高中生焦虑状况的调查分析
高中女生数学焦虑现状调查
高中女生数学焦虑现状调查近年来，高中女生数学焦虑问题日益凸显，引起了人们的广泛关注。
为了了解和分析高中女生数学焦虑的现状，本文将通过问卷调查的形式，收集相关数据并进行分析。
本次调查以某市高中女生为对象，共发放了100份问卷。
问卷内容包括个人基本信息、数学学习情况、数学态度等方面的问题。
经过统计和分析，调查结果如下：1. 数学焦虑存在普遍性：调查结果显示，有85%的高中女生存在不同程度的数学焦虑。
16%的学生表示非常焦虑，41%的学生感到有些焦虑，28%的学生感到一般焦虑，而只有15%的学生表示没有数学焦虑。
2. 数学学习时间长短与焦虑程度关联密切：调查结果显示，学生的数学学习时间与焦虑程度呈正相关关系。
学习时间较长的学生更容易出现数学焦虑。
3. 教学方法影响学生对数学的态度：调查结果显示，大部分学生对于传统的数学教学方法抱有抵触情绪，认为其枯燥无味。
而采用多种教学方法，如示例分析、案例分析等，能够有效提升学生的兴趣和积极性，降低数学焦虑程度。
4. 家庭环境与数学焦虑有一定关联：调查结果显示，家庭环境对学生的数学焦虑有一定影响。
家庭对学生的数学学习的支持程度和家庭教育方式与学生的数学焦虑程度有关。
对学生的鼓励与关心能够缓解学生的数学焦虑。
5. 自信心和能力对数学焦虑具有调节作用：调查结果显示，自信心和数学能力对于缓解数学焦虑具有重要作用。
学生自信心越高，数学焦虑程度越低；数学能力也与数学焦虑程度呈负相关关系。
高中女生的数学焦虑问题存在普遍性，但也可通过改变教学方法、提供积极的家庭支持、培养学生的自信心和能力等方式来缓解。
教师和家长应加强对学生的心理疏导和关怀，帮助学生树立正确的数学态度，使学生能够更好地面对数学学习中的困难和挑战。
高中女生数学焦虑现状调查
高中女生数学焦虑现状调查导言：数学是一门普遍存在的学科，无论在学校教育中还是社会生活中，数学都扮演着重要的角色。
数学对于一些高中女生来说，成了一个心理负担。
她们面对数学时，感到焦虑和压力。
本文将通过对高中女生数学焦虑现状进行调查研究，探讨影响高中女生数学焦虑的因素以及应对措施。
一、调查目的本次调查的目的是了解高中女生数学焦虑的现状，探寻引起数学焦虑的原因，并提出有效的因应措施，为提高高中女生数学学习兴趣和成绩提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，采样对象为高中一年级到三年级的女生，共发放问卷100份。
问卷采用匿名方式，旨在获取真实可靠的数据。
三、调查结果分析1. 数学焦虑程度根据问卷调查结果显示，70%的高中女生表示在数学学习过程中会感到焦虑。
其中35%的人表示会有时而的焦虑，35%的人则表示常常感到焦虑。
从数据上看，高中女生普遍存在数学焦虑问题。
2. 数学学习压力来源调查显示，高中女生数学学习压力主要来自于以下几个方面：（1）教学内容过难： 45%的被调查者表示数学学习过难，导致她们缺乏兴趣和动力；（2）成绩压力： 30%的被调查者表示数学成绩的要求过高，给她们造成了很大的心理压力；（3）比较压力： 20%的被调查者表示周围同学成绩比较优秀，她们与之相比自卑感较强。
3. 数学学习动力和兴趣调查结果显示，只有30%的高中女生对数学学习有浓厚的兴趣和动力。
70%的被调查者表示她们对数学学习兴趣不高，缺乏学习动力。
有20%的人表示因为数学学习过难而失去了兴趣，有50%的人则表示因为数学成绩不理想而对数学产生厌恶情绪。
四、问题分析通过对调查结果的分析，我们可以看出高中女生数学焦虑的原因主要包括教学内容过难、成绩压力以及比较压力。
这些因素给高中女生的数学学习带来了不小的困扰，导致她们缺乏学习动力和兴趣。
五、应对措施针对高中女生数学焦虑问题，我们可以采取以下措施来帮助她们缓解焦虑，提高学习兴趣和动力：1. 教学内容合理安排：根据学生的实际水平和兴趣爱好，合理安排教学内容，避免内容过难导致学生产生焦虑；2. 考评方式合理改革：教师在考试评价方面可以考虑更多的综合能力，而不仅仅注重成绩排名，以减轻学生成绩压力；3. 学习氛围优化：营造积极向上的学习氛围，鼓励同学们相互学习、交流和分享，减少比较压力；4. 引导正确评价：教师和家长应用正确的方式对待学生的数学学习，不过分强调成绩，更加关注学生的兴趣和进步；5. 学习资源共享：学校和家长可以为学生提供适合的学习资源和辅导，帮助她们解决数学学习中遇到的问题。
高中生心理压力调查与分析
高中生心理压力调查与分析【摘要】高中生心理压力是一个备受关注的问题，本文通过调查和分析揭示了高中生心理压力的来源、表现、影响因素以及应对方法。
调查显示，高中生心理压力主要来自学业压力、家庭关系、人际关系和未来规划等方面。
高中生心理压力表现为焦虑、抑郁、自卑等不良情绪，甚至导致身心健康问题。
影响高中生心理压力的因素包括学业压力过大、家庭关系紧张、社会竞争激烈等。
为了帮助高中生有效应对心理压力，我们需要加强心理健康教育，提倡积极的心理调适方法和建立健康的生活方式。
结论指出当前高中生心理压力问题严重，建议加强心理健康教育，提供更多心理支持和帮助，促进高中生心理健康的发展。
【关键词】高中生、心理压力、调查、分析、来源、表现、影响、因素、应对、方法、心理健康教育、现状、建议1. 引言1.1 背景介绍高中生心理压力是当前社会关注的热点问题之一。
随着社会的发展和竞争的加剧，高中生的学习压力、人际关系压力、家庭压力等导致的心理压力问题日益突出。
心理压力不仅影响了高中生的身心健康，也可能对他们的学业成绩和未来发展产生负面影响。
研究高中生心理压力问题，探讨其产生的原因和影响，以及应对的方法和措施，对于保障高中生心理健康、提高他们的生活质量具有重要意义。
1.2 调查目的调查的目的是为了深入了解高中生的心理压力状况，探讨其来源、表现、影响因素以及应对方法，以及分析心理健康教育在缓解高中生心理压力中的重要性。
通过这次调查，我们希望可以为学校和家庭提供有针对性的心理健康教育措施，帮助高中生更好地应对心理压力，提升他们的心理健康水平。
希望通过深入研究和分析，为解决高中生心理压力问题提供科学依据和实践指导。
2. 正文2.1 高中生心理压力的来源高中生心理压力的来源非常多样化。
学业压力是高中生最主要的心理压力来源之一。
随着升学竞争的加剧，许多学生为了考取理想的大学，不断地加大学习任务和压力，导致他们在学习过程中感到焦虑和紧张。
除了学业压力外，家庭环境也是高中生心理压力的重要来源。
高中生心理压力调查与分析
高中生心理压力调查与分析随着教育的不断进步和社会的快速发展，高中生面临着越来越大的学业和生活压力。
心理健康问题已经成为困扰广大青少年的重要问题，高中生心理压力也成为大家关注的焦点。
通过对高中生心理压力进行调查和分析，可以更好地了解他们的心理状态，进而采取有效措施帮助他们缓解压力，促进健康成长。
一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以某市某中学高中生为对象，涉及学业压力、人际关系压力、家庭压力、自我情绪调节能力等方面。
共发放200份问卷，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。
二、调查结果分析1. 学业压力在调查中，有高达80%的高中生表示学业压力很大或者相当大。
45%的学生认为自己的学业成绩不理想，30%的学生认为学习任务繁重，需要应付的考试作业太多。
这说明学业压力成为高中生心理压力的重要因素，对学习成绩不满意和学业负担过重都会导致心理压力的增加。
2. 人际关系压力在人际关系方面，50%的高中生表示面对同学和老师的态度存在压力，22%的学生认为自己的人际交往能力较差。
这说明高中生在与同学和老师的交往中存在一定的困难和矛盾，与他人交往中的压力也是心理压力的一个重要来源。
3. 家庭压力调查结果显示，有60%的高中生认为家庭关系不和谐，25%的学生表示家庭经济负担压力较大，15%的学生表示父母的期望压力大。
这表明高中生在家庭方面也承受着相当大的心理压力，来自家庭的各种问题成为了他们的负担。
4. 自我情绪调节能力在自我情绪调节能力方面，35%的高中生表示自己无法有效地调节情绪，30%的学生表示常常处于情绪低落状态，25%的学生表示生活中缺乏乐趣。
这些数据说明高中生在自我情绪调节能力方面存在一定的问题，缺乏积极向上的情绪和心态，这也是导致心理压力增加的重要原因。
三、分析与对策学校可以通过减少课业负担、合理安排考试和作业等方式缓解学业压力，同时加强学习指导和心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念和应对压力的能力。
高中生心理压力调查与分析
高中生心理压力调查与分析一、调查方法为了全面了解高中生的心理压力情况，我们选择了某个城市的几所高中进行了调查。
我们采用了问卷调查的方式，设计了一份针对高中生的心理压力问题的问卷，并亲自走访了这些高中，向学生们发放问卷。
问卷中的问题包括了学业压力、家庭压力、社交压力等方面的内容。
在保证隐私的前提下，我们得到了大量的有效问卷数据。
二、调查结果分析1. 学业压力调查结果显示，有高达80%的高中生表示学业压力是他们最大的心理压力来源。
大部分学生表示，课业繁重、学习压力大是他们的主要困扰。
特别是在高考即将到来的紧张时期，学业压力更是让他们感到无法承受。
2. 家庭压力在家庭关系方面，有超过60%的高中生表示，家庭压力也是一个让他们感到烦恼的问题。
父母对学习的过分期望、家庭纷争、家庭经济状况等问题都成为了他们的心理负担。
3. 社交压力在社交方面，超过50%的高中生表示，他们感受到了来自同学或朋友的社交压力。
包括人际关系的纠纷、同龄人的攀比等情况都给他们带来了压力。
三、分析原因综合以上调查结果，我们可以看出，高中生的心理压力主要来自学业、家庭、社交等多方面。
这些压力的产生有着诸多深层次的原因。
一方面，现代社会竞争激烈，学生们需要承受着太多的学业压力。
学生们在学习上的不如人意，会导致他们自卑，压力增大。
家庭关系对于高中生的心理健康也有着重要的影响。
一些家庭中存在的纷争、矛盾，会影响到孩子的情绪和心理健康。
社交方面的压力也是不容忽视的。
学生们往往会感到在同龄人中的竞争，这种竞争不仅仅局限于学业成绩，还包括外貌、衣着等方面，给他们造成了不小的压力。
四、应对建议针对高中生的心理压力问题，我们可以提出以下应对建议：1. 建立合理的学业规划，学会适当的放松自己，不要过于追求完美，学会适当的调整学习状态。
2. 加强与家人的沟通，争取家庭成员的理解和支持，解决家庭矛盾，保持家庭关系的和谐。
3. 在社交方面，学会调整自己的心态，不要过分关注他人的评价，建立自信。
高中生考试焦虑状况调查分析
高中生考试焦虑状况调查分析发表时间：2013-11-11T10:06:49.187Z 来源：《医药前治》第2013年第29期供稿作者：胡雅伟 1 杨玉凤2 李树敏1 [导读] 抽取某所普通的农村高中3个年级，每个年级4个班全部学生，年龄14-20岁。
胡雅伟 1 杨玉凤2 李树敏1（1日照市精神卫生中心 276800；2日照市疾病预防控制中心 276800）【摘要】目的探索高中生考试焦虑状况及原因。
方法采用TAI量表对学生进行问卷调查。
结果女生考试焦虑重于男生，高三学生考试焦虑重于高一与高二学生；引起焦虑的主要原因有：（1）成绩不好影响前途；（2）考不好让父母生气（伤心）；（3）考不好影响在老师（同学）心中的形象；（4）总觉得自己没有复习好，心里紧张；（5）习惯性一到考试就紧张；（6）讨厌考试，考试不一定能反应出真实水平；（7）其他原因。
结论高中生考试焦虑状况存在性别与年级差异；各方面压力过大是造成高中学生考试焦虑的主要原因【关键词】高中生考试焦虑原因分析【中图分类号】R195 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）29-0036-01 考试焦虑，是指由各种考试、测验引发的焦虑，是个体在考试准备、参加、反馈等阶段，对考试情境所产生的认知反应、生理唤醒和行为表现相互作用的、复杂的情绪反应[1]。
适当的焦虑可以集中学生的注意力，增加头脑活跃程度，充分调动机体的积极性，发挥出学生的最高水平；而过度焦虑则使学生头脑混乱，易导致注意力的分散和记忆力的减退，严重干扰逻辑思维的正常运行，有些甚至出现头晕、恶心等躯体不适，影响正常水平的发挥。
目前，考试焦虑已是大中学生最突出的心理障碍[2]，对此应引起高度重视。
为了解本地高中生考试焦虑状况，本文就一所普通高中进行了学生的考试焦虑状况调查及分析。
1.对象和方法1.1 对象抽取某所普通的农村高中3个年级，每个年级4个班全部学生，年龄14-20岁。
高中女生数学焦虑现状调查
高中女生数学焦虑现状调查目前，高中女生数学焦虑问题在我国教育领域逐渐引起关注。
为了深入了解高中女生数学焦虑的现状，本次调查主要针对我国高中女生进行，旨在收集与数学学习相关的数据，分析数学焦虑的原因，并提出相应的解决方案，以促进高中女生的数学学习。
本次调查以问卷的形式进行，共收集到200份有效问卷。
一、数学学习情况1.你认为数学是一门重要的学科吗？是：160人（80%）不是：40人（20%）2.你对数学学习的态度如何？积极乐观：120人（60%）一般：60人（30%）消极抵触：20人（10%）2.你觉得数学焦虑是什么导致的？学习困难：40人（20%）考试压力：100人（50%）老师的教育方法不适合自己：40人（20%）其他：20人（10%）4.你觉得参加小组或兴趣班对你的数学学习有帮助吗？非常有帮助：40人（20%）有帮助：80人（40%）一般：60人（30%）没有帮助：20人（10%）四、缓解数学焦虑的方法五、数学焦虑的影响六、应对数学焦虑的建议1.提高数学教师的教学质量，采用更灵活和多样化的教学方法。
2.建立数学学习小组或兴趣班，鼓励同学们互相学习、交流。
3.提供数学辅导班，帮助有困难的学生针对性地解决问题。
4.加强与家长的沟通，让家长能够及时了解孩子在数学学习中的困难，并提供支持和帮助。
5.鼓励学生多参与数学学习的活动，如数学竞赛等，培养兴趣和自信心。
通过此次调查，可以看出高中女生数学焦虑问题在一定程度上存在。
解决数学焦虑问题需要学校、教师、家长和学生共同努力，从教学质量、教学方法、学习支持等方面着手，提供更好的数学学习环境，帮助学生克服焦虑心理，提高数学学习效果。
高中女生数学焦虑现状调查
高中女生数学焦虑现状调查随着高中教育的不断普及和推广，越来越多的女生开始接受高中数学教育。
据调查显示，相当一部分高中女生对数学产生了焦虑情绪，这种焦虑不仅影响了她们的学习成绩，也对她们的心理健康产生了负面影响。
本文将对高中女生数学焦虑的现状进行调查分析，以期找到改善这一现象的方法和途径。
一、调查对象和方法本次调查以某高中11年级女生为研究对象，采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷内容包括个人基本情况、数学学习情况、数学焦虑情况等方面，共计发放问卷200份，有效回收180份。
在收集问卷资料的基础上，对一部分焦虑情绪较为明显的女生进行个别访谈，以深入了解她们的数学学习情况和焦虑来源。
二、调查结果分析1.数学学习情况根据问卷资料显示，60%的被调查女生对数学学习感到困难，只有40%的女生表示对数学学习比较轻松。
70%的女生对数学成绩不满意，只有30%的女生对数学成绩感到满意。
2.数学焦虑情况在被调查的女生中，有70%的女生表示对数学产生了焦虑情绪，只有30%的女生对数学学习没有焦虑感。
焦虑程度方面，40%的女生表示焦虑程度较轻，30%的女生表示焦虑程度中等，另外30%的女生表示焦虑程度严重。
3.焦虑来源分析在个别访谈的过程中，被调查女生提到了数学学习中的一些焦虑来源，包括：学习压力大、难以理解数学知识、数学老师授课方式单一、同学竞争压力等。
学习压力大和难以理解数学知识被认为是最主要的焦虑来源。
三、分析及对策建议从调查结果可以看出，数学学习困难和焦虑情绪较重是高中女生中普遍存在的问题。
这一现象的存在不仅对女生的学习成绩产生了负面影响，同时也对她们的心理健康产生了不良影响。
针对这一现状，我们提出以下对策建议：1.改善数学教学方式针对学习压力大和难以理解数学知识是主要焦虑来源的情况，建议学校和老师们可以改善数学教学方式，采用多种教学手段和方法，使学生更好地理解和掌握数学知识。
鼓励女生之间互相合作，共同学习，减轻竞争压力。
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一
１ ． 对 象和方 法
１ ． １研 究对象
，
采用 随机 抽样 的方法 抽 取六 安 市重 点 高 中和 尤 其是 对 于在 校 学生 ，根据 国 内相 关 人 员 的 普通高中各 １ ０ ０ 人 ，男生 １ ０ ０ 人 ，女生 １ ０ ０ 人。
系 ，与 别 人关 系 等有 关 的焦 虑 。考 试 焦 虑 ：包 括 和普通高 中学生各 １ ０ ０ 人 ，由心理学专业学生实 ４ 、６ 、１ ６ 、１ ９ 、２ ０共 ５项 。该 因子反 映 受试 者 害 施现场测验 ，并 当场收回。共 收回有效量表 １ ８ ０
怕考试等有关 的焦虑。作业焦虑 ：包括 ７ 、１ ５ 共 份 ，男生 ８ ９ 份 ，有效率 为 ４ ９ ． ４ ％，女生 ９ １ 份， ２ 项 。该 因子反 映受试者讨厌学习 、讨厌作业 。 有效率为 ５ ０ ． ６ ％。其 中重点中学 ９ ７ 份 ，有效率为 由２ ０ 道项 目 组成，按 ５ 级计分制来评定 ，按高低 ５ ３ ． ９ ％，普通中学 ８ ３ 份， 有效率为 ４ ６ ． １ ％。
１ ． ２研 究方 法 １ ． ２ ． １ 研 究工 具
研究 ，中学生有 ３ ０ ％左右的人存在不同程度 的焦 虑 ，焦虑对 中学生 的身心健康和学业成绩有明显
的不 良影响翻 。也有许多研究表明，学生的学习成
绩 、社会交往 ，应付方式 和家庭教养方式等都与 本 研究 采 用 中国 中学生 焦 虑量 表 ，包 括 一般 焦虑水平均有着密切 的关系。高中阶段是人生发 焦虑、与人际关系有关 的焦虑 、考试焦虑 、作业
焦 虑是 指个 体 由于不 能 达 到 目标 或不 能 克服 得 高 中生 心理 上 产 生 了强 烈 的焦 虑感 ，严 重 影 响
障碍 、威胁 ，使 自尊心和 自信心受挫 ，或使失败 其心理 的正常健康发展 。本研究 旨在初 步探讨高 感 和 内疚感 增 加 而形 成 的一 种 紧张 、不安 、带有 中生的焦虑状况及其主要来源 ，为更好地开展中
作者简介 ：蔡 杰 ，江西师范大学心理学院。
９ ４
社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ４ ６ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ５ 期 总第 ６ １ ５ 页
・ 调查研究 ・
１ ２ 、１ ４ 、１ ８共 ８项 。该 因子反 映受试 者 与父 母关
采 用 随 机抽 样 的方 法 抽取 六安 市 某重 点 高 中
恐惧 的情 绪状 态 ，它 是一 种 自觉 的不 愉快 感 觉【 １ Ｊ 。 学心理健康教育提供一定 的依据。
焦虑作为一种负性情绪 ，主要表现为无故或极度 的紧张 、担心或惊慌 ，这种状态不仅影响个体对 社会生活的适应 ，而且会阻碍个体在学习和事业 上的成功。随着经济与社会的发展 ，社会竞争 日
显著性影响 （ Ｆ（ １ ，１ ７ ６ ）＝ ８ ． ２ ９ ８ ，Ｐ ＝ － ０ ． ０ ０ ４ ） ；进 一步分量表方差分析发现 ，学校 类型对考
试 焦虑有显著性 影响 （ Ｆ（ １ ，１ ７ ６ ）＝ ５ ． ４ ４ ２ ，Ｐ － ＝ ０ ． ０ ２ １ ） ；学校 类型对人际关系焦虑 有显著性 影响 （ Ｆ（ １ ，１ ７ ６ ）＝ ６ ． ７ ５ ０ ，Ｐ ＝ ０ ． ０ １ ０ ） ；学校 类型对作业焦虑有显著性影响 （ Ｆ （ １ ，１ ７ ６ ） ＝ ４ ． ９ ６ ５ ，Ｐ ＝ － ０ ． ０ ２ ７ ） ；性别对作业焦虑有显著性影响 （ Ｆ（ １ ，１ ７ ６ ）＝ １ ４ ． ８ ５ ６ ，Ｐ ＝ － ０ ． ０ ０ ０ ） 。结论 ： 高中生焦虑状况令人担忧 ，各中学应予以重视并加强对学生焦虑方面的重要性认识及矫正。 关键词：高中生 焦虑 方差分析
为４ 个 因子 ，解释率为 ５ ４ ． ４ ％，因而结构效度 良 好【 ｌ Ｊ ０ １ ． ２ ． ２ 施测过程
２ ． 结 果
２ ． １ 高中生焦虑状况的统计描述
表 １ 高中生焦虑状况描述性分析表
从表 １ 可以看出， 男女生在各 自 人数中所 占比 ２ ． ２不 同性 别 、不 同学 校 类型 对 焦 虑 影 响 的 例 较 大 ，男 生 的焦虑 状况 要 比女生 更 加严 重 。此 方差分 析 外 ，不论是在 重点高 中还是 普通高 中 ，焦虑人数 的 以性别和学校类型为 自变量， 焦虑分数为因变 所 占比例都较大，重点高中要明显高于普通高中。 量作方差分析。
・
调查研究 ・
社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ４ ６ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ５ 期 总第 ６ １ ４ 页
高 中生焦虑状况的调查分析
蔡 杰
摘 要 ：目的：了解高中生焦虑状况及来源，为 中学有效的开展 心理健康教育工作提供一定的依据。 方法 ：采用 “ 中国中学生焦虑量表”对 １ ８ ０ 名 高中生进行 测试 ，使 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ５ ． ０ 对数据进行 统 计分 析 。结 果 ：高 中生的 焦虑人 群 比例 较 大 ，焦虑状 况较 为严重 ；学校 类 型对 总体 焦虑 有
展的一个特殊时期 ，是迈 向大学时代 的过渡阶段 ， 焦虑四个 因子 。其 中 ，一般焦虑： 包括 ｌ 、２ 、３ 、 考上一所好的大学意味着成为社会所需要人才的 ｌ ３ 、１ ７共 ５ 项 。该 因子反 映受 试者 张，许多事情心烦 ，对学校生活反感等。 学引起的来 自学校 、家庭 、 社会和 自身的压力使 与人 际关 系 有关 的焦 虑 ：包 括 ５ 、８ 、９ 、１ ０ 、ｌ １ 、
程度用 “ １ ，２ ，３ ，４ ，５ ”来表示 。该量表 的信 度 ，效度较好 。量表 的分半信度为 ０ ． ９ １ ，不 同时
１ ． ２ ． ３ 数 据处 理
剔除无效量表后 ，使用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ５ ． ０ 进行数据统
间间隔的重测信度为 ０ ． ７ ７ ～ ０ ． ８ ２ ，以 Ｓ Ａ Ｓ为效标 的 计分 析 。 效标关联效度为 ０ ． ５ ２ ，因素分析表明本量表可分