光的折射说课稿
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中随处可见，如水中的筷子看起来“折断”了、从岸上看水中的鱼位置变浅了等。
通过对光的折射的学习，不仅可以让学生解释生活中的一些常见现象，还能为后续学习凸透镜成像等知识打下基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及光的折射在生活中的应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射现象和规律，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，光的折射现象较为抽象，学生对于光的折射规律的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验演示和多媒体辅助教学等手段，帮助学生直观地感受光的折射现象，引导学生进行分析和推理，从而理解光的折射规律。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于新知识的接受需要一定的时间和过程。
在教学中，要充分考虑学生的认知水平和思维特点，采用循序渐进的教学方法，逐步引导学生掌握光的折射知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能根据光的折射规律解释生活中的一些常见现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对光的折射现象的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的折射在生活中的应用的了解，让学生体会物理知识与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
这部分知识不仅是理解透镜成像的基础，也是解释许多光学现象的关键。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等方面。
通过实验探究和观察分析，引导学生认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，具备了一定的光学知识基础和实验操作能力。
但是，光的折射现象相对较为抽象，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
此外，初中学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的实验现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律的理解还需要教师进行有效的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。
（2）理解光的折射规律，能根据折射规律解释简单的折射现象。
（3）知道光在折射时光路是可逆的。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法，提高分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的观察和分析，让学生感受到物理与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）理解光的折射规律。
（2）光路可逆的理解和应用。
五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光的折射规律，培养学生的实践能力和创新精神。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中普遍存在，如水中的筷子看起来“折断”、海市蜃楼等，学习光的折射规律不仅能解释这些常见的现象，还为后续学习凸透镜成像等知识奠定了基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象可能还比较陌生。
不过，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，且具备一定的观察和实验操作能力，在教学中可以通过实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与探究活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）掌握光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会用光的折射规律作图。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受物理与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）理解光折射时光路是可逆的。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验光的折射现象，探究光的折射规律，培养学生的实践能力和创新思维。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中较为常见，如插入水中的筷子看起来“折断”了、从岸上看水中的鱼位置变浅了等。
通过对光的折射的学习，学生不仅能够解释这些常见的现象，还能为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象等内容。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射规律，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对光的直线传播和光的反射有了一定的了解，具备了一定的光学知识基础和实验探究能力。
但对于光的折射现象，学生可能只是在生活中有一些感性的认识，缺乏系统的理论分析和实验探究。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，在理解光的折射规律时可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释简单的折射现象。
（3）学会画光路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的实验探究能力和科学思维方法。
（2）通过观察和分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
（2）解释生活中的折射现象。
《光的折射》说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
这部分知识不仅是对前两种光学现象的拓展和深化，也为后续学习透镜成像等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的一些常见现象，如插入水中的筷子看起来“折断”了、水中的鱼看起来比实际位置浅等，引出光的折射现象。
然后通过实验探究，让学生观察光从空气斜射入水中时的折射情况，得出光的折射规律。
最后，教材还介绍了光的折射在生活中的一些应用，如眼睛的成像原理、透镜的工作原理等。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验探究能力。
但是，对于光的折射现象，学生在日常生活中虽然有所接触，但往往只是停留在表面的观察，缺乏深入的思考和科学的解释。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和分析思考，来理解光的折射规律。
此外，初中学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较弱，对于一些较为抽象的概念和规律，如折射角与入射角的关系等，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中要采用直观形象的教学方法，帮助学生建立起正确的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）了解光的折射在生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的折射现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中光的折射现象的观察和探究，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、池水看起来比实际的浅等。
通过对光的折射的学习，学生能够进一步理解光的传播规律，为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括光的折射现象、光的折射规律以及生活中的折射现象应用等。
教材通过实验探究和理论分析相结合的方式，引导学生逐步认识光的折射现象和规律，注重培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了光的直线传播和光的反射的相关知识，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，对于光的折射现象和规律，学生还比较陌生，需要通过实验和理论分析来建立起正确的认识。
初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较感兴趣，但对于抽象的概念和规律理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活中的实例出发，通过实验和多媒体等手段，帮助学生建立起感性认识，逐步引导学生进行理性思考和分析。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究光的折射现象，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）经历光的折射规律的探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和规律。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中十分常见，如筷子在水中“折断”、潜水员在水中看物体等，通过对光的折射的学习，学生能够更好地理解和解释这些常见的光学现象，为后续学习凸透镜成像等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：光的折射是对光的直线传播和光的反射知识的延伸和拓展，同时也为后续学习光学的其他内容做好铺垫。
2、贴近生活：教材通过大量的生活实例和实验，引导学生观察和思考光的折射现象，使学生感受到物理与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3、培养能力：通过探究光的折射规律，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析归纳能力和科学思维能力。
二、学情分析1、知识基础：学生已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象可能还比较陌生。
2、思维特点：初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的现象比较容易接受，但对于抽象的概念和规律理解起来可能会有一定的困难。
3、学习能力：学生在学习过程中已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在分析和归纳实验数据方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验数据的分析和归纳，培养学生的分析归纳能力和科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的折射现象的观察和探究，激发学生的学习兴趣和探索精神。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行的。
光的折射现象在生活中普遍存在，如水中的筷子“折断”、海市蜃楼等。
通过学习光的折射，学生能够更好地理解和解释这些常见的光学现象，同时也为后续学习透镜成像等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对光的传播规律的进一步深入，也是培养学生观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力的重要契机。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象还比较陌生。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验来探究未知的事物，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学中需要通过直观的实验现象和生动的实例来引导学生理解光的折射规律。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光的折射规律，能解释生活中的一些折射现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究光的折射规律的过程，培养学生的实验探究能力和分析归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。
（2）通过对生活中折射现象的解释，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的折射现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验过程和数据分析。
（2）理解光折射时光路的可逆性。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，引导学生探究光的折射规律。
光的折射(说课稿)
光的折射(说课稿)一、说教材本文《光的折射》在物理课程中占据着重要的地位，是光学部分的核心内容之一。
它主要介绍了光的折射现象及其规律，是学生在学习光学基础知识的过程中必须掌握的关键章节。
（1）作用与地位光的折射现象在日常生活中比比皆是，如水池底变浅、水中筷子变弯等，这些现象都离不开光的折射。
通过学习本课，学生能够科学地认识这些现象，增强对物理学科的兴趣。
此外，光的折射规律是后续学习光学仪器、光纤通信等领域知识的基础。
（2）主要内容本文主要包括以下几个方面的内容：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，包括斯涅尔定律、全反射等；3. 光的折射在生活中的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解光的折射现象及其产生原因，能够用物理知识解释生活中的折射现象；（2）掌握光的折射规律，能够运用斯涅尔定律解决实际问题；（3）了解光的折射在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：1. 折射现象的定义及其产生原因；2. 光的折射规律，特别是斯涅尔定律；3. 光的折射在生活中的应用。
（2）教学难点：1. 光的折射规律的理解与应用；2. 折射现象在生活中的观察与分析。
在教学过程中，要注重引导学生从现象中发现规律，用规律解释现象，提高学生的物理素养。
同时，针对学生的实际情况，适当调整教学策略，突破教学难点。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握光的折射知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的特色：1. 启发法：在引入光的折射现象时，我通过展示生活中的实例，如水中的鱼、放大镜等，引导学生观察现象，并提出问题：“为什么在水中看到的鱼会比实际位置浅？放大镜是如何放大物体的？”激发学生的好奇心，从而引出光的折射概念。
亮点：以生活中的实例为切入点，让学生感受到物理知识与实际生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 问答法：在教学过程中，针对光的折射规律，我设计了一系列问题，如“光的折射有什么规律？斯涅尔定律是如何描述折射规律的？”等，引导学生进行思考和讨论。
《光的折射》 说课稿
《光的折射》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《光的折射》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《光的折射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播和光的反射的基础上进行教学的。
光的折射现象在生活中随处可见，如筷子在水中“折断”、水中的鱼看起来比实际位置浅等。
通过本节课的学习，学生将对光的传播有更全面的认识，也为后续学习凸透镜成像等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承上启下：光的折射是光的传播规律的重要组成部分，它既是对光的直线传播和光的反射的拓展和深化，又为后续学习光的色散、透镜成像等内容做好铺垫。
2、培养学生的探究能力：通过实验探究光的折射规律，让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的实验探究能力和科学思维。
3、联系生活实际：光的折射现象在生活中广泛存在，通过学习光的折射，让学生能够用所学知识解释生活中的相关现象，提高学生对物理知识的应用能力和解决实际问题的能力。
二、学情分析1、知识基础：学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象还比较陌生。
2、能力水平：初中学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步培养和提高。
3、心理特点：初中学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的实验和问题引导来激发学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。
（2）知道光从空气斜射入水或其他介质中时的折射规律。
（3）能解释生活中有关光的折射现象。
2、过程与方法目标（1）经历探究光的折射规律的实验过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的折射现象的分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
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《光的折射》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的题目是“光的折射”，在本节课的教学过程中，我将努力贯彻新课标的五个基本理念，努力做到注重全体学生的发展，注重科学探究，提倡学习方法的多样化，使学生经过这节课的学习真正实现从生活走向物理，从物理走向社会，我的说课内容包括：教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学过程。
一、说教材
1、教材的地位和作用
光的折射是八年级物理上册第四章第四节的内容。
本节课安排在学习了光的直线传播和光的反射之后，这样安排符合八年级学生由浅到深由易到难的认识规律，又保持了知识的结构，也是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，为以后几节课学习活动进行充分准备，起到了承上启下的作用，所以本节课是本单元教学的重点。
2、教学目标
根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：
(1)知识与技能
①知道光的折射现象及折射光线和折射角；
②理解光的折射规律及在折射现象中光路的可逆性；
③学会画光路图；
④能够用光的折射解释生活中的简单自然现象。
(2)过程与方法
①通过实验观察、认识折射现象现象，培养学生初步观察的能力；
②使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力；
③由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析，概括出相应结论。
培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力；
④体验由折射引起的错觉。
(3)情感、态度与价值观
①通过用光的折射规律解释自然现象，激发和培养学生学习物理、探索自然的兴趣；
②有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；
③在实验中养成实事求是的科学态度。
3、教学重点和难点
因为光的折射是光的规律中较难的一节，是后面理解透镜成像的基础，所以做好实验，让学生了解光的折射现象和光的折射规律是本节课的重点；由于八年级学生刚刚接触实验，同时对八年级学生实验探究能力不强，对实验探究过程没有完全掌握，教师能否通过实验探究得出规律将直接影响本节课的学习，所以如何引导学生通过实验得出光的折射规律，并用光的折射解释自然现象定为本节课的难点。
二、说学情
八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
三、说教法
施教过程中贵在引导，本着教学有法但无定法，贵在得法的原则，本节采用观察，分析，启发式教学法，体现学生为主体，教师为主导的教学原则通过学生自主实验探究，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
四、说学法
本节学习方法指导主要是教会学生三会，会从自然现象或实验观察中发现问题，根据经验和已有知识对问题进行猜想，会根据猜想和所提供的器材设计实验，进行实验探究，会对结果进行分析、归纳、总结得出规律，并能解释简单的自然现象。
五、说教学过程
1、动画导入：多媒体播出动画
2、实验探究
通过学生活动和教师演示，引导学生来初步认识光的折射现象：
【活动一】筷子折了
在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
请学生思考这是为什么。
【活动二】硬币重现
在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。
【演示一】
演示光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，教师指出这种现象叫光的折射，特别强调折射光线和折射角的概念。
进而引导学生观察光的折射规律，提出以下几个问题：
〖提出问题〗
①折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系？
②折射角和入射角的大小关系如何？
③随着入射角的变化，折射角如何变化？
④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题分组实验。
【实验探究】
利用手中仪器进行实验：
①光线斜射入水中；
②让入射角先发生变化，观察折射角；
③光线垂直射水中；
教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。
①折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面)；
②折射光线与入射光线分居法线两侧；
③(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折；
④光线垂直射入水面时,传播方向不改变。
[教师补充]如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
【演示五】
①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。
改变入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。
复习：光在反射中光路可逆。
教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖提问〗如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角。
继续演示:
②光线从水中斜射进入空气中
〖结论〗:
①光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线.
②在光的折射现象中光路可逆.
让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律.
3、拓展应用
用光的折射解释以下现象：
〖现象一〗插入水中的筷子为什么会弯折[学生讨论,代表回答]〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〔问〕我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大[利用电脑课件解释河底变浅的原因]
〔讲述故事〕在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。
请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。
[学生分组讨论，请代表发言]
[提问]若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了。
4、巩固练习
①下图那个能正确表示光从空气射向水中。
②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。
5、课堂小结
采用学生自主问答的方式进行课堂总结，这样既有利于对于本节知识的巩固和强化，又有利于调动学生学习的积极性。
布置作业
本节课布置的作业分为两类：一类是必做题，选用课本p67阅读材料《海市蜃楼》，探究海市蜃楼的成因；二类是选做题，供学有余力的学生选作，选用一个小实验，观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加以解释。
这样设置可以满足不同层次的学生的需求。
六、说板书设计
第四节光的折射
1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时,传播方向一般发生变化,这种现象叫做光的折射.
2、折射角：折射光线与法线的夹角.
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
①折射光线与入射光线,法线在同一个平面上；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角小于入射角；
④入射角增大时,折射角也随着增大；
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中,折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。