音乐课件---《青春舞曲》
《青春舞曲》PPT优秀课件3
民族风情
• 新疆是一个多民族聚居的地方，那里物产丰富，有历史悠久的文化艺术。有辽 阔的大草原，美丽的天山；善良朴实的新疆人民热情好客，香喷喷的新疆羊肉 串让人垂涎三尺 主要特产有葡萄干、哈密瓜、大西瓜等 新疆人能歌善舞，服装别致、歌声动听，舞姿优美动人，尤其是新疆民歌更是 我国音乐宝库中一朵绽放异彩的奇葩。 • •
（三）作者简介
王洛宾（1913-1996）中国20世纪最 负盛名的民族音乐家之一。籍贯北京。 1934年毕业于北京师范大学音乐系。 他在新疆生活了近60年。他以新疆民 歌为素材，创作了大量具有浓郁西部 特色的优秀民歌，一生整理、创作、 收集了700多首作品，先后出版了8部 歌曲集，因此他也被世人称为“西部 歌王”。
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
七年级语文下册《青春舞曲》课件ppt
这是哪个民族的舞 蹈呢？
新疆的维吾尔族
我们的祖国地大物博，各地不同的地 形地貌、风土人情，孕育了风格各异得音乐文 化，成为我们中华民族宝贵的艺术财富！
今天让我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ起走进神秘而美丽的新疆！
新疆美食
馕饼 羊肉串 葡萄 哈密瓜
新 疆 服 饰
旋律、节拍各有什么特点？它表现了什么样的 情绪？
旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力
《青春舞曲》风格及特点
一、歌曲风格 欢快型——节奏性很强，主要表现热烈欢腾的情绪，具有舞曲的特点。
二、歌曲特点 旋律上下流动，显得非常流畅；时有跳跃，显得十分欢快；节奏结构规整对称，情绪热烈
欢腾、跳跃、充满活力 ，属于欢快型的新疆民歌。
课堂小结
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌,也欣赏了维 吾尔族姑娘热情的舞蹈,还欣赏了王洛宾先生的优秀 歌曲,对美丽的新疆有了一些了解,希望同学们在今后 的学习和人生中能够珍惜青春、珍惜时间,有一个美 好与精彩的人生。也希望同学们能够喜爱民族音乐, 热爱民族音乐。
谢谢
七年级音乐上册 青春舞曲课件
王洛宾，我国著名的作曲家、 艺术家。
被誉为
他倾注了毕生的精力，搜集整理 和创作了1000多首广为流传的民 族音乐作品。
我们熟悉的作品
《达坂城的姑娘》 《掀起你的盖头来》 《在那遥远的地方》 《半个月亮爬上来》 …………
我们熟悉的作品
《达坂城的姑娘》 《掀起你的盖头来》
《在那遥远的地方》 《半个月Байду номын сангаас爬上来》 …………
思 考
从《青春舞曲》 这首歌曲中，我们可 以感悟到什么样的人 生哲理？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
义务教育课程标准实验教科书 湖南版 音乐 七年级上册 第五单元
青春舞曲
青春舞曲
背景 听、学、唱 表现创造，知识拓展 思考 感悟
听一听
唱一唱
节奏练习：
(1) 4/4
×××× × ×
八年级音乐上册第一单元《歌舞青春》第一课时
第一课时《青春舞曲》
一、教学背景分析
本课学习《青春舞曲》歌曲、欣赏有关青春的歌曲，让学生感受不同作品内容和不同风格，表现出的不同情感和意境，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。
二、教学目标设计
知识与能力：、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱歌曲。
六、评价小结（5分钟）
老师小结本节课引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。
学生懂得珍惜时光，刻苦学习，积极进取。
让学生体会歌曲的情感态度价值观。
七、教学评价反馈设计
通过上了《青春舞曲》这一课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听.唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪，接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。在这节课中，我以多媒体网络教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐。当然，做得不到的地方，有待以后进一步改进。
2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
四、教学策略与方法设计
1、指导教师一名
2、课本附带教学材料
3、人教版八年级音乐上册
4、与教材配套的挂图若干
5、展示交流PPt演示文稿
四个不同民族的音频，新疆地区的服饰图片、特产图片及文字，关于新疆地区的相关资料，歌曲作者的历史背景及资料，歌曲谱子的展示，节奏的学习，关于学生讨论中需要用到的节奏形式。学生在学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。
人教版七年级《音乐》下册第三单元的第一课《青春舞曲》教学课件共20张PPT含歌曲MP3、视频等素材
哈密瓜 品种繁多， 有180多个品种和类型。
无核白葡萄 新疆葡萄干， 被誉为“绿珍珠”。
维吾尔族服饰
中青年男性喜穿小花或花格衬衣，戴四楞小花帽 妇女喜着裙装，头戴花帽或系纱巾 小女孩喜欢梳十数条小辫垂于脑后
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 4:52:18 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
西部歌王——王洛宾
(1913-----1996)
西部歌王——王洛宾
(1913-----1996)
*在那遥远的地方 *掀起你的盖头来 *康定情歌 *青春舞曲 *阿拉木汗 *半个月亮爬上来 *……
聆听感受：
歌曲的音乐情绪是怎样的？
早
飞去
踪影
维吾尔族音乐特点
歌与舞相结合
节奏活泼、明快，
具有舞蹈性
夏镇一中
畅所欲言
请同学们说说你所了解的 新疆？（分组讨论并回答）
新疆简介:
新疆维吾尔自治区，简称新疆，是中国
面积最大的省级行政区。与八国接壤 ,古称
西域，是东西方辽阔的新疆，是中国的一块宝
音乐教案-歌曲《青春舞曲》
音乐教案－歌曲《青春舞曲》教学目标：1.让学生掌握歌曲《青春舞曲》的旋律与歌词，理解歌曲所表达的情感。
2.培养学生对音乐节奏、音准的感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。
3.通过歌曲教学，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
教学重点：1.歌曲的旋律与歌词。
2.歌曲节奏与音准的把握。
教学难点：1.歌曲中较复杂的节奏与音准。
2.歌曲情感的把握。
教学准备：1.教学课件。
2.歌曲伴奏。
3.钢琴。
教学过程：一、导入1.教师播放歌曲《青春舞曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲教学1.教师带领学生学唱歌曲旋律，注意节奏与音准的把握。
2.学生跟随教师学唱，教师纠正发音与音准问题。
3.教师逐句讲解歌词，让学生理解歌曲的含义。
4.学生跟唱歌词，教师指导情感的表达。
三、歌曲欣赏1.教师播放歌曲伴奏，让学生自主演唱。
3.教师再次播放歌曲，学生尝试用动作表现歌曲情感。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
五、课后作业1.学生回家后自主练习歌曲《青春舞曲》。
2.家长协助学生录音，至班级群，教师给予评价。
具体教学步骤：第一课时一、导入1.教师播放歌曲《青春舞曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲教学1.教师带领学生学唱歌曲旋律，注意节奏与音准的把握。
2.学生跟随教师学唱，教师纠正发音与音准问题。
第二课时一、复习歌曲1.学生自主演唱歌曲《青春舞曲》。
2.教师指导学生注意节奏、音准与情感表达。
二、歌曲欣赏1.教师播放歌曲伴奏，让学生自主演唱。
第三课时一、复习歌曲1.学生自主演唱歌曲《青春舞曲》。
2.教师指导学生注意节奏、音准与情感表达。
二、歌曲欣赏1.教师播放歌曲伴奏，让学生自主演唱。
三、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、课后作业1.学生回家后自主练习歌曲《青春舞曲》。
2.家长协助学生录音，至班级群，教师给予评价。
重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律与歌词。
2.歌曲节奏与音准的把握。
教学难点：1.歌曲中较复杂的节奏与音准。
音乐课件《青春舞曲》
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美丽小鸟 飞 去 无 影 踪 ， 我的青春 小鸟一样 不 回 来，
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1=G 4/4
青春舞曲
32 7.1 32 1.7 .6 6. 4 3 | 327. 1 3217. 6. .66. 6.
太阳下山 明早依旧 爬 上 来 ， 花儿谢了 明年还是 一样的 开，
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美丽小鸟 飞 去 无踪 影， 我的青春 小鸟一样 不 回 来，
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我的青春 小鸟一样 不 回 来，
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我的青春小鸟一样 不 回 来。
别得那哟 哟
别得那哟 哟
歌曲的情绪怎样 ？你是从歌曲
的哪些方面感受出来的？
欢快地 音乐旋律 节奏 歌曲的演唱
太阳下山明早依旧 爬 上 来 ， 花儿谢了 明年还是 一样的 开，
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美丽小鸟 飞 去 无踪 影， 我的青春 小鸟一样 不 回 来，
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花城版音乐五年级上册第8课《青春舞曲》教案(表格式)(含总结)
这份文件是《花城版音乐五年级上册第8课<青春舞曲>教案（表格式）（含总结）》，主要围绕小学五年级音乐课程中《青春舞曲》这一教学内容进行了详细的教学设计与规划。
以下是对文件核心内容的总结：教材分析《青春舞曲》作为人教版七年级第三单元第一课的教学内容，针对小学五年级学生的年龄特点，通过“听”、“唱”、“演”、“创”等多元化教学手段，旨在让学生感受歌曲的欢快情绪，体会歌曲的思想内涵，并通过图像资料和作品内容了解新疆少数民族的风土人情，丰富学生的音乐文化视野。
学情分析五年级学生已具备初步的审美感知能力，对音乐学习多建立在兴趣之上。
他们对新疆等地充满好奇，因此本课设计从“旅游”话题切入，激发兴趣，逐层深入。
同时，考虑到学生注意力易分散的特点，教学中注重培养学生的音乐兴趣，鼓励持续学习。
教学目标知识与技能：学生能够学唱《青春舞曲》，运用正确的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪演唱歌曲，并能使用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏。
过程与方法：通过欣赏、演唱、音乐知识学习及音乐实践创造活动，学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受其音乐情感及风格特点，培养合作创编能力。
情感态度价值观：学生了解新疆民歌的风格特点与风土人情，热爱民族音乐，同时懂得珍惜时光、努力学习的道理。
教学重点与难点教学重点：学生能够以正确的歌唱方法和情绪演唱《青春舞曲》，并能用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏。
教学难点：掌握维吾尔族民歌风格特点，并能通过合作探究进行歌曲创编。
教学过程导入新课通过“旅游”话题调动学生兴趣，展示新疆美丽风光的图片，播放背景音乐《我们新疆好地方》，为歌曲学习做铺垫。
学唱歌曲引导学生了解歌曲拍子（4/4拍），跟随电子琴伴奏模唱旋律，找出歌曲的旋律特点（重复和变化重复的创作手法）。
随钢琴伴奏唱歌词，强调“别的那呀哟”乐句的演唱，注意附点节奏和歌曲韵味。
再次聆听，齐唱歌曲，确保每位学生都能准确演唱。