体育游戏在小学体育教学中的运用研究
游戏在小学体育教学中的应用课题研究计划
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体育游戏在小学体育教学中的运用状况研究
儿 童 热 衷 游戏 ，青 年 崇 尚竞 技 。老 年 践 行 健 身 ，似 乎 是 人
河 ” “ 号 追人 ” “ 正八 字 脚 跑 ” 等 。篮 球 教 学 的准 备 部 类 历 史 文 明 的一 种 必 然 。这 种必 然 ， 自然 被教 育者 所 认 识 。尤 、 喊 、 纠
单调 的身 体 素 质 训 练方 法 不 仅 使 训 练 乏 味 ．影 响 学 生 训 练 的积 极性 ，也 不 能 适 应 学 生 身体 素质 要 求 ，对 于 同一 训 练 内容
喜 爱 。 因此 ，小学 必 须 重 视 体 育健 康课 的开 展 ，尤 其 是 体 育 游 戏 课 的 开 展 ，使 学 生 身 心 在 体 育 游 戏 过 程 中得 到全 面 的 发 展 。 因此 ，本 文 就 小学 体 育 游 戏 在体 育 教 学 中 的运 用 ．分 析 其 存 在
生 生 理 和 心 理 的 发 展 需 要 。 因其 内 容 丰 富 。形 式 多 样 ，集 健 戏 在 基本 技术 教 学 中的 运用 ．关 键在 如何 把 一 些 基 本 技 术 编 到
身 、娱 乐 为 一体 ，还 可 以 发 展智 力 ，陶冶 情 操 ．深 受 小 学 生 的
生 动 活 泼 的游 戏 中 ，使 其 具 有游 戏 的特 点 ，调 动 学生 的热 情 。 （ ）体 育 游 戏 在 身体 素 质 练 习 中运 用 的状 况 分 析 。 三
一
味 特 点 ，内 容 和 形 式 上 做 到新 颖 、轻 松 活 泼 ，既 有 利 于 组 织 ，
又进 行 了整 理 活 动 ，并 包 含 了育 人 的 因素 。做 到 寓 德 育 于 体 育 之 中 ，寓 教 育 于 娱 乐 之 中 ，使 学 生 在 欢 乐 气 氛 中 具 有 一 定 的 造 成 的 生理 和心 理 上 紧 张 的状 态 ，使 之能 以较 好 的 身心 状 态 投
小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析
小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析小学体育教学是培养学生身体素质、促进学生全面发展的重要环节。
体育游戏是体育教学中的一种常见教学手段，通过体育游戏，不仅可以培养学生的团队合作精神和竞技意识，还可以增强学生的身体协调能力和反应能力。
本文将探讨小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策。
一、小学体育教学中运用体育游戏的价值1.培养团队合作精神体育游戏通常需要学生分组进行，比如篮球比赛、足球比赛等。
在比赛中，学生需要与队友配合，相互帮助，共同完成比赛任务。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和团队意识。
2.培养竞技意识体育游戏是一种竞技性很强的活动，学生通过比赛来争夺胜利，这对培养学生的竞技意识非常有益。
在比赛过程中，学生会激发出自己的竞争欲望，通过不断努力和拼搏来取得胜利。
这种竞技意识对于学生的成长和发展非常重要。
3.增强身体协调能力体育游戏通常需要学生进行各种身体活动，比如奔跑、跳跃、投球、接球等。
这些活动可以有效地锻炼学生的身体协调能力，增强学生的身体灵活性和反应能力。
4.培养礼仪和规则意识体育游戏通常需要遵守一定的规则和礼仪，比如比赛中不允许使用手，不允许踢踹等。
通过体育游戏，可以培养学生的遵守规则和尊重对手的意识，养成良好的比赛习惯和体育道德。
二、小学体育教学中运用体育游戏的对策1.合理安排游戏时间在进行体育游戏时，教师需要合理安排游戏时间，避免时间过长导致学生疲劳。
可以将游戏时间分段安排，每段时间保持在20-30分钟左右，以保证学生的注意力集中和身体不会过于疲劳。
2.设计多样化的体育游戏体育游戏可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行设计，比如对于小学生来说，可以设计一些跳绳比赛、投球比赛、夺宝比赛等，这样可以激发学生的学习兴趣，增加游戏的趣味性。
3.注重游戏氛围在进行体育游戏时，教师需要创造一个活跃、轻松的游戏氛围，让学生在愉快的氛围中参与游戏。
可以采用奖励制度，鼓励学生积极参与，增强学生的参与热情。
体育游戏在体育教学中的运用研究
体育游戏在体育教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景体育游戏在体育教学中的运用一直备受关注，随着科技的发展和教育理念的转变，体育游戏作为一种创新的教学方法，逐渐受到广泛重视。
研究表明，体育游戏不仅可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度，还可以促进学生身体素质的全面提升。
然而，目前关于体育游戏在体育教学中的具体运用和效果评估方面的研究仍有待加强。
因此，深入探讨体育游戏在体育教学中的运用研究，对于推动体育教学方式的创新和提升学生的体育素质具有重要的理论和实践意义。
通过对体育游戏在体育教学中的作用、分类、影响以及评估与改进等方面展开研究，可以为今后的体育教学实践提供借鉴和指导。
因此，有必要对体育游戏在体育教学中的运用进行深入研究和探讨，以期达到更好地促进学生体育素质提升和教学效果的目的。
1.2 研究意义研究体育游戏在体育教学中的运用意义重大。
体育游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与体育课程的积极性和主动性；体育游戏可以培养学生的团队合作意识和协作能力，有利于提高学生的团队精神和沟通能力；体育游戏还可以促进学生身心健康的全面发展，让他们在快乐中学习，在锻炼中成长。
研究体育游戏在体育教学中的运用对于促进学生体育素养的提高，增强学生的体育意识和运动技能，具有重要的意义和价值。
希望通过本文的研究，能够更深入地探讨体育游戏在体育教学中的作用和效果，为将来的体育教学实践提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 体育游戏的定义与特点体育游戏是指运用科技手段或规则设定，模拟真实体育运动的特点和规则，通过互动性和竞赛性让参与者进行体育运动的模拟活动。
体育游戏通常具有以下几个特点：1. 虚拟性：体育游戏是通过计算机程序或其他设备模拟真实体育运动的过程和规则，让参与者在虚拟环境中进行体育运动的体验。
2. 互动性：参与者可以通过操控游戏设备或操作界面来影响游戏的进行，与虚拟对手或其他参与者进行互动和竞争。
3. 真实性：体育游戏通常会力求模拟真实体育运动的规则、技巧和战术，让参与者感受到真实体育比赛的氛围和挑战。
体育游戏在小学体育教学中的运用
体育游戏在小学体育教学中的运用1.激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对游戏充满了好奇心和激情。
通过体育游戏的方式来进行体育教学，可以激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学，在学中乐，更愿意投入到体育活动中去。
2.增强学生体质体育游戏是一种融入了竞赛、娱乐等元素的体育教学方式，能够使学生在愉快的氛围中参与到体育活动中去，从而达到增强体质的目的。
3.培养团队合作意识在体育游戏中，学生们需要相互合作，团结协作才能达到游戏的目标。
这样可以培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
4.培养学生的积极竞争意识体育游戏中往往伴随着竞争，适当的竞争有利于培养学生的积极进取精神和竞争意识，促进学生主动参与，争先恐后。
5.提高教学效果在体育游戏中，教师可以根据学生的不同水平，灵活调整游戏项目，给予不同程度的指导和帮助，让每个学生都能在游戏中感受到成功的喜悦，提高教学效果。
1.提高游戏趣味性要想体育游戏在小学体育教学中取得良好的效果，首先要提高游戏的趣味性。
教师可以选择一些富有竞争性和观赏性的游戏项目，如接力赛、篮球投篮、拔河比赛等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的参与欲望。
2.注重游戏规则在体育游戏中，游戏规则是非常重要的，规则的严格执行不仅可以保证游戏的公平公正，还能够让学生明确游戏的要求和目标，增强游戏的有序性。
3.注重游戏技能的培养在进行体育游戏时，学生需要掌握一定的游戏技能才能发挥出最佳效果。
教师在进行体育游戏教学时，要注重对学生的游戏技能进行培养和训练，例如投篮、传球、跑步等。
4.培养游戏精神在进行体育游戏教学时，教师要注重培养学生的游戏精神，让学生明白体育竞技并不是最终目的，最重要的是要参与进去，享受游戏带来的快乐。
也要引导学生健康竞争，树立正确的竞争观念。
5.激发学生参与热情在进行体育游戏教学时，教师要善于激发学生的参与热情。
可以通过各种形式的比赛、奖励等方式来激发学生的积极性，增强他们的参与欲望。
在体育教学中合理运用体育游戏的研究
在体育教学中合理运用体育游戏的研究游戏是青少年儿童生活中的重要内容，体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目。
体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力。
在小学体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能帮助学生学习和掌握动作技能技巧、锻炼身体、增强体质、寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操。
就体育教学而言，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，是每一位体育教学工作者必须考虑的问题。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用1.体育游戏在体育教学中具有重要作用，它是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的、特殊的体育活动。
2.体育游戏是根据儿童的身心发展特点，以适当的身体练习为辅助手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活动。
其目的是锻炼儿童身体，达到增强体质，培养儿童的体育能力，进行思想品德教育，提高体育运动技术水平，为培养身心健康全面发展的社会主义现代化建设人才服务。
3.有利于启发思维，促进智力发展。
青少年通过参加游戏，有利于启发其思维及促进其智力的发展。
之所以能产生这样的效果，其原因是由于人的大脑在发育的过程中往往是与人的生活环境及其心理活动是息息相关的。
外界的刺激会逐步地转化为对于内部的影响上来，进而让学生在参与游戏的活动中，从生理的基础转变为其心理的成长。
这就为学生智力的成长提供了一个可靠的园地。
4.游戏对小学生社会适应能力的影响。
很多游戏都是集体进行的，很多时候需要学生之间的相互团结、相互协作才能完成。
学生通过这些游戏，不仅有助于同学之间的相互交往、相互了解、增进友谊，还可以学习和理解社会规范、体验不同的社会角色内化正确的价值观念塑造健全人格，提高社会适应能力。
5.动作简单化的作用。
把单调基本动作编创成游戏，借以激发学生的练习情绪，能使技术动作记得更牢固。
体育游戏在小学体育教学中的运用与实践
体育游戏在小学体育教学中的运用与实践引言：体育运动是小学阶段非常重要的教育内容，它不仅可以促进儿童的身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
体育游戏作为体育教学的一种形式，更是深受小学生喜爱。
本文将从体育游戏在小学体育教学中的重要性、体育游戏的特点及适用对象以及在小学体育教学中的具体运用和实践方面展开探讨。
一、体育游戏在小学体育教学中的重要性体育游戏作为小学体育教学中的一种形式，具有非常重要的意义。
体育游戏可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的体育课程，体育游戏更加富有趣味性和刺激性，可以吸引学生积极参与，提高他们对体育课程的兴趣。
体育游戏可以锻炼学生的团队合作精神和竞争意识。
通过参与各种体育游戏，学生不仅可以学会与他人合作，还能培养自己的团队合作意识和竞争意识，这对学生的成长和发展非常重要。
体育游戏可以促进学生的身体健康和全面发展。
在体育游戏中，学生需要大量的跑动、跳跃、投掷等活动，这些活动可以有效地锻炼学生的身体素质，提高他们的身体协调能力以及反应能力。
体育游戏在小学体育教学中具有非常重要的意义。
二、体育游戏的特点及适用对象体育游戏具有一些独特的特点，这些特点决定了体育游戏非常适合小学体育教学。
体育游戏具有趣味性。
体育游戏通常设计得十分有趣，有各种各样的游戏规则和道具，能够吸引学生的兴趣。
体育游戏具有可操作性。
体育游戏的规则较为简单，学生容易理解和掌握，能够快速投入到游戏当中。
体育游戏具有丰富性。
有很多不同类型的体育游戏，适应不同学生的兴趣和能力。
体育游戏具有实践性。
体育游戏注重实际操作，能够让学生在活动中学习，体验到身体的快乐。
针对以上特点，体育游戏非常适合小学体育教学。
因为小学生年龄较小，注意力不够集中，学习能力尚未成熟，体育游戏可以让他们在锻炼身体的体验到学习的快乐。
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体育教学
95
2017年10月刊（总第 54 期）
投稿日期：2017-08-11
作者简介：王媛（1987～），小教二级，硕士。研究方向：体育教学与训练。
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2017）10-095-02
体育游戏在小学体育教学中的运用研究
王 媛1，刘 丹2，何幸儒
3
（1.北京市朝阳区牌坊小学，北京 100176；2.北京东直门中学，北京 100007； 3.乌鲁木齐市第三中学，新疆 乌鲁木齐 830099）
1 问题的提出
新体育课程改革给我国体育教学工
作带来了全新的变化，都在朝着多样化
和合理化的方向发展。游戏教学能充分
调动学生参加体育锻炼的积极性与主动
性。目前，从我国小学体育课的开展现
状来看存在诸多问题，不能培养学生良
好的心理素质，使学生身心得不到全面
发展，导致小学体育教学中的课堂组织
形式较单一，学生的学习兴趣不高。因
此，国内诸多学者对体育游戏在小学体
育教学中的运用展开了研究，为教师开
展心理健康教育提供了良机，有助于小
学体育教学的课程设计者和参与者明确
教学目的，帮助小学体育课程得到更好
的开展，取得更好的体育教学效果。本
文以新课标提出的“健康第一”为指导
思想，通过研究不同体育教学法在小学
体育教学中的运用，从小学生的身心发
展特点出发，培养学生的竞争意识、团
结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品
质，促进小学体育教学更好的开展。通
过游戏教学，能够让小学生热爱体育、
乐于运动，最终促进小学生身心健康发
展。
2 学生学习态度的结果与分
析
体育课程目标是规定培养人才、选
择体育教学内容以及体育活动方式、方
法进行指导。小学体育教学目标是让学
生主动参与游戏与运动动作的学习，可
培养学生的创新精神、热爱集体和遵纪
守法等优良品质，使学生具有积极参与
体育活动的态度和行为。良好的性格对
于学习具有重要影响，通过参加体育活
动，可培养学生良好的性格、养成正确
的身体姿势，使他们乐于交往，并表现
出一定的合作行为，兴趣广泛，与人和
谐相处和积极进取，提高学生的运动技
术水平。
图1表明，从学生学习态度表现来
看，良好的性格对于学习具有重要影
响，在小学二年级体育课上运用游戏教
学法优于传统教学方法，学生能主动参
与游戏与运动动作的学习，表现出人际
交往能力与合作精神。在小学二年级体
育课上使用游戏教学能让学生乐于交
往、兴趣广泛、与人和谐相处和积极进
取，具有更为积极的态度和行为。体验
参加体育活动的乐趣，主要表现为在体
育课上学生能更认真地听讲和主动参与
动作练习，掌握基本的体育动作，并表
现出一定的合作行为，主动接受知识和
主动参与体育游戏的练习。
图2表明，在五年级体育课上采用
体育游戏教学，能使学生在课堂上更加
积极主动地参与到学习当中，培养良好
图1 二年级学生学习态度表现（单位：%）
图2 五年级学生学习态度表现（单位：%）
96
2017年10月刊（总第 54 期）
体育教学
的性格、与人和谐相处和积极进取的品
质，主要表现在主动示范的态度和主动
参与动作学习的行为上，以形成健康的
生活方式。相比传统教学法，游戏教学
法使他们乐于交往、兴趣广泛，能较大
的降低学生的消极态度与行为，发扬体
育精神，形成积极进取、乐观开朗的生
活态度，使学生更能主动地学习，培养
其团结合作、学会尊重和关心他人等优
良品质。
3 学生基本知识与技能掌握
的结果与分析
在体育课程标准中，体育课程目
标是规定培养人才和提出体育课程编
制的要求和规定，使学生学习和应用
基本运动知识与技能，选择体育教学
内容和体育活动方式、方法进行指导；
是学生能获得基础知识和初步掌握简
单技术动作，提高对个人健康和群体
健康的责任感，发展基本活动能力，
并能说出所练习运动项目的术语；是
体育课上学生获得简单体育知识与动
作技术的具体内容。
图3表明，体育课程目标不仅是规
定培养人才的标准。小学二年级体育课
采用游戏教学和非游戏教学，选择体育
教学内容和体育活动方式、方法进行指
导，在学生动作术语的掌握和简单技术
动作的掌握上各有优劣。在学生动作术
语的掌握上和体验参加体育活动的乐趣
等方面，游戏教学与非游戏教学获得的
教学效果差异不明显。但是，非游戏教
学的教学过程比游戏教学要严谨，不仅
能掌握和应用基本的体育（与健康）知
识和运动技能，而且更能有效地组织课
堂教学，掌握基本的体育动作，保证学
生的练习时间与练习质量。
图4表明，五年级体育课釆用游戏
教学比传统教学更能让学生较好地掌握
动作术语，培养学生的团结合作意识，
有利于学生良好学习态度和行为习惯以
及热爱集体和遵纪守法等优良品质的养
成。依据学生基本动作技术的掌握情
况，从小学生的身心发展特点出发，在
小学五年级体育课上运用体育游戏取得
的教学效果不理想。
4 结 语
（1）在小学体育教学中主要是提出
体育课程编制的要求和规定，运用游戏
教学法能减少高年级学生的消极态度与
行为。选择体育教学内容和体育活动方
式、方法进行指导，有利于学生良好学
习态度和行为习惯的养成。（2）性格是
个性的核心要素，小学生在体育课上运
用体育游戏教学，可使学生参与活动与
表现，体育游戏能够培养学生的兴趣与
爱好，在运动能力及合作行为表现方面
学生参与程度存在差异，这对体育游戏
学习具有重要的影响。（3）在小学体育
课上运用体育游戏教学，可让学生体验
参加体育活动的乐趣，养成正确的身体
姿势。低年级学生在身体感受上表现出
兴趣广泛、比较轻松；高年级学生在课
堂记忆和进行难度动作展示、掌握基本
的体育动作、发展基本活动能力等方面
比低年级学生表现要好，并具有一定的
合作行为，培养了学生的自尊心与自信
心。
参考文献：
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图3 二年级学生基本知识与技能掌握情况（单位：%）
图4 五年级学生基本知识与技能掌握情况（单位：%）