苏教版上册《变色龙》
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇篇一教学目的：知识目的：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
能力目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目的：凭仗课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
凭仗课文中详细的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入⑴读读生词⑵课文第一段主要讲了什么？二．细读课文⑴第二局部“我们”细细打量着变色龙。
什么叫“打量”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“打量”变色龙的？⑵根据学生答复相机板书：外形特点、捕获食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，依照从头到脚的顺序介绍变色龙。
⑷心得课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解局部词语：迟钝、窥探、有声有色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等领会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗诵，注意重点词的朗诵。
④使用“有声有色”造句。
⑸变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④认真观察图，领会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“货真价实”造句。
⑹学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？总结归纳描写动物的方法：认真观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
⑺教师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
苏教版小学语文五年级上册教案《变色龙》
6、变色龙（第二课时）教学目标：1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。
3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学过程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。
<课件>在你心目中，大自然；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙。
今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。
二．细读端详1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗话说，不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。
<点击课件>图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
4、这里说的是什么怪？（板书：外形）1、看录像，说体会。
叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。
林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。
不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片仔细看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）2、读课文，谈感悟。
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?(5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多。
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案五年级苏教版语文《变色龙》课文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。
又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。
在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。
他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。
这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。
这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
苏教版五年级语文上册《变色龙》PPT课件
变色龙是怎样捕食的？ 用自己的话复述一下。
1. 它＿ ＿ ＿ ＿地窥探 ， ＿ ＿捕捉昆虫。 2.它的每只眼睛都能＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 ＿ 3.当它的眼睛同时注视着前方时，就会＿ ＿ ＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。 4. 它用＿ ＿捕食。它的舌头长的＿ ＿，长 度＿ ＿ ＿ ＿。昆虫是被＿ ＿它的口中， 成为美餐的。
精读第三部分
我们如何对待变色龙呢？
变色龙如此好玩，我们是( ) A 捉来做标本、 B 拿到市场上去卖、 C 放回大自然？！！ • 思考为什么要放回大自然呢？
保护珍稀动物，人人有责！
大家好，我叫变色龙！我很喜欢人 类，我很能适应环境的变化，希望和五 一班的同学们交个朋友！
HOW ARE YOU!
读一读，想一想
• 读课文，首先标出生字词，读 准读音、认清字形。 • 大家想一想，从课文中，你又 对变色龙有了色龙有了哪些了解呢？
• 一：外形 • 二：颜色 • 三：你发现有没有长相一样的变色 龙呢，你还发现了哪些特点呢？
1.外形很相似 2.色彩变化多端
总结
写好动物的方法：
１、仔细观察
２、抓住其特点来写 ３、注意按一定顺序来写
拓展与运用
小练笔： （日记本） 仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用学 到的观察、表达方法，写一篇关于小动 物的小日记。
朋加沙抓起变色龙，先把它放在 香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。 接着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们慢慢地从绿色变为棕色。再把它 放在水泥板上，又从棕色变成浅灰色。
我把它放在黑板上，它变成了（ 我把它放在讲台上，它变成了（ 我把它放在瓷砖上，变成了（ …… ） ）
）
变色龙真的会变色吗？
《变色龙》苏教版语文ppt教材课件(5篇)
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/kejian/yuwe n/138/
人教版二年级语文上册：/kejian/yuwe n/160/
人教版三年级语文上册：/kejian/yuwe n/161/
契诃夫的短篇小说的特点
来自《点拨》
大多是截取日常生活中的片段，善于从日常生活中发掘具 有典型意义的人和事，在平淡无奇的故事中透视生活的真理， 在对平凡琐事的描绘中揭示出某些重大的社会问题，使得其作 品朴素得跟现实生活一样真实而自然，却又深刻地触碰到每一 个读者的灵魂。其小说大多情节简单、人物不多、主次分明， 语言精练明快，善于运用白描式的个性化语言刻画人物性格、 塑造典型。比如《变色龙》中仅仅写了狗咬人一件事，警察断 案一个场面，几个主要人物，故事情节发展极其简单，作者仅 仅抓住了警官奥楚蔑洛夫在审案过程中的五次“变色”加以描 绘，便收到极其强烈的讽刺效果。
人教版七年级语文上册：/kejian/yuwe n/165/
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
人教版九年级语文上册：/kejian/yuwe n/167/
1.我们发现变色龙。 2.我们端详变色龙。 3.我们放回变色龙。
豆藤上真的挂着一条绿 莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆 叶一模一样，很难发现。这 是条身长30厘米左右似蛇 非蛇的怪物。
人教版四年级语文上册：/kejian/yuwe n/162/
人教版五年级语文上册：/kejian/yuwe n/163/
人教版六年级语文上册：/kejian/yuwe n/164/
苏教版五年级语文上册《6 变色龙》课件
课文详解
二、学习新课 学习第一部分（第1-8自然段）。 5、第七自然段中，哪些词表明变色 龙具有隐蔽性的？
“一模一样” “很难发现”源自二、学习新课 学习第二部分（第9-15自然段）。 1、第九自然段中，作者是按照什么 顺序写变色龙的样子的？ 按照“全身— 头—身躯”的顺序。
课文详解
二、学习新课 学习第二部分（第9-15自然段）。 2、品词“单独”“分别”。 这两个词十分准确地写出了变色 龙的眼睛的独特之处，即它的每只眼 睛都能单独转来转去，而且两只眼睛 能分别观望四面八方的东西。
课文详解
二、学习新课
学习第一部分（第1-8自然段）。 1、第一部分写了什么？ 写“我们”发现变色龙、寻找 变色龙的过程。
课文详解
二、学习新课
学习第一部分（第1-8自然段）。 2、文章开头交代了什么？
交代了故事发生的时间、人物和 环境。
课文详解
二、学习新课
学习第一部分（第1-8自然段）。 3、联系上下文，“怪蛇”指什么？ 指变色龙 4、品词“找了一阵”“没见到”。 说明变色龙很难被发现，从侧面 体现了它具有隐蔽性的特点。
字词乐园
我会多音字
（chà）刹那 刹 （shā）刹车
字词乐园
寂静—宁静
紧张—松弛
近义词 端详—打量 反义词 寂静—喧闹 绘声绘色— 有声有色
名副其实— 徒有虚名
字词乐园
弥漫 凶相毕露
伺机 名副其实
课文详解
一、导入新课
1、大自然孕育了无数的生命，其中 就包括家族众多的动物世界。 2、“变色龙”，一种能够随着环境 的变化而改变身体颜色的动物。本文用 一种叙事的形式生动地介绍了变色龙的 特点，让我们学会爱护动物、保护动物。
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这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞 过来，离变色龙还有相当的距离。 似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩 耳之势，“刷”地伸出它那长得惊 人的舌头——舌头的长度超过它身 长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 卷入它的口中，成为美餐。我们被 它吓了一跳。
（9）
外形
（10-12） 捕食 （13-15） 变色
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的 头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯 呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四 只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指 手画脚，它却仍然一动也不动。
（9）
外形
（10-12） 捕食 （13-15） 变色
尽管我们大声叫喊，对着它指 手画脚，它却仍然一动也不动。
６．变色龙
第一课时 庄伟琴
震惊 介绍
名副其实 凶相毕露
一模一样 指手画脚
绘声绘色
迅雷不及掩耳之势
1.我们发现变色龙。
（1~8）
2.我们端详变色龙。
3.我们放回变色龙。
（9~15） （16）
豆藤上真的挂着一条绿 莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶
一模一样，很难发现。这是条 身长30厘米左右、似蛇非蛇的
朋加沙抓起变色龙，先把它放 在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉 叶色。接着，又把变色龙放在棕色 的泥土上，我们眼看着它慢慢地从 绿色变为棕色。再把它放在水泥板 上，又从棕色变成浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
我抓起变色龙，先把它放在（ ），它 的皮肤变成了（ ）色。接着，又把变 色龙放在（ ），我们眼看着它慢 慢地从（ ）色变为（ ）色。再把它 放在（ ），又从（ ）色变成（ ） 色。
怪物。
作业：
1．写习字册。 2．朗读课文，搜集变色龙的资
料。
６．变色龙
第二课时
（9）
外形
（10-12） 捕食 （13-15） 变色
我细细端详着：这条变色龙全身 翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手画脚，它却依然一 动也不动。
变色龙，果然名副其实。
外形 捕食 变色
怪异 敏捷 迅速
总结
描写动物的方法： １、仔细观察 ２、抓住其特点来写
３、注意按一定顺序来写
观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫
同学们,这是一只外形怪异,捕食快速 又准确,颜色变化多端的变色龙。如果此 时的你碰到这只特别的变色龙,你会怎样 处置它?
作者是怎样做的？
本文通过我们（发现变色龙 ）、 （端详变色龙 ）、（放回变色龙 ） 的过程，展示了变色龙的特点，从 而提醒人们应当（ 保护动物）。
拓展与运用
1．搜集你喜欢的小动物的资料。 2．小练笔： （课外） 仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用你 学到的观察、表达方法，写一篇关于小 动物的作文。