晰、深刻、 稳
定、 持久， 最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象， 实物乃是最好的
直观教具。 学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置， 通过触，
压可以感知实物的软、硬、冷、热，轻、重等． 因此，实物演示具有强烈的真
实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制(如
能见度小)， 实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。所以，在教学实
践中，如果能把电教手段与动作演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势， 取
得更好的教学效果。例技巧“跳山羊’一课， 教学中创造性地把实物与投影巧
妙地结合起来， 职得了极佳的效果． 为了让学生了解跳山羊时过山羊时一些特
征， 将动作的分解置于实物投影仪上，调整焦距，过山羊时的重点和难点便清
晰地映现在屏幕上， 学生第一次清楚地看到过山羊的轻松姿态， 极感 新奇， 注
意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、 鲜明、立体曲表象， 为掌
握跳山羊准备了良好的条件。 再者， 运用电教设备， 从此而带来教学载体在
形式变换及衔接上的方便与快捷， 使教师能在短时间内展示较多的教学信息，
大幅度地提高了了课堂教学的容量， 增强学生学习的获知率及习得效率。
实践证明，巧用信息技术，把幻灯、录像，投影等多种手段引进体育教学，
不但极大地激发了学生学习尝试热情，而且给学生以美熏陶，使学生在美好的情
境中增长了感受美、表达美、创造美的能力， 并使现代化教学手段与传统方法
有机地结合起来， 互为补充， 综合运用，使体育教学从形式、 内容及教学效
果上升到一个更高的层次。