深渡中心学校中小学教师普通话校本培训方案
深渡中心学校中小学教师普通话校本培训方案
深渡中心学校中小学教师普通话校本培训方案深渡中心学校中小学教师普通话培训方案普通话是教师的专业语言，是从事教育教学的基本技能。
掌握和使用普通话是每一位教师必备的基本素质。
如何普及教师，直接影响到教学质量和素质教育的发展。
为贯彻洪江市教育局《关于提高全体教师普通话水平培训与考核的通知》精神，尽快提高我校教师普通话水平，学校行政会议已决定为我校所有教师定期进行普通话强化培训。
为了保证培训的正常进行，制定了以下计划：一是培训对象的全体教师；二是培训内容以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活动内容和各年级的语文课本为培训材料。
具体内容如下：1。
要求阅读和柔声练习。
2.双音节单词练习（变调）。
3.平翘舌头练习。
4.二化音练习。
5.练习容易阅读和发音错误的单词。
6.全面的发音（阅读）练习。
3、训练方法1、实行推普“语文教研组负责制”工程，即语文教研组选出五名普通话水平较高的语文教师负责带五个教研组的的教师，对所负责的教研组教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
五名在全国普通话水平测试中取得二级和甲级成绩的教师被聘为教师。
培训期间，利用周一下午的教师例会对教师进行两次全校范围的集中辅导，休息时间以教研组集中和教师自主学习为主。
各教研组利用每周四下午教研组的活动进行集中学习，由教研组组长和导师安排。
教务处教师培训专员将不时进行抽查。
同时，每一位教师都应该在平时挤出时间进行独立练习，把学习普通话当作工作和生活中的一件快乐的事情，当作一件休闲的事情，尽快提高自己的普通话水平。
3.将日常培训与日常教育教学结合起来。
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习――实践――学习中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
教师普通话培训方案(3篇)
教师普通话培训方案(3篇)作为一名教师，普通话水平一定要达到标准，毕竟是作为学生的榜样。
那么教师应该如何提高个人的国语水平呢?下面是zw23cn整理的教师普通话培训方案(3篇)，供大家参考!教师普通话培训方案1一、指导思想以“三个代表”为指导，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，进一步增强校校辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。
树立教师终身学习的思想，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，努力创建规范、健康的校校语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围，提升学校文化品位。
三、主要工作(一)提高思想认识，加快推普步伐1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。
2、普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。
教师的推普工作如何直接影响教学质量和幼儿的发展，我校将进一步规范推广普通话工作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。
3、力求在网管员的协助下，完善校语言文字网。
健全学校推广普通话网络，采取层层负责制，加强推广普通话力度，提高推广普通话效果。
二、明确普及要求，严格遵守规章制度1、领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。
2、教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。
3、严格执行教师持普通话上岗制度。
三、开展普通话教学，参与普通话培训为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。
深渡中心学校中小学教师普通话校本培训内容
深渡中心学校中心中小学教师普通话培训内容安排一、普通话声母发音训练1、普通话的声母及其发音特点。
1）什么是声母。
现代汉语是一种音节分明的语言。
音节，是语音的基本结构单位，也是人类凭着自己的听觉能够自然感到的最小的语音片段。
在普通话里，“pǔ tōng huà”（普通话）就是3个音节，“xué xí pǔ tōng huà”（学习普通话）就是5个音节。
汉字和语言中的音节联系紧密，一般说1个汉字就是1个音节（除了“儿化韵”和极个别的己废除的合音字如“＾”之类）。
从生理学上分析，每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部的肌肉，都要明显地紧张一下。
第一次肌肉由松到紧再到松的过程，就是一个音节的发音过程。
按照汉语音韵学的分析方法，可以把一个汉语音节分析成声母和韵母两部分，再加上一个贯串始终的音高——声调，也可以更细地把韵母再分成韵头、韵腹、韵尾三部分。
声母，是指音节开头的辅音。
辅音是音素的一个类别。
音素是从音色的角度划分出来的语音的最小单位，它分成辅音（又称子音）和元音（又叫母音）两大类。
发音时气流在口腔或咽腔受阻碍而形成的叫辅音，如b 、p 、m 、f 、d 、k 、ch 、r 、s 、等；发音时气流在口腔和咽腔只受节制不受阻碍而形成的叫元音，如a 、o 、e 、i 、u 等。
在汉语里，声母必在音节的开头，如：“ti ān ān m én ”（天安门）中的t 和m 、n 就只是韵母的一部分（韵尾）而不是声母，但是，并非在音节开头的都是声母，如ān （安）中的a ，因为它不是辅音而是元音。
这种没有声母的音节，叫“零声母音节”。
声母和辅音不是一个概念。
各种语言中都有辅音，但声母只在汉语中有：辅音在一个音节的开头时才成为声母，否则就是韵母的一部分。
普通话中用到的辅音一共有22个，即b〔P 〕、p〔P ′〕、m 、〔m〕、f〔f 〕、d〔t〕、t〔t′〕、n〔n〕、l〔l〕、〔k〕、k〔k′〕、h〔x 〕、j〔tσ〕、q〔tσ′〕、x〔σ〕、zh〔t〕、ch〔t′〕、sh 〔s〕、r〔z〕、z〔ts〕、c〔ts′〕、c〔ts〕、s〔s 〕、ng〔η〕（〔〕为国际音标标志），能作声母的有21个，不能做声母的只有ng一个，它只能做韵尾，既能作声母又能做韵尾，其他辅声只能作声母。
教师普通话培训计划方案
教师普通话培训计划方案教师普通话培训计划方案一、培训目标：1. 提高教师的普通话水平，使其能够规范、清晰地进行教学；2. 培养教师正确的语音、语调和语言表达能力，提升教学的效果；3. 培养教师的听说读写能力，提高对学生的语言指导和辅导能力。
二、培训内容：1. 语音培训：纠正教师的语音错误，提高语音标准，包括音节、音调、音位等方面的训练；2. 语调培训：教师要掌握正确的语调，能够根据不同语境和表达目的使用不同的语调；3. 语言表达培训：提高教师的语言表达能力，使其能够准确、流畅地阐述教学内容；4. 听力培训：提高教师的听力水平，使其能够准确理解学生的发音和语言表达；5. 阅读培训：提高教师的阅读理解能力，使其能够正确解读教材和其他相关教学材料；6. 写作培训：提高教师的书面表达能力，使其能够撰写规范、准确的教学计划和教学评价。
三、培训方法：1. 集中培训：开设语音、语调和语言表达等方面的培训课程，针对性地进行训练；2. 实践教学：通过模拟教学和教学实践，让教师进行语音纠正、语调调整和语言表达的练习；3. 自学辅导：为教师提供普通话学习材料，并指导其自学、自我纠正。
四、培训评估：1. 培训期末考核：包括教师的语音、语调和语言表达等方面的考核；2. 教学实践评估：通过观察教师实际的教学情况，评估其语音、语调和语言表达的运用情况；3. 课程反馈：定期向教师征求培训意见和建议，以调整和改进培训计划。
五、培训时间和地点：1. 培训时间可根据教师的实际情况调整，一般可以安排在教师业余时间或寒暑假期间；2. 培训地点可根据教师的实际情况，在学校或培训机构进行。
六、培训资源：1. 教材：选用与教师普通话培训相适应的教材，包括学习指南、练习册等；2. 多媒体设备：为教师提供多媒体设备，方便教师进行听力、口语练习；3. 培训师资：邀请熟悉普通话教学的专家或资深教师进行培训。
七、培训后续支持：1. 培训后继续提供普通话学习资源和辅导，帮助教师持续巩固和提高普通话水平；2. 指导教师如何在教学中运用普通话，提高教学效果。
教师国语培训授课计划
教师国语培训授课计划一、培训目标1. 提高教师的国语水平，增强教师的语言表达能力。
2. 帮助教师规范和提升教育教学语言的用语水平，提高课堂教学的效果。
二、培训对象全校中小学各学科教师三、培训时间共2个月，每周一次，每次2小时四、培训内容1. 国语基础知识讲解2. 教学课程设计及表达技巧培训3. 语言表达实践演练4. 课程评价与总结五、培训具体内容及安排第一周国语基础知识讲解1. 国语的基本语音、语调和声调知识讲解2. 语法和句法规则解析3. 语言文化背景的介绍和了解第二周教学课程设计及表达技巧培训1. 教学课程设计的基本要求和结构2. 教学课程中的语言表达技巧与方法3. 不同学科的语言表达特点分析和实践第三周语言表达实践演练1. 通过模拟教学活动进行语言表达实践演练2. 现场教学情景综合演练3. 反馈和指导第四周课程评价与总结1. 教学课程的评价标准2. 教学课程的自我评价和总结3. 结业式六、培训方式1. 理论讲授2. 实践演练3. 交流互动七、培训师资1. 语文教研员2. 著名国语教授八、培训设施1. 会议室2. 多媒体设备九、培训效果评估1. 每次培训结束后进行反馈和评估2. 培训结束后进行培训效果的跟踪和总结十、培训保障学校全力支持，确保培训的顺利进行和培训效果的实现。
十一、培训后续跟踪1. 定期举办教师语言表达交流活动2. 定期组织语言表达技巧培训班3. 针对不同学科的语言表达特点进行定期的培训和交流。
十二、总结本次培训以提高教师的国语水平，增强教师的语言表达能力为主要目标，培训内容丰富，形式多样，希望通过本次培训能够提高学校教师的语言表达水平，进而提升教学水平，为学校的教学质量和学生成绩的提高做出积极的贡献。
教师培训普通话计划方案
教师培训普通话计划方案一、培训目标普通话是中国的国语，也是全国人民都需要掌握的一门重要语言。
在日常生活、工作中，普通话的准确、流利使用不仅对个人发展有益，对国家的整体形象和文化的传承也起着至关重要的作用。
因此，本次教师培训的目标是帮助教师提高普通话水平，使他们能够更好地使用普通话进行教学、交流，并且能够在日常生活和工作中更自如地使用普通话。
二、培训对象本次培训主要对象为学校中的教师，包括小学、中学、高中的各类专业教师。
参与培训的教师主要是普通话口语能力不足、发音准确性不高、表达能力欠缺的对象。
三、培训内容（一）普通话基础知识1.普通话音韵体系的认知2.汉语声母、韵母、整体认读音节的训练3.普通话声调的学习4.语音语调的规律5.语音环境分析及标准语音教学方法的训练（二）普通话口语表达能力提升1.口语表达的规范2.口语练习技巧3.普通话发音练习4.多种情景下的实际口语表达训练5.口语流畅性训练（三）普通话实际应用1.普通话在课堂教学中的应用2.普通话在日常生活中的应用3.普通话在社交场合的应用4.普通话在公共场景中的应用5.普通话演讲能力的培养（四）普通话与语言文化1.普通话和中国语言文化的关系2.普通话和现代汉语语言文字规范3.普通话和其他方言的关系4.普通话在中国的地位与作用5.普通话以外的其他语言与文化交流四、培训方式（一）理论学习1.通过讲座、教学视频、教学资料等形式为教师提供普通话基础知识的理论学习。
2.利用在线学习平台提供便利的学习资源，让教师能够随时随地进行学习。
（二）实践培训1.通过课堂实际情景模拟，训练教师普通话口语表达能力。
2.组织口语练习比赛、普通话演讲比赛等活动，激发教师学习普通话的热情。
3.安排教师到普通话研习班、普通话角的实际场所进行观摩学习。
（三）反馈辅导1.设置普通话学习小组，定期进行学习成果交流、互相分享学习心得。
2.由专业老师进行现场指导，对教师的学习情况进行指导和鼓励。
学校国语校本培训计划
学校国语校本培训计划第一部分：培训目标与理念一、培训目标1. 提高教师国语教学水平，提升学生国语学习兴趣和能力；2. 加强校本国语教学研究与实践，形成适合我校特色和发展需求的国语教学模式；3. 增强学校国语教师的团队合作意识，促进教师专业成长和发展。
二、培训理念本次培训以大力发展学校国语教育事业为出发点，突出提高学校国语教师的专业素养，为学生提供更优质的国语教学服务。
通过理论学习与实践探索相结合，提升全体教师的国语教学水平和创新能力，形成学校国语教学研究与实践的合力，促进学校国语教学水平全面提升。
第二部分：培训内容与安排一、培训内容1. 国语教学理论与方法研讨；2. 国语课程设置与教学设计；3. 国语课堂实践与教学案例分享；4. 学科知识与跨学科教学；5. 国语评价与反馈；6. 阅读与写作能力提升。
二、培训安排1. 培训时间：连续两周（共10天）2. 培训地点：学校会议室3. 培训方式：集中培训与分散培训相结合4. 培训内容与安排：第一天：开班典礼、培训目标及课程介绍第二至第五天：理论学习、教学案例分享及讨论第六至第九天：实践观摩、课堂教学设计等第十天：总结交流、结业仪式第三部分：培训资源与条件一、培训资源1. 校内资源：校本教研项目成果、优秀教师教学案例等2. 外部资源：邀请外校专家进行讲座授课、校外教学资源共享等二、培训条件1. 培训经费：学校专门拨款支持2. 培训设施：会议室、多媒体教室、实验教室等3. 培训人员：全校国语教师和相关学科教师参与4. 培训教材：提供相关国语教学理论与案例教材第四部分：培训评价与跟进一、培训评价1. 培训前评估：了解教师的基本情况和需求，设计可行的培训方案2. 培训过程中评估：每日进行课程回顾和反思，根据反馈进行调整和改进3. 培训后评估：通过教学观摩、课堂实践及教学案例展示等形式进行评价，统计学习效果二、跟进措施1. 培训后提供指导和支持，帮助教师将培训成果运用到实际教学中2. 定期召开教研会议，分享教学经验和成果，形成互相促进的良性循环3. 建立国语教师专业发展档案，跟踪记录国语教师的专业成长情况。
xx中心学校中小学教师普通话校本培训方案
深渡中心学校中小学教师普通话校本培训方案深渡中心学校中小学教师普通话培训方案普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，教师的推普工作如何直接影响教学质量和素质教育的发展。
为贯彻落实洪江市教育局下发的有关提高全体教师普通话水平培训与测评的通知精神，尽快提高我校教师的普通话水平，经校行政会研究决定，对我校全体任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训的正常进行，特制定方案如下：一、培训对象全体任课教师二、培训内容以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活动内容和各年级的语文课本为培训材料。
具体内容有：1、必读轻声练习。
2、双音词练习。
3、平翘舌音练习。
4、儿化音练习。
5、常见易读错音的字词练习。
6、综合发音练习。
三、培训方式1、实行推普“语文教研组负责制”工程，即语文教研组选出五名普通话水平较高的语文教师负责带五个教研组的的教师，对所负责的教研组教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
聘请我校五位获得国家普通话水平测试二级甲等的教师为辅导教师，在培训时间内利用周一下午教师例会对教师进行两次全校集中辅导，其余时间以教研组集中和教师自主学习为主。
各教研组要利用每周四下午的教研组活动进行一次集中学习，各教研组长及该组辅导教师负责具体安排，教务处师训专干将不定期抽查。
同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
教师普通话培训计划书
教师普通话培训计划书尊敬的领导：为了提高教师的普通话水平，更好地开展教学工作，我拟定了以下的教师普通话培训计划书：一、培训目标1. 提高教师的普通话发音准确性和语音语调规范性，使其能够清晰流利地使用普通话进行教学。
2. 培养教师良好的普通话习惯，提高其用普通话进行日常交流的能力。
3. 加强教师的听说能力，使其能够准确理解学生的提问和表达自己的意思。
4. 增强教师的普通话积极性和责任心，保持长期的学习和提高普通话水平的动力。
二、培训内容1. 普通话基础知识学习：掌握普通话的基本拼音和声调规则，学习正确的发音技巧。
2. 普通话口语练习：进行口语训练，提高教师的口头表达能力和对普通话的运用能力。
3. 听力训练：开展听力练习，提高教师对普通话的听辨能力，锻炼听说的配合能力。
4. 视听材料学习：提供优质的普通话教材和素材，让教师进行听说练习和角色扮演，加强语言能力。
5. 口语纠音和矫正：对教师的普通话发音进行纠音和矫正，帮助其形成良好的发音习惯。
6. 互动交流：组织教师之间的互动交流活动，让教师在实践中提高普通话水平。
三、培训方式1. 线下培训：请专业普通话培训师进行面对面的培训，借助专业设备进行发音和口语练习。
2. 在线培训：通过网络平台进行在线普通话培训，提供教学视频和练习资料，教师自主学习。
四、培训时间和地点1. 培训时间：根据教师的工作时间和培训需求，分阶段进行培训，每阶段培训时间为1-2个月。
2. 培训地点：校内培训室和教师会议室，或者利用在线培训平台进行网络培训。
五、培训评估1. 中期评估：在培训期间定期开展普通话口语考试，评估教师的语音语调规范性和发音准确性，并提供反馈。
2. 结束评估：在培训结束后开展综合考试，评估教师整体的普通话水平和口语表达能力。
六、培训效果跟踪1. 培训结束后进行跟踪调研，了解教师普通话水平的提高情况和培训效果。
2. 提供个性化的普通话学习建议，帮助教师进一步提高普通话水平。
教师普通话能力培训方案范文
教师普通话能力培训方案范文一、培训目标：本次培训的目标是提高教师的普通话水平，使教师能够流利、准确、标准地运用普通话进行教学和交流，为学生树立规范的语言模范。
二、培训内容：1.声韵系统的学习：通过分析普通话的声母、韵母、声调等要素，让教师掌握正确的发音方式，并进行实际演练和纠音。
2.语音语调的训练：通过模仿标准普通话的语音语调，培养教师的听力、发音和语调感知能力，提高语言表达的准确性和自然度。
3.语音连读和变调的训练：通过练习语音的连读和变调，培养语音语调的流利度和自然度，提高教师在教学中的语言表达效果。
4.口音矫正和音乐感训练：通过针对教师个人的发音问题进行矫正，让教师克服个人口音的影响，培养自然流利的读音，并进行音乐感训练，提高语调的韵律感。
5.口语训练和口头表达能力的提升：通过练习各种口语情景，培养教师在日常交流和教学中的口语表达能力，提高语言的流畅度和清晰度。
三、培训方法：1.理论讲授：由专业教师对普通话的重要要素进行详细讲解，让教师了解普通话的要点和特点。
2.实践演练：通过反复的发音练习、语音语调模仿和口语训练，让教师亲身体验和感知标准普通话的要求和优势，并纠正个人发音问题。
3.视听教材的使用：使用普通话教学视频和录音材料，让教师通过模仿和跟读来提高普通话水平，同时利用录音回放和评估，加强自我反思和纠正。
4.合作交流：组织教师间的互动交流，并进行语言模仿和角色扮演，让教师在实际情景中运用所学的知识和技巧。
四、培训时间和计划：本次培训时间为两个月，每周两次，每次两个小时，总计16次培训课程。
1.第一周：声韵系统的学习和训练。
2.第二周：语音语调的学习和训练。
3.第三周：语音连读和变调的学习和训练。
4.第四周：口音矫正和音乐感训练。
5.第五周：口语训练和口头表达能力的提升。
6.第六周：口语训练和口头表达能力的提升。
7.第七周：复习和综合训练。
8.第八周：总结和评估。
五、培训评估和反馈：1.培训期间进行定期评估，通过听力测试、发音测试和口语表达评估等方式，对教师的进展进行监测和评定。
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深渡中心学校中小学教师普通话培训方案
普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通
话是每位教师必备的基本素质,教师的推普工作如何直接影响教学质量和素质教育的发展。
为贯彻落实洪江市教育局下发的有关提高全体教师普通话水平培训与测评的通知精神,尽快提高我校教师的普通话水平,经校行政会研究决定,对我校全体任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训的正常进行,特制定方案如下:
一、培训对象
全体任课教师
二、培训内容
以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点,以下发的活动内容和各年级的语文课本为培训材料。
具体内容有:1、必读轻声练习。
2、双音词练习(变调练习)。
3、平翘舌音练习。
4、儿化音练习。
5、常见易读错音的字词练习。
6、综合发音(阅读)练习。
三、培训方式
1、实行推普“语文教研组负责制”工程,即语文教研组选出五名普通话水平
较高的语文教师负责带五个教研组的的教师,对所负责的教研组教师普通话练习进行具体指导,以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
聘请我校五位获得国家普通话水平测试二级甲等的教师为辅导教师,在培训时间内利用周一下午教师例会对教师进行两次全校集中辅导,其余时间以教研组集中和教师自主学习为主。
各教研组要利用每周四下午的教研组活动进行一次集中学习,
由各教研组长及该组辅导教师负责具体安排,教务处师训专干将不定期抽查。
同时,每位教师在平时要挤时间进行自主练习,把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事,休闲的事,尽快提高自己的普通话水平。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习——实践——学习中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。
四、培训时间
2016年10月——2017年1月,并将在2017年3月中旬进行集中考核验收。
教师可根据自己的学习情况自行选择测试时间。
五、测试形式及内容
测试形式为口试,由包括校长在内的相关人员组成评委。
朗读所任教年级的语文课本(其他科教师可从自己任教的年级中自行选择),朗读内容抽签决定。
六、组织与管理
1、成立普通话培训领导小组,认真组织此项工作,确保培训工作顺利进行。
组长:向爱红
副组长:曾桂云杨鹏李荣胜张显俊
成员:刘文君田雪梅张桠力田成滕群陈海玲舒洁向霞李芳
2、完善制度,加强督查。
严格集中培训考勤制度。
凡属集中培训学习活动,教务处将严格考勤,并和教师考勤直接挂钩。
3、认真考核,奖惩兑现。
把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中,教师的教育教学过程量化考核中计10分,校本培训学分计6分。