六年级阅读复习课(公开课)教学设计--许克明

六年级现代文阅读解题复习课教学设计

易伟清

教学目标：

1．通过复习，提高学生现代文阅读解题技巧、方法。

2．熟练掌握现代文阅读中“理解句子和联系生活实际谈感悟、启示”题型的答题方法。教学重点：

熟练掌握现代文阅读中“理解句子和联系生活实际谈感悟、启示”题型的答题方法。

教学难点：

\

提高学生现代文阅读解题技巧、方法。

教学过程：

一、谈一谈

1．同学们，请大家回顾阅读中常见题型有哪些这些题型中哪些题型是你做得不够好的(学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序等等。)

2.看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的这些问题，提高答题的技巧从，这节课主要复习“如何理解文中含义深刻的句子”和“谈谈你从文中收获到了的怎样的启示或者联系生活实际，谈谈你从文中得到的感悟。”这种题型答题技巧。

板书课题：阅读答题技巧指导

【设计意图:从学生实际出发，帮助学生亟待解决的问题，为以后考试服务】

&

二、想一想

1．平常我们在做阅读题的时候是用什么样的步骤来做的（根据学生回答适时小结答题步骤）

2．就重点来复习“如何理解文中含义深刻的句子”和“谈谈你从文中收获到了的怎样的启示或者联系生活实际，谈谈你从文中得到的感悟。”（板书：理解句子和联系生活实际启示、感悟）。

三、说一说

1．出示考试中学生对这两种阅读题的答案，学生自己打分并说明自己的理由。

2．教师小结“如何理解文中含义深刻的句子”的方法技巧

出示：

题型一：（1）请说说你对下面句子的理解。

|

（2）下面句子有什么深刻含义，请说出你的理解。

答题技巧：

一般有两种答法：

1．将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表达；

2．解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。（这个原因通常在文中可以找到）板书：理解句子=本意+引申义（人物品质或事情道理）+表达方法+作用

3. 出示“短文阅读练习”。

4. 再次出示学生阅读题的答案，学生互评。

)

出示：

题型二：（1）联系生活实际，谈谈你从文中得到的感悟。

（2）通读全文，你得到了什么启示

（3）请结合生活实际，谈谈你对作者说……话的认识。

答题技巧：

1．我从（事物）的身上明白了（道理），我要学习（事物）……的精神（品质、性格、态度），在生活中应……

2．我从（事物）的身上明白了（道理）,我会接受（事物）……的教训，在生活中应……

这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。面对这样的题目，其实并不难，但一些同学往往写得过于简单，给人的感觉是答得不够完整，不够全面，结果造成失分。因此，做这些题时要努力要求自己写满线格，考虑问题尽量全面周到。

|

板书：领悟启示=中心+原文实例+感悟

3.出示“短文阅读练习”。

4.再次出示学生阅读题的答案，学生互评。

【设计意图:指导学生两种题型的答题方法，并在练习中加以运用。达到举一反三的作用】四、评一评

小结：同学们，今天我们结合短文梳理出了“如何理解文中含义深刻的句子”和“谈谈你从文中收获到了的怎样的启示或者“谈谈你从文中收获到了的怎样的启示或者联系生活实际，谈谈你从文中得到的感悟”的方法技巧，并顺利地将掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读练习中了。希望同学们在以后的阅读中，讲究方法，有的放矢，这样才会读有所获。

五、总结语文阅读理解的答题技巧

1．通读全文，把握文章内容，理清脉络。

(

2.读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。

3.弄清题意，确定解决问题的相关段落。

4.从文中直接提取信息。

5.挖掘句子的隐含信息和深层含义。

【设计意图:以两种题型为例，推广到所有阅读题答题技巧，达到复习的真正目的。】