高三年级学生培优补差方案
培优辅差工作计划(精选16篇)
培优辅差工作计划（精选16篇）培优辅差工作计划 1一、指导思想走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。
为了提高我校高考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、积极性，实现师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特制定本补差实施方案。
二、建规立制，加强过程管理1、建立档案，积累资料。
由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建立档案。
以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计名次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！2、制定计划，明确任务。
担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
三、补差具体实施方案（讨论）1、补差学生的确定。
根据平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，是全员参与，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确定补差对象。
2、授课教师的确认。
若全员参与，肯定由当班教师任课，若是学生自愿参与，辅导教师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共同商定？3、补差的方式的确认。
是由年级部直接组织实施，还是交由101代为实施？内容上是按正常复习赶进度，还是单独测试讲解？4、补差学科的确认。
是六门高考学科全部参与补差，还是在语文、数学、英语、化学、物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差？是否需附加选择门数的限制？5、补差时间的确认主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否需要考虑晚自习和周三下午最后一节？不论采取何种形式，我们都要“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现一本、二本达线率的历史性突破，完成学校下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学任务。
卓资中学高三年级学生培优补差方案范文
卓资中学高三年级学生培优补差方案范文走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，我校根据教学和学生实际情况，选出理科前40名学生，文科前20名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和学校领导，双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2022年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。
为此，特制定本方案。
一、建规立制，加强过程管理2、制定计划，明确任务。
任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好培优补差工作，教导处与教研室关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
二、培优补差的具体措施2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。
兴趣是一种，一种动力，要使学生真正成为自主学习的能力，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、每位教师根据学生情况，制定个人的培优补差目标与措施，校行政领导、老师与学生家长交流、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、个性化、日常化。
4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位，个体时间课外活动自习课时间。
5、学校对培优补差工作统一管理，对优生、差生不定期进行抽查，了解培优补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。
6、高三毕业后，以每人承包学生的高考成绩总名次与当时承包时学生名次作对照，作全面的总结，并把这一结果作为教师、校级领导考核的一项指标，对成绩突出的给予奖励，培优工作差的给予处罚。
以上为高三培优补差具体措施，但学生对个性化差，应研究学生，不同学生应采取不同措施，才有针对性，才会收到实效，争取通过教师和学校领导双重补优补差，使学生突破一本，也上二本，明年高考取得优异成绩。
高三年级培优补差实施方案
高三年级培优补差实施方案一、指导思想为了提高我校的教育教学工作;全面提高学生学习的主动性、积极性;实行师生“以点带面;全面提高”计划;通过培优;以拔高为主;提升潜能;提高优生的自主和自觉学习能力;进一步巩固并提高优生的学习成绩；通过补差;补习学生弱科;帮助学困生取得适当进步;让学困生在教师的辅导和优生的帮助下;逐步提高学习成绩;从而使学生转变观念;认真学习;发展潜力;真正使教师动起来;使学生活起来;并在高三教学中长期坚持下去;真正让学生树立起学习的信心和勇气;克服自卑心理;在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围;实现每个学生学有所长、学有所用;不能不学的目标;为此;特制定本培优补差实施方案..二、培优补差具体实施方案1、精选学生及授课教师..1培优补差学生名单的确定;根据学生各阶段考试成绩;学生平时的表现;班主任对学生学习情况的调查;年级最终审核;学生同意确定；培优学生：文科班选班级前十名学生;理科班选班级前二十名进行辅导..补差学生：文科班每班选择有相应弱科的学生10人;理科班每班选10人进行弱科辅导..2辅导教师人选的确定;年级上挑选教学经验丰富;教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任..2、思想方面的培优补差.. 教育教学不仅仅是传授知识;还应该关注学生的心理健康;所以在教学中;还应该做好学生的思想工作;经常和学生谈心;关心他们、关爱他们;让学生觉得老师是重视他们的;激发他们学习的积极性..了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等..从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.. 另一方面;定期与学生家长、班主任、科任教师联系;进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况..3、学科方面的培优补差..1 、理科安排数学、化学、物理学科进行辅导；文科安排地理、数学学科进行辅导..2、利用课余时间以及班上的自习课;在星期四晚自习安排大班集中辅导的方式;对各种情况的同学进行辅导、提高;“因材施教、对症下药”;根据学生的素质采取相应的方法辅导;从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高;最终实现“一高”;即提高优生率、完成县教育局下达的高考指标的教学目标;高质量的完成高三教学任务..4、教学有效措施..1、订出教学计划;订出教学目标;对学生进行分层教学;为分三层;因材施教..第一层学习优秀层的同学;要求其按照订出的目标;力争在每次考试中取得优异的成绩；第二层中层的同学;以在下次考试中取得好成绩为目标;激励他们一心一意投入到学习中去..第三层学习稍差的学生;在学习、思想上存在问题的学生;则提出各方面的具体要求;教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们;希望他们在短时期转变..2、培优补差过程必须优化备课..功在课前;效在课上;成果巩固在课后培优;培优补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果..所以备好学生、备好教材、备好练习;才能上好课;才能保证培优补差的效果..在培优补差中注意三点：①个别突破..针对个别偏科情况严重的学生;采取"强科"让"弱科"的办法—是把"强科"稍微缓下来;改上较差的"弱科";通过对其进行培优补差;单兵训练;提高总分..这需要各科任教师配合;班主任协调;共同提高本班学生总体成绩.. ②见缝插针..充分利用课间休息时间;有针对性地找一两个培优学生;解决他们一两个学习上;思想上的问题;再利用课余时间;如每天自习课;对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导.. ③让学生尽早接触高考题型..从本学期就开始编辑、整理往年各省市的高考试卷让学生训练;上课时插穿讲解;单元训练、月底检测等;要切合学生实际;起到检查所学知识能具体运用的作用;并能为教学提供反馈信息;及时调整教学方法和手段..每次考试都要认真批改评阅;建立学生错题档案;以此作为培优补差的依据..有针对性的短期效益训练;可以弥补学习和复习上的随意性和盲目性..根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分;哪些知识得分;以及丢分的原因;需要怎样解决;从而采取相应的措施进行辅导;来全面的提高个体的综合能力..3、要精编习题、讲究教法..习题教学要有四度：①习题设计或选编习题要有梯度;紧扣重点、难点、疑点和热点;面向大多数学生;符合学生的认知规律;有利于巩固“双基”;有利于启发学生思维；②习题讲评要增加信息程度;围绕重点;增加强度;举一反三;引到学生高度注意;有利于学生学会解答；③解答习题要有多角度;一题多解;一题多变;多题一解;扩展思路;培养学生思维的灵活性;培养学生思维的广阔性和变通性；④解题训练要讲精度;精选构思巧妙;新颖灵活的典型题;有代表性和针对性的题;练不在数量而在质量;训练要有多样化.. 在训练中根据学生做题情况和反馈信息;加强交流及时调整教学方法..要认真上好每一节课;研究不同课型的教法..如上复习课时;要把知识进行网络;把知识进行列表比较;把知识系统;便于学生掌握；上习题评讲课时;做到既评又讲;评有代表性的学生答题情况;精讲知识的重点、易混点、热点及高频考点..做到师生互动;生生互动;极大的调动学生学习的积极性;提高教学效率和学生学习效果;争取在来年高考中取得更好的成绩..。
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划高三是学生学习生涯中至关重要的一年，不仅面临着升学的压力，更是对自身能力和潜力的全面检验。
为了更好地提高学生的学习成绩，帮助他们顺利度过这一关键时期，我们制定了高三培优补差工作计划。
本计划旨在明确目标、制定计划、强化质量、加强沟通、跟踪反馈、关注心理、完善评价和加强家校合作，从而全面提升学生的学习效果和综合素质。
一、明确培优补差目标在高三阶段，培优补差工作的首要任务是明确具体目标。
我们通过对学生的实际情况进行深入分析，确定了提升优秀生学习水平、帮助后进生赶上进度并缩小差距的总体目标。
针对每个学生，我们会制定个性化的目标，确保每个学生都能够在原有的基础上实现提升。
二、制定个性化辅导计划为了实现上述目标，我们将为每个学生制定详细的辅导计划。
计划将根据学生的学科特点、兴趣爱好和学习需求进行定制，包括定期的面授辅导、在线学习资源和自主学习时间的安排等。
通过个性化的辅导，学生能够更好地发挥自身潜力，提高学习效率。
三、强化课堂教学质量课堂教学是培优补差工作的主阵地。
我们将通过优化教学方法、丰富教学内容、加强课堂互动等方式，提高课堂教学的质量和效果。
同时，我们还将注重激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
四、加强沟通与协作为了更好地开展工作，我们将加强与学生、家长和教师之间的沟通与合作。
通过定期举行家长会、师生座谈会等活动，增进彼此的了解和信任。
同时，我们还将加强与其他教师的协作，共同解决学生在学习中遇到的问题。
五、跟踪监测与反馈调整为了确保培优补差工作的有效性，我们将建立跟踪监测机制，定期对学生的学习情况进行评估和分析。
通过收集学生的反馈意见和学习数据，及时调整辅导计划和教学方法，确保每个学生都能够得到针对性的指导和帮助。
六、关注学生心理健康高三阶段学生的学习压力较大，心理健康问题不容忽视。
我们将配备专业的心理辅导老师，定期为学生开展心理健康教育和辅导活动，帮助他们缓解压力、调整心态、增强自信。
高三培优补差教学计划
高三培优补差教学计划高三培优补差教学打算1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。
依据本班的实际状况，开展培优补差工作。
辅导工作要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，提高整个班级的语文素养和语文成果。
二、同学状况分析从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移力量较差，同学学问面比较窄，做题时敏捷性不够。
另有较大一部分同学，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。
因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，差等生得到较大进步。
三、辅导内容培优主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量。
包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。
介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。
辅差的内容是鲁教版五班级语文上册。
教会同学敢于做题，会做题，从最基础的开头，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达力量，课堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
力争使他们的语文力量得到提升。
高三培优补差教学打算2为了全面提高本班同学学习的主动性和主动性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使同学转变观念,仔细对待学习,进展智力,陶冶情操,真正做到老师动起来,同学活跃起来.并且长期坚持下去,真正让同学树立起学习的信念和士气.克服自卑的心里.在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习爱好,使每个同学学有所长,学有所用.因此,特制订本班数学培优补差工作打算。
高三培优补差工作计划,高中培优补差工作计划
高三培优补差工作计划,高中培优补差工作计划
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高三培优补差工作计划(一)
随着高三复习备考工作的逐一推进，高三教学进入到攻坚阶段，根据我校的教学实际情况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因www.此高三必须开展培优补差工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。
我们地理组安排如下：
1、培优补差对象
文科年级60名内，地理年级120名以外的同学，由年管会提供名单，学科老师与班主任共同确认后可参加。
2、培优补差时间、地点及要求
① 各任课老师自己包干，时间地点自定。
高三年级的的培优补差实施方案.doc
高三年级的的培优补差实施方案.doc
高考备考无捷径 ,培优补差可为舟
------ 合肥一中 2015 届高三年级理科补差实施方案
（讨论稿）
一、指导思想
走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决
定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。
为了提高我校2015 届高考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、积极性，实现师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补习学生弱科，帮
助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特制定本补差实施方案。
二、建规立制，加强过程管理
1、建立档案，积累资料。
由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建
立档案。
以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计名
次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！
2、制定计划，明确任务。
担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强
学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，。
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优补差工作计划。
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。
共同成长、共享快乐。
本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
1、帮助学生树立自信心。
潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。
训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。
多鼓励少批评。
潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
组织互助小组进行帮助。
高三年级组培优补差方案-范例
高三年级组培优补差方案走进高三，苏州中学高考备考事情稳步推进。
高三改变门生运气，高考决定门生将来，高三门生正处在生长、进步阶段，因此，高三年级组按照讲授和门生现实环境，选出理科80名门生，文科80名门生作为培优补差工具，落实到任科西席和班主任。
双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多门生实现升本的目标，以包管完成2015年高考升本率，实现讲授质量稳步提拔的目标。
为此，特订定方案如下。
一、建规立制，增强历程办理1、班主任创建档案，积聚资料。
由年级组牵头，各班主任对各班良好生及学困生举行梳理，选出本班10名门生作为培优补差工具，整理资料，创建档案。
2、订定筹划，明白使命。
任课西席订定学科培优补差筹划，任课西席在学期初订定事情筹划，学校勉励任课西席增强两类门生的个别向导，收缩门生间的个别差别。
3、存眷历程，包管实效。
为了搞好培优补差事情，年级组存眷培优补差事情的希望环境，器重查抄、积聚，认真开展观察研究，实时表扬培优补差先辈小我私家，鞭策讲授质量稳步向前生长。
二、培优补差的详细办法1、美满西席接洽门生制度。
每班语数外至少接洽2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要接洽至少1名优生和1名差生，西席要相识门生在知识技能、风俗和生理等方面存在题目，每周至少与门生发言交换一次，相识门生的不对与狐疑，满怀耐烦地不竭鼓励他们积极奋进，行政向导和西席要帮忙门生排忧解难，西席重点抓知识技能引导，学习要领辅导，校向导重点，在生存生理，物质方面赐与帮忙。
2、增强学法引导，养成精良的学习风俗。
爱好是一种动力，要使门生真正具有自主学习的本领，要害在于学困生的学习要领的引导和学习风俗的造就。
3、每位西席按照门生环境，订定小我私家的培优补差目标与办法，老师与门生家长交换、相同，可以家访，实时办理题目做到人性化、本性化、一样平常化。
4、对良好生中偏科的门生，要实验"导生制";，只管做到一对一，结对子，增强针对性的引导，补缺、补差，跟踪到位。
2022年高三年级组培优补差方案
2022年高三年级组培优补差方案走进高三，___中学高考备考工作稳步推进。
高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三年级组根据教学和学生实际情况，选出理科___名学生，文科___名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和班主任。
双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成___年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。
为此，特制定方案如下。
一、建规立制，加强过程管理1、班主任建立档案，积累资料。
由年级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本班___名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。
2、制定计划，明确任务。
任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、___过程，保证实效。
为了搞好培优补差工作，年级组___培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
二、培优补差的具体措施1、完善教师联系学生制度。
每班语数外至少联系___名优生，___名差生，政史地、理化生老师要联系至少___名优生和___名差生，教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，行政领导和教师要帮助学生排忧解难，教师重点抓知识技能指导，学习方法指点，校领导重点，在生活心理，物质方面给予帮助。
2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。
兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学习的能力，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、每位教师根据学生情况，制定个人的培优补差目标与措施，老师与学生家长交流、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、个性化、日常化。
4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。
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榆林市苏州中学高三年级学生
——培优补差方案
走进高三，苏州中学高考备考工作稳步推进。高三改变学生命运，
高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三年
级组根据教学和学生实际情况 ，选出理科80名学生，文科80名学
生作为培优补差对象，落实到任科教师和班主任。双重培优补差，让
尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2015年
高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特制定方案如下。
一、建规立制，加强过程管理
1、班主任建立档案，积累资料。
由年级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选
出本班10名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。
2、制定计划，明确任务。
任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作
计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个
体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好培优补差工作，年级组关注培优补差工作的进展情况，
重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，
推动教学质量稳步向前发展。
二、培优补差的具体措施
1、完善教师联系学生制度。
每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老
师要联系至少1名优生和1名差生，教师要了解学生在知识技能、习
惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生
的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，行政领导和教师
要帮助学生排忧解难，教师重点抓知识技能指导，学习方法指点，校
领导重点，在生活心理，物质方面给予帮助。
2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。
兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学习的能力，关键在
于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、每位教师根据学生情况，制定个人的培优补差目标与措施，
老师与学生家长交流、沟通，可以家访，及时解决问题做到人性化、
个性化、日常化。
4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对
一，结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。
5、年级组对培优补差工作统一管理，对优生、差生不定期进行
抽查，了解培优补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。
高三年级组
2014年8月26日