苏教版小学语文五年级上册教案《变色龙》
《变色龙》一等奖说课稿
《变色龙》一等奖说课稿1、《变色龙》一等奖说课稿一、说教材：《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。
本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。
根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。
学会观察的特点。
通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。
教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。
变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。
在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。
所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
(赛课教案)五年级上册语文《变色龙》
6.变色龙教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解运用“绘声绘色”、“名副其实”。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。
教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。
教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。
教学过程：一、整体读文、全面感知。
1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵—变色龙！自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。
二、细读文章、深入了解。
1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。
师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。
2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。
如“窥探”、“卷”、“绘声绘色”，有感情地朗读课文。
师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。
重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。
3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用“名副其实”。
交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
三、统领全篇、学习写法。
1、默读全文，体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段，体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
四、课外延伸、激发兴趣。
1、教师补充关于热带雨林及野生动物的资料，增强学生保护环境，爱护动物的意识，激发探索自然奥秘的热情。
2、学生交流课外搜集到的神奇大自然资料。
3、教师总结：这样一只神奇的精灵也需要我们的关爱！五、综合实践、培养能力。
1、制作变色龙卡片。
2、学写一种小动物。
（二选一完成）板书设计：发现变色龙外形特点、眼睛特点变色龙端详变色龙捕食特点、变色特点放回大自然教学反思：《变色龙》是一篇以趣味性故事展开，介绍变色龙特点的文章。
【309教育网优选】小学语文苏教版五年级上册《变色龙》教学设计教案
《变色龙》《变色龙》是苏教版五年级上册的一篇课文，全文共16个自然段，可分3段。
第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。
第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。
显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
【知识与能力目标】学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
【教学重点】了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
【教学难点】学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
多媒体课件。
第一课时一、导入：同学们，大自然有许多的奥秘等着我们去揭开，今天我们一起来认识一位新朋友。
读课题，师出示变色龙的图片，学生交流课前预习的内容。
二、初读感知：1、让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。
（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）2、出示生字词。
（1）自由读。
（2）指名读，齐读。
（课件：藤、椭、钝、伺、刹、震、蕉、棕）（课件：绘声绘色、名副其实、凶相毕露、指手画脚、豆荚、迟钝、窥探、伺机、弥漫）3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。
）4、你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
（出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
）三、学习生字：1、出示生字。
2、指读。
3、描红临写。
四、精读课文第一部分：1、自由轻声读课文1——8自然段，看看文中的我们是怎么找到变色龙的？2、交流：说说变色龙的特点，引用文中的相关语句说明。
苏教版五年级语文上册《变色龙》教学设计2份(教学反思参考3份)
6 变色龙一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时第一课时一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版
6、变色龙一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分小组学习：1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：学会观察动物的特点。
教学过程：一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
五年级上册语文教案-6变色龙 苏教版
6.变色龙【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,理解由生字组成的词语,积累文中的四字词语。
2.过程与方法学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
3.情感与价值学生能够产生保护动物的意识,学会探索大自然,热爱大自然。
【教学重点】根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容,了解变色龙的外形特点和生活习性。
【教学难点】学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
【教学准备】学生完成预习单。
教师准备教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。
今天我们就来认识大自然中的一位朋友——变色龙。
(教师板书课题)齐读课题。
2.通过课前搜集的资料,你对变色龙了解多少?3.教师出示课件,简单介绍。
二、整体感知,学习字词1.出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。
教师重点强调:震(zhèn);绍(shào),是翘舌音;棕zōng,是平舌音。
2.借助预习单检查学生生字的书写情况。
(1)出示学生预习单,组织学生书写正确、规范。
(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
3.出示学生的预习单,检查学生对生词和四字词语的掌握情况。
连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷(1)正确读词。
(2)用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。
(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。
三、再读课文,理清顺序1.检查朗读课文。
(1)指名学生朗读课文,其他同学评析。
(2)同桌为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、读流利。
2.引导学生整体感知课文。
(1)学生自由朗读课文。
(2)指导分段。
3.出示课后第三题:按下面的表达顺序给课文分段。
4.教师点拨。
a.“我们”发现变色龙。
(第一段:第1~8自然段)b.“我们”端详变色龙。
五年级上册语文教案- 变色龙∣苏教版
师提示：先介绍头，最后介绍尾巴。
指生回答。
师小结：对，就是从上到下，从头到尾的顺序。
师解释：“端详”的意思是仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。
师问：能把“端详”换成“观察“吗？
小组讨论，举手回答。
师小结：不能。因为“观察”只是认真看的意思，没有侧重要看清，要知道每个细节，而“端详”是要知道变色龙的每个细节，所以用“端详”好。
师问：“怪蛇”在哪里呢？它被发现时是什么样子的呢？找找文中是怎样说的。
引导学生勾画出文中相应的语句。
指生回答。
师小结：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
师问：那人们知道这条“怪蛇”是什么吗？
师小结：“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。说明中非工人对这种动物很熟悉。也就说明了变色龙在这种地方经常出现。
环境：大雾弥漫。
事件的起因：我们正在采摘四季豆。
5.学习第二部分
生默读第2-8段。
师问：读完这一部分后，你知道是什么震惊了寂静的田野吗？
师解释：“震惊”的意思感到非常吃惊，惊讶。
生齐答——“啊呀”。
师：对，是小李的叫声，那你知道小李为什么会发出这样的叫声吗？找找书中是怎样说的。
指生回答。
课件出示：“刚才我采豆ห้องสมุดไป่ตู้时，手碰到冷冰冰的东西，一看是条‘怪蛇’，吓了一跳。”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、视频导入
课件出示变色龙的相关视频。
解释课题：今天我们要学的就是《变色龙》。
二、了解变色龙
课件出示变色龙的图片，加深大家对变色龙特点的认识。
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案
小学五年级上册语文《变色龙》课文及教案老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《变色龙》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《变色龙》课文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。
又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。
他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。
这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。
苏教版五年级语文上册《变色龙》教案设计
苏教版五年级语文上册《变色龙》教案设计变色龙一．教学目标：．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：．变色龙的图片。
．变色龙的资料。
五．教学安排：2课时课时教学目标：．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
二．初读感知．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
．再读课文，注意读准字音，读通句子。
．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
．出示：“我们发现变色龙。
我们端详变色龙。
我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读部分小组学习：．分角色朗读课文部分。
．读完部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．布置作业．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：学会观察动物的特点。
教学过程：一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？．第二部分“我们”细细端详着变色龙。
苏教版 五年级上册第六课《 变色龙 》教案
6变色龙
发现 外形特点：怪
端详捕捉食物：快
放回 变色：多
教学反思
2.朗读全文。
仿照课文写作特点写一种小动物。
回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。
在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，
1．让我们打开书，自己读读课文，看课文向我们介绍了变色龙的哪些特点？
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.检查自读效果：
（1）检查生词
（2）指名分自然段读课文，相机正音。
5．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
6．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变
难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。学习课文的写作顺序，学会观察动物。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、预习生成
三、交流展示
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
学 情 分 析
教 学 目 标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
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6、变色龙
（第二课时）
教学目标：
1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特
征及捕食过程。
3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学过程：
一．谈话引路
1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。<课件>在你心目
中，大自然 ；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙 。
今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详
变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？
说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。
二．细读端详
1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪
蛇）
2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪） 请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、
圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？
*外形怪*——
1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过这样的怪物吗？ 不如亲眼看一看。<点击课件>图片
你对它的什么部位感兴趣?说上一两句
3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依次写到
了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个
部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，
留意变色龙外形的各个部位。
4、这里说的是什么怪？（板书：外形）
*捕食怪*——
1、看录像，说体会。
叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、
野花的芬芳。不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片
仔细看，关注它的动作，留意你的感受！
想说些什么？（相机板书：捕食）
2、读课文，谈感悟。
到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。
#迅雷不及掩耳#
说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；
书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——
（刷）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。
练习朗读并体会“刷”。 这可是变色龙的独家妙招。
#“刹那间”#
一般理解：“刹那间”是说什么的？ 这时间究竟多长多短？ 你还知道哪些
这样意思的词？
解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？
读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。
指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读
书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。
指名读，让我们一起用心感受。
#眼舌怪#
1、变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？ 不，应该说靠它与
．
众不同．．．的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？
它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如
此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（长、准、快）这又说明了那个字“怪”
2、还靠什么？ 不，也应该说——（靠它与众不同的眼睛） 何以见得？读课文
3、#绘声绘色#
它的眼睛究竟有哪些特异功能？
能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。
这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——绘声绘色。
过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？
*颜色怪*——
1、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的——（绿莹莹
的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？（相机板书：捕食）
我不信①书上是怎么说的？（„„香蕉叶„„泥土„„水泥板„„）②你猜它
还可能出现哪些情况？
简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）
2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？
3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装
的人。
三．整体回顾
1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。<点击课件>录像片
好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是
“怪物”吗？“在我的心目中，变色龙 ”
2、#名副其实#
（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。“在我的心目中，变色
龙果然名副其实。”）
这话该怎么说？（名：变色．．龙，副：符合，实：会变色）现在知道什么叫名副
其实了吧？
3、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？
四．激发探究
1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷
的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能
乱真、蚯蚓避虎能再生„„你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗?
2、世界真奇妙。这一组课文中，我们认识了大自然的“趣”、法布尔的“痴”、
变色龙的“怪”，我们还将去认识金蝉脱壳的“奇”。动物世界还有更多更有趣
的故事。你也学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习
性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。<点击课件>
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与
热情，去探寻大自然更多的秘密。
板书设计：
外形
6、变 色 龙 捕食
怪
颜色