浅谈青少年素质教育存在的问题与对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育，是指通过各种途径和手段，引导青少年在思想、道德、文化等
方面的全面培养和发展。
然而，目前青少年思想品德教育存在诸多问题，这些问题包括：
第一，教育缺乏针对性。
目前很多青少年思想品德教育，缺乏针对性和实际性。
很多
教育课程和活动，过于理论化，缺乏实际应用，容易被青少年所忽略。
第二，教育缺乏综合性。
当前的青少年思想品德教育，过于片面化，只注重部分方面
的教育，而忽略了青少年思想品德教育的整体性和综合性。
第三，教育方式单一。
目前很多青少年思想品德教育，都是通过传统的讲故事、讲道
理的方式进行的，这种教育方式已经不能满足青少年发展的需要，需要采用更加多元化、
富有互动性的教育方式。
对于这些问题，我们可以采取以下对策：
第一，建立针对性教育。
要注重青少年个性化和特殊化的需求，针对不同年龄段、不
同性别、不同兴趣爱好的青少年进行针对性的教育，建立教育目标的个性化体系。
第三，多元化开展教育活动。
应该建立互动性强的教育模式，可以采用多种教育方式，如教育游戏、讨论、实践等方式，创造互动性和多样性的学习环境。
综上所述，青少年思想品德教育的问题需要我们重视和解决，要建立一套完整的青少
年思想品德教育体系，通过针对性、综合性、多元化的教育方式，推动青少年的全面发
展。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育是培养青少年良好思想品德的重要途径，对青少年的成长和发展起着至关重要的作用。
在实践中，青少年思想品德教育存在一系列问题，如青少年缺乏正确的价值观、缺乏公民道德观念、缺乏创新思维能力等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策，包括深化教育改革、加强社会实践活动、优化家庭教育等方面。
青少年缺乏正确的价值观是当前青少年思想品德教育中最突出的问题之一。
由于特殊时期的价值观多元化和冲突，青少年往往迷失了正确的选择和判断标准，容易受到一些不良的价值观的影响。
为了解决这个问题，我们可以从以下几个方面入手。
要在教育改革中思考如何培养青少年正确的价值观。
学校应该通过调整课程内容，把道德与法律课程贯穿在学习过程中，引导学生正确对待学习和生活，养成正确的价值观。
要加强青少年的社会实践活动。
社会实践是让青少年了解社会的一个重要途径，通过参与社会实践活动，青少年可以亲身体验到社会的复杂性和多样性，树立正确的价值观。
家庭也是塑造青少年正确价值观的重要环节。
家长要以身作则，从小注重培养青少年的道德品质和正确的价值观，让他们明辨是非，做出正确的选择。
青少年思想品德教育中还存在着青少年缺乏公民道德观念和缺乏创新思维能力的问题。
青少年作为社会的一员，应当具备良好的公民道德观念，但现实中，很多青少年缺乏对社会规则和公共道德的认同。
随着科技的发展和信息的便利，青少年也面临着过多消费娱乐审美化的困扰，缺乏创新思维能力。
为了解决这些问题，我们可以采取以下几个对策。
学校应当加强公民道德教育。
通过让学生参与社区服务和志愿者活动，了解社区发展和环境保护，培养他们的社会责任感和公民意识。
学校应当注重培养学生的创新思维能力。
在教学过程中，鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
家庭教育也是关键。
家长应当引导孩子正确使用科技产品，培养他们利用科技创新思维和创造力，避免过度依赖和消费。
关于青少年教育存在问题及解决措施
关于青少年教育存在问题及解决措施青少年教育存在问题及解决措施引言：青少年教育是社会发展的基石，对于国家的未来起着至关重要的作用。
然而，目前的青少年教育存在许多问题，这些问题包括学习负担过重、教育内容单一、教育资源分配不均等，对于孩子的成长和发展造成了负面影响。
为了解决这些问题，我们需要从制度、家庭、学校和社会等多方面入手，合力推动青少年教育的改革与发展。
问题一：学习负担过重学习负担过重是青少年教育存在的一大问题。
当前的中小学教育存在着大量的作业和补习班的压力，这使得学生无法享受到充分的休息和自由活动的时间。
这不仅增加了学生的压力，还严重影响了他们的身心健康。
解决措施：1. 改革考试制度：减少考试次数和科目数量，增加综合评价和多元化评价方式，降低学生的学习压力。
2. 提高教育质量：加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素质，减少对学生的过多依赖，培养学生的自主学习能力。
3. 增加体育和艺术课程的时间和内容，使学生能够获得全面的发展，并减轻他们的学习负担。
问题二：教育内容单一当前的教育内容主要集中在科学、文化和历史等学术方面，忽视了其他实用技能的培养。
这导致了青少年的兴趣狭窄，缺乏对生活和社会的实际了解，对他们未来的职业发展产生了负面影响。
解决措施：1. 引入职业教育：在中小学阶段引入职业教育，帮助学生了解不同职业的特点和要求，培养他们的实践能力和创新思维。
2. 建立多元化的教育体系：通过开设选修课程和学校社团、俱乐部等活动，提供丰富多样的教育内容，满足学生的个性发展需求。
3. 增加与实际生活和社会的联系：教育应该更加注重培养学生的社交能力、实践能力和创新能力，通过实践和社会实践活动加深学生对社会的认知和理解。
问题三：教育资源分配不均当前的教育资源存在着明显的差异，城乡之间、富裕地区和贫困地区之间的教育资源差距较大。
这导致了教育机会的不公平和青少年的不平等发展。
解决措施：1. 建立均衡的教育资源分配机制：通过加大对薄弱地区教育投入的力度，确保教育资源的公正分配，减少城乡和富裕地区与贫困地区的教育差距。
关于青少年教育存在问题及解决措施
关于青少年教育存在问题及解决措施随着社会的不断发展，青少年教育已成为当今社会中一个备受关注的问题。
虽然学校、家庭、社会等方面都在进行青少年教育，但问题仍然不可避免地出现。
在本文中，将探讨青少年教育存在的问题以及解决措施。
青少年教育存在的问题1. 竞争压力太大：学生普遍感到在学术、体育等方面的竞争太过激烈，而且由于种种原因，有些学生就算努力也无法满足家长和老师的期望，这种压力很容易导致学生的失落和抑郁情绪。
2. 学习环境不够好：学校教育资源分配不均，导致一些学生在学习上面临困难，而这种不公平导致学生的不满，影响了他们的学习兴趣。
3. 传统教育模式落后：传统的教育方式只重视一个人的智力发展，而忽略了其他方面的发展，如情商、创新能力等，这种教育模式已经不适应当今社会的需求。
4. 社会问题对学生产生负面影响：社会不良风气、不良信息和媒体对青少年的不良影响越来越大，学生的人际关系、人生观等均受到了不良影响。
解决青少年教育存在问题的措施1. 改变教育模式：采用更为先进的教育模式，例如采用教育游戏、情境教学、合作学习等方式，使教育变得更加有趣、吸引人，并且更加全面地培养学生。
2. 拓展教育资源：学校可以通过提升教育资源的分配公平性、拓展外部人才与机构的合作，使学生不会因为资源原因而面临学习上的不平等。
3. 提高教育质量：不断加强教师和学校的整体素质，使他们能够更好地教育学生。
4. 减少学生竞争压力：家长和老师应该改变重视排名而忽略学生兴趣的观念，并且根据学生的性格、能力和兴趣，给予不同的鼓励和支持。
5. 增强学生应对社会问题的能力：学校应该积极开展校园文化氛围建设，鼓励学生参加志愿者活动、社区服务等活动，培养他们对社会问题的关注和解决能力。
结论青少年教育是一个持续更新和完善的过程，它需要社会各方的努力和支持。
通过采用更先进的教育模式、拓展教育资源、提高教育质量、减少学生竞争压力和增强学生应对社会问题的能力等措施，我们可以缓解青少年教育存在的问题，并逐步实现青少年教育的有效改进。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育是对青少年进行塑造、培养和引导的过程，旨在提高他们的道德水平、价值观和思维方式。
在现实中，青少年思想品德教育存在着一些问题，如缺乏系统性、教育内容单一、教育方式单一、教育资源不足等。
针对这些问题，可以采取一些对策来完善青少年思想品德教育。
现行的青少年思想品德教育缺乏系统性。
教育机构和学校往往只注重学科知识的传授，而对于道德、思想品德的培养则缺乏系统性的规划。
对策之一是建立完整的青少年思想品德教育体系。
这个体系应包括从课堂教育到校外教育、家庭教育的全方位、多层次的培养，形成合力。
现有的青少年思想品德教育内容单一。
青少年思想品德教育往往只关注一些道德规范和行为准则，忽视了培养学生主动思考、创新的能力。
对策之一是拓宽思想品德教育的内容。
在课堂教育中，可以结合实例，引导学生分析问题、发现问题的本质，并提出解决问题的方法。
在校外教育中，可以组织学生参与社区志愿活动，培养他们的责任感和担当精神。
现行的青少年思想品德教育方式单一。
传统的教学方式通常以灌输为主，学生被动接受教育，缺乏互动和参与性。
教师往往强调知识的传授，忽视了培养学生的情感态度和实践能力。
对策之一是改变教育方式，让学生更加主动地参与其中。
教师可以采用多媒体教学、小组合作、观摩学习等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
青少年思想品德教育资源不足。
目前，青少年思想品德教育缺乏相关的教材、教具和活动资源。
对策之一是加大投入，提供更多的思想品德教育资源。
政府可以向学校提供经费和设备，以改善教学条件。
教育机构和社会组织可以组织更多的思想品德教育活动，为学生提供更多的参与机会。
青少年教育存在问题及解决措施
青少年教育存在问题及解决措施青少年教育存在问题及解决措施青少年教育是社会发展的重要组成部分，但目前在许多国家和地区，青少年教育面临着一些问题。
这些问题包括学业压力过大、教育资源不平衡、学校教育与社会需求脱节、不良科技习惯等。
因此，为了解决这些问题，我们需要采取一些措施。
首先，在解决学业压力过大的问题上，我们可以采取多种方法。
一方面，学校可以减少学生的课业负担，让学生有更多的时间去锻炼和发展自己的兴趣爱好。
另一方面，家长也应该有意识地调整对孩子的期望，不要过于苛求成绩的优异，而是注重孩子的全面发展。
同时，政府也需要加大对青少年教育的宏观管理，制定相应的政策，确保青少年不会过度追求学业成绩。
其次，教育资源不平衡是一个普遍存在的问题。
为了解决这个问题，我们需要加大对农村地区和贫困地区的教育投入。
政府应该增加资金投入，建设更多的学校和教育设施，提供更多的教育资源，以确保每个孩子都能够享有良好的教育条件。
同时，应该加强城乡教育的对接，促进教育资源的均衡分配。
此外，学校教育与社会需求脱节也是一个需要解决的问题。
学校应该调整教育内容和教学方法，更加注重培养学生的实践能力和社会适应能力。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，提供实践机会和职业教育，使学生能够更好地适应未来的社会和职业发展。
最后，不良科技习惯也是一个需要关注的问题。
年轻人过度依赖手机、电脑等科技产品，对身心健康造成负面影响。
为了解决这个问题，我们可以通过教育和宣传的方式，加强对青少年科技使用的引导。
家长和学校应该共同合作，建立科学的科技使用规范，帮助青少年养成良好的科技习惯。
综上所述，解决青少年教育存在问题需要多方共同努力。
政府、学校、家长和社会都应该关注青少年教育问题，并采取相应的措施，以确保青少年能够获得良好的教育环境和优质的教育资源。
通过这些努力，我们可以培养更多优秀的青少年，为社会发展做出更大的贡献。
青少年教育是社会的未来，也是国家的未来。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育是重要的一环。
近年来普遍存在着一些问题，影响了青少年的思想品德的培养。
下面将针对这些问题提出相应的对策。
青少年思想品德教育中存在的问题之一是教育内容单一、乏味。
大多数学校重视学科知识的灌输，却忽视思想品德的培养。
对策是增加多元化的教育内容。
学校可以引入生活常识、社交礼仪、道德理念等方面的教育内容，扩宽学生的知识面，并培养他们的思维能力和道德情操。
一些学校存在教学质量不高的问题，导致思想品德教育效果不佳。
要解决这个问题，可以采取以下对策。
加强教师队伍建设，提高他们的专业水平和教育素养。
建立教师培训机制，定期进行教育教学培训，使教师能够掌握最新的教育理论和方法。
建立完善的评估体系，对教师的教学质量进行评估，并进行相应的奖惩，激励教师提高教育质量。
社会环境的变化也对青少年思想品德教育造成了挑战。
随着互联网的普及，青少年容易接触到各种信息，其中包括一些不良信息。
这给他们的思想品德的培养带来了一定的困扰。
针对这个问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育。
家长应注重与孩子的沟通，监督他们的网络使用，引导他们正确的价值观念和行为准则。
加强学校教育。
学校应开设网络素质和信息伦理课程，教导学生正确使用互联网和社交媒体，培养他们的信息素养和道德品质。
还有一些地区存在教育资源不足的问题，导致思想品德教育无法得到充分的重视和发展。
解决这个问题，可以采取以下对策。
加大对农村和贫困地区的投入，提高学校的教育质量和硬件设施。
建设更多的教育资源和设施，提供更好的学习环境。
加强对学校和教师的培训和支持。
提供更多的培训机会，提高他们的教育水平和教育意识。
青少年思想品德教育存在一些问题，但通过采取相应的对策，可以逐步解决这些问题，提升青少年思想品德的培养效果。
各级政府和教育部门应加大对青少年思想品德教育的关注和支持，共同努力创造良好的教育环境，为青少年的健全成长提供保障。
青少年思想品德教育存在的问题及对策
青少年思想品德教育存在的问题及对策青少年思想品德教育一直是教育界重点关注的问题。
随着社会的发展和进步，青少年面临的问题也越来越多，如道德沦丧、价值观偏差、心理问题等。
因此，对于青少年思想品德教育的问题，我们必须引起重视并采取有效的措施。
一、存在的问题1. 教育内容单一，缺乏实效性目前，青少年思想品德教育大多集中在书本知识的灌输和道德规范的宣传上。
缺少实际案例的分析和讨论，缺乏与社会实际需求的衔接。
这导致青少年对于道德规范的理解不够深入，对于人生价值的认识比较浅显，难以将书本知识与实际生活联系起来。
2. 师资力量不足许多学校在青少年思想品德教育上缺乏专职的教师。
没有专业的教师，教育所提供的知识与实际需求之间的差距会进一步加剧，影响到青少年的学习效果。
传统的思想品德教育往往是一种单向度的教育模式，即老师向学生传授知识、讲解道理。
这种模式缺乏互动性，没有考虑到学生的个性化需求和诉求，不利于青少年的全面发展。
二、应采取的对策在设计思想品德教育内容的时候，一方面要引入实际案例的分析和讨论，让学生将所学知识与现实生活紧密结合，更好地理解道德规范。
另一方面，学校应当更加注重对人生价值的教育，让青少年在学习中逐渐认识自己的人生目标，并愿意为之奋斗。
增加教育经费，培训更多的思想品德教育专业人才。
针对教师，学校应该推出相关的培训课程，提高教师的专业素质和专业知识水平。
同时，学校还可以加强与在职青年教师的合作，通过交流互动，共同提高教育质量。
3. 创造多样化的教育方式注重青少年的个性化需求和诉求，创造多样化的教育方式。
可以采取小组讨论、游戏互动、社会实践等方式，让学生在参与过程中体验到成功和失败，学会自我调整，更好地适应社会生活。
总之，思想品德教育是青少年教育的重要组成部分。
针对存在的问题，学校应该引进先进的教育方法和理念，挖掘和发掘学生的潜能，全面提升青少年的素质和能力。
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浅谈青少年素质教育存在的问题与对策----家庭教育和社会功能的加强在青少素质教育中的实践与应用广东正德青少年成长教育基地国家级心理专家：刘春燕主编摘要: 2007-2010年这3年多以来，我们近距离地接触了来自1000多个家庭，遍布全国各地的、有某种程度品行障碍的青少年。
我与我的同事们（辅导老师、心理老师，还有一起陪伴这些孩子走过、体验过的老师们）都有很深的感触和收获，他们大多曾经是留守少年儿童，而且这些孩子的背后都有一个更需要求助和被关注的家庭；父母与孩子的沟通问题、夫妻的情感问题、生存问题等等。
一系列的问题长期存在并困扰着这些脆弱的家庭，也直接导致了孩子品行障碍的产生和不能良好解决。
合这几年在从事亲子辅导工作的感受和体验跟大家一起分享。
关键词：青少年健康家庭教育素质教育爱社会支持系统一、目前青少年的生存现状一）最新调查1、2009年全国青少年健康高峰论坛,国家教育部专业委员会最新统计数据显示：目前青少年的心理健康水平呈现三高、三低的现象：犯罪率、自杀率、疲惫感指标升高；生活满意度、创造力、自尊水平降低；与其他欧洲国家相比，中国青少年普遍自信心、自我接纳度明显较低；焦虑、抑郁指标上升。
2、以下五个数据，分别来自二○○一年哈佛大学的研究、二○○一年CNN及《时代》杂志联合进行的民调、二○○二年美国非营利公共意见研究团体Public Agenda的调查：1）80％的人，都认为今天的孩子比十年或十五年前被宠坏了。
2）三分之二的父母承认自己的孩子被宠坏了。
3）75％的人认为，现在小孩比以前做更少的家事。
4）只有9％的成人认为，他们在公共场所看到的孩子对成人有所尊重5）三分之一以上的老师，因为无法忍受学生的行为，认真的考虑离开教职，或他们知道有人因此离职。
这些数据共同指出一个现象：孩子对父母的控制权越来越大，但其被宠坏的现象也越来越严重。
比以前多倍的爱，多倍的物质，孩子消化得了吗？二）青少年背后的家庭１）父母家与业的双重压力，对夫妻的情感和性生活形成一些负面影响，特别是长久地为培养子女而疲劳、焦虑，表现为夫妻情感不足、不畅，甚至是性生活单薄、对峙、打“冷战”与“持久战”。
２）子女渴望独立自由，并且逐渐与父母保持心理距离，这会明显影响父母对青少年子女的管教关系，也会直接或间接影响到夫妻的生活和情绪、行为。
所以随着子女长大，夫妻需要学会接受孩子的“青春期”。
学习恰当养育管教子女的观念和方法。
否则，夫妻有可能因为教育子女态度、观念、方法的不一和教育结果的失败而产生冲突，子女更加逆反。
３）这时候夫妻逐渐进入中年，男女双方身体状况和心态逐渐发生变化。
妻子进入“更年期”而往往烦躁不安，担心自己魅力消逝；丈夫则为日渐衰老而忧心忡忡，精力不再充沛，才思不再敏捷，提升也全然无望。
此时丈夫正需要妻子的理解和安慰；而妻子恰恰也有同样的要求。
如果夫妻彼此不能互相给予，那可能就要到其他异性那里去寻觅。
还有一些男人这时成熟丰满、事业有成，在社交时可能产生外遇。
４）人到中年没有了当年的激情，而进入、呈现平稳的局面，但平稳中又潜藏着平淡、乏味、腻味、矛盾、“审美疲劳”以至是“情感危机”；所以，中年夫妻要随时、不断经营和更新情感。
5）儿童心理学先驱、哈佛大学心理学教授丹．金德伦（Dan Kindlon），以美国九所学校逾千户家庭为样本，研究四至十九岁儿童行为与父母教养方式后，提出一份报告。
该报告指出，婴儿潮后期陆续诞生（一九五五至一九七九年）的父母，很容易变成溺爱的父母，他将其称为溺爱世代。
原因有三：一、他们在物质上比上一代富裕；二、孩子生得少；三、他们扬弃权威的教养方式。
三）青少年的生存环境1、家庭环境自从上世纪70年代后期开始，我国政府开始采取“一对夫妻只生一个孩子”的计划生育国策。
使得4-2-1（即祖辈4人、父母2人、一个孩子）的家庭结构越来多，孩子是整个家庭的唯一希望，求胜心切、志在必得的家长们，从一开始就在家庭环境中表现为“三过度”---过度关爱、过度保护、过度期待，使得孩子们从小便在众多成人的包围中，既失去自我，又十分自我，家长们以高分、高要求，对孩子进行溺爱加误导的早期教育，使得亲子之间渐行疏远，使得孩子缺乏独立性、忍耐性、耐苦性。
等孩子稍大后，毛病比较明显了，做家长的就会指责：你看，你看，这么大了，还不懂事，还要我操心。
这时孩子的反抗意识越来越明显。
2、学习环境在“一分决胜负，一考定终身”的压力下，从幼儿园起，家长、老师们的眼睛就主要盯在孩子们的学习成绩上，一切教育活动都围绕着考试进行。
从小开始，很多孩子就被老师揪着耳朵往前拽，父母在后面使劲推，孩子失去发展自己的兴趣和实现自我的空间，取而代之的是枯燥而沉重的应试教育，随着年龄和自主意识的增长，有的孩子开始对抗父母，厌弃学习。
老师和家长一见孩子学习状态不佳，就着急、批评、加压，结果往往使得情况更加恶化。
校园里又缺乏及时的心理辅导和有效的沟通通过渠道，使得孩子的苦恼和压力得不到缓解，所以导致很多亲子沟通障碍、离家出走、网络依赖等行为。
二、青少年主要心理及行为问题与解析一）主要心理及行为问题1、厌学(1)学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。
(2)与人际关系差有关。
由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
(3)学生没有树立正确的学习动机。
有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。
当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
(4)学业负担过重，产生逆反心理。
为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自已，于是越来越对学习感到厌倦。
2、网络依赖法国著名心理学家马克·瓦勒尔认为，依赖网络的原因除了游戏的趣味性外，许多包括青少年在内的是想借游戏逃避不顺利的学习、生活压力，在游戏中干一些生活中无法实现的事情。
而年龄更小一些的孩子可能认为变成游戏里的"世界大王"比成为班里的优秀生要容易得多，加上那些魔幻般的游戏画面的吸引。
许多青少年难以自拔。
电子游戏在一定程度上与鸦片有相似之处。
适量的鸦片具有药用价值，而恰到好处的游戏娱乐能够起到调节身心、增强信心的作用，但过度沉迷游戏则危害巨大。
因此他建议：一，玩电子游戏，尤其是容易上瘾的网络游戏每天不要超过2小时；二，找到其它可以打发业余时间的活动；三，加强体育锻炼；四，与现实生活中的人多交朋友；五，即使对游戏非常喜爱，也最好由一个以上的同伴陪同一起玩。
以便互相提醒适可而。
瓦勒尔说，如果青少年对电子游戏欲罢不能，以致长期对周围事情不管不顾，就应及时去看心理医生。
孩子上网，通常有着许多正面的需要，如交友、实现价值感、找到自己做主的独立空间、为乏味的生活寻找一点乐趣等。
如果孩子没有找到实现这些需要的更好的办法，而只是限制孩子的网瘾，那么孩子就会用更糟糕的方式来实现这些需要。
假若这些需要彻底没有什么途径可以满足了，那时他可能会自杀，或向父母等养育者实施暴力。
所以如何还孩子建立良好的关系，通过心灵的沟通尤其重要，让他们自己意识到自己的问题，然后一步一步走出来。
3、亲情冷漠鸿海集团董事长郭台铭也曾说过一个小故事。
他第一次回老家祭祖时，包了一辆出租车。
当天，郭台铭赶夜车，从山西南部夜渡黄河。
晚上十点多，月光泻了一地，司机跟郭台铭坐在黄河边聊天，聊啊聊啊，司机先生竟哭出来了。
原来，这司机每天赚了钱，只吃两个馒头、两根葱，但为了孩子，他一定会买根鸡腿回去给儿子吃。
有一次，他生病了，妻子把儿子的鸡腿给他吃，儿子竟然打妻子一巴掌说：「这鸡腿是我的，为什么要给爸爸吃？」郭台铭感叹：小孩一直以为鸡腿是他的，连他爸爸生病了，也不让步。
这种小孩没有感恩和亲情，只晓得占有，不晓得失去的滋味。
情绪障碍根据2007-2009年来自广州各大青少年成长辅导中心，400个10-18岁（其中之15/16岁占70%，情绪障碍占65%）的调查，其统计比例显示：其中有30%有暴力、攻击性，15%有自杀/自残倾向，55%某种程度的焦虑、抑郁、躁狂等轻度或者重度的神经症和人格障碍的症状。
情绪背后是需求，需求满足产生正面情绪；需求不被满足产生负面情绪。
当我们的需求受到很大挑战就会情绪失控，情绪失控就是我们被情绪所控制。
所以，帮孩子了解自己的需求与情绪，控制好自己的情绪，适当和有效地表达情绪感受，使别人了解自己的感受和想法，对增进彼此了解，建立良好的亲子关系尤为重要。
社交障碍与孩子谈話，是孩子语言、智力、社交能力发展的主要激素。
根据著名的萨提亚家庭治疗模式理论，从我们来到这个世界的那一刻起，就成为了某个最初的，或基本的三角关系的一部分：父亲、母亲和孩子。
在基本三角关系里，孩子将会学到有关安全，他们的身体，他们可爱的地方，以及他们爱的能力等家庭规则。
家长们会期待，并且常常念叨他们的孩子应该成为怎样的人，以及如何成为这样的人，并在对某些行为表现出赞同的同时，对另外一些行为予以否定或者惩罚。
在由这种三个人构成的互动情景种，孩子形成了自己的身份，价值观，还有他的人际互动模式。
如果在一个互动关系通常多是体现一种“权利机制”----我对你好，但你必须听我的，如果你不听话，那么你一定会受到惩罚。
当他习惯了用病态的心理机制去获得父母的爱与认可时，他就会执著于这些病态的方式，长大后也不愿甚至不敢放弃。
他还会形成一个观念：如果我得到了父母的爱与认可，我就是好的、有价值的；如果我得不到父母的爱与认可，我就是坏的、没价值的。
所以一个人有没有得到足够的爱与价值感，是社交发展的基础。
情感依恋也就是现在很多家长、老师朋友们提出的“早恋”。
心理学中有句话，我们的一切言行和心理变化都发生在种种关系中，二我们做任何事情都是为了获得关系中的某些东西。
新精神分析学派、客体关系理论从关系的维度去审视心理动力，强调与人亲近，尤其是与自己喜欢的人亲近，是我们的一大动力和需求。
但同时，有时适当地与人疏远，保持一种孤独，给自己一个空间，这也是我们一大动力。
人到了青少年的成长阶段，对异性情感的依恋，同时与父母或者承认保持一定的距离，这也符合青春期的情绪变化（青春期躁动，渴望与异性交往）和人际关系发展（同伴关系的依赖，而对父母的老师的依赖开始减少）特点。
我们首先要予以尊重和接纳。
但我们同时也要思考，我们能如何能得到青春期孩子的情感依恋？2、所在家庭教育的缺失现在的未成年人大多数是独生子女，他们很容易从小就养成一种以自我为中心的状态，自己想怎么做就怎么做，不愿意去考虑其他的责任。
有的因为家庭关系不和谐，未成年人在家庭里得不到温暖。