会计电算化填制凭证教案
授课题目实验四总账管理系统日常业务处理（一）
目的要求理解账务系统日常业务处理的基本操作过程
熟练掌握填制凭证的方法
重点难点填制凭证的方法
组织教学检查学生到课情况，清点学生人数
总结复习旧课导入新课上节课学习了总账管理系统期初余（ 5 ）分钟额的录入，本节课将学习总帐管理系统日常业务处理：填制
凭证
提问：1、会计科目设置好了，期初余额录入完成，下一步该做什么了？
2、会计凭证如何填制？
教学方式、手段、媒介
多媒体教学，教师讲授、演示与学生上机操作相结合
（三）增加凭证-输入凭证的辅助核算信息
在凭证填制过程中，若某科目为“银行科目”“外币科目”“数量科目”“辅助核算科目”，输完科目名称后，则须继续输入该科目的辅助核算信息。
1、银行科目
课本P62
例（2）4日，财务部李芳从工行提取现金8000元，作为备用金。
、外币业务-外币汇率固定（业务3）
总结巩固新课本节课学习了凭证管理中的填制凭证，包括填制凭证（3）分钟的内容、操作步骤、增加凭证、输入辅助项目。要求大家掌
握填制凭证的具体操作方法。
布置作业宏光机械有限公司1-10笔分录（2 ）分钟参考资料《会计信息系统实验》（第三版）（用友ERP-U8.72 版）
教学后记
编写日期2015年12月1日教师签字
原始凭证的填制和审核-增值税发票填写(教案)
增值税专用发票的填制 【教学内容】与外单位往来的原始凭证——增值税专用发票的填制（高等教育出版社《原始凭证的填制与审核》模块2任务） 【授课学生】16会计2班 【授课课时】1课时（40分钟） 【授课类型】新授 【设计理念】填制增值税专用发票，识读增值税专用发票，使学生真正体会“理论联系实践”的思想，并且为未来会计专业学生的就业打下基础，在实践中，可以极大激发他们的学习热情和兴趣,真正让他们学有所用。从基础会计的理论知识走向会计实践课程的过程中，让学生真正“看到、摸到、做到、学到”，更直观和轻松地接受有关增值税发票等外来原始凭证填制的概念。 【教材简析】在这节课是《原始凭证的填制与审核》模块2任务的内容，从自制原始凭证到外来原始凭证的填写，从填制增值税专用发票，识读增值税专用发票，有力掌握增值税专用发票填制，更积极促进学习基础会计概念性的内容。 【学情简析】16级会计2班是会计专业的高一学生，她们中女生较多，由于将来职业需要，动手能力要求高，试他们本身有意培养自己的动手操作能力，为将来会计事业服务。所以这节课开头的导入，从生活细节入手，调动起他们的学习兴趣。 【教学目标】 1.认知目标：发现在填制增值税专用发票过程中存在的不足； 2.能力目标：能掌握正确填制增值税专用发票； 3.情感目标：培养学生未来作为会计人员严谨、认真的基本职业素养。 【重点难点】重点：增值税专用发票的填写；难点：经济业务的分析以及识读增值税专用发票。 【教学方法及学习方法】1.采用练习法、讲授法、启发式教学法等；2.观察法、实践法、讨论法等学习方法。【教学平台与资源】多媒体、增值税专用发票。 【教学过程】 Ⅰ、课程导入【从普通发票看要点】（约5’） 设计意图：为符合新课标要求，激起学生的学习兴趣，所以日常从生活方面的发票引入，让这些本身就在留意身边发票等外来原始凭证的同学有一次发现生活点滴的机会。在完成发现发票工作中慢慢认识到发票应该共同存在的内容。 通过问答式，收集学生从家准备的发票（超市购物发票、商场购物发票、水电费缴费发票等）进行展示，引出发票的特点（发票的名称种类、发票的日期、购买方、销售方、经济业务的内容等）以及概念，然后从概念引向在工业企业的供应、销售过程中存在的发票，过渡到本节课学习内容的增值税专用发票。 Ⅱ、教学过程（约30’） （一）教学新课 任务1.理论学习过程及方法：增值税专用发票理论讲解，进行多媒体放映，与学生通过进行分析。通过引出增值税专用发票的概念、联次以及专用发票各点详细剖析，最后将总结好的“一看、二提、三填、四复核”的填写要求进行讲解，
说课稿 —记账凭证的填制 1
《基础会计》说课稿 第六章第三节：记账凭证的填制 【课程地位】 《基础会计》课程是中等职业技术院校财会专业的专业核心课、必修课，其不仅阐明会计基本原理，更是学习其他课程的基础。通过本科目的学习可以了解会计基本原理和方法，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 一、教材 本章选自中国财经出版社的《基础会计》第六章第三节《记账凭证的填制与审核》的部分内容。记账凭证的填制与审核是学生在学习完理论知识以后首次接触具体的实际操作，它是会计核算中的第一步，更是每一位会计从业人员都需掌握的基本技能，对今后的学习起着至关重要的作用。 二、教学目标 本节记账凭证的填制是大纲明确规定需要熟练掌握的内容，也是同学们在理论学习之后第一次接触手工实际操作。 1、知识目标：了解记账凭证的分类、格式与内容；掌握记账凭证的填制要求、方法与审核。 2、能力目标：通过岗位模拟掌握规范填制记账凭证的实际操作能力；培养勤于动手、勇于探究、解决问题的实际动手能力。 3、情感目标：培养认真、细致、严谨规范的操作技能；培养诚实守信、不做假账的的职业操守。 三、教学重点与难点 记账凭证是会计核算的核心环节。所以本节的重点就是掌握记账凭证的填制，难点在于由原始凭证到记账凭证的过渡，也就是如何判断经济业务的类型。如何把普通的经济业务往来，翻译成会计的语言。用账户记录、会计分录说明各种经济事项。
【教法设计】 传统的满堂灌难以适用于会计专业,不能体现其专业特点和特殊性,为了提高学生的学习兴趣与动手能力,本节基于会计实训软件——“中小企业会计实训”支持下的信息化教学，主要采用的教法：问题引领法、案例教学法、情景教学、角色扮演法。 一、模块式教学 将课程区分成不同模块，各个模块既有区别又有联系，让每一位同学都适应新的学习方法。 二、灵活式教学 循序渐进的方法，多层次适应不同水平的学生。 三、团队合作实训 分四组模拟光明厂一个月的财务核算，进行团队合作，各个环节环环相扣，缺一不可，突出团队的重要性。 四、全仿真体验 身临其境作战，加深了理解与记忆，提高实操能力，培养实用会计型人才。 五、构建放多评价 拓展评价内容，关注不同学生的个性差异，提高综合知识能力，多层次全方位的提高学生整体素质。 【学法设计】 所谓知己知彼百战百胜,先看看我们的学生。授课对象是中专会计班的学生，一方面会计专业往往女生居多，针对女生普遍偏向于感性认识又爱动手这一特点，所以在本节课大量引用信息化软件，进行实战操作来强调规范操作；另一方面他们基础薄弱，所以实用又通俗易懂的强化职业技能训练就显得尤为重要。 另外，从知识的实用性和知识体系的认知规律出发，教材在讲述顺序上做了调整，先讲通用记账凭证，再讲收、付、转凭证。 财会课程要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。在本节课我采用探究式学习、合作式学习、实操式学习，自主式学习，让学生在学习中体验过程，在过程中收获知识。
单据 教案
单据 目标要求 了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。 掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。 教学重难点： 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法 教学方法：讲练结合、自学辅导 教具：多媒体 教学过程： 导入新课 近年来，随着由于市场经济的蓬勃发展，民众的生活水平日益提高，民众之间的相互借款越来越普遍，借贷的数额也越来越高，由此引发的纠纷也日渐增多。如何写好单据成了我们应具备的一项技能。 单据包括哪几项： 借条、收条、欠条、领条等。 定义 1．借条：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回或销毁原来所写的借条。2．收条：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。 注意：如所收钱或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。这时甲方不必写收条。如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方。 3．领条：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。 4．欠条：借钱或物品，到期不能全部归还，应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。这样的单据叫欠条。
注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新商定的期限内归还。因此，不能与借条混淆。 一、借条 1、什么情况下写借条 向公家或私人借钱物后写给对方作为凭证。 2、借条由谁保留，什么时候作废 借条由借出者保留，待对方归还钱物时方可作废。 3、怎样写借条 ①首行居中写“借到”“今借到”或“借条”字样。如果是代借，就应在“借到”前加个“代”字。 ②正文应写明哪些内容： A．被借一方是谁 B．所借钱物名称、数量。 C．钱物借与还的具体时限。 D．预借公家的钱物，应写明用途。 E．正文之后可以加“此据”二字。 位置： 正文开头空两格，第二行顶格写。“此据”二字，在正文后同一行隔开几个字写，也可另起一行空两格写。注意： 数字用大写汉字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿；元、角后面要加“整”字。
记账凭证填制教案
记账凭证的填制 【教学内容】：《基础会计》第四章第三节记账凭证的填制【教学目标】： 1、使学生识记记账凭证的格式、内容、掌握收款凭证的填制要求 和方法，并能熟练填制记账凭证。 2、让学生对现实中的会计工作有更直观的认识，培养学生填制凭 证的实际操作能力，同时让学生初步了解会计工作的基本流程。 3、了解会计工作的客观性与严谨性要求，培养学生认真、细致、 严谨、规范的操作态度和职业品德，适应会计工作的需要。【教学重点】： 1、根据经济业务内容，正确选择填制的记账凭证种类。 2、收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教学难点】： 收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教具、学具准备】： POWERPOINT课件、多媒体设备、记账凭证 【教学过程】： <一>温故知新，导入新课
一、出示课件，引导学生回忆。 师：我们已经学过了记账凭证的基本知识，下面一起回忆一下。（出示课件） 提问：记账凭证可以分为几类？ （学生答） （教师板书） 二、发放实物，导入新课 师：下面我们把这三种凭证都给大家发几张，这节课我们要学习记账凭证的填制，大家先观察一下手中的凭证是什么样的？想想它们有什么用？ （发放凭证） 三、课件引导，新课讲解 师：它们的用处相同吗？ （展示课件，讲解三种凭证的适用范围） 转账凭证适用：用来记录除现金银行存款以外的其他转账业务。（会计分录中既没有现金科目，也没有银行存款科目） 收款凭证适用：现金和银行存款的收款业务。（会计分录中借方有现金或银行存款科目） 付款凭证适用：现金和银行存款的付款业务。（会计分录中贷方有现金或银行存款科目） （教师板书） <二>启发诱导，幽径初探
记账凭证填制教案讲课讲稿
记账凭证填制教案
记账凭证的填制 【教学内容】：《基础会计》第四章第三节记账凭证的填制【教学目标】： 1、使学生识记记账凭证的格式、内容、掌握收款凭证的填制要 求和方法，并能熟练填制记账凭证。 2、让学生对现实中的会计工作有更直观的认识，培养学生填制 凭证的实际操作能力，同时让学生初步了解会计工作的基本流程。 3、了解会计工作的客观性与严谨性要求，培养学生认真、细 致、严谨、规范的操作态度和职业品德，适应会计工作的需要。 【教学重点】： 1、根据经济业务内容，正确选择填制的记账凭证种类。 2、收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教学难点】： 收款、付款、转账凭证的填制要求和方法。 【教具、学具准备】： POWERPOINT课件、多媒体设备、记账凭证 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
【教学过程】： <一>温故知新，导入新课 一、出示课件，引导学生回忆。 师：我们已经学过了记账凭证的基本知识，下面一起回忆一下。（出示课件） 提问：记账凭证可以分为几类？ （学生答） （教师板书） 二、发放实物，导入新课 师：下面我们把这三种凭证都给大家发几张，这节课我们要学习记账凭证的填制，大家先观察一下手中的凭证是什么样的？想想它们有什么用？ （发放凭证） 三、课件引导，新课讲解 师：它们的用处相同吗？ （展示课件，讲解三种凭证的适用范围） 转账凭证适用：用来记录除现金银行存款以外的其他转账业务。（会计分录中既没有现金科目，也没有银行存款科目） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
收款凭证适用：现金和银行存款的收款业务。（会计分录中借方有现金或银行存款科目） 付款凭证适用：现金和银行存款的付款业务。（会计分录中贷方有现金或银行存款科目） （教师板书） <二>启发诱导，幽径初探 一、以提问引出记账凭证的内容 师：我们讲了三种凭证的不同之处，下面大家观察一下手中三种记账凭证，讨论一下它们在内容上有没有相同之处？ 提问：有哪些相同之处？ （学生讨论、做答） 二、以课件展示记账凭证的内容 师：我们一起看一下记账凭证的基本内容有哪些。 （课件展示） 1、记账凭证的名称 2、填制凭证的日期 3、凭证的编号 4、经济业务内容摘要 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4
基础会计说课稿.(精选)
《基础会计》说课稿 各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。 一、课程定位 课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。 因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。 基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。 二、教学内容
课程设计原则： 对于《基础会计》来说，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 职业能力： 根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。 课程目标： 根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中 1.知识目标有： ●掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 ●掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算 平衡原理。 ●掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 ●掌握资产负债表、利润表编制方法。 2.能力目标有： ●能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 ●能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 ●能熟练处理经济业务。 3.素质目标有： 要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱
原始凭证公开课教案
原始凭证 【教学意图】 《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。 【教材分析与处理】 本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。 【教学目标】 知识目标：一、理解什么是原始凭证； 二、掌握原始凭证的填制方法。 能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力； 学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力； 情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。 【教学重点】 普通发票、增值税专用发票的填制 【教学关键点】 原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点 【教学方法】 目标探究教学法、项目实践教学法 【教学手段】 电脑课件辅助教学、带发票等常见原始凭证
【教学过程】 教学环节设计意图 一、创设情景，引出课题 设置生活中常见情境:新买的鞋子刚穿了一个星期就坏了，怎么办? 引出原始凭证的概念 二、明确学习目标，在实践中掌握技能，探究问题 本节课两个探究目标： ⑴什么是原始凭证？ ⑵原始凭证应如何填制？ 在实践中学习技能（第二个目标），探究问题（第一个目标） 1 以增值税发票为例，介绍原始凭证的内容构成 二以增值税专用发票为例介绍填制时注意点 1 日期XXXX年XX月XX日 2 接受单位名称全称 3 原始凭证内容数量单价金额（大写小写） 4 填制单位名称，盖章 5 填制人的签名盖章 从学生的学习生活出发，将学生的思维引入课题，激发起学生学习的兴趣。 明确学习目标，为探究和实践指明方向。 通过教师讲解，提醒学生在个填制时注意事项。并进行填制演示
基础会计(记账凭证填制)说课稿
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学 资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记 账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质， 同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接 触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少 年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望， 乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置 了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转 账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记 账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对 其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠” 入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论， 然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神， 要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。
基础会计综合实训教案完整版
基础会计综合实训教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
基础会计综合实训教案 一．基础会计模拟实训目的 本试验按照会计核算基本步骤，以某企业9月份经济业务为例，分环节安排了整个会计循环过程模拟试验操作，设计了从建账、制证登账到编制会计报表全部过程的会计资料，体现了一个综合完整的会计循坏过程。通过学生仿真练习与实际操作，不仅能掌握会计书写基本规范，填制和审核原始凭证、记账凭证、登记帐簿和编制会计报表的全部会计工作的基本技能和方法，而且能以切身体会初步尝试出纳员、记账员等不同会计岗位的具体工作，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，达到加强对所学会计理论知识的理解、基本方法的运用和基本技能的训练的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。 二,模拟实训的内容 1. 原始凭证的填制 2. 原始凭证的审核 3. .记账凭证的填制 4.记账凭证的审核 5.日记账的设置与登记 6.明细分类账的设置与登记 7.科目汇总表编制和总账登记 8. 对账与结账 9. 资产负债表模拟 10.利润表和利润分配表模拟 11.会计凭证装订与保管 三,模拟实训考核办法 为了使实训教学取得良好的效果,必须加强对实训教学质量的评价与考核,对学生实训成绩和教师工作量要进行严格考核并做出全面,客观的评价. 实训教学由学生和教师共同进行,为全面公正地评价其效果,必须从学生的学,教师的教两方面双向考核,即教师对学生进行考核评价,学生对教师进行考核评价.考核着重对技能整体水平的评估. 在实训教学中对学生的考核要求是:态度端正,实训认真,掌握实训方法,掌握基本操作技能,具有一定的分析,处理问题的能力和创新能力;对教师的考核要求是:教学态度好,耐心指导学生,具有指导学生实训的能力,能够执行实训计划. 以下是对学生考核的具体方法: 1.日常操作情况占总成绩20%,由指导教师不定时对学生的操作情况进行 检查评定出成绩. 2.凭证,账簿,报表完成情况占总成绩50%,指导教师检查凭证,账簿,报表 完成情况并进行成绩评定,检查时应注意这些实训资料的正确性,及时性,和规范性等. 3.出勤占总成绩的20%,按学生的实际出勤情况进行成绩评定.
便条单据 教案
应用文写作《便条》教案设计 教学“应用文写作便条”安排一课时，以“写作指导”为主，结合学生练习，师生互动探讨便条的写法同时也可以采取学生写、评、改相结合的方法，引导学生学习应用文写作对于学生来说相对的要枯燥一些，但是这对学生又是很实用的，所以老师要注重课堂让学生动手、动脑，最后掌握便条的相关知识和写作方法 一、案例导入 秘书小王接到公司总部的电话，电话说公司董事长将于下午两点飞抵机场，要求公司李经理前去接机，并且在接机的同时带上与别的公司合作的一个合同协议小王接完电话后由于当时李经理不在，电话又无法打通，而她自己恰好又是不得不离开，所以他给李经理写了一张留言条 附：便条 李经理： 我是小王，今天总公司打电话说要你下午两点带上与公司的合作协议前往机场，并且去会见董事长 小王 4.15 结果李经理在看了留言条后居然自己坐着飞机飞往总公司了，给公司带来了巨大的经济损失——让学生自己了解便条在日常生活中的重要性从而开始对便条的学习 二、新课 1、便条的概念 便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临时性事务的一种最简便的书信相对于书信而言，它的使用比较随便一些，往往用于非正式场合在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告诉的，或者出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用便条这种形式 2、便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假条、留言条、托人办事条、邀请约会条等 3、上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入便条的写作 情景一：当自己请别人帮忙，但是别人不在而电话又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？ 情景二：当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候 情景三：当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？ 4、在学生练习的基础上展示学生所写的便条，让学生自己去找不足的地方，如有无歧义，时间、署名是否正确合理等等问题 5、老师在此基础上讲授便条的写作方法，然后让学生自己再写，让学生总结写作便条的注意事项 6、便条的写法 不同种类的便条的写法基本相同，格式大致与书信类似，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成由于便条的使用范围不尽相同，日常应用中格式可灵活变通但是，不管如何变通，书写任何一种便条时，都必须包括称呼、正文、署名、日期四个基本要素 （一）标题 便条的标题可有可无，但是写请假条时，习惯上要写标题，即在称谓的上一行居中写上“请假条”字样
会计模拟实训教案
会计模拟实训教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《会计基础模拟实训》教案 一．会计基础模拟实训目的 本试验按照会计核算基本步骤，以某企业1月份经济业务为例，分环节安排了整个会计循环过程模拟试验操作，设计了从建账、制证登账到编制会计报表全部过程的会计资料，体现了一个综合完整的会计循坏过程。通过学生仿真练习与实际操作，不仅能掌握会计书写基本规范，填制和审核原始凭证、记账凭证、登记帐簿和编制会计报表的全部会计工作的基本技能和方法，而且能以切身体会初步尝试出纳员、记账员等不同会计岗位的具体工作，从而对企业会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，达到加强对所学会计理论知识的理解、基本方法的运用和基本技能的训练的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。 二,模拟实训的内容 1.原始凭证的填制 2.原始凭证的审核 3.记账凭证的填制 4.记账凭证的审核 5.记帐凭证的汇总、整理与装订
6．材料采购成本的核算 7.产品生产成本的核算 8.主营业务成本的核算 9.账簿的启用、更换、交接与保管 10.账簿的设置与登记 11.对帐和结帐 12.错账更正 13.现金、银行存款、存货的清查 14.资产负债表编制 15.利润表编制 16.会计凭证装订与保管 三,模拟实训考核办法 为了使实训教学取得良好的效果,必须加强对实训教学质量的评价与考核,对学生实训成绩和教师工作量要进行严格考核并做出全面,客观的评价.实训教学由学生和教师共同进行,为全面公正地评价其效果,必须从学生的学,教师的教两方面双向考核,即教师对学生进行考核评价,学生对教师进行考核评价.考核着重对技能整体水平的评估.
记账凭证的填制教案
记账凭证的填制 教学设计 现代服务职宋菲
【课题】记账凭证的填制 【课时】一课时 【教材】《基础会计》 【授课类型】新课 【内容简析】 教学理念：以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。 是会计人员在实际 【学情分析】 本课的教学对象是中职会计电算化专业一年级的学生，这个年龄段的学生大 多思维活跃，对新鲜事务存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知 识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣，但作为一年级的新生，由 于初次接触此类专业课程，还存在专业知识缺乏，学习兴趣淡薄，学习方法不当 等问题，加之本节课教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，如采用传统的灌 输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理，影响整堂课 的教学效果。 【教学目标】 1、本节课知识能力目标：使学生掌握不同经济业务下记账凭证的编制方法。 2、本节课创新能力目标：培养学生独立解决简单问题的能力，让学生体验 探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。
3、本节课职业能力目标：建立学生“诚实信用”的理念，弘扬分工协作的精神，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识。 【教学重点与难点】 1、重点: ①根据不同经济业务类型确定应借应贷会计科目、对应关系及其金额。 ②根据不同经济业务的内容正确填制记账凭证 2、难点: 根据不同经济业务的原始凭证，正确选择并填制出记账凭证。 【教法】 1、创设情境法：通过情景模拟，使学生获得自主活动的时间和空间，真正成为课堂的主体，乐于思考，主动探究，从而帮助学生形成处理问题的方法与技巧。 2、任务驱动法：通过设置任务，游戏参与，激发学生学习兴趣，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动愉快的学习。 3、启发教学法: 鼓励学生通过课堂讨论以及师生互动，不断启发学生思维，使教学内容层层深入，并通过举例子、打比方等方法，解决学生在理解上的障碍。【学法】 1、合作学习法：让学生学会处理人际关系的技巧与策略，学会有效的自我表达。在学习交往中，可以培养学生责任意识，促进积极价值观和团队精神的形成。 2、探究学习法：引导学生将课本知识与实际生活紧密联系，自主归纳总结思路及方法，主动参与，乐于探究，使学生对解决实际问题有实质性的认识。 3、情景模拟法：让学生带着一个个任务通过情景模拟、角色扮演等多种学习方式，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，体验学习的美妙。【教学环节设计】 ↓ ↓ ↓ ↓
《原始凭证的填制》教学设计方案
《原始凭证的填制》教学设计方案 成都市工业学校罗琼霞 一、教学目标 （一）能够识别常用的原始凭证 （二）掌握原始凭证的基本内容和填制要求（重点、难点） （三）会填制常用的原始凭证（核心技能） 二、教学分析： 《会计基础》是一门实用性很强的课程，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练，学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力。教师在教学中应突出基本操作技能的培养和训练。本次课选自《会计基础》第六章第二节的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。原始凭证是经办单位或人员在经济业务发生时取得或填制的，用以办理业务手续，记载业务发生或完成情况、明确经济责任的会计凭证。 本次课的教学内容：原始凭证的填制。 教学重点：原始凭证的填制及原始凭证应具备的内容。 教学难点（核心技能）：原始凭证的填制方法。 三、学情分析 本次课的授课对象是藏区班“9+3”的学生。他们文化程度参差不齐，年龄相差较大，有小部分学生年龄大，文化知识掌握较好，理解能力强，新知识掌握较快；有大部分学生不仅年龄小，文化知识薄弱，对新知识的领悟也比较慢。所以他们不容易理解太理论化、脱离实际的教学，就更谈不上学习这些知识的兴趣。但他们好奇心强，喜欢自我尝试，喜欢联系到生活实际，更喜欢得到老师的表扬。 在本次教学中，学习尽量生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学，创设情境，让学生在身临其境地学习，让枯燥的学习变得有乐趣；学生自主学习，并相互讨论，积极思考，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生学习兴趣与探索新知识的欲望。 四、教学方法 教学第一课时：先让学生了解并识别几种常见的原始凭证，然后根据教师所设计的情景，自行填制几张常见原始凭证，此时教师不讲原始凭证的填制内容与要求，让他们在填制的过程中慢慢体会；完成后又相互讨论教师提出的问题，即原始凭证的填制内容与要求，再对自己所填凭证进行完善；小组之间进行评比，最后教师给出讨论问题的答案，此时让学生对此次课的重点有个基本把握。 教学第二课时：教师又给出几笔经济业务，让学生在已有相关知识的基础上继续填制原始凭证，这次会比初填时完成地更好更快，信心和兴趣都大增。学生完成后，学生之间相互检查，教师引导他们讨论“检查的要点是什么”，并告诉学生这就是原始凭证的审核，为下次课的内容，即原始凭证的审核打下了伏笔。在课堂小结时，以提问方式让学生进一步加深对此次课重点的掌握。 在本次课教学过程中，教师采用了模拟教学法、练习法等教学方法，学生在学习过程中，自己动手、相互讨论，小组评比，整个过程学生都主动参与，积极学习，相互竞争，教师始终是指导者、组织者、服务者，学生在整个学习过程中相应采用了探究学习、合作学习等学习
单据-教案
单据-教案
单据 目标要求 了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。 掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。 教学重难点： 通过实际写作训练，掌握便条的写作方法 教学方法：讲练结合、自学辅导 教具：多媒体 教学过程： 导入新课 近年来，随着由于市场经济的蓬勃发展，民众的生活水平日益提高，民众之间的相互借款越来越普遍，借贷的数额也越来越高，由此引发的纠纷也日渐增多。如何写好单据成了我们应具备的一项技能。 单据包括哪几项： 借条、收条、欠条、领条等。 定义 1．借条：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回或销毁原来所写的借条。2．收条：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。 注意：如所收钱或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。这时甲方不必写收条。如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方。 3．领条：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。 4．欠条：借钱或物品，到期不能全部归还，应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。这样的单据叫欠条。
注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新商定的期限内归还。因此，不能与借条混淆。 一、借条 1、什么情况下写借条？ 向公家或私人借钱物后写给对方作为凭证。 2、借条由谁保留，什么时候作废？ 借条由借出者保留，待对方归还钱物时方可作废。 3、怎样写借条？ ①首行居中写“借到”“今借到”或“借条”字样。如果是代借，就应在“借到”前加个“代”字。 ②正文应写明哪些内容： A．被借一方是谁？ B．所借钱物名称、数量。 C．钱物借与还的具体时限。 D．预借公家的钱物，应写明用途。 E．正文之后可以加“此据”二字。 位置： 正文开头空两格，第二行顶格写。“此据”二字，在正文后同一行隔开几个字写，也可另起一行空两格写。注意： 数字用大写汉字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿；元、角后面要加“整”字。
记账凭证核算程序说课稿
记账凭证核算程序说课稿 尊敬的各位评委，大家好： 我是信息中专的会计老师黄萍萍，今天我为大家说课的题目是《记账凭证核算程序》 下面我将从教材分析、学情分析、学习目标等七个方面开始我说课的内容。 1教材分析 我选用的教材是高等教育出版社出版的《基础会计》，该教材是中等职业教育国家规划教材，《基础会计》是会计学习的入门课程，因此学好这门基础课很重要。我所要讲的内容是第八章第一节和第二节的内容，在此之前学生已经学习了记账凭证、会计账簿、经济业务的核算等内容，学习这一章节既可以让学生回顾以前所学知识，又可以将这些知识综合运用到实践中，还为学生今后实际工作提供了科学系统的方法，因此学好本章内容在整个学习过程中尤为重要。 同时我对教材还进行了如下处理：因为学习本章节内容需要运用到编制财务会计报告的知识，因此我将第九章《财务会计报告》放在第八章之前讲解，这样便于第八章的实践操作。 2学情分析 学生特点分析我的学生是高一年级的。《基础会计》是其中一门专业课，这个班的学生思维比较活跃，喜欢有声有色的教学，对会计这个职业充满了好奇。但是因为知识基础不同，所以不善于表达，同时因为没有参加过会计实务实践在学习中表现出“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会，”，因此为了调动学生的积极性，我采用了分组的形式让学生都参与到课堂中来。 在学习本章之前，学生已经学习了会计凭证，会计账簿、财务会计报告等相关知识点。为学习本章学生打下了一定基础，但是都是理论知识，缺少实践锻炼。 3 教学目标 根据教学大纲对本章的要求，以及学生的情况，学生需要达到以下三个目标：1. 通过本章的学习，能够用自己的话说出记账凭证的核算程序，这也是本次课的重点。同时还要掌握记账凭证核算程序的特点和适用范围。 2.在熟悉记账凭证核算程序的基础上，能在实务中灵活运用。同样这也是本节的难点。
记账凭证核算程序说课稿
《记账凭证核算程序》说课稿 (1、2)尊敬的各位专家，大家上午好！非常荣幸能够得到这个向大家展示的机会，今天我说课的题目是—《记账凭证核算程序》。下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来介绍一下我对本节课的理解和处理，不当之处请大家批评指正。 （3）本节课选用高等教育出版社出版的张玉森、陈伟清两位老师主编的第四版《基础会计》，该课程是整个会计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。 （4）《记账凭证核算程序》是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证，登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下，贯穿始终的作用，让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性的工作。 （5）结合学生的专业实际，我把知识目标定位于“理解”和“掌握”两个层次，对记账凭证核算程序的主要特点要充分理解，通过实际操作，要掌握记账凭证核算程序的主要流程。能力目标确定为：培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。德育目标确定为：培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养以及诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力。 （6）账务实际操作是每个会计人员必须掌握的基本技能，所以我把“记账凭证核算程序的流程”定义为本节的重点。“采用记账凭证核算程序对实际业务进行账务处理”定义为本节的难点。
（7）本节课我主要采用情境教学法，结合职业学校以就业为导向的办学模式，我请来一位10级的实习生，让他亲自给大家放一段在企业实习时会计人员进行账务处理的工作情景，让学生身入其境，充分感受会计人员的工作程序，以此来告诉学生会计工作是最严谨的工作，它的账务处理程序是不能颠倒的，从而引出本堂课新授课题。同时辅以案例教学法，以本校10级实习生给大家带来的实习业务资料为题材展开教学活动。另外我还邀请了10位10级学生参与课堂组织，每个老生与3个新生结合为一组，老生带动新生，相互交流，相互启发，共同进步。这样学生在轻松自主的气氛中探索记账凭证核算程序的核算流程，把课堂真正的还给学生，把参与权选择权还给学生。 （8）在这堂课里，我有4个创新点，第一，改变“教师提供案例”的方法为“实习学生提供”；第二，改变“先讲后练”的方法为“先练后讲”；第三，改变“教师指导”的方法为“老生指导”；第四，改变“一人板书”的做法为“多人议做”。 （9）我面对的是中职一年级的学生，经过学习他们已经有了一定的会计基础，动手能力强于理解能力，渴望参与实际业务操作，接触真实企业案例的要求比较强烈。 （10）综合以上分析，我选用了探究学习法与分组讨论学习法，探究学习可以激发学生的学习主动性，变被动学习为主动学习，而通过分组，利用10级学生已经完成的一套中级技能模拟资料（凭证、账簿、报表）作为教学素材，让10级学生与11级学生通过合作的方式来拓展思维，共同探究。在学习知识的同时培养了同学间的相互合
2. 第二章 原始凭证的填制与审核 教案
第二章原始凭证的填制与审核 一、本章教学时间安排 二、本章学习目标 本章作为会计交易或事项的最初载体与记录的原始依据，明白原始凭证是会计交易或事项的原始载和会计信息加工的“原材料”体并具有法律效力，能够根据原始凭证了解所发生会计交易或事项的具体内容；掌握原始凭证应具备的基本要素及审核的要点，初步具备会计职业判断的能力； 三、本章重点难点内容 1. 原始凭证应具备的基本要素及填制方法、原始凭证的审核要点。 2. 如何根据原始凭证判断所发生的会计交易或事项的具体内容。 四、本章教学中应注意的问题 1. 举例说明原始凭证的作用 2. 以实务形式展示各种原始凭证 3. 举例说明主要原始凭证的填制方法 4. 举例说明金额数字的汉字大写 五、课堂提问的问题 您在实际生活中接触到过哪些凭证？这些凭证在您的实际生活中起到过什么作用？六、本章思考题 1．为什么要取得或填制原始凭证？ 2．如何审核原始凭证？ 3．会计凭证销毁时应注意哪些问题？
七、本章课堂习题、实训与课后作业题 1. 本章原始凭证填制的实训项目 2. 本章同步快速练习题 3.《基础会计项目实训与习题集》（第4版），李占国主编，高等教育出版社，2017.02，978-7-04-047037-6 ，“十二五”职业教育国家规划教材配套用书 4.《基础会计综合模拟实训》(第4版)，李占国主编，高等教育出版社，2016.08，978-7-04-046305-7 ，“十二五”职业教育国家规划教材 八、本章应讲授的主要内容 1. 按照企业资金运动的过程，分类阐述各种会计交易或事项的载体——原始凭证的格式，并通过对应的原始凭证了解经济活动的具体内容。 2. 通过对原始凭证格式和内容的了解：?理解原始凭证的定义；?了解原始凭证的分类；?掌握原始凭证应具备的基本要素和填制方法。 3. 课堂实训，学会填制原始凭证。
基础会计记账凭证填制说课稿图文稿
基础会计记账凭证填制 说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
说课稿 各位考官上午/下午好，今天我将要说课的课题是《会计基础》第四章第三节的“记账凭证的填制”，下面我将从课程定位、学情分析、教学目标、教学内容、教学资源、教学过程、教学评价以下六个方面来介绍对这次课题的设计。 一、课程定位 秉承我校“厚实基础、强化技能、注重实践、人格为本”的办学理念，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。会计基础是财会类专业的一门专业基础课，而记账凭证的填制又是该学科的核心课程之一，它是作为经济管理者应具备的基本素质，同时也是学习账簿登记、账务处理程序、财产清查等其他后续课程的奠基石。 二、学情分析 该门课程的教授对象为刚入门的初学者，他们在之前所接受的教育经验中没有接触过任何相关的会计知识，理解能力尚有欠缺，动手实践能力也有待提高。同时青少年在这个年龄段对各种事物都比较敏感，自我意识发展迅速，具有强烈的求知欲望，乐于接受新的事物。 三、教学目标 针对初学者的以上特点，我们在本章节的课程设置上降低难度，正确引导，设置了三大目标，知识目标、能力目标、素质目标。 其中，知识目标包括：一是能够区别记账凭证的种类及收款凭证、付款凭证、转账凭证；二是掌握记账凭证的基本内容；三是熟悉记账凭证的编制要求；四是掌握记账凭证的审核内容。 能力目标有：通过本次课程的教学，能提高学生的动手实践能力，培养学生自主、合作探究及知识迁移能力，使学生能够根据原始单据正确、熟练的编制记账凭证并对其进行审核。 素质目标有：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠”入手，树立其诚信意识维护合法权益。通过情景创设，让学生分小组合作学习讨论，然后深入探究，从而获得新知识巩固专业技能，培养学生科学严谨大胆探索的精神，要求学生形成良好的团队意识。 三、教学内容 有了这三大目标，我们在课程内容上的安排上就有了明确的方向。 复习导入3分钟，用于复习前面章节的重要知识点，利用图片、视频等展示方法引入新的课程。 新课讲授25分钟，用于讲授新课程中关于记账凭证的理论知识点。 手工实训15分钟，用于学生边学边做，强化记忆，提升课堂学习效率。 课堂小结2分钟，用于总结今日所学，构建知识体系。 本次课程的重点是：如何填制记账凭证。
5. 第五章 记账凭证的填制与审核 教案
第五章记账凭证的填制与审核 一、本章教学时间安排 二、本章学习目标 本章作为会计交易或事项分类记录的直接依据，了解会计凭证的概念、作用及基本分类，掌握记账凭证的分类、应具备的基本要素、填制方法及审核要求，以及会计凭证的传递与保管。进一步理解并清除记账凭证是会计信息加工的起点，是会计确认与计量的具体体现和记账的直接依据； 三、本章重点难点内容 1. 记账凭证的基本内容及填制方法 2. 记账凭证与会计分录的关系 3. 收、付、转记账凭证的划分与填制 四、本章教学中应注意的问题 1. 举例说明会计凭证的作用 2. 以实务形式展示各种会计凭证 3. 举例说明记账凭证的填制方法 4. 举例说明金额数字的汉字大写 五、课堂提问 1．记账凭证通常包括哪些内容？ 2．收、付、转记账凭证的编制依据分别是反映哪些业务的原始凭证？ 六、本章思考题 1．会计凭证有何重要作用？ 2．为什么要编制记账凭证？
3．记账凭证所包括的内容与原始凭证相比有何异同？ 4．如何审核记账凭证？ 5．会计凭证销毁时应注意哪些问题？ 七、本章课堂习题、实训与课后作业题 1. 本章同步快速练习题 2. 《基础会计项目实训与习题集》（第4版），李占国主编，高等教育出版社，2017.02，978-7-04-047037-6 ，“十二五”职业教育国家规划教材配套用书 3.《基础会计综合模拟实训》(第4版)，李占国主编，高等教育出版社，2016.08，978-7-04-046305-7 ，“十二五”职业教育国家规划教材 八、本章应讲授的主要内容 教具准备：通用记账凭证、收款凭证、付款凭证、转账凭证。 导入新课：首先拿出准备好的票据给学生介绍，说明票据的具体内容，引导学生认识并理解记账凭证是会计实务中进行会计核算必不可少。 （一）会计凭证的作用和种类 1. 会计凭证的概念 会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，也是登记账簿的依据。 2. 会计凭证的作用 填制与审核会计凭证是会计信息处理的重要方法之一，也是会计核算工作的起点和基础。（1）填制、取得会计凭证，可以及时正确地反映各项经济业务的完成情况；（2）审核会计凭证，可以有效地发挥会计的监督作用，使经济业务合理合法；（3）填制和审核会计凭证，便于分清经济责任，加强经济管理中的责任制。 3. 会计凭证的种类 会计凭证是多种多样的，按其填制程序和用途可以分为原始凭证和记账凭证两类。 （二）记账凭证的分类及格式 记账凭证——是会计人员根据审核无误的原始凭证或汇总原始凭证用来确定经济业务应借、应贷的会计科目和金额而填制的、作为登记账簿直接依据的会计凭证。 在登记账簿之前，应按实际发生经济业务的内容编制会计分录，然后据以登记账簿，在实际工作中，会计分录是通过填制记账凭证来完成的。 1.记账凭证按其适用的经济业务