英语能力培养与测试答案

英语能力培养与测试答案

英语能力培养与测试答案

【篇一：英语课标试题(附答案)】

=txt>一、填空题（56分，每空2分）

1.义务教育阶段的英语课程具有_______和________双重性质。

2.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的

____________ 能力，促进__________, 提高_____________。

3. 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在________|、

_______、________、_________和_________五个方面应达到的综合行

为表现。

4.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第

_______

级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本

要求。

5. 根据英语课程标准的语言知识目标要求，五级应学习

___________个

单词。为体现________________________的理念，五级词汇表不标注单

词的词性和中文释义。

6. 英语学习策略包括_______、________、________ 和_______ 等。

7.英语课程标准以学生_____________的描述方式设定各级别目标

要求，

旨在强调培养学生的综合语言运用能力。

8、《英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、

____________、________和____________等影响学生学习过程和学习效

果的相关因素。

9|、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的__________, 评价形式和

内容的_____ ,评价目标的_______。

10、教师的_______________ 水平是有效实施英语课程的关键。

二、简答题：(30分)

1、义务教育阶段英语课程的基本理念是什么？

2、英语课程标准对教师提出了哪些教学建议？

3、英语课程标准对教师提出了哪些评价建议?

4、英语课程标准对五级分级目标是怎样描述的?

5、五级语言知识分级标准中对语法标准是怎样描述的？

三、综合题（14分）

在实施建议中，英语课程标准对于教学途径和方法是怎样描述的，

在学生的语言学习和实践活动中，教师应如何培养学生的语言运用

能

力？

答案

一填空：

1. 工具性、人文性

2. 综合语言运用、心智发展、人文素养

3.语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识

4、五、七

5、. 1500—1600 、在具体语境中学习和使用单词

6. 认知、调控、交际、资源

7. “能用英语做事情”

8、兴趣、动机、自信、意志、合作精神

9、多元化、多样化、多维化

10、专业化

二简答

1、1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。

2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。

3）加强学习策略指导，培养学生白主学习能力。

4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。

5）结台实际教学需要，创造性地使用教材。

6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。

7）组织生动活泼的课外活动．拓展学生的学习渠道。

8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

3、1) 充分发挥评价的积极导向作用。

2) 体现学生在评价中的主体地位。

3) 依据课程目标要求确定评价内容与标准。

4) 注意评价方法的合理性和多样性。

5）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。

6）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。

7）注重处理教学与评价的关系。

8）小学的评价应以激励学生学习为主。

9）合理设计和实施初中毕业学业考试。

4、有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信。

能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生话的相关话题与他人变换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报

纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅

读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对

自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学

习。

【篇二：大学英语自主学习能力培养课程随堂测试题目】

class=txt>第一章外语学习理论基础

1．判断题

（1）人本主义的教育理念是尊重学生的个人情感与需要，强调具有

真实个人意义的学习。（t）

（2）自主学习指的是在没有老师指导和帮助的情况下学习者自行进

行的学习活动。（f）

（3）影响自主学习的因素可归结为智力因素和非智力因素（t）（4）学习者学习成绩的好坏与其学习风格类型有着密切的联系。（f）

（5）任何一种学习风格都不是绝对的，而是可以相互兼容和转换的。（t）

（6）学习策略的使用是学习者有意识的行为，它不但包括学习者对

语言学习的认识，也包括完成学习活动的具体做法或技巧。（t）

（7）元认知与认知活动的区别主要体现在活动内容和作用方式方

面。（t）

（8）语言评价的总体目标是改善语言教学和强化语言学习，包括信

息、解释和决策三个基本要素（t）

（9）高端思维能力的发展以低端思维能力为基础，是个体在遇到问

题或困难时进行的批判性的、反思性的、元认知和创造性思维。（t）（10）外向型学习者比内向型学习者更容易学好一门外语。（f）